人音版第六冊(cè)音樂(lè)教案

第一課春

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意

境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉

行音樂(lè)會(huì)》,并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

3.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

聽(tīng)辨創(chuàng)作活動(dòng)

教材分析：

1.柳琴獨(dú)奏《春到沂河》

這首柳琴獨(dú)奏曲是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、

萬(wàn)物生輝的動(dòng)人景象；表現(xiàn)了在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望，對(duì)

美好未來(lái)的熱烈向往。樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的

地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為

素材，加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)

奏拉開(kāi)和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞

動(dòng)場(chǎng)面。第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書和山東柳琴戲?yàn)榛?/p>

調(diào)，加以演變發(fā)展。通過(guò)調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、

揉的技巧潤(rùn)飾曲調(diào)，使音樂(lè)更富韻味，表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往。

這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對(duì)比。最后部分是第一部分

的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強(qiáng)烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場(chǎng)景。

柳琴在樂(lè)曲尾部充分發(fā)揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強(qiáng)而有力的

和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。

高音彈撥樂(lè)器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一

帶流行很廣的民間樂(lè)器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂(lè)器。柳琴的

音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任主

旋律聲部，有很佳的效果。

2小提琴協(xié)奏曲套曲《春》

這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》

中《春》的第一樂(lè)章。顧名思義，樂(lè)曲是描寫春天的。人們?cè)谏钪惺?/p>

如何感覺(jué)到春天的呢?這主要是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，是從許多自然現(xiàn)象中意識(shí)

到的。如：風(fēng)和日暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使

人們聯(lián)想到春天的到來(lái)。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙

泉聲、啾啾鳥(niǎo)鳴等音響使聽(tīng)者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫

樂(lè)曲以回旋曲形式寫成。一個(gè)主要的主題（即春天的主題在四個(gè)插段

前后反復(fù)出現(xiàn)）。主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天

氣息，仿佛在歡呼：“春天來(lái)了！

水，更可聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱，隱約可聞遠(yuǎn)方的隆隆春雷。號(hào)然，樂(lè)曲主要

3.歌曲《嘀哩嘀哩》

這是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語(yǔ)氣

歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，

采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。第一樂(lè)

段的第一樂(lè)句由do、mi、sol三個(gè)音構(gòu)成，開(kāi)始時(shí)作下行，在明亮的色

彩中糅入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感。這一樂(lè)句也是全曲的

核心，揭示了歌曲的主題。第二樂(lè)句在前句的音調(diào)上作了發(fā)展，與之呼

應(yīng)。在第三樂(lè)句重復(fù)第一樂(lè)句之后，第四樂(lè)句一氣呵成。句末由休止符

阻斷形成頓挫感很強(qiáng)的節(jié)奏，使歌曲更顯活潑，很有特點(diǎn)。

4歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪

了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的

“春天交響曲”。

歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。第一、第二樂(lè)句分別運(yùn)用了和弦分解

式及模進(jìn)的手法，曲調(diào)歡快活潑，曲中八分休止符的巧妙運(yùn)用，形象地

表現(xiàn)了春雨唱歌、春風(fēng)彈琴時(shí)的歡樂(lè)情景，充滿生機(jī)和活力。第三樂(lè)句

是第一樂(lè)句旋律的變化重復(fù)，第四樂(lè)句全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌

詞是一字一音的結(jié)合，形象地表現(xiàn)了春天鼓掌發(fā)出陣陣歡笑的形象。第

五、第六樂(lè)句每句為3小節(jié)，曲調(diào)的模進(jìn)、十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用及六

度大跳的進(jìn)行使得歌曲更為熱烈，富有動(dòng)感，與前面形成了對(duì)比，把“春

天舉行音樂(lè)會(huì)”的情緒推向了高潮。緊接著第七樂(lè)句節(jié)奏又漸漸舒展，

最后的樂(lè)句重復(fù)了第四樂(lè)句的旋律，只是在7。2?！碧幾髁斯?jié)奏的變

化。歌曲在“春筍是個(gè)指揮家”的歡樂(lè)歌聲中結(jié)束全曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉

3.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè)器

課時(shí)準(zhǔn)備：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》創(chuàng)編歌詞、律動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情通唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

XXXXXIXJ（xo|XXXXX|X-II

這一樂(lè)句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)

