2023-2024屆高考作文復(fù)習(xí)青春成長(zhǎng)類作文解讀

2023-2024屆高考作文復(fù)習(xí)青春成長(zhǎng)類作文解讀青春成長(zhǎng)類作文解讀

一、材料作文

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。"——毛澤東《七律·冬云》

“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！薄芏鱽?lái)《大江歌罷掉頭東》

“英雄者，國(guó)之干；庶民者，國(guó)之本。"——《黃石公三略》

敬仰英雄、傳承英雄的精神血脈已成為當(dāng)代青年的自覺(jué)追求，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇演講稿，在“致敬英雄”的主題演講比賽上與同學(xué)分享你的思考與認(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

語(yǔ)文課上，同學(xué)們正在展開(kāi)激烈辯論。一方觀點(diǎn)是“歷盡千帆，歸來(lái)不再少年"；另一方觀點(diǎn)是“歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年”。

請(qǐng)你任選一方觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，或破或立，寫(xiě)一篇辯論詞。

要求：①選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；③不少于800字。

3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

力能則進(jìn)，否則退，量力而行。

——左丘明《左傳·昭公十五年》

糟糠不飽者不務(wù)粱肉，短褐不完者不待文繡。

——韓非子《五蠹》

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

——清·阮元《吳興雜詩(shī)》

為應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的選科，振興中學(xué)高一年級(jí)將組織“理性選科贏未來(lái)"主題研討會(huì)。如果你參加討論，請(qǐng)綜合上面三則材料的含意，針對(duì)同學(xué)們選科的困惑寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)選科以及未來(lái)人生規(guī)劃的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄漏個(gè)人信息；不少于800字。

4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“上”者上進(jìn)，“止"者知止，“正”者守正?！吧?止”“正"這三字高度概括了人生的成長(zhǎng)歷程，包孕著國(guó)人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧。

上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍。

5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2022年最新熱詞當(dāng)數(shù)“中國(guó)這十年”。回首中國(guó)這十年，天問(wèn)追星、祝融探火、夸父逐日、天宮興建……無(wú)一不舉世矚目，令人振奮。但中國(guó)成就不只體現(xiàn)在高精尖的航天領(lǐng)域，交通、通信等基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域和扶貧、生態(tài)等民生領(lǐng)域同樣碩果累累。這十年，作為中國(guó)人的價(jià)值感進(jìn)一步提升，對(duì)國(guó)家的歸屬感進(jìn)一步增強(qiáng)。

這十年也是你的成長(zhǎng)黃金期，你對(duì)于價(jià)值感和歸屬感有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

高二某班開(kāi)展“如是我讀：《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》"讀書(shū)活動(dòng)，閱讀過(guò)程中學(xué)生對(duì)“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一篇頗有感悟。大家暢談《侍坐》之“志"：有同學(xué)認(rèn)為，士不可以不弘毅，立志當(dāng)如子路，胸中有經(jīng)緯，致力干一番大事業(yè)；也有同學(xué)認(rèn)為，立志當(dāng)如冉有、公西華量力而行之；還有同學(xué)認(rèn)為，我像曾點(diǎn)那樣也挺好，興之所至，隨性自適。

不同的人有不同的志向，不同的人對(duì)“志向”也各有看法。你更認(rèn)同哪一種呢？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀阌纱艘l(fā)的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“奇正相生"在篆刻中具有重要地位。篆刻之道當(dāng)由“正”而入，守其規(guī)矩，講究法則，尊重傳統(tǒng)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練之后，技法較為成熟或掌握了一定基礎(chǔ)的基本法則之后，力求新奇?！罢?指端正、整齊、常規(guī)，“奇”指打破常規(guī)?！捌?的基礎(chǔ)是“正”，沒(méi)有“正"的條件因素不能產(chǎn)生“奇”的變化?！捌嬲?是篆刻藝術(shù)發(fā)展的辯證法，是對(duì)立統(tǒng)一的整體。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求∶選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息不少于800字。

8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

黨的二十大報(bào)告指出：青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。廣大青年要懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

新時(shí)代里，青年應(yīng)如何堅(jiān)定不移的跟黨走，如何肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇議論文，闡述你的看法。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1997年，張桂梅被查出體內(nèi)有一塊大肌瘤，當(dāng)時(shí)她心情低落，想放棄治療；但是華坪的教職工和鄉(xiāng)親們不同意，他們得知消息后立即捐款。那時(shí)，張桂梅對(duì)自己說(shuō)：得好好活著，竭盡所能來(lái)回報(bào)這些好心。成立之初的華坪女高，師資緊缺、學(xué)生家底薄，被認(rèn)為是一所“絕對(duì)辦不下去的學(xué)?！?，但張桂梅卻不信這個(gè)“邪”，帶著教師佩戴黨徽上課，把黨員教師們內(nèi)心的澎湃激情轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信念；把一顆愛(ài)心融化在學(xué)生、家長(zhǎng)的心田，把自己微薄的工資全部用于資助貧困學(xué)生和收養(yǎng)的孤兒；對(duì)她來(lái)說(shuō)，“讓最底層的百姓看到希望，讓所有的孩子享受教育的公平”，奉獻(xiàn)理所應(yīng)當(dāng)。

