用交際法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例分析

用交際法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例分析《用交際法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例分析》篇一交際法是一種強(qiáng)調(diào)語言交際能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，它注重學(xué)生在實(shí)際情境中使用語言進(jìn)行交流和互動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，交際法要求教師創(chuàng)造真實(shí)或模擬的真實(shí)交際情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，從而提高他們的聽說讀寫能力。以下是一個(gè)基于交際法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的案例分析：教學(xué)活動(dòng)背景本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)的是英語為非母語的中級(jí)水平學(xué)習(xí)者，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，現(xiàn)在需要進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)和交流能力。教學(xué)活動(dòng)的主題是“購(gòu)物”，旨在讓學(xué)生在模擬購(gòu)物情境中練習(xí)詢問價(jià)格、尺寸、顏色等購(gòu)物常用表達(dá)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.熱身活動(dòng)（Warm-up）-教師展示一系列與購(gòu)物相關(guān)的圖片，如衣服、電子產(chǎn)品、食品等，引導(dǎo)學(xué)生討論他們喜歡的購(gòu)物場(chǎng)所和商品。-教師提出問題，如“你通常喜歡在哪里購(gòu)物？”和“你最近買了什么？”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。2.語言聚焦（LanguageFocus）-教師教授與購(gòu)物相關(guān)的詞匯和短語，如“Howmuchdoesitcost?”,“Doyouhaveitinalargersize?”,和“Whatcolorwouldyoulike?”。-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用這些新詞匯和短語。例如，教師扮演店員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。3.模擬購(gòu)物（Role-play）-學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組分配一個(gè)特定的購(gòu)物情境，如在服裝店、電子產(chǎn)品店或超市。-每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演顧客和店員，使用所學(xué)語言進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。教師巡視指導(dǎo)，提供語言支持。4.小組活動(dòng)（GroupWork）-學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)自己的購(gòu)物清單，列出他們需要購(gòu)買的物品及其要求（如尺寸、顏色等）。-每個(gè)小組向其他小組展示他們的購(gòu)物清單，并嘗試用英語解釋他們的選擇。5.真實(shí)購(gòu)物體驗(yàn)（Real-lifeExperience）-如果有條件，可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐馁?gòu)物中心或超市，讓他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行購(gòu)物。-學(xué)生可以事先準(zhǔn)備一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，如為家人或朋友購(gòu)買禮物，并在購(gòu)物過程中記錄他們使用的英語句子。6.反饋和反思（FeedbackandReflection）-學(xué)生分享他們?cè)谡鎸?shí)購(gòu)物中的經(jīng)歷，討論哪些語言是有效的，哪些是有挑戰(zhàn)的。-教師引導(dǎo)學(xué)生反思他們?cè)诨顒?dòng)中使用的語言，并思考如何在未來類似的情境中更好地使用英語。教學(xué)活動(dòng)評(píng)估-通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和使用語言的流利程度，教師可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。-學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的購(gòu)物對(duì)話表現(xiàn)，并給出建設(shè)性的反饋。-教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的問卷或測(cè)試，檢查學(xué)生在活動(dòng)后對(duì)購(gòu)物相關(guān)語言的掌握情況。教學(xué)活動(dòng)總結(jié)通過這個(gè)基于交際法的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了與購(gòu)物相關(guān)的英語表達(dá)，而且能夠在真實(shí)或模擬的情境中實(shí)踐這些語言。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的語言能力，還增強(qiáng)了他們的自信心和跨文化交流能力?！队媒浑H法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)案例分析》篇二在英語教學(xué)領(lǐng)域，交際法是一種強(qiáng)調(diào)語言交流實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法。它鼓勵(lì)學(xué)生通過真實(shí)的語言使用來學(xué)習(xí)語言，而不是通過機(jī)械地記憶規(guī)則和練習(xí)。本文將分析一個(gè)以交際法設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)案例，展示如何在這種方法論的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)背景：本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)的是一群中級(jí)水平的外國(guó)學(xué)生，他們有一定的英語基礎(chǔ)，但缺乏在真實(shí)情境中使用英語的能力。教學(xué)目標(biāo)包括提高學(xué)生的口語能力、增強(qiáng)他們的自信心，以及讓他們熟悉西方文化中的交際習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)以“購(gòu)物”為主題的交際活動(dòng)?；顒?dòng)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備、實(shí)踐和反思。準(zhǔn)備階段：-教師首先介紹一些與購(gòu)物相關(guān)的詞匯和表達(dá)，通過圖片和實(shí)物展示幫助學(xué)生理解這些詞匯。-然后，學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組得到一份關(guān)于不同購(gòu)物場(chǎng)景的描述，例如在超市、服裝店、電子產(chǎn)品商店等。實(shí)踐階段：-學(xué)生根據(jù)分到的場(chǎng)景，扮演不同的角色，如顧客和店員。-他們需要使用所學(xué)詞匯和表達(dá)，進(jìn)行實(shí)際的購(gòu)物對(duì)話演練。-教師在教室中設(shè)置不同的購(gòu)物區(qū)域，學(xué)生需要在每個(gè)區(qū)域完成特定的購(gòu)物任務(wù)，如詢問價(jià)格、描述商品特征、表達(dá)喜好和進(jìn)行交易。反思階段：-活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論他們?cè)诨顒?dòng)中的感受和遇到的困難。-學(xué)生分享他們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下使用的語言表達(dá)，并討論這些表達(dá)在不同文化中的含義和用法。-教師提供反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步講解文化差異對(duì)語言使用的影響。教學(xué)活動(dòng)評(píng)估：-教師通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語言能力和交際技巧。-學(xué)生完成活動(dòng)后的自我評(píng)估表，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)活動(dòng)效果：-學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。-他們的口語能力得到了顯著提高，能夠更自信地使用英語進(jìn)行交流。-通過實(shí)踐和反思，學(xué)生對(duì)西方文化中的購(gòu)物習(xí)慣有了更深的理解，這有助于他們?cè)谡鎸?shí)生活中更好地使用英語。結(jié)論：這個(gè)以交際法設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)案例，成功地提高了學(xué)生的口語能力，并增強(qiáng)了