1.音樂(lè)問(wèn)好

2.導(dǎo)語(yǔ)：歡迎大家到“歡樂(lè)屋”來(lái)做客，先提個(gè)問(wèn)題考考你們行嗎？

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）

3.出示課件：［春來(lái)了］

過(guò)渡語(yǔ)：

看，春天都發(fā)生了哪些變化？

出示課件：［春景vcd］

學(xué)生活動(dòng)：

觀看片段，能說(shuō)出春天的變化，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

（為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

二.學(xué)習(xí)歌曲

1.導(dǎo)語(yǔ)：生機(jī)勃勃的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅了，樹(shù)綠了，太美了。

你喜歡春天嗎？那咱們用心去看，去感受，其實(shí)就在咱們每個(gè)小朋友的

眼睛里，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧！

出示課件：［《嘀哩嘀哩》vcd］

學(xué)生活動(dòng)：

觀看vcd,并隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體和頭。

2.節(jié)奏訓(xùn)練：

HXXX|XXXOIXXJXJC|X—II

①老師贏?節(jié)奏

②學(xué)生活動(dòng)：

用小貓、小狗或小青蚌……的叫聲來(lái)模仿出來(lái)。

③指導(dǎo)與練習(xí)

④出示［節(jié)奏與詞］

⑤學(xué)生活動(dòng)：

用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準(zhǔn)確，熟練掌握。

出示［嘀哩嘀哩一磁帶錄音］［曲譜］

⑥學(xué)生活動(dòng)：

結(jié)合“課件”上出示的歌詞，認(rèn)真聽(tīng)范唱，感受春天美麗的

景色。

3.演唱歌曲

①老師范唱歌曲第一段，學(xué)生分段演唱，逐段指導(dǎo)，糾正易錯(cuò)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

②全體演唱一遍

③男女分段唱，拍手并根據(jù)節(jié)奏、強(qiáng)弱即興伴奏。

④全體演唱，自創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊跳

三.創(chuàng)編歌曲《找四季》

1.導(dǎo)入：

一年有四個(gè)季節(jié)，咱們光找了“春天”其他的季節(jié)該說(shuō)咱偏心眼兒，那

咱們幫其它三個(gè)季節(jié)“夏、秋、冬”也找找好嗎？

2.根據(jù)第一段歌詞進(jìn)行創(chuàng)編

出示課件：［嘀哩嘀哩一一第一段歌詞］

3.學(xué)生活動(dòng)：

小組討論，創(chuàng)編出有關(guān)“夏、秋、冬”任意一季相關(guān)的歌詞，并能形象

的反映出該季的特點(diǎn)。

4.展示小組創(chuàng)編結(jié)果，貼在黑板上。

5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲，起名為《找四季歌》

6.提出表?yè)P(yáng)，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”

四.律動(dòng)

1.導(dǎo)入：

我準(zhǔn)備了好多有關(guān)春天的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)表演？

2.發(fā)給學(xué)生頭飾，模仿出頭飾上各種動(dòng)植物的動(dòng)作，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生活動(dòng)：

隨著音樂(lè)自由表演。

4.師生同臺(tái)表演，在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束一節(jié)課

出示課件：［春景若干張一保護(hù)大自然，從我做起］

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,

并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、聆聽(tīng)《春到沂河》

1

(1)

(2)

2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。

設(shè)問(wèn)：

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌？

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受？

學(xué)生自由回答

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。用多媒體現(xiàn)代化手段介紹。

高音彈撥樂(lè)器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽

一帶流行很廣的民間樂(lè)器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂(lè)器。柳琴

的音色清脆、明快，音域廣，音量大,效果熱烈、粗獷，在樂(lè)隊(duì)中擔(dān)任

4.看著書上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分

的速度變

5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春

6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及二部分的速度變化,

即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

聆聽(tīng)《春》

師：設(shè)問(wèn):

歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?

學(xué)生自由回答

師：設(shè)問(wèn):

你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你的

3.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。

4.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)

所描寫的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫的答案。

5

想像音樂(lè)描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情

緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒（色彩）相同即可，要

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大

自然的熱愛(ài)與贊頌。

2、即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

3、聽(tīng)辨節(jié)奏練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

I、師：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的

聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音？

學(xué)生：自由模仿

師：這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)一一課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。

2.聆聽(tīng)范唱（教師示范或聽(tīng)錄音）

3.設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像！

4.學(xué)唱第一部分歌曲（前16小節(jié)）

（。有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞（按音樂(lè)節(jié)奏）

學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，

又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意：赧回.。卜包”卜°?

