【幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略12000字（論文）】

幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略目錄TOC\o"1-2"\h\z\u引言 1（一）研究背景 1（二）研究意義 1（三）文獻(xiàn)述評 2（四）研究方法 3一、概念分析 4（一）節(jié)奏 4（二）節(jié)奏感 4二、幼兒舞蹈教學(xué)及節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義 4（一）幼兒生理、心理和發(fā)展特點(diǎn)及幼兒音樂節(jié)奏能力發(fā)展水平 4（三）幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義 5（三）幼兒舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性 7三、幼兒舞蹈教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)情況及調(diào)查分析 9（一）調(diào)查方案設(shè)計(jì) 9（二）幼兒舞蹈教育情況調(diào)查 9四、舞蹈教學(xué)中影響幼兒節(jié)奏感的因素 14（一）從教師的角度 14（二）從幼兒角度 15（三）教學(xué)中音樂的選擇角度 15五、舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的策略 16（一）提升教師專業(yè)技能 16（二）游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 17（三）加強(qiáng)肢體律動的節(jié)奏訓(xùn)練 18（四）對節(jié)奏訓(xùn)練的反復(fù)強(qiáng)化 18（五）強(qiáng)調(diào)重拍的節(jié)奏訓(xùn)練 19（六）通過創(chuàng)編培養(yǎng)節(jié)奏訓(xùn)練 19六、總結(jié)與反思 20參考文獻(xiàn)： 20摘要：幼兒舞蹈教育是幼兒美育教育的重要組成部分。幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)是幼兒舞蹈教育的重要內(nèi)容之一，能促進(jìn)幼兒各方面能力的全面提高。本文結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，歸納性的闡述了幼兒舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義，并通過觀察、調(diào)查研究，了解教師教學(xué)情況和幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的現(xiàn)狀，并從教師角度，幼兒角度和音樂角度三個(gè)方面提出了影響幼兒音樂節(jié)奏感的因素，最后提出了有效提升幼兒節(jié)奏感的策略。關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；教學(xué)；節(jié)奏感中圖分類號：G61引言（一）研究背景在幼兒教育改革的不斷深化、社會競爭日益激烈的背景下，家長對幼兒藝術(shù)教育的重視度也越來高。美術(shù)教育和音樂教育都屬于幼兒藝術(shù)教育，但在幼兒園我們隨處可見的就是教師讓幼兒們畫一畫自己最喜歡的東西，或者發(fā)放一些圖片讓幼兒涂色，涂的好的貼在教師進(jìn)行展覽等。而在幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方面，教師更多的關(guān)注點(diǎn)也只是停留在教會幼兒學(xué)習(xí)和學(xué)會某一首歌曲，很少對音樂節(jié)奏感進(jìn)行研究和培養(yǎng)，對音樂節(jié)奏的認(rèn)識也相對匱乏。舞蹈活動的內(nèi)容和形式豐富多樣，因此深受幼兒的喜愛。舞蹈教學(xué)也是幼兒藝術(shù)教育的重要途徑之一，對幼兒全方面的發(fā)展有很大促進(jìn)作用?！吨改稀芬蔡岢觯?至4歲的幼兒可以用手勢、動作和聲音模擬自然和日常事物；4至5歲的幼兒可以用簡單的身體動作如拍手和跺腳，以及打擊樂器如鼓和鑼來創(chuàng)造節(jié)拍和節(jié)奏；5至6歲的幼兒可以用有節(jié)奏的動作和舞蹈表達(dá)自己，也可以通過有節(jié)奏的動作和舞蹈來表達(dá)感受。因此，通過舞蹈教育培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。（二）研究意義1.理論意義幼兒是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)幼兒幸?？鞓返那榫w情體驗(yàn)和開發(fā)幼兒的智力。它能促進(jìn)幼兒活潑、開朗的性格，開發(fā)幼兒的智力，研究來總結(jié)出一些符合幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方法，對通過幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育的第一步具有理論價(jià)值。2．實(shí)踐意義舞蹈教學(xué)不僅可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還為幼兒的節(jié)奏感和舞蹈感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使幼兒感情得以升華。