《研學旅行課程設計》課件-體驗式學習課程內(nèi)容設計

研學旅行課程設計與實施模塊三：研學課程方案設計PART06設計研學課程內(nèi)容（2）體驗式學習課程內(nèi)容設計體驗形式設計實施發(fā)掘課程資源制定教學目標設計教學內(nèi)容設計活動流程動手操作類實景模擬類表演展示類素質(zhì)拓展類體驗式學習課程內(nèi)容設計板塊教學目標教學重點對于體驗式形式以及任務操作的步驟的把握。教學難點結合研學目標與要求，能夠恰當靈活地運用不同的體驗形式合理整合課程資源。找出下面案例中有哪些體驗式學習形式？問題討論一、體驗式學習的概念什么是體驗式學習體驗式學習是通過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認識，并把它們運用到現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)自我知識、能力以及態(tài)度的提升與重構的一種學習方式。特點

讓學生置身某種情景或場合中，通過調(diào)動學生五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來認識事物、獲取知識、培養(yǎng)技能以及樹立價值觀。二、課程形式課程形式的重要性？

即使在同一個課程場景當中，針對同樣的課程內(nèi)容，也可能設計出不同的體驗形式，那么設計什么樣的體驗形式無疑是體驗式學習課程內(nèi)容設計的難點。1.設計體驗式學習課程的原則原則以學生為課程主體以學生為課程主體2.常見體驗形式1324動手操作類實景模擬類表演展示類素質(zhì)拓展類動手操作類

指學生通過親自動手操作的體驗形式學習知識，掌握技能。譬如：使用道具、操作機器、制作模型、手工繪畫、品嘗飲食等。鏈接：《魏晉風骨

翰墨飄香》研學課程案例實景模擬類

基于課程場景的特點，依托實景設計的體驗形式，是最具有獨特性的體驗形式。譬如：在國子監(jiān)穿漢服，行開筆禮；在長城的烽火臺放狼煙模擬古時戰(zhàn)爭；在臥龍熊貓保護基地體驗熊貓飼養(yǎng)員的工作；在軍事基地體驗軍旅生涯等。鏈接：《魏晉風骨

翰墨飄香》研學課程案例表演展示類

指學生通過以表演展示位體驗形式學習知識，總結感想，譬如：泰山詩會、黃河歌會、云南民族舞蹈。鏈接：《魏晉風骨

翰墨飄香》研學課程案例素質(zhì)拓展類

通過在提升素質(zhì)的過程中學習知識和技能，鍛煉品質(zhì)，譬如定向越野，徒步穿越等。三、任務操作1.發(fā)掘課程資源特點課程資源場景的特點01課程資源場景的環(huán)境02課程資源場景的條件03三、任務操作2.制訂學習目標3.設計學習內(nèi)容確定基本知識發(fā)掘理論和方法升華情感培養(yǎng)價值觀三、任務操作BAC活動準備（道具、故事、故事情節(jié)、身體）活動總結（反思、概括）活動開展（講解規(guī)則、導入活動、體驗活動）4.設計活動流程鏈接：《魏晉風骨

翰墨飄香》、《秦嶺北望千古長安》研學課