（2）

5.學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按?/p>

6.師：音樂(lè)會(huì)的主角有誰(shuí)？你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表演嗎?

生：分小組編創(chuàng)動(dòng)作表演

7.師：音樂(lè)會(huì)開(kāi)得可真熱鬧??！我們也來(lái)加入吧!

8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：

一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。

必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金

屬類宜表演長(zhǎng)音，而木塊類則宜短音。

9、分小組演唱、表演、用打擊樂(lè)器伴奏。

也可分角色表演。

1.出示三道節(jié)奏練習(xí)

A、XXXXXXIXXXXXXII

B、XXXXXXIXXXXXXII

C、XXXXXXIXXXXXXII

3

4

5.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

四、創(chuàng)作活動(dòng)

1.啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主

題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春

天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否

2.課本_￡有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞

的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各

種樂(lè)器（凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn)），用你的想像去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可

以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

4、集體評(píng)價(jià)

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

課后記：

本課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍

繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)朗誦春天，說(shuō)春天，模

仿春天的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，

并進(jìn)行節(jié)奏的模仿：如春雨唱歌：滴筌暗滴0等節(jié)奏在探索活動(dòng)中

解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、

唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,

積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始

終以音樂(lè)為主線，滿足了小學(xué)生的審美需求。

第二課可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類的好

朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)

2.認(rèn)識(shí)低音“66?"掌握'、-5”的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑

皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并試用'、-5"八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲

調(diào)，唱自己的歌。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》、《賽馬》

表演《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》

聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)

創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌

教材分析：

1.管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》

《動(dòng)物狂歡節(jié)》（又稱《動(dòng)物園大幻想曲》）是法國(guó)作曲家圣一桑作

曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂(lè)組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖

地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶

戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬

盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之

情。

第一段音樂(lè)熱烈奔放，強(qiáng)有力的附點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的

節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之

箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。樂(lè)曲

的第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大

跳進(jìn)行和鏗鏘的節(jié)奏，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。

第三段是第一段的再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

3.歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲

以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與

頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用

由三個(gè)樂(lè)句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)

行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬

了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有

意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相

互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。

最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)明快活潑，詞意簡(jiǎn)練，它告

訴了大家一個(gè)道理：人生成長(zhǎng)的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要

我們堅(jiān)持不懈地努力去克服困難，就能達(dá)到目的。歌曲為2/4拍、宮調(diào)

式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的完

全重復(fù)，只在尾音上作了變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》。

2、試用5"八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

教具準(zhǔn)備：

風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè)器、掛圖

課時(shí)準(zhǔn)備：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《頑皮的杜鵑》

2、聽(tīng)辨“馥？“兩音填入括號(hào)內(nèi)

教學(xué)過(guò)程：

-、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、表演《頑皮的杜鵑》

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高~234587i\注意唱準(zhǔn)，尤其是“4.7”

2.講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的

音,簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用"66?''來(lái)

表示。教師示范“567

3.唱準(zhǔn)？？12345”八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)“7.4”。學(xué)生

4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

S$|l353|l53^|l353|l53

5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：

35|4224|35313|2667|l53

誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒！

6.聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?

在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

7

8.學(xué)唱歌曲。

(1)導(dǎo)入：

師：春天來(lái)了燕子飛回來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)朋友——杜鵑，

你們聽(tīng)

(2)初聽(tīng)歌曲

聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的杜鵑？

歌曲給你怎樣的感受？

學(xué)生自由回答

(3)輕聲跟著范唱唱一唱

找出不會(huì)唱的地方采用學(xué)生互助的方法練習(xí)

(4)完整的跟琴唱

9.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表

演。乙為杜鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。

10、指名小組表演

其余學(xué)生評(píng)價(jià)

三、聽(tīng)辨飛、？“兩音填入括號(hào)內(nèi)

1.在學(xué)生基本上掌握了三音的音高關(guān)系后，做此練習(xí)，以

n**

鞏固

2.教師彈奏樂(lè)曲，師生一起唱一唱已有旋律(2邊)