除此之外，舞蹈也是對幼兒進(jìn)行審美教育的一種比較理想的方式。舞蹈是一種有節(jié)奏、有編排的身體活動的藝術(shù)形式，對于幼兒來說，舞蹈最基本的要求是隨著音樂的節(jié)奏舞動身體。因此，在對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，首先需要培養(yǎng)他們的音樂感和節(jié)奏感。在此過程中，要怎樣對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感、自信心，突出舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂性、節(jié)奏感，應(yīng)成為當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中重要話題。對這些問題的研究，為推動我國當(dāng)前幼兒音樂教育工作有著極其重要的實(shí)踐意義。文獻(xiàn)述評從前人研究中可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對幼兒音樂節(jié)奏感的都很重視。研究的內(nèi)容范圍廣，對培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的方式方法也比較豐富，系統(tǒng)全面。但通過文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的方法來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的研究卻相對少。因此，筆者結(jié)合幼兒的生理、心理的發(fā)展的特點(diǎn)，將通過對節(jié)奏、舞蹈教學(xué)以及幼兒節(jié)奏發(fā)展水平的研究來總結(jié)出一些正確的符合幼兒音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方法，提出科學(xué)可行的建議，具備一定的研究和實(shí)踐空間。（四）研究方法1.文獻(xiàn)研究法要探究幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，需要借鑒各種論著。大部分通過中國知網(wǎng)來進(jìn)行查閱，除此之外，還有各種相關(guān)書籍借鑒前人研究成果和自己可以借鑒的內(nèi)容，為課題研究提供理論支撐。2.觀察法筆者采用非參與性觀察形式對昭通市實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師的教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)觀察分析，最后進(jìn)行整理分析和總結(jié)3.調(diào)查法筆者對昭通市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查，也查閱了大量幼兒舞蹈教育的資料，并系統(tǒng)的分析梳理了昭通市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒舞蹈的教育情況。對幼兒在節(jié)奏感發(fā)展中存在的問題進(jìn)行的發(fā)掘分析，最后概括總結(jié)得出結(jié)果，從而也使幼兒舞蹈教育的教學(xué)水平不斷提高。一、概念分析（一）節(jié)奏人類在勞動中創(chuàng)造了節(jié)奏，同時(shí)節(jié)奏也來源于生活。廣義的節(jié)奏指所有規(guī)律的聲音運(yùn)動。例如；他們的生活很有節(jié)奏。狹義的節(jié)奏，指的是按特定的規(guī)律把聲音長短拼接或組織起來。舞蹈的節(jié)奏是通過藝術(shù)轉(zhuǎn)化成生活節(jié)奏而創(chuàng)造的。王蓓蓓在《舞蹈節(jié)奏與節(jié)奏感思考》一文中總結(jié)出“[2]（二）節(jié)奏感節(jié)奏是按一定的規(guī)律把聲音長短拼接或組織起來，節(jié)奏感就是指感受音樂中音的長短和強(qiáng)弱的能力，也就是人們對有規(guī)律的、強(qiáng)烈的、短促的音調(diào)出現(xiàn)的反應(yīng)。節(jié)奏感具有運(yùn)動性和情感性，即在音樂活動中感受到音樂情感表達(dá)的節(jié)奏的能力，以及準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的能力。我們欣賞一個(gè)舞蹈作品時(shí)說他美不美往往取決于我們的個(gè)人感受，而這種“美”，就是舞蹈中的節(jié)奏性。[11]二、幼兒舞蹈教學(xué)及節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義（一）幼兒生理、心理和發(fā)展特點(diǎn)及幼兒音樂節(jié)奏能力發(fā)展水平1.幼兒心理發(fā)展規(guī)律幼兒心理發(fā)展是提個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其心理發(fā)展遵循由簡單到復(fù)雜、由低層次。幼兒的心里發(fā)展也存在差異，甚至同一個(gè)個(gè)體在不同的階段心里發(fā)展水平會有不同。所以，在幼兒舞蹈教學(xué)中就必須具體問題具體分析對待。2.幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)學(xué)齡期是幼兒身體機(jī)能和身體系統(tǒng)及器官生長發(fā)育最快的時(shí)期。