統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)12《古詩三首》第二課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)12《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《古詩三首》中的詩句，理解其基本意義，并能夠用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。2.過程與方法：通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情感。教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》包括《靜夜思》、《春曉》和《登鸛雀樓》三首古詩。這些古詩都是中國古代文學(xué)的瑰寶，通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以了解到中國古代文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀和背誦古詩，理解其基本意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話解釋古詩的意義，理解古詩中的意象和情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示古詩的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界。2.朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。3.解釋：教師逐句解釋古詩的意義，幫助學(xué)生理解。4.討論：學(xué)生分組討論古詩的意義和意象，分享自己的理解。5.寫作：學(xué)生用自己的話解釋古詩的意義，進(jìn)行寫作練習(xí)。6.展示：學(xué)生展示自己的寫作成果，進(jìn)行分享和討論。7.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)-靜夜思-春曉-登鸛雀樓作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀：回家后朗讀古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。2.解釋：用自己的話解釋古詩的意義，寫在筆記本上。3.寫作：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行寫作練習(xí)。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩的興趣很高，他們能夠積極參與朗讀和討論活動(dòng)，對(duì)古詩的意義也有自己的理解。但在解釋古詩的意義時(shí)，有些學(xué)生還存在一定的困難，需要我在下節(jié)課中進(jìn)行更多的引導(dǎo)和幫助。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，建立新舊知識(shí)聯(lián)系的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下方式導(dǎo)入新課：-情景創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的畫面或音樂，如夜晚的月亮、清晨的鳥鳴等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到古詩的意境。-問題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問題，如“你們對(duì)夜晚有什么感受？”“你們見過什么樣的早晨？”等，讓學(xué)生在思考中自然地進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)狀態(tài)。-背景介紹：簡(jiǎn)要介紹古詩的作者和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解古詩的歷史文化內(nèi)涵。2.朗讀朗讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，通過朗讀，學(xué)生能夠更好地體會(huì)古詩的韻律美和意境美。在朗讀環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意：-示范朗讀：教師應(yīng)進(jìn)行示范朗讀，注意語音、語調(diào)的正確性和情感的傳達(dá)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。-集體朗讀：組織學(xué)生集體朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和節(jié)奏感。-個(gè)別朗讀：邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。3.解釋解釋古詩的意義是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采取以下策略：-逐句解析：逐句解釋古詩的意義，幫助學(xué)生理解每一句的字面意思和深層含義。-關(guān)鍵詞匯：強(qiáng)調(diào)古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，解釋這些詞匯在古詩中的特殊意義。-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的意象，如“明月”、“鳥鳴”等，幫助學(xué)生理解詩人通過這些意象傳達(dá)的情感和意境。4.討論討論是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論，分享各自的理解和感受。-思維碰撞：鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。-教師引導(dǎo)：教師在討論中起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深化理解，提高討論的質(zhì)量。5.寫作寫作是鞏固學(xué)習(xí)成果，提高表達(dá)能力的重要手段。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：-個(gè)人寫作：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，用自己的話解釋其意義，進(jìn)行寫作練習(xí)。-寫作指導(dǎo)：教師提供寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型等。-作品展示：學(xué)生展示自己的寫作成果，進(jìn)行分享和討論，互相學(xué)習(xí)和提高。6.展示展示環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自信和表達(dá)能力的重要機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-鼓勵(lì)展示：鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，無論水平高低，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。-互相評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的努力和成果。-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議。7.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧和提升。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-回顧重點(diǎn)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶和理解。-強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提供解決難點(diǎn)的策略和方法。-情感升華：通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛和自豪感。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)過程（續(xù)）8.課后作業(yè)布置課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)踐性的作業(yè)，如朗讀錄音、古詩意境繪畫、仿寫古詩等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中進(jìn)一步理解和欣賞古詩。-作業(yè)量：合理安排作業(yè)量，避免過多或過少，確保學(xué)生能夠在課后得到有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)。-作業(yè)反饋：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。9.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-教學(xué)效果：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些教學(xué)方法效果較好，哪些需要改進(jìn)。-學(xué)生表現(xiàn)：觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，調(diào)整教學(xué)策略以更好地適應(yīng)學(xué)生。-持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)反思結(jié)果，制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。教學(xué)過程的具體實(shí)施策略1.導(dǎo)入-利用多媒體展示夜晚星空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在一個(gè)安靜的夜晚，感受詩人寫下《靜夜思》時(shí)的心境。-提問：“你們?cè)谝雇淼臅r(shí)候，有沒有想過遠(yuǎn)方的家人？”引發(fā)學(xué)生對(duì)詩中“思故鄉(xiāng)”情感的理解。2.朗讀-教師示范朗讀《靜夜思》，注意停頓和情感的表達(dá)，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受詩的節(jié)奏和韻律。-學(xué)生集體朗讀，教師指導(dǎo)正確的發(fā)音和朗讀節(jié)奏。-邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感。3.解釋-逐句解釋《靜夜思》的意義，特別是“床前明月光”和“低頭思故鄉(xiāng)”兩句，解釋詩人如何在夜晚的月光下想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。-分析“明月”和“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞匯在詩中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思鄉(xiāng)之情。4.討論-分組討論《靜夜思》中的意象和情感，每組分享各自的理解和感受。-教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩人如何通過簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)復(fù)雜的情感，讓學(xué)生體會(huì)古詩的精煉和含蓄。