教師完整彈奏樂(lè)曲，學(xué)生填寫

該曲調(diào)全曲是：

呆”3|!_§3|222|125|

55SS|3JJ3|?_22_2|125

3.填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。

這既是加強(qiáng)識(shí)譜訓(xùn)練，又是聽(tīng)辨的校對(duì)。

表演填寫正確的學(xué)生

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

2、

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1、集體跟琴演唱

2、以三人為一組進(jìn)行表演。

三、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

1.解題導(dǎo)入。

師：其實(shí)，杜鵑最喜歡生活在大森林里了。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去

過(guò)。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。

今天耍欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎?

2.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受？

你仿佛看到了什么？

3

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?

(2)

4.師生討論。

(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

樂(lè)曲一開(kāi)始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深

沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出

短促地相隔大三度的兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫：

1=E

?712|7-7_07147-70

鋼琴高音聲部所奏的和弦時(shí)而作旋律的連接，時(shí)而作同音的重復(fù)，

在音區(qū)上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過(guò)林木罅隙的陽(yáng)光明暗的變化。

杜鵑的啼聲也時(shí)疏時(shí)密，最后，音樂(lè)漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最

能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要

6.簡(jiǎn)單介紹圣

7.完成教材下方的練習(xí)與思考。

A

B、你能隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲嗎？

S353

咕咕睹咕

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11站帖帖站。

四、聆聽(tīng)《賽馬》

1.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的多媒體課件，讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的

2.設(shè)問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景？

3

4.聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一

個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

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5,聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題=1-Io

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么

節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛？

6.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題:

7.設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情

景？

8.再聽(tīng)第二樂(lè)段。

(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次？

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎？

(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎？

9.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)

賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

10.復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《花喜鵲和小烏鴉》

2、創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1、集體跟琴演唱

2、以三人為一組進(jìn)行表演。

三、表演《花喜鵲和小烏鴉》

1.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此有相當(dāng)難度(指學(xué)

譜)

2

(1)

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)后給你印象最深的是哪兒句?

(2)

要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎？

(3)

(4)

(5)

(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演

(7)

(8)

(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)

四、創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌______________

1

(1)用“56712345”

⑵用“X必磔

2.凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作

3

4.評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓

勵(lì)。

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)

課后記：

本堂課的內(nèi)容取自《可愛(ài)的動(dòng)物》這一主題單元，為了讓整堂課的

內(nèi)容系統(tǒng)化、連貫化。我在制定、選擇課的內(nèi)容的時(shí)候，做到有重點(diǎn)，

有圍繞。

綜合以上情況，最終將這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比其它動(dòng)物的叫聲，并試著模仿它的叫聲。

2、能夠有序地觀察圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫動(dòng)物外觀特點(diǎn)的詞句。

3,能夠正確地朗讀句子，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，

并注意停頓。

4、通過(guò)演一演幫助理解兒歌的內(nèi)容，有感情地朗讀兒歌，并

能在朗讀、表演中體會(huì)動(dòng)物的外觀特點(diǎn)。

第二課可愛(ài)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類的好

朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)

2.認(rèn)識(shí)低音“56?"掌握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑

皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并試用5"八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲

調(diào)，唱自己的歌。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》、《賽馬》

表演《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》

聽(tīng)辨‘1、？''兩音填入括號(hào)內(nèi)

創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌

教材分析：

1.管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》

《動(dòng)物狂歡節(jié)》（又稱《動(dòng)物園大幻想曲》）是法國(guó)作曲家圣一桑作

曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂(lè)組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖

地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶

戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬

盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之

情。

第一段音樂(lè)熱烈奔放，強(qiáng)有力的附點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的

節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之

箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。樂(lè)曲

的第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大

跳進(jìn)行和鏗鐲的節(jié)奏，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。

第三段是第一段的再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。

3.歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲

以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與

頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用

由三個(gè)樂(lè)句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)

行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬

了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有

意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相

互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。

最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》

這是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)明快活潑，詞意簡(jiǎn)練，它告

訴了大家一個(gè)道理：人生成長(zhǎng)的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要

我們堅(jiān)持不懈地努力去克服困難，就能達(dá)到目的。歌曲為2/4拍、宮調(diào)