但在此期間，在舞蹈教學(xué)中要根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樯形窗l(fā)展成熟的幼兒身體結(jié)構(gòu)和身體功能都比較特殊。3.幼兒音樂節(jié)奏能力發(fā)展水平小班的孩子能夠按照固定的節(jié)拍拍手，表達(dá)音樂節(jié)奏的速度，但他們不能很好地辨別聲音的大小，也就是說他們對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱沒有準(zhǔn)確的概念。中班兒童能很好地把握音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱，但不能很好地表達(dá)音樂節(jié)奏的時(shí)值。大齡兒童對時(shí)值的把握能力最強(qiáng)。（三）幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義1．鍛煉提升幼兒身體素質(zhì)提高人的身體素質(zhì)是舞蹈的一個(gè)首要因素。舞蹈教學(xué)既能鍛煉幼兒的身體，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息。我們知道幼兒每天的戶外活動不能少于2小時(shí)，大多時(shí)候幼兒老師都是帶小朋友跳舞，做游戲，或者跟著音樂翩翩起舞。幼兒在學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈的過程中，身體素質(zhì)都得到了很好的提升。并且幼兒可以從小在腦海里埋下良好行為習(xí)慣的意識種子。例如，站姿不端正，駝背和彎腰，如果沒有及時(shí)糾正，將影響一輩子，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣很重要。2．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展舞蹈需要人體通過多種感官相互配合而發(fā)揮作用，如需要幼兒手、眼、耳和大腦等多種感官相互融合而形成藝術(shù)活動。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，各種優(yōu)美的音樂，新奇的道具和漂亮的衣服都會吸引幼兒的注意，并且在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，不僅有音樂，還有舞蹈動作，變換舞蹈隊(duì)形和道具的使用等等。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，能提高幼兒的記憶力和反應(yīng)能力。例如在教學(xué)《水果操》這個(gè)幼兒舞蹈時(shí)，老師在示范動作時(shí)要準(zhǔn)確認(rèn)真，配上生動形象的語言進(jìn)行講解，有助于孩子注意力集中，從而能更好記憶動作規(guī)律。與此同時(shí)，幼兒在欣賞老師優(yōu)美舞姿的時(shí)候，可以根據(jù)歌詞聯(lián)想生活中出現(xiàn)的水果和老外的樣子，經(jīng)過自己不斷的反復(fù)嘗試，在經(jīng)過幼兒的想象和創(chuàng)造，使幼兒更深刻的記憶動作。因此，幼兒舞蹈不僅可以讓現(xiàn)實(shí)和情操得到一定的渲染，也有利于幼兒的智力、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)。3.培養(yǎng)幼兒審美能力舞蹈是學(xué)前教育中的一種教育藝術(shù)，因此他也是一種美的藝術(shù)。幼兒早期的可塑性較高，且認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，因此，其審美能力的形成需要一個(gè)潛移默化的過程。舞蹈無疑是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種有效手段。很多家長或老師都試圖培養(yǎng)孩子的特長，提高孩子的氣質(zhì)，鍛煉孩子的身體，讓孩子接受舞蹈教學(xué)。但最重要的是他們受審美能力影響的過程。然而，這種技能的價(jià)值和重要性不會立即顯現(xiàn)，而是會隨著孩子的成長而逐漸顯現(xiàn)出來。4.提升幼兒自信心幼兒期的幼兒需要別人的肯定來確定自己是可以的。而且幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中不斷的與外界進(jìn)行一個(gè)接觸和交流，會有不同的情緒體驗(yàn)，因此在交流的過程中思維不僅得到了發(fā)展，而且會產(chǎn)生一種愉快的體驗(yàn)或其他一種明確的感受，通過體驗(yàn)來建立內(nèi)心對自己的一種認(rèn)知。隨著社會的不斷發(fā)展，家長們開始意識到培心有著非常重要的作用。因此，學(xué)習(xí)舞蹈有助于培養(yǎng)幼兒的自信心，因?yàn)橛變嚎梢栽谖璧笇W(xué)習(xí)的過程中，通過模仿舞蹈動作獲取成就感，與此同時(shí)，教師和家長看到幼兒的進(jìn)步和成長也會給予極大的鼓勵和肯定，慢慢的幼兒的自信心也一步步提高的。（三）幼兒舞蹈教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性1.通過身體運(yùn)動，提升幼兒協(xié)調(diào)與平衡性肢體運(yùn)動的節(jié)奏最初于人類的生產(chǎn)活動中，人類生活中普遍存在的洗衣、做飯、紡線、織布等生產(chǎn)勞動是產(chǎn)生肢體運(yùn)動節(jié)奏的最初因素，但這些節(jié)奏在生活中過于單一。因此，在舞蹈教學(xué)的客觀規(guī)律，發(fā)展其個(gè)體的身體節(jié)奏，并逐步由簡單到復(fù)雜過渡、再到藝術(shù)節(jié)奏的過渡。