“四元五環(huán)”視域下的中學(xué)語文教學(xué)探究-以統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》為例

“四元五環(huán)”視域下的中學(xué)語文教學(xué)探究——以統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》為例“四元五環(huán)”視域下的中學(xué)語文教學(xué)探究——以統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》為例摘要：隨著教育改革的不斷深化，語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文以統(tǒng)編版語文教材八年級(jí)上冊(cè)《背影》為例，通過分析該文本所涉及的“四元五環(huán)”內(nèi)容，探討如何在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“四元五環(huán)”視域，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感。關(guān)鍵詞：四元五環(huán)；語文教學(xué)；《背影》；中學(xué)；綜合素養(yǎng)；社會(huì)性情感一、引言近年來，教育改革倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感為核心目標(biāo)。而在語文教學(xué)中，如何通過文本引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感成為一個(gè)重要問題。本文以《背影》為例，從“四元五環(huán)”視域出發(fā)，探討如何在中學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感。二、背景分析《背影》是一篇經(jīng)典的散文，以其溫馨、感人的故事情節(jié)以及深刻的社會(huì)寓意而受到廣泛關(guān)注。該文本所涉及的“四元五環(huán)”包括情感、認(rèn)知、倫理和體驗(yàn)四個(gè)層面，以及觀察、思考、表達(dá)、參與和執(zhí)行五個(gè)環(huán)節(jié)。通過分析這些內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感具有重要意義。三、主體部分1.情感層面的培養(yǎng)《背影》通過溫馨的家庭故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情、孝道的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知父愛的偉大，培養(yǎng)他們對(duì)家庭的珍惜和感恩之情。2.認(rèn)知層面的培養(yǎng)《背影》中通過生動(dòng)的描寫，反映了歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和生活變遷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們的生活方式，拓展他們的認(rèn)知范圍。3.倫理層面的培養(yǎng)《背影》中的父親形象具有崇高的倫理品質(zhì)，他為了兒子的前途放棄了自己的事業(yè)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從他所作所為中體會(huì)到倫理道德的重要性，培養(yǎng)他們的道德情操和責(zé)任意識(shí)。4.體驗(yàn)層面的培養(yǎng)教師可以通過情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情感、認(rèn)知和倫理的層面上進(jìn)行深入體驗(yàn)，例如通過角色扮演、親自動(dòng)手等方式，使學(xué)生更加貼近文本，加深對(duì)故事的理解。5.觀察環(huán)節(jié)的實(shí)施教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察文本中的細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心的變化和情感的轉(zhuǎn)折，以提高他們的觀察力和分析能力。6.思考環(huán)節(jié)的實(shí)施教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀，幫助他們理清故事線索和人物關(guān)系，提高他們的邏輯思維和分析能力。7.表達(dá)環(huán)節(jié)的實(shí)施教師可以通過口頭或書面表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力和批判性思維能力。8.參與環(huán)節(jié)的實(shí)施教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論、小組活動(dòng)等形式，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流和學(xué)習(xí)。9.執(zhí)行環(huán)節(jié)的實(shí)施教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行自主或小組實(shí)踐，例如寫作、繪畫等，讓學(xué)生更加深入地理解和感受文本，并提高他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。四、結(jié)論通過以《背影》為例，我們可以發(fā)現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“四元五環(huán)”視域可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)性情感。教師可以通過情感、認(rèn)知、倫理和體驗(yàn)等層面的培養(yǎng)，以及觀察、思考、表達(dá)、參與和執(zhí)行等環(huán)節(jié)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們