式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的完

全重復(fù)，只在尾音上作了變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》。

4、試用‘、-5"八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

教具準(zhǔn)備：

風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè)器、掛圖

課時(shí)準(zhǔn)備：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《頑皮的杜鵑》

2、聽(tīng)辨“兩音填入括號(hào)內(nèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、表演《頑皮的杜鵑》

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高,234587i”，注意唱準(zhǔn)，尤其是“4.7”

2.講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從“1T”八音外，還有低音區(qū)的

音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用“56?”來(lái)

表示。教師示范“567

3.唱準(zhǔn)、9?12345”八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)“7.4”。學(xué)生

4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱:

算,353卜53歷卜353卜53

5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：

司4224|35313|2567|l53

誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒！

6.聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?

在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

7

8.學(xué)唱歌曲。

(2)導(dǎo)入：

師：春天來(lái)了燕子飛回來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)朋友一一杜鵑，

你們聽(tīng)

(2)初聽(tīng)歌曲

聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的杜鵑？

歌曲給你怎樣的感受？

學(xué)生自由回答

(3)輕聲跟著范唱唱一唱

找出不會(huì)唱的地方采用學(xué)生互助的方法練習(xí)

(4)完整的跟琴唱

9.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表

演。乙為杜鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。

10、指名小組表演

其余學(xué)生評(píng)價(jià)

三、聽(tīng)辨飛、？”兩音填入括號(hào)內(nèi)

1.在學(xué)生基本上掌握了三音的音高關(guān)系后，做此練習(xí)，以

鞏固三?”

2.教師彈奏樂(lè)曲，師生一起唱一唱已有旋律(2邊)

教師完整彈奏樂(lè)曲，學(xué)生填寫

該曲調(diào)全曲是：

?553|1.53|222|7_25

SSSS|3JJ3|2_222|Z_25

3.填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。

這既是加強(qiáng)識(shí)譜訓(xùn)練，又是聽(tīng)辨的校對(duì)。

表演填寫正確的學(xué)生

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

3、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

4、

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》

3、集體跟琴演唱

4、以三人為一組進(jìn)行表演。

三、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

1.解題導(dǎo)入。

師：其實(shí)，杜鵑最喜歡生活在大森林里了。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)？也許我們大部分都沒(méi)有去

過(guò)。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。

今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎?

2.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受？

你仿佛看到了什么？

3

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)？

(2)

4.師生討論。

(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

樂(lè)曲一開(kāi)始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深

沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出

短促地相隔大三度的兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫：

1=E

(000000%,30)

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鋼琴高音聲部所奏的和弦時(shí)而作旋律的連接，時(shí)而作同音的重復(fù)，

在音區(qū)上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過(guò)林木罅隙的陽(yáng)光明暗的變化。

杜鵑的啼聲也時(shí)疏時(shí)密，最后，音樂(lè)漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠(yuǎn)處飛去。

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最

能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要

6

7.完成教材下方的練習(xí)與思考。

A

B、你能隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲嗎？

5353

咕咕咕咕

-----I25SI3--------I也可以是5J5_3|

至153卜1站咕咕咕。

四、聆聽(tīng)《賽馬》

1.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的多媒體課件，讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的

2.設(shè)問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景？

3

4.聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一

個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

5.聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題=1尚。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么

節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛？

6.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題:

7.設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與第樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情

景？

8.再聽(tīng)第二樂(lè)段。

(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次？

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎？

(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎？

9.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把這場(chǎng)

賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

10.復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

3、表演《花喜鵲和小烏鴉》

4、創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1、集體跟琴演唱

2、以三人為一組進(jìn)行表演。

三、表演《花喜鵲和小烏鴉》

1.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此有相當(dāng)難度(指學(xué)

譜)

2

(1)

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)后給你印象最深的是哪幾句？

(2)

要求：你能把你印象最深的兒句模仿唱一唱嗎？

(3)

(4)相互交流已經(jīng)會(huì)唱的

(5)

(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演

(7)

(8)

(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)

四、創(chuàng)作4小節(jié)自己的歌

1

⑴用“56712345”八

⑵用“X、&、誓.X-“

(3)4

2

3

4.評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓

勵(lì)。

五、小結(jié)，師生再見(jiàn)