例如日常生活中簡單的拍手、跺腳等簡單易操作的方式比較適合幼兒的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在兒童舞蹈教學(xué)中，將身體節(jié)奏從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，有助于他們輕松的熟悉動作，同時(shí)也能更好地鍛煉協(xié)調(diào)身體，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2..從興趣出發(fā)，挖掘幼兒自身各項(xiàng)潛能想讓幼兒自覺學(xué)習(xí)和掌握某一知識或技能，我們首先要做的就是激發(fā)幼兒的興趣，如果幼兒對某項(xiàng)活動不感興趣興趣，他們就難以投入到活動中去，更別說學(xué)習(xí)的掌握它了。節(jié)奏在我們的生活中是無處不在的，因此，幼兒最直接、最有效的理解節(jié)奏的途徑可以從現(xiàn)實(shí)生活中來尋找和培養(yǎng)。例如：大自然中小河流水的聲音“嘩啦嘩啦”、風(fēng)吹的聲音“呼——呼——”；還有水流的聲音“嘩嘩嘩”、汽車的鳴笛聲“嘀嘀嘀”等。這些聲音就是非常典型具有代表性的節(jié)奏。老師就可以耐心的指導(dǎo)幼兒去尋找這些生活中常見的帶有節(jié)奏的聲音，激發(fā)幼兒對新鮮事物的濃厚興趣。這樣幼兒也會在潛移默化中埋下節(jié)奏的種子，進(jìn)一步為良好的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。三、幼兒舞蹈教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)情況及調(diào)查分析（一）調(diào)查方案設(shè)計(jì)1．研究問題本研究是針對舞蹈教學(xué)對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。通過觀察、調(diào)查研究，了解教師教學(xué)情況和幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，對教師教學(xué)情況和幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析研究。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果通過舞蹈教學(xué)對幼兒節(jié)奏感的提升進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。2．研究對象本研究的研究對象為昭通市實(shí)驗(yàn)幼兒園在職教師和幼兒。為了保證幼兒園正常教學(xué)活動的實(shí)施與開展，筆者參照幼兒園原本的教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，觀摩幼兒活動原有的音樂教學(xué)、游戲、課間活動等，了解幼兒水平和教師教學(xué)情況。3．調(diào)查方法及實(shí)施筆者把觀察法和調(diào)查法兩種方法結(jié)合起來，對幼兒和教師進(jìn)行觀察，對幼兒教師和家長進(jìn)行問卷調(diào)查。（二）調(diào)查問題1．觀察及調(diào)查說明為了了解幼兒蹈教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的情況，筆者在昭通市實(shí)驗(yàn)幼兒園以非參與性的身份觀察了教師的教學(xué)活動，收集了三個(gè)有代表性的案例;同時(shí),制作發(fā)放了教師問卷82份，回收80份，回收率97.5%，通過以上方式收集掌握了大量資料。（1）案例分析案例1小七班音樂活動《我愛我的幼兒園》老師在課前帶領(lǐng)幼兒做了一個(gè)抓蟲子的導(dǎo)入，幼兒特別激動興奮，所有幼兒都積極地參與進(jìn)去了?？墒钦巧险n沒有幾分鐘，氣氛完全變了。幼兒把自己羽絨服上的帽子帶了起來，而且臉背對著老師發(fā)起了呆，偶爾靠著椅子，抬頭看著天花板，但教師對分心的幼兒并沒有理睬。如果老師聲音稍微大一點(diǎn)，他就轉(zhuǎn)過頭看一眼老師后繼續(xù)東看一下西看一下。此時(shí)不到三分之一的幼兒在跟隨老師的節(jié)奏，大部分幼兒注意力已經(jīng)在其他的事物上了。老師感覺到了聲音越來越小了，也沒有停下他的活動，只是加大了聲音來提醒幼兒，但是成效不大，接著教師還是一遍又一遍的唱著，結(jié)尾也是因?yàn)槔蠋煕]有心情而自動結(jié)束的。案例1可以看出老師的導(dǎo)入和音樂活動氛圍具有明顯的差異。導(dǎo)入主要是引起幼兒的注意讓幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到老師這里，但是過于強(qiáng)烈的導(dǎo)入對他后面課程并沒有很好的鋪墊，讓前后沒有很好地銜接起來，反而讓幼兒對后面活動感到很沮喪。面對這種情概老師也并沒有與停止活動，或者用其他方法來轉(zhuǎn)移和吸引幼兒的注意力，而是放任不管。發(fā)現(xiàn)活動狀態(tài)不佳時(shí)并沒有采取措施的意識。案例2小七班音樂活動《讓我們蕩起雙槳》教師翻開自己平時(shí)積累的兒歌，隨便選擇了一首兒歌進(jìn)行教學(xué)。且教師沒有進(jìn)行導(dǎo)入直接進(jìn)入音樂活動。在音樂活動之前，老師問了幼兒們會唱《讓我們蕩起雙槳》嗎？也沒有跟幼兒們講解歌詞意思，然后就直接開始了音樂活動。且該老師在自彈自唱的過程中，彈奏經(jīng)?？D，不連貫，經(jīng)常重復(fù)彈奏錯誤的地方。