5.寫作-學(xué)生選擇《靜夜思》中的一句詩，用自己的話進(jìn)行解釋，并寫一段話描述自己想象中的畫面。-教師提供寫作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來描繪場(chǎng)景，如何表達(dá)情感。6.展示-學(xué)生展示自己的寫作成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并給予掌聲。-學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特理解和表達(dá)。7.總結(jié)-回顧《靜夜思》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。-強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)古詩，我們能夠更好地理解和欣賞中華文化的博大精深。8.課后作業(yè)布置-布置學(xué)生回家后朗讀《靜夜思》，并嘗試背誦。-設(shè)計(jì)一道思考題，如“你認(rèn)為詩人為什么會(huì)在夜晚思念故鄉(xiāng)？”，讓學(xué)生寫下自己的答案。9.課后反思-反思本節(jié)課的教學(xué)效果，特別是學(xué)生在朗讀和理解古詩方面的進(jìn)步。-考慮如何針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。-制定計(jì)劃，如何利用下一節(jié)課的時(shí)間更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展他們對(duì)其他古詩的理解。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師不僅能夠幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識(shí)和技能，還能夠激發(fā)他們對(duì)文學(xué)和文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和人文素養(yǎng)。統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)12《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《古詩三首》中的詩句，理解其基本意義，并能夠用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。2.過程與方法：通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情感。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將學(xué)習(xí)《古詩三首》中的第二首古詩，包括詩句的朗讀、理解、背誦和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦古詩，理解其基本意義。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自己的話對(duì)古詩進(jìn)行解釋，并能夠運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：多媒體設(shè)備，用于展示古詩的圖片和背景音樂。-學(xué)具：課本、筆記本、彩筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示古詩的圖片和背景音樂，引起學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，使學(xué)生能夠感受到古詩的韻律美。3.理解：通過討論和講解，幫助學(xué)生理解古詩的基本意義，使他們能夠用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。4.背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩，注意詩句的順序和詞語的正確使用。5.應(yīng)用：通過寫作和繪畫等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì)-古詩的標(biāo)題和作者-古詩的基本意義-古詩中的關(guān)鍵詞語和意象-學(xué)生的創(chuàng)作作品作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀與背誦：要求學(xué)生回家后朗讀和背誦古詩，家長簽字確認(rèn)。2.寫作與繪畫：要求學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行寫作或繪畫，下節(jié)課進(jìn)行分享。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠正確地朗讀和背誦古詩，理解其基本意義，并能夠用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。同時(shí)，是否能夠運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。在教學(xué)中，是否注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)他們對(duì)中華文化的興趣和自豪感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂活動(dòng)的安排和實(shí)施，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入：-教師通過多媒體展示與古詩主題相關(guān)的圖片，如山水畫、花鳥畫等，同時(shí)播放古典音樂，創(chuàng)造一個(gè)古典文化的氛圍。-教師簡(jiǎn)要介紹古詩的背景，包括作者的時(shí)代背景和創(chuàng)作情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。-教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們對(duì)古詩有什么了解？”“你們覺得古詩有什么特別之處？”等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。2.朗讀：-教師先朗讀古詩，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。-教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀。-教師可以選擇幾位學(xué)生個(gè)別朗讀，給予正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.理解：-教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解古詩的基本意義。例如，詢問學(xué)生“這首古詩描繪了怎樣的畫面？”“你們能理解詩句中的意思嗎？”等。-教師可以結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，進(jìn)行講解和解釋，幫助學(xué)生深入理解古詩的含義。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話對(duì)古詩進(jìn)行解釋，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的理解和感受。4.背誦：-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句背誦古詩，注意詩句的順序和詞語的正確使用。-教師可以采用游戲化的方式，如“接龍背誦”、“古詩接力”等，增加背誦的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主背誦，通過小組競(jìng)賽或個(gè)人展示等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的背誦效果。5.應(yīng)用：-教師可以設(shè)計(jì)一些寫作和繪畫的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生寫一段描述古詩中景色的文字，或繪制一幅與古詩相關(guān)的畫作。-教師可以提供一些創(chuàng)作的參考和指導(dǎo)，如寫作技巧、繪畫方法等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和分享，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，同時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。6.總結(jié)：-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)的收獲。例如，指出學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，不僅能夠領(lǐng)略中華文化的魅力，還能夠培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和審美能力。-教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和體會(huì)。-教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，如朗讀和背誦古詩，寫作和繪畫創(chuàng)作等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，幫助他們理解古詩的意義，培養(yǎng)他們的欣賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)他們對(duì)中華文化的興趣和自豪感。在補(bǔ)充教學(xué)過程時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，邏輯清晰，同時(shí)注重學(xué)生的參與度和興趣激發(fā)。以下是對(duì)教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)說明：導(dǎo)入-圖片與音樂：選擇與古詩內(nèi)容相符合的圖片和音樂，如山水畫配合古箏曲，可以讓學(xué)生在視覺和聽覺上初步感受到古詩的意境。-背景介紹：簡(jiǎn)短介紹作者及其生活的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解古詩創(chuàng)作的文化環(huán)境。例如，介紹詩人對(duì)自然景物的熱愛，或是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨。-引導(dǎo)性問題：設(shè)計(jì)開放性問題，如“這首詩給你什么感覺？”“你能在生活中找到與詩中相似的情景嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。朗讀-教師示范：教師應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀古詩，注意節(jié)奏和情感的傳達(dá)，為學(xué)生樹立榜樣。-集體朗讀：通過集體朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏，同時(shí)教師可以適時(shí)糾正發(fā)音。-個(gè)別朗讀：邀請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀能力，還能增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。理解-關(guān)鍵詞語講解：挑選古