課后記：

本堂課的內(nèi)容取自《可愛(ài)的動(dòng)物》這一主題單元，為了讓整堂課的

內(nèi)容系統(tǒng)化、連貫化。我在制定、選擇課的內(nèi)容的時(shí)候，做到有重點(diǎn)，

有圍繞。

綜合以上情況，最終將這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比其它動(dòng)物的叫聲，并試著模仿它的叫聲。

2、能夠有序地觀察圖片，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫動(dòng)物外觀特點(diǎn)的詞句。

3、能夠正確地朗讀句子，做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，

并注意停頓。

4、通過(guò)演一演幫助理解兒歌的內(nèi)容，有感情地朗讀兒歌，并

能在朗讀、表演中體會(huì)動(dòng)物的外觀特點(diǎn)。

第三課童

教學(xué)目標(biāo)：

i.“楚猜謎語(yǔ)”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音樂(lè)

2.為《一支短笛輕輕吹》、《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其

3.從《猜調(diào)》、《搖船調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)

進(jìn)行民間文化交流。

4.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》

表演《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》

音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在《一支短笛輕輕吹》時(shí)，注意后十六分音符與前十六分音符

的準(zhǔn)確。

2、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)。

3、進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教材分析：

這是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的

生活氣息和詼諧的情趣。對(duì)歌曲由一個(gè)具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖”開(kāi)

始，引出一連串排比式問(wèn)句。''什么長(zhǎng)，長(zhǎng)上天……”，連珠炮似地向?qū)?/p>

方提出一連串的問(wèn)題。全曲從最高的“i”音開(kāi)始，一直到最低音

結(jié)束，速度加快，9個(gè)小節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考

的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。

歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以內(nèi)。旋律與歌詞的配

合天衣無(wú)縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第3小節(jié)起不斷將第2小節(jié)的旋律變化

重復(fù)或加花。9小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現(xiàn)出

鮮明的地方色彩。

法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛(ài)女寫了題名為《孩子們的角落》

（也譯作《兒童樂(lè)園》）的鋼琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》

是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是

美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品

中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、

外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。經(jīng)改偏成管弦樂(lè)曲后，《木偶的

3.歌曲《一支短笛輕輕吹》

這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的

吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、

羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、

四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié)，其中第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳

躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè)

舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心情。第

三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、

五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”

的主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)

4.歌曲《搖船調(diào)》

這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)

答對(duì)歌的形式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、

優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開(kāi)始的四個(gè)問(wèn)句采用

了第一、二兩樂(lè)句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表

現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。緊接著歌曲又加入了3小

節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、

緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：_______________________________

1、為《

2、注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。

3、學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌。

二、新歌教學(xué)

1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著

2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。

要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。

3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.跟著范唱錄音輕聲唱，再次感受旋律

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后

十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先

慢速度學(xué)唱曲調(diào)：

S色2|3U15|3212I

當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音

(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完

整性。這三個(gè)樂(lè)句，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。

(唱時(shí)，也可采用師生接唱，生生接唱的方法練習(xí)。)

學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)

反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí),

而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)

跳躍記號(hào).

(3)

完整地跟琴唱

5.歌曲處理：

再聽(tīng)范唱，體會(huì)歌曲情緒

師：什么地方表現(xiàn)了牧童歡快的心情？我們應(yīng)該怎樣唱？

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“，’要唱得短促、輕快，以表達(dá)

主人翁歡快的心情。

師：兩個(gè)樂(lè)段的情緒是一樣的嗎？

第一樂(lè)段主要描繪了什么？第二樂(lè)段呢？

(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩

段要有對(duì)比。

6、即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣

在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全

班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

師：要是我們能邊唱邊表演，那就更好了。

生：分組討論、設(shè)計(jì)表演唱

分小組展示，

集體評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。

三、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1.聆聽(tīng)《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》

2.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好歌

二、聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》

1.

(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶

的動(dòng)作、木偶的走路？

(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背

景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表

揚(yáng)。)

(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、

教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)

2.

(1)揭示課題一一

(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座

(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體

動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也

同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教

師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)

(4)

(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的

怎樣形象？

3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

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==I==I-?II4r??