在這個(gè)過程中老師重復(fù)一句，幼兒跟著重復(fù)一句，在唱的過程中老師唱到“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！睍r(shí)，并沒有將兩句歌詞分開來教學(xué)，而是直接把兩句歌詞放到在一起，結(jié)果幼兒們唱了上一句，下一句就忘記了，但是老師根本沒有意識到這個(gè)問題而是一遍又一遍的把兩句放在一起帶著幼兒反復(fù)的唱。導(dǎo)致后面很多幼兒分心，注意力不集中，很難記住和學(xué)會整首兒歌，最后幼兒的聲音越來越小了，教師也草草結(jié)束了。根據(jù)案例2，可看出該幼兒老師音樂素養(yǎng)欠缺，選擇的兒歌不適合小班幼兒，活動也沒做到循序漸進(jìn)。小班幼兒，接受能力不強(qiáng)，需要老師一步一步的帶領(lǐng)?；顒臃绞絾握{(diào)，幼兒的參與度不高，在幼兒有問題的時(shí)候也不能敏感的察覺并加以解決，沒有做到以幼兒為中心，整體來說由于教育方法的不得當(dāng)導(dǎo)致整個(gè)活動過程枯燥乏味。最重要的是音樂的選擇不適合。案例3中一班舞蹈《水果操》教師直接進(jìn)入舞蹈教學(xué)，沒有過多的語言說明講解。因?yàn)殚_頭需要背過身去，所以教師就直接說背過身去，音樂開始在轉(zhuǎn)過來，幼兒明顯很蒙，然后配班老師就一個(gè)個(gè)下去糾正。主班老師看不下去了，她親自下去糾正，這樣一下來，浪費(fèi)的大量時(shí)間。在學(xué)的過程中，教師直接放音樂，讓幼兒重復(fù)練習(xí)。而我看到教師一點(diǎn)都不標(biāo)準(zhǔn)的示范，該把手抬平的時(shí)候手是吊著的，該彎腰的地方也沒有彎到位。除此之外，在音樂過于緩慢的時(shí)候，一些幼兒盡然已經(jīng)停了下來發(fā)呆，已經(jīng)看不到幼兒積極性了，教師沒有任何措施，只有在音樂高漲的地方幼兒很是激動，歡快，但是過了那一小會兒，幼兒還是蔫頭搭腦的，就這樣教師一遍又一遍的帶著，幼兒一遍又一遍的跟著…根據(jù)案例3我們可以看出該教師專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，除此之外教學(xué)方式單調(diào)，無聊，在舞蹈活動中沒有做到以幼兒為中心，不注重觀察幼兒，在活動處于低緩期并沒有采取措施來吸引幼兒注意，不具有創(chuàng)造性。（2）調(diào)查及分析教師問卷：主要是以下幾方面進(jìn)行：教師舞蹈、音樂專業(yè)素養(yǎng)的情況、教學(xué)方法、教育理念等。表1您認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的是什么（多選）A、培養(yǎng)興趣、愛好B、鍛煉身體、增強(qiáng)體魄C、參加比賽，獲得榮譽(yù)D、培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才E、其他60242041075%30%25%5%12.5%從表1中可以看出，95%的教師將培養(yǎng)幼兒舞蹈的興趣和鍛煉身體作為主要目標(biāo)，但30%教師是為了參加一些比賽和培養(yǎng)專業(yè)的人才等。表2您認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈對綜合素質(zhì)方面有什么影響（單選）A、有不好的影響B(tài)、沒什么影響D、有推進(jìn)作用D、不太明顯E、其他00503000%0%62.5%37.5%0%從表2可以看出有超過50%的教師認(rèn)為舞蹈能積極地促進(jìn)幼兒成長，沒有人認(rèn)為舞蹈有不好影響。表3幼兒學(xué)習(xí)音樂活動有助于開發(fā)與幼兒智力，那么舞蹈會影響其他知識的學(xué)習(xí)嗎？（單選）A影響作用不大B、有促進(jìn)的作用C、有負(fù)面的影響D、負(fù)面影響很大E、不知道126400415%80%0%0%5%從表3中我們可以看出80%教師都肯定舞蹈在其他活動中有促進(jìn)作用。15%教師認(rèn)為舞蹈教育沒什么用，促進(jìn)作用不明顯。表4您認(rèn)為現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)中有哪些顯著問題（雙選）A、教學(xué)方式單一B、教學(xué)水平不一致C、教學(xué)方式陳舊D、只在于技能，忽視情感E、教師之間缺法溝通421632721253%20%40%90%15%從表4可以看出在幼兒舞蹈教學(xué)中，單一的授課方式和教學(xué)方法陳舊的比例占93%，并且有高達(dá)87%的教師只注重幼兒技能的學(xué)習(xí)，而忽視幼兒情感。還有20%的教師認(rèn)為教師間的教學(xué)水平不夠統(tǒng)一。表5您建議幼兒舞蹈教育在哪些方面需要改進(jìn)和發(fā)展（多選）A、改革創(chuàng)新教學(xué)模式B、營造藝術(shù)氛圍C、加強(qiáng)幼兒的審美能力D、加強(qiáng)專業(yè)知識技能E、其他72406075090%50%75%93.8%0%表5可以看到所有教師都認(rèn)為在進(jìn)行幼兒舞蹈教育應(yīng)注重因材施教，有超過80%的教師認(rèn)為應(yīng)該發(fā)展育兒教師的專業(yè)技能，75%的老師認(rèn)為加強(qiáng)幼兒審美。表6你認(rèn)為幼兒教師的音樂鑒賞和感知能力對舞蹈的影響程度（多選）A、影響很大，相互滲透A、影響一般A、可以獨(dú)立存在B、沒有影響A、其他2060212525%75%2.5%15%12.5%表6看出來75%教師認(rèn)為都認(rèn)為音樂對舞蹈的影響不大，還有小部分教師既然單純的認(rèn)為音樂對舞蹈沒有影響，只有25%的教師認(rèn)為舞蹈和音樂之間有滲透作用。