習(xí)近平總書(shū)記在二十大中指出我們要辦人民滿意的教育，作為教育界的先鋒，張桂梅身上哪種精神或意識(shí)特別打動(dòng)你？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度。確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《論語(yǔ)》產(chǎn)生于兩千多年前，許多經(jīng)典語(yǔ)句至今給我們以人生的啟迪，在新的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋?！凹核挥?，勿施于人"給你怎樣的啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的認(rèn)識(shí)，闡述你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人認(rèn)為，人的成長(zhǎng)是漸進(jìn)的，猶如從斜度極緩極長(zhǎng)的山坡上走下來(lái)，不察其遞降的痕跡。有人認(rèn)為，人的變化往往取決于人的經(jīng)歷，有時(shí)幾件事情就會(huì)影響到一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，這種改變是跨越式突變。

某著名主持人曾說(shuō)，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)兩個(gè)坐標(biāo)：一是時(shí)代的坐標(biāo)；二是自己內(nèi)心的坐標(biāo)。

作為新時(shí)代的學(xué)子，你對(duì)成長(zhǎng)有怎樣的思考和體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“三風(fēng)一訓(xùn)”是一所學(xué)校辦學(xué)的精神靈魂，下面是某高中“三風(fēng)一訓(xùn)"的內(nèi)容。

校風(fēng)：快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、健康生活

教風(fēng)：有夢(mèng)想、有激情、有品位

學(xué)風(fēng)：好習(xí)慣、好思維、好品質(zhì)

校訓(xùn)：心止于善、行止于美

在高考前夕，這所高中的高三學(xué)生舉行最后一次升旗儀式。假如你是本次國(guó)旗下講話的代表，“三風(fēng)一訓(xùn)”讓你有怎樣思考，請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生身份寫(xiě)一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2022年8月16日是焦裕祿同志百年誕辰日。下面是焦裕祿同志的幾句話，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活頗具啟示意義。

①領(lǐng)導(dǎo)思想不改變，外地的經(jīng)驗(yàn)學(xué)不進(jìn)，本地的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不起來(lái)。

②在這大雪擁門的時(shí)候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。

③整天想的是穿戴吃喝，不講革命工作，那怎能行呢樸素的土氣，就是革命的正氣。

④要像松柏一樣，無(wú)論在烈日炎炎的夏天，還是在冰天雪飄的嚴(yán)冬，水不凋謝，永不變色。

⑤干工作要敢闖。成功了，有經(jīng)驗(yàn)；失敗了，有教訓(xùn)。只要敢闖，就能從困難中殺出一條路來(lái)。

請(qǐng)以其中兩句為基礎(chǔ)，并合理引用，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。

14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人說(shuō)，青春無(wú)非是兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是類似體能動(dòng)作“引體向上”，一個(gè)是類似戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作“低姿匍匐”。青春本來(lái)的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚(yáng)，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑。有時(shí)青春又可以是蟄伏的，可以是蓄勢(shì)待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地。

以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇敘述性或議論性文章，體現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)、感悟與思考。

要求：立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

15．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《中國(guó)古典文心》是國(guó)學(xué)大師顧隨在北京大學(xué)等高校講授中國(guó)古典散文的課堂實(shí)錄，由其學(xué)生葉嘉瑩記錄。書(shū)中，顧隨認(rèn)為青年最怕意氣頹唐、胸襟窄小，并提倡青年人應(yīng)該增意氣與開(kāi)胸襟：增意氣是使人不萎靡；開(kāi)胸襟是使人不狹隘。如此，青年人便“能容、能進(jìn)"。

顧隨的說(shuō)法能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案：

1．例文：

賡續(xù)英雄精神，青年努力奮斗

敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的主題是“賡續(xù)英雄精神，青年努力奮斗”。

“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。"面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！碧斓赜⑿蹥?，千秋尚凌然。千百年來(lái)，中華大地上的英雄猶如一座座精神豐碑，昂然屹立于中國(guó)的歷史長(zhǎng)河，激勵(lì)著一代代中華兒女，奮勇向前。

英雄是民族最閃亮的坐標(biāo)。一個(gè)偉大而勃發(fā)的民族，是星河斑斕、英雄輩出的民族。中華民族五千年浩瀚歷史中不可或缺的就是一部部英雄史。從大禹治水“三過(guò)家門而不入"的忘我為公，到孔子“行于四方，為民所使，志在弘道”的擔(dān)當(dāng)篤行，再到岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕"的壯志豪情，又到林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的慷慨大義。英雄的故事之所以久久傳頌、代代歌唱，皆因英雄構(gòu)建起民族脊梁、托舉著歷史滾滾向前的車輪，潛移默化根植于民族血液基因。