強(qiáng)勁有力的雙手八度齊奏給人帶來(lái)活潑、奔放的感覺(jué)，由主題動(dòng)機(jī)

發(fā)展而來(lái)的音調(diào)也顯示了全曲的特點(diǎn)。在4小節(jié)節(jié)奏型之后呈示了樂(lè)曲

1=卜E

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JTPPf?一

忽強(qiáng)忽弱的力度變化，富有彈性的切分節(jié)奏和頓音彈奏，生動(dòng)也表

隨著越來(lái)越弱的后半拍的頓音八分音符，出現(xiàn)了一系列帶倚音的八

分音符，模擬“班布拉”（一種黑人音樂(lè)常用的、類似鈴鼓的樂(lè)器）的音

響，用以表現(xiàn)機(jī)械的木偶動(dòng)作。在樂(lè)曲的這一部分中出現(xiàn)了這樣的音調(diào):

1=卜G

TO#2|7.*9]如-

速度放慢，節(jié)奏拉開(kāi)，旋律作半音下行，帶有哀傷和乞求的意味。

這個(gè)音調(diào)取材于德國(guó)作曲家瓦格納的歌劇《特里斯坦與伊索爾德》序曲

的主題，當(dāng)它與表現(xiàn)木偶機(jī)械動(dòng)作的帶倚音的八分音符攪在一起時(shí)，就

顯得格格不入，十分可笑。這是作曲家、印象派創(chuàng)始人德彪西對(duì)晚期浪

在這之后，木偶主題的動(dòng)機(jī)隱約可聞，將樂(lè)曲引入再現(xiàn)部分，木偶

要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模

擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做

得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)

4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。

三、聆聽(tīng)《猜調(diào)》

2.

設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么？

3.

設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

4.

5.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)

和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力

6.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書館去找，也可以自

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

1、通過(guò)表演《搖船調(diào)》感受童年生活的樂(lè)趣。

2、猜謎語(yǔ)活動(dòng)

3、編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌

二、表演《搖船調(diào)》

1.猜謎語(yǔ)活動(dòng)

修改收集到的謎語(yǔ)。

2.師：今天老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)

師范唱歌曲第一段

3.再聽(tīng)范唱。

要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船

中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)

重點(diǎn)練唱:

2356116

在眼前哪

235611

在眼前哪

完整地跟琴唱

分角色唱，女生唱問(wèn)句，男生唱答句

5.分小組設(shè)計(jì)表演。

6.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答。

邊唱邊表演

演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。

評(píng)價(jià)小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。

7、用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊做搖

船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。

8.復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)

用色塊來(lái)表示曲調(diào)進(jìn)行的順序，并唱一唱

三、編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

1.節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的

一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是

2.節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而

3.開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互

問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)

生興趣而定。

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

課后記：

1、唱歌前，應(yīng)該有發(fā)聲練習(xí)。

2、可以讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，以減輕老師的負(fù)擔(dān)。

3、課堂的知識(shí)點(diǎn)多。

通過(guò)這節(jié)課，給了我很多的啟示，今后在音樂(lè)課上，多教給孩子

們些樂(lè)理知識(shí)，不光要簡(jiǎn)單的了解，還要會(huì)運(yùn)用。要真正上好音樂(lè)課，

我還得從頭學(xué)起，扎扎實(shí)實(shí)的練好基本功。

第四課音樂(lè)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)

音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并

在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛……）。

2.在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家

的情趣。在演唱《噫亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的

3.掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

牙利舞曲》（第五號(hào)）

聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

表演《我是小音樂(lè)家》、《噫亮歌聲》

教材分析：

1.歌曲《游擊隊(duì)歌》

曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛(ài)。歌曲反

映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝

的信念。歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人

以行進(jìn)的感覺(jué)。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士

2.口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹

奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥(niǎo)類鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以

同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青

山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。樂(lè)曲接著再現(xiàn)了開(kāi)

始時(shí)的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥(niǎo)啼。樂(lè)聲越來(lái)越輕,

仿佛鳥(niǎo)兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

3.器樂(lè)合亨《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）

管弦樂(lè)曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另

一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這

里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器）、手風(fēng)琴

第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：

惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑

斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利

舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。

5.歌曲《我是小音樂(lè)家》

歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)

家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句

從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅,

即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重

復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“口LO”

節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌

曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子

們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在

充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

6.歌曲《噴亮歌聲》

曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)