表7你認(rèn)為你音樂技能哪些方面比較薄弱（多選）A、舞蹈B、鋼琴彈奏C、舞蹈創(chuàng)編D、自彈自唱E、演唱技能306460762037.5%80%75%95%25%表7可以看出該幼兒園有75%的教師演唱技能較好，但其他各項(xiàng)技能有待提高。例如，自彈自唱能力、舞蹈創(chuàng)編能力和鋼琴彈奏等能力。表8你喜歡從那種途徑學(xué)習(xí)舞蹈（多選）A、網(wǎng)絡(luò)流行的舞蹈B、自編舞蹈C、舞蹈教材D、其他3959348.8%6.2%11.2%3.8%表8可以看出有97.5%的幼兒教師喜歡從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)流行舞蹈，僅有12.5%的教師喜歡自編、創(chuàng)編舞蹈。表9,你從哪些途徑選擇進(jìn)行音樂的選擇（多選）A、網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲B、教材歌曲C、好聽的歌曲D、其他553012367%37.5%15%3.8%表9可以看出67%的教師在進(jìn)行音樂活動前，喜歡選擇一些最近的流行歌曲，有15%的教師根據(jù)自己的喜好選擇自己認(rèn)為好聽的音樂，只有37.5%的教師根據(jù)教材來選擇歌曲。四、舞蹈教學(xué)中影響幼兒節(jié)奏感的因素（一）教師教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)第一、教師的舞蹈教學(xué)活動與其理念是分不開的。新課改下的教育觀要求教師做到以學(xué)生為主，教師為輔的教育思想，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)觀。但現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師依然遵循著教師中心的思想，忽視幼兒，沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，甚至如果幼兒沒有按照自己的要求做某件事，老師就會將該生定義為“不聽話”等，有違新課改下的教學(xué)觀。第二、教師的專業(yè)素養(yǎng)的缺乏。首先，扎實(shí)的專技能有助于教師順利的開展音樂活動。從調(diào)查表上我們可以看出大部分教師都認(rèn)為自己在不管鋼琴的彈奏還是在舞蹈的創(chuàng)編，又或者是在自彈自唱方面等都存在專業(yè)技能不扎實(shí)的情況。最主要的原因就是在幼兒園進(jìn)行招聘考核時(shí)過于注重教師們的專業(yè)知識能力，而忽略的教師的專業(yè)技能，很多時(shí)候，知道了和會做的是兩碼事；其次，教師缺乏對音樂的鑒賞能力。鑒賞能力中也包括教師對音樂鑒賞，對舞蹈動作的鑒賞。幼兒教師不需要有多專業(yè)的音樂技能，但幼兒需要教師在日常生活中去引導(dǎo)孩子感受、欣賞和表現(xiàn)音樂。但引導(dǎo)的前提就是教師首先要有一定的科學(xué)性的鑒別能力。例如，音樂的選擇還要根據(jù)幼兒身心發(fā)展作為前提，根據(jù)調(diào)查我們可以看到有67%的教師喜歡從網(wǎng)上不做鑒別的選取最進(jìn)比較流行的歌曲作為教學(xué)活動，最主要的原因就是缺乏音樂鑒賞能力，而且直接根據(jù)最近流行的音樂進(jìn)行編排舞蹈，或者直接模仿視頻里的動作，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是舞蹈的教學(xué)不系統(tǒng)，忽略了不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，出現(xiàn)了統(tǒng)一教學(xué)的弊端。（二）教師開展舞蹈教學(xué)的過程1．動作的示范和語言的講解不夠準(zhǔn)確和清晰。很多教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，無法慢下來認(rèn)真的，有耐心的地幼兒進(jìn)行講解，又或者教師的講解不準(zhǔn)確，缺乏趣味，語氣不夠柔和，語速過快都會對幼兒的理解造成困擾；教師的動作示范是幼兒學(xué)習(xí)動作最直接的方式，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈主要就是通過觀察和模仿，且幼兒能力有限，不準(zhǔn)確的動作會導(dǎo)致幼兒弱化動作，無法形成表象。且趣味的語言講解要和舞蹈的學(xué)習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，過于單一死板的教學(xué)吸引不了幼兒的注意力，也容易導(dǎo)致幼兒不感興趣，最后教師不僅費(fèi)力，效果還差。2．教學(xué)方式單一且陳舊新課改下的教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，各種教學(xué)方法相互結(jié)合，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、獲得身心發(fā)展的一種方式。教學(xué)方法的多樣性也有助于吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣。但通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是簡單的或形式上的老師講，幼兒聽，老師示范，幼兒模仿的過程，完全忽視幼兒各方面的發(fā)展特點(diǎn)。3.