還記得四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)，30名撲火人員為挽救危機(jī)葬身火海。他們可歌可泣的英勇事跡，感動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人民和百姓群眾，人們自發(fā)掀起緬懷英雄、祭奠英雄的熱浪。讓英雄璀璨光輝點(diǎn)亮人們現(xiàn)實(shí)內(nèi)心世界，成為不可磨滅的豐碑記憶，凝結(jié)成人們砥礪奮進(jìn)、拼搏昂揚(yáng)的精神動(dòng)力。

以信仰理想為馬、為家國(guó)不計(jì)得失，英雄的鐵膽忠魂，筑牢著歷史和時(shí)代前行的康莊大道，是我們理應(yīng)銘記和崇尚的精神堤壩。然在現(xiàn)實(shí)生活中，存在極個(gè)別別有用心之人、心懷叵測(cè)之徒企圖詆毀抹黑英雄。比如有的打著“還原真想"的歪斜旗號(hào)，肆意篡改英雄事跡，胡亂杜撰“強(qiáng)行加料”，心無(wú)敬畏、內(nèi)心猥瑣，玷污英雄偉岸形象；再如有的鼓吹“價(jià)格不等"的庸俗理念，人為曲解誤讀英雄涵養(yǎng)的精神價(jià)值，以“劃不來(lái)”“太傻了"的低矮意識(shí)，解構(gòu)排遣英雄底蘊(yùn)。

“欲滅其國(guó)，必先滅其史”，“唱黑"英雄的行徑無(wú)疑是禍國(guó)殃民的歹毒行為，定然要堅(jiān)決打擊、重拳遏制、毫不留情。一方面政府要強(qiáng)化社會(huì)崇尚英雄、愛(ài)戴英雄的思想教育，營(yíng)造人人膜拜英雄、學(xué)習(xí)英雄的社會(huì)氛圍；另一方面社會(huì)和個(gè)人要主動(dòng)汲取英雄的精神營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)正確的價(jià)值觀和人生觀修養(yǎng)，為人生航船定錨掌舵；同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)保護(hù)英雄、呵護(hù)歷史的相關(guān)制度，針對(duì)任何丑化英雄、污化歷史的苗頭現(xiàn)象實(shí)施精準(zhǔn)打擊，塑造守護(hù)英雄精神世界的生態(tài)環(huán)境。

“英雄一去豪華盡，唯有青山似洛中”。英雄舍己為人、忘我犧牲、流血奉獻(xiàn)，帶著肩上責(zé)任和重?fù)?dān)使命鏗鏘前行，為世人遮風(fēng)擋雨、守衛(wèi)祥和、筑造港灣。正如眾人所言，“那有什么歲月靜好，只是有人替我們負(fù)重前行"。作為回報(bào)和感恩，我們都應(yīng)具有源自內(nèi)心的真情實(shí)感，讓全社會(huì)洋溢尊重英雄、崇尚英雄、點(diǎn)贊英雄的文明風(fēng)尚。

賡續(xù)英雄精神，青年奮起，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

本題是一道給材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，材料類型是引語(yǔ)式材料。

材料一中，偉大領(lǐng)袖毛澤東的詩(shī)句表達(dá)英雄豪杰面對(duì)虎豹、熊羆勇于驅(qū)除革命道路上的一切攔路虎的戰(zhàn)斗豪情，彰顯了革命英雄本色。材料二中，詩(shī)句反映了青年時(shí)期的周恩來(lái)力圖“破壁而飛”的凌云壯志和獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)的革命精神。周恩來(lái)以修身為任，希望學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)去改造落后的中國(guó)社會(huì)。后一句，“難酬蹈海亦英雄"可以理解為詩(shī)人勉勵(lì)友人不能出洋尋求真理而從事革命也不失為英雄，也可以理解為詩(shī)人抒發(fā)即使不能實(shí)現(xiàn)革命理想而去跳海殉身也是英雄情懷的表現(xiàn)。材料三中，“英雄者，國(guó)之干；庶民者，國(guó)之本”的意思是，英雄是國(guó)家的核心力量，而老百姓則是國(guó)家的根本所在，這兩句話突出了英雄對(duì)于國(guó)家的巨大作用。

寫(xiě)作任務(wù)：需要注意下面幾點(diǎn)：①不能脫離當(dāng)代青年的實(shí)際空談?dòng)⑿鄣木裱}，需要認(rèn)真思考如何傳承“英雄"的特質(zhì)，才能承擔(dān)起“中華民族偉大復(fù)興”這個(gè)神圣的使命。②注意題干要求是寫(xiě)作“演講稿”，要符合演講稿的文體特點(diǎn)。

