語文-湖南省長沙市一中2024屆高考適應性演練二試題和答案

長沙市一中2024屆高考適應性演練（二）語文試卷參考答案1．C（C項，“它可能反映了當時俗人在鑒賞作品時的一種趨向”錯誤，根據(jù)材料二第一段對“雅俗共賞”這一成語出現(xiàn)背景的解讀，“雅俗共賞”側重“共賞”，“從語氣看來，似乎雅人多少得理會到甚至遷就著俗人的樣子”，所以應是體現(xiàn)了雅人的審美趨向。）2．C（C項，兩派文學改革的目的是相同的，“似乎原來也都是在試驗如何口語化”。）3．D（D項，歐陽修認為詞是“薄伎”，也就是說他認為詞不是正統(tǒng)文學，難登大雅之堂，表明在他的心目中詞是俚俗的，不“雅正”，可以看出他的雅俗觀念是“以雅為主”的，符合材料二第四段的觀點。A項，強調(diào)在學習上要善于熔鑄各家之長成就自己。B項，強調(diào)“俗”的重要，沒有突出“雅”占主導地位。C項，白居易主張文學應通俗易懂，“為時”“為事”而作，突出的是文學創(chuàng)作的實用性，偏向于通俗。）4.①奪取政權，占有生產(chǎn)資料；②吸收、借鑒、揚棄傳統(tǒng)“雅”文化；③將階級的意志投射于文化領域，繼而轉換為種種審美趣味；④掌握文化領導權并創(chuàng)造自己的文化。5.①文學中雅、俗是相對的，不能截然分開的。俗可以向雅靠攏，雅可以遷就俗，但俗不傷雅。②雅俗可以相互轉化，前代的俗文學到后來會變成雅文學。6．D（“體現(xiàn)了耿大先生對兒子前后矛盾的態(tài)度”錯誤?！耙蛔植惶帷?，希望他“碰了釘子”，稱之“抗日英雄”皆出自深沉的父愛，前后并不矛盾。）7．C（“周圍的人求全自保、冷漠疏離”錯誤。周圍的人把耿大先生幽禁園中，是害怕來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，那就糟了。）8.①榆樹是家園環(huán)境的一部分，具有濃郁的地方特色；②養(yǎng)樹、惜樹象征對家園的熱愛，對血脈傳承的重視；③伐樹隱喻了家庭命運的轉折（或家敗人亡的悲劇④焚樹表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信念和玉石俱焚的決心。9.①耿振華對母親說弟弟們盡念日本書，隱含了北中國已淪陷的現(xiàn)實，這解釋了耿振華離家的原因；②母子間平實的對話（或母子間看似答非所問的對話暗示了抗日斗爭的艱辛，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)；③這樣處理反映了作者以小人物的命運表現(xiàn)時代主題的審美追求。【解析】“宣王立”是主謂結構，其后應斷開；“靜郭君不善于宣王”，“靜郭君”是主語，其前應斷開；“于宣王”作“善”的后置狀語，其后斷開；“辭而之薛”，主語省略，其前斷開；“薛”作“之”的賓語，其后斷開。【解析】“吾無辭為也”中的“辭”意為推辭，“今者出，未辭也”中的“辭”意為告辭?！窘馕觥俊白岇o郭君繼續(xù)發(fā)揮才能以使齊國更強大”錯誤，于文無據(jù)。劑貌辨朝見齊宣王的目的在于使郭靜君能得到齊宣王的善待，他也沒有勸宣王重新任用靜郭君。131）靜郭君喜愛劑貌辨。劑貌辨為人有很多毛病靜郭君的）門人不喜歡他。（2）靜郭君對我竟到了這樣的地步!我年少無知，實在不知道這些情況。14.①有千里馬，還要有伯樂。②伯樂與千里馬會互相成就。③賢能的人能讓士人發(fā)揮千里之能。【參考譯文】現(xiàn)在有千里馬在這里，如果沒有獲得善于相馬的人，猶如沒有獲得這匹馬。善于相馬的人和千里馬，互相依賴，然后才能成名。就像鼓槌和鼓一樣。士中也有千里馬，氣節(jié)高尚，能為正義而死的，就是士中的千里馬。能夠使士施展千里馬的本領的，大概只有賢人吧。靜郭君喜愛劑貌辨。劑貌辨為人有很多毛病靜郭君的）門人不喜歡他。孟嘗君私下拿這件事勸諫靜郭君，靜郭君非常生氣地說：“如果可以讓劑貌辨滿足，我沒有可推辭的?！庇谑?，他讓劑貌辨住到上等客舍，命令長子侍奉他，早晚進奉飲食。幾年后，齊威王逝世，齊宣王成為國君，靜郭君與齊宣王并不交好，便辭別齊宣王，與劑貌辨一起到薛地去。留居薛地沒多久，劑貌辨就拜辭而離開，請求去朝見齊宣王。