注重技能忽視幼兒情感為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，我們需要在課堂上從“關(guān)注學(xué)科”"轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。我們的教育不僅是關(guān)于兒童的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們的情感。從三個(gè)案列中我們最易發(fā)現(xiàn)的問題就是，教師在使勁的教，教他們唱歌、跳舞，一遍一遍的重復(fù)呈現(xiàn)，最終關(guān)注的結(jié)果就是“你們學(xué)會的嗎”，但教師卻忽略的這個(gè)過程中幼兒的情緒體驗(yàn)。此階段的幼兒注意力不集中、記憶以形象記憶為主，如果教師就單方面的注重技能傳授，不利于幼兒良好情緒的培養(yǎng)。好的愉悅的情緒體驗(yàn)更有利于幼兒產(chǎn)生積極的情緒，從而激發(fā)幼兒的興趣，隨著時(shí)間的推移，幼兒能夠在良好的情緒體驗(yàn)中潛移默化的埋下節(jié)奏感的種子。（二）從幼兒音樂節(jié)奏水平的水平節(jié)奏作為音樂諸多元素中的一個(gè)基本要素，因?yàn)槠涓拍畛橄?，所以幼兒完全無法理解，但幼兒對音樂節(jié)奏比較敏感，因此強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏感可以更好地促進(jìn)幼兒動作的學(xué)習(xí)和表達(dá)。根據(jù)幼兒的音樂發(fā)展水平可得幼兒掌握音樂節(jié)奏強(qiáng)弱的能力隨著年齡的增長而有明顯提高，時(shí)值方面的掌握能力主要在大班表現(xiàn)的比較穩(wěn)定。因此幼兒音樂發(fā)展水平也制約著與幼兒節(jié)奏感的發(fā)展。五、舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略本文將策略分為兩個(gè)部分來闡述。第一部分是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展水平的特點(diǎn)來歸納闡述總結(jié)得出根據(jù)幼兒肢體律動的節(jié)奏訓(xùn)練、幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的反復(fù)強(qiáng)化和幼兒重拍的節(jié)奏訓(xùn)練這三個(gè)方面的策略來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。另一方面是根據(jù)調(diào)查情況分析總結(jié)得出，通過提升教師專業(yè)技能、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)編培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感等三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提升教師專業(yè)技能要想提升教師專業(yè)技能，首先應(yīng)該改變的就是教師的教育理念。多關(guān)注幼兒，從幼兒身上剖析問題，將幼兒放在主導(dǎo)地位。在滿足這一條件的基礎(chǔ)下，教師就要對自己嚴(yán)格要求，提升自己的專業(yè)水平，以滿足自己能夠順利的進(jìn)行教學(xué)。1.提升教師的語言表達(dá)和組織能力教師的語言表達(dá)既是教學(xué)動作的載體，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的榜樣，因此，提升語言表達(dá)的提升是很重要的。第一，教師普通話要標(biāo)準(zhǔn)，能準(zhǔn)確表達(dá)自己想表達(dá)的意思，尤其是在舞蹈教學(xué)中講解動作時(shí)更要表達(dá)清晰，可以通過多加練習(xí)來促進(jìn)普通話的標(biāo)準(zhǔn)。且清晰準(zhǔn)確、兒童化和貼近幼兒生活的語言表達(dá)能讓幼兒所接受。除此之外，語速要適中，讓幼兒能及時(shí)反應(yīng)。2.提升教師的音樂素養(yǎng)為了是舞蹈教學(xué)達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，一定的樂理知識是開展教學(xué)的前提，不斷豐富自己的樂理知識能力有助于教師的音樂鑒賞能力的提高，因此教師可以幼兒的發(fā)展來選取歌曲了。第二、教師要多角度的欣賞音樂，將音樂的欣賞作為生活的一部分，去不同風(fēng)格音樂的魅力，培養(yǎng)教師自身的音樂的審美能力，以便在活動中能好的引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1.突出教學(xué)的趣味性和娛樂性興趣是最好的老師，天生活潑的幼兒如果對某件事有興趣，才會認(rèn)真去做。因此，培養(yǎng)幼兒的趣味性和娛樂性是幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響。好的音樂可以吸引幼兒的注意力，因此，將歡快悅耳的音樂與我們的舞蹈有規(guī)律的融合在一起，有利于幼兒愉悅的參與到活動中。除此之外，使用一些道具這樣有助于孩子在輕松的環(huán)境感受學(xué)習(xí)舞蹈的快樂。因此讓音樂和舞蹈融合在一起，教師引導(dǎo)孩子模仿觀察并模仿其中的舞蹈，潛移默化的環(huán)境中影響幼兒，產(chǎn)生興趣，避免在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無聊。2.