精美幼小銜接講座

孩子上小學，您準備好了嗎Xxx2020年8月30日01什么是“幼小銜接”？為什么要進行“幼小銜接”？0203小學教育和幼兒教育的差異一年級常見的學習問題04CONTENTS目錄05準一年級家長要做哪些準備01什么是“幼小銜接”？3

“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過渡。其核心是對5-6歲年齡段幼兒進行規(guī)則意識、任務(wù)意識、自理能力、交往能力、動手能力、課堂注意力等各種能力的培養(yǎng)，有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應(yīng)小學生活，從而順利實現(xiàn)幼兒園到小學的過渡。02為什么要進行“幼小銜接”？4

早在1990年，聯(lián)合國兒童基金會和原國家教委幼教處，聯(lián)合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結(jié)果表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應(yīng)性嚴重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學校教育，不適應(yīng)相對緊張的學習環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學校在學習習慣和思維習慣等方面。03小學教育和幼兒教育的差異5

活動形式的變化

幼兒園的游戲為主要活動形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天6～8節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。03小學教育和幼兒教育的差異6

生活環(huán)境的變化

幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學習和活動氣氛。小學教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。

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教學方法的變化

幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓練。03小學教育和幼兒教育的差異8

社會要求的提高

幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學計劃、課程標準和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。上課跑神兒聽寫跟不上記不住作業(yè)04一年級常見的學習問題傾聽的習慣04一年級常見的學習問題10空間知覺的問題

常見現(xiàn)象：拼音字母、數(shù)字混淆、寫反；寫字出格；讀書速度慢，漏字，跳行等。04一年級常見的學習問題11數(shù)學方面的問題1、不喜歡讀題，總是依賴家長和老師讀題，獨自理解題意困難。2、口算速度和計算能力上不去。3、課堂上缺乏思考能力，一舉手就說，一說就錯。4、粗心馬虎，漏題，忘訂正等現(xiàn)象。5、做事虎頭蛇尾，寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，跟不上班級整體速度。04一年級常見的學習問題12漢字的識記問題國家課程標準明確指出：一二年級需要認識1600-1800個漢字，會寫600-800個漢字。04一年級常見的學習問題13漢字的書寫問題心理方面的準備作為準一年級家長，應(yīng)該做哪些準備--------陪伴，是最好的過渡1.消除孩子上小學的恐懼2.關(guān)注孩子的情緒3.提高心理抗挫能力生活方面的準備1.盡快培養(yǎng)良好的作息習慣2.獨立的生活能力3.獨立的學習空間學習方面的準備1.學習用品的準備（原則：簡單實用）2.培養(yǎng)良好的學習習慣。（閱讀習慣尤為重要）3.知識方面的準備目標1知識方面的準備（閱讀與書寫）喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力目標3具有書面表達的愿望和初步技能（愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物和故事；會正確書寫自己的名字；寫畫時姿勢正確。）目標1知識方面的準備（數(shù)學）目標2感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量的關(guān)系。（能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算。手口一致點數(shù)物體，得出物體總數(shù))目標3感知形狀與空間的關(guān)系,能辨別左右。初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。給家長的幾點建議1.身教重于言教。2.只有父母好好學習，孩子才能天天向上。3.積極