靜郭君說：“宣王十分不喜歡我，你去了，一定會被殺的。”劑貌辨回答說：“我本來就不企求能夠活著?！眲┟脖嬲埱笠欢ㄒ?，靜郭君無法制止他。劑貌辨出行，來到齊國國都，齊宣王知道了這件事，就心懷惱怒等著他。劑貌辨朝見齊宣王，齊宣王說：“你，是靜郭君所聽從和喜愛的人嗎?”劑貌辨回答說：“喜愛是有的，聽從卻沒有。當大王還是太子的時候，我對靜郭君說過：‘太子不仁德，耳后見腮，目光斜視，像這樣的人肯定會悖理行事。不如廢掉太子，改立衛(wèi)姬的幼子校師為太子?！o郭君流著淚說：‘不行，我不忍心這樣做。’如果靜郭君聽我的話這樣做了，一定沒有今天的禍患，這是其一。到了薛地，楚相昭陽請求用多出數(shù)倍的土地來交換薛地，我又說：‘一定要答應他?！o郭君說：‘從先王那里接受薛地的封賞，雖然被后王厭惡，我又如何對先王說呢?而且先王的宗廟在薛地，我怎么可以把先王的宗廟給楚國呢?’又不肯聽從我的勸說，這是其二。”齊宣王嘆息，臉上有所動容，說：“靜郭君對我竟到了這樣的地步!我年少無知，實在不知道這些情況。你肯為我請靜郭君來一段日子嗎?”劑貌辨回答說：“遵命?！膘o郭君來了，齊宣王親自到郊野迎接靜郭君，望見靜郭君就流下了眼淚。靜郭君到來后，齊宣王就請求他當國相。靜郭君推辭，終因不能推辭掉而接受了。十天后，靜郭君推說有病，堅決要辭去，三天后齊宣王才批準。在那個時候，靜郭君可以說是能夠依據(jù)自己的見識判斷別人的人。能夠自己去了解別人，所以不會被別人的非議阻礙自己的判斷，這就是劑貌辨能夠為了他摒棄生命的樂趣而奔赴患難的原因。15．C（C項，“明月別枝驚鵲”中的烏鵲是因月光皎潔而受驚離巢，不是因天氣寒冷。）16.①寫景側重：韓詩側重描寫湖上月光的皎潔，張詞側重寫月光下湖水的澄澈。（2分）②用意不同：韓詩抒發(fā)對洞庭月色的喜愛，張詞借以抒發(fā)超越世俗的寵辱得失、內(nèi)心澄澈的高潔人格。（4分）171）封狼居胥贏得倉皇北顧（2）蒼山負雪明燭天南（3）示例：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存佛貍祠下，一片神鴉社鼓桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸柘柳陰濃春社罷，牛羊日夕牧童來（每空1分，有錯字、漏字、多字均不得分）18．第①句冒號用在總結性話語的后邊，表示引起下文的分說（1分下文從鼓浪嶼、大雁塔和“鎏金銅蠶”三處文化遺產(chǎn)來說明文化瑰寶的珍貴（1分）。19．不同意。①原文使用了擬人的手法，表達更加形象，更有感染力（2分）。②原文“先人的足跡、歷史的記憶、民族精神的基因”構成了遞進關系，改后的語句破壞了遞進關系（2分）。20.①“養(yǎng)在深閨人未識”是《長恨歌》中形容楊貴妃的詩句，這里用來比喻文化遺產(chǎn)深藏在博物館中不為大眾所知的狀態(tài)?！帮w入尋常百姓家”是《烏衣巷》中的詩句，這里用來形容文化遺產(chǎn)在宣傳引導下可以讓大眾逐漸了解的境況。（2分）②引用大眾熟悉的唐詩，更能引起讀者閱讀的興趣，使說理形象生動，增加文章的文化韻味。（2分）21.①它會取代我的工作嗎②它還不夠強大③解析人類并作出判斷22.①原句過于平實；改句運用擬人的修辭手法，表達形象生動，更加切合語段的整體風格。②原句僅表達了作者自己的推斷，改句用疑問句作結，更能引發(fā)讀者對AI和人類關系的進一步思考。③原句只簡單說出結果，與前文內(nèi)容關聯(lián)不緊密；改句則巧妙呼應了前文AI發(fā)展的過程，語義上的關聯(lián)更加緊密。23．【寫作提示】本題作文的核心概念是“善言”“敢言”。材料第一段以荀子的話引出“善言”，并對“善言”的含義以及價值進行解說；材料第二段以魯迅的話引出“敢言”，并對“敢言”的意義進行了闡釋。根據(jù)材料可知，“善言”應多指運用表達的技術和藝術讓語言表達文通字順，以便讓聽者理解重視，使聞者或聽取采納，或心悅誠服?！案已浴睉嘀秆哉卟粸樗嚼?，不謀私欲，不趨炎附勢，敢于秉持公心，說公道話；言者有膽有謀，不向聲背實，敢于挑戰(zhàn)權威，說實話；言者深謀遠慮，有真才實學，敢于任事?lián)敚f驚醒世人