選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法首先，幼兒對這個(gè)世界總是充滿好奇，對自己無知的事物充滿了渴望，因此我們可以抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能收獲不一樣的教學(xué)效果。在教學(xué)過程之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，使孩子們對學(xué)習(xí)的欲望慢慢轉(zhuǎn)向?qū)ξ璧副旧淼呐d趣。在教學(xué)過程中，教師的動作示范要準(zhǔn)確，幼兒能夠看到直觀完整的動作。其次，教師可以根據(jù)幼兒潑好動，對新事物有烈好奇心的特點(diǎn)，將一些道具和樂器應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中；其次，可以設(shè)計(jì)一些有節(jié)奏的音樂、舞蹈活動，讓幼兒在做一些有節(jié)奏的動作的同時(shí)，利用道具發(fā)聲。讓孩子們感受到節(jié)奏活動的樂趣和快感。在這種活動的變化下，孩子們不僅能更熟練地掌握節(jié)奏，而且在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中知道什么是更好的音樂節(jié)奏，而不是隨意的聲音美，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和正確的審美觀。（三）加強(qiáng)肢體律動的節(jié)奏訓(xùn)練教師在舞蹈教學(xué)前，可先將音樂放給孩子聽，使他們提前熟悉音樂旋律，并通過游戲等方式激勵幼兒演唱、表現(xiàn)自己，或者邊唱邊跳。簡單的身體節(jié)奏對幼兒的舞蹈和音樂節(jié)奏感有非常明顯的影響。在幼兒教育的早期階段，教師適度引導(dǎo)幼兒通過想象來表達(dá)對音樂的理解和內(nèi)心感受，通過兒童的舞蹈表演向身體節(jié)奏做一個(gè)很好的過渡。（四）對節(jié)奏訓(xùn)練的反復(fù)強(qiáng)化幼兒對音樂節(jié)奏感的認(rèn)識一無所知，所以幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)方面，幼兒對音樂的興趣非常重要。聽音樂是為了讓兒童感受和體驗(yàn)快樂。在日常生活中，教師應(yīng)更注意收集兒童經(jīng)常能看到、聽到和感興趣的東西。如下雨天滴滴答答的雨滴聲和各種動物的叫聲等。幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的不同聲音，特別對自己發(fā)現(xiàn)的聲音更為敏感，此時(shí)教師引導(dǎo)顯的尤為重要。引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找各種不一樣的節(jié)奏可以加深幼兒對節(jié)奏的不同理解。雨滴的聲音"滴答滴答"，等等。當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)一種新的節(jié)奏形式時(shí)，他們會感到好奇和興奮，所以他們會慢慢學(xué)會自己分辨這種節(jié)奏。（五）注意重拍的節(jié)奏訓(xùn)練首先，幼兒對音樂不敏感，不知道強(qiáng)和弱的音樂或重和弱的節(jié)拍之間進(jìn)行區(qū)別。因此，他們感覺不到節(jié)奏的存在，更無法通過身體有力的表現(xiàn)出來。只有對音樂有很好的理解，才能完美的呈現(xiàn)出有感覺的舞蹈。在舞蹈中，如果能清晰、穩(wěn)定地?cái)?shù)出節(jié)奏，它可以達(dá)到作品的統(tǒng)一性，提高欣賞效。在舞蹈節(jié)奏的訓(xùn)練上，注意重拍的訓(xùn)練。如果能在舞蹈中清晰地感受到節(jié)奏，也能更準(zhǔn)確地表達(dá)舞蹈。尤其是在兒童舞蹈中，兒童辨別音樂的能力很弱，不能準(zhǔn)確地表達(dá)節(jié)奏。他們沒有節(jié)奏的概念，所以只能感受重拍，讓孩子們能更好更快地學(xué)會獨(dú)立理解和表達(dá)音樂。（六）通過創(chuàng)編培養(yǎng)節(jié)奏訓(xùn)練孩子們對舞蹈概念的認(rèn)識很簡單。一開始，只是一種音樂的感覺。當(dāng)音樂開始時(shí)，他們會跟著音樂跳舞。他們會逐漸發(fā)現(xiàn)動作中的節(jié)奏規(guī)律，發(fā)揮想象力，通過想象來舞動自己的身體動作。幼兒通過創(chuàng)造參與有節(jié)奏的活動，需要孩子們利用感興趣的東西來構(gòu)思和選擇材料。孩子們可以簡單地理解它，并對參與它感興趣，然后他們就會有行動的表象。例如《找朋友》表現(xiàn)了孩子們對朋友的愛；孩子們還可以創(chuàng)造一些喜愛的生活場景，如游戲、運(yùn)動、玩耍等。民間音樂舞蹈也有專門的場所供孩子們學(xué)習(xí)，不僅可以感受到舞蹈的多樣性和豐富性，還可以向孩子們介紹我國的民間藝術(shù)活動，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛。例如，在特定的日子放不同的音樂，讓幼兒感受這樣的氛圍，在新年的時(shí)候播放《新年好》這首兒歌，感受我家家戶戶團(tuán)員在一起的愉快氣息。小班的孩子不要求孩子們多出色的表演，最主要的讓孩子感受到舞蹈帶給他們的快樂，從而開心開了的舞蹈，在游戲中創(chuàng)編出許多不同的節(jié)奏類型。六、總結(jié)與反思豐富的節(jié)奏變化可以表現(xiàn)絢麗多彩的生活，舞蹈藝術(shù)的精髓總是隨著生活的節(jié)奏而舞動。在科學(xué)的引導(dǎo)下形成良好的舞蹈節(jié)奏感，是幼兒階段全面發(fā)展不可或缺的一個(gè)重要組成部