寫(xiě)作思路：演講稿為議論體的應(yīng)用文體，因此文章的開(kāi)頭要亮明自己的演講主題，如“賡續(xù)英雄精神，努力為國(guó)奮斗”；正文部分可先闡述“什么是英雄精神”，接著論述新時(shí)代需要英雄精神、傳承英雄精神的必要性，最后論述如何傳承“英雄”的特質(zhì)，結(jié)尾回扣主題“賡續(xù)英雄精神，努力為國(guó)奮斗”，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

立意：

1.英雄精神激勵(lì)我們奮勇向前。

2.賡續(xù)英雄精神，努力為國(guó)奮斗

3.新時(shí)代需要英雄精神。

2．例文：

歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年

我覺(jué)的反方一辯的觀點(diǎn)“歷盡千帆，歸來(lái)不再少年”不科學(xué)，我方認(rèn)為“歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年"。

反方認(rèn)為“歷盡千帆，歸來(lái)后已白發(fā)蒼蒼，表明已不再是少年”，可我方認(rèn)為，那只是容顏的變化，不能否認(rèn)心態(tài)依舊可以年輕?！皻v盡千帆，歸來(lái)仍是少年"強(qiáng)調(diào)的是“歷盡千帆”之后仍然保持一顆赤子之心。

在生命的苦旅中，青春是一泓泉。它在記憶里涓涓長(zhǎng)流，不斷奏響初心的聲音，帶來(lái)朝氣與力量。我方認(rèn)為，“如果一個(gè)人全身心去做一件事，那就是青春"。

平均年齡74歲的清華學(xué)霸合唱團(tuán)因熱愛(ài)重聚，以有力的歌聲呼喚著他們的少年，笑看如今的經(jīng)歷千帆?！按挚暣蟛脊?，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，他們?cè)谏倌陼r(shí)種下信念與理想的種子，堅(jiān)定地沖向祖國(guó)最需要他們的地方，即使與所愛(ài)分離，即使環(huán)境惡劣艱辛，卻也始終以為國(guó)奉獻(xiàn)而感到自豪。我看著他們?cè)谖枧_(tái)上的模樣，笑得是那樣輕松快樂(lè)，像是有魔法一般，這份情感透過(guò)屏幕涌入我的心靈。這是國(guó)之棟梁的朝氣，這是初心未改、心境未老的愛(ài)國(guó)者的朝氣。他們憑著這從一而終的朝氣，書(shū)寫(xiě)他們青春的價(jià)值，也為祖國(guó)書(shū)寫(xiě)了那一代人的華章。青春已逝，心態(tài)未老，他們“歷盡千帆”，歸來(lái)依舊是少年！

年少的光景雖一去不復(fù)返，年少的心境卻可長(zhǎng)存不息，即使兩鬢斑白，有的人仍然堅(jiān)守在崗位上。84歲的鐘南山是當(dāng)之無(wú)愧的大國(guó)重器，73歲的李蘭娟率先逆行奔赴武漢——他們?nèi)栽诶m(xù)寫(xiě)自己的“青春”。誠(chéng)然，我們身邊還有許多這樣的“白發(fā)戰(zhàn)士”，用盡一生為祖國(guó)，為人民。他們身上的青春之火仍在熊熊燃燒，經(jīng)久不衰，他們永遠(yuǎn)是熱血少年，他們青春的價(jià)值未完待續(xù)。年少的光景雖一去不復(fù)返，年少的心境卻可長(zhǎng)存不息，亦能支撐起生命的朝氣，讓其熊熊燃燒，發(fā)光發(fā)熱。青春的價(jià)值是什么？這其實(shí)取決于我們的選擇?？v使青春短暫，仍能以知識(shí)作刀，以堅(jiān)持為劍，以信念為動(dòng)力，留下可貴的青春價(jià)值。那時(shí)我們的心靈以強(qiáng)大，我們不懼怕變老。

無(wú)論歷盡什么樣的“風(fēng)帆”，不忘初心、成了賦予青春永恒價(jià)值的根本所在。我們當(dāng)繼承前輩的信念，懷揣一顆初心，肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，如一匹待征服的野馬，用無(wú)畏的夢(mèng)想作韁，把涌動(dòng)得熱情當(dāng)鞭，帶著執(zhí)拗和灑脫翻身躍上。這是黑發(fā)的我們所擁有的最好的條件，前行無(wú)畏，心火熱烈，為不留遺憾而超越。

只要青春時(shí)光不虛度，我們就無(wú)懼“白發(fā)蒼蒼"。我們會(huì)歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

本題是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料中同學(xué)們的觀點(diǎn)是對(duì)立的，立意時(shí)應(yīng)先理解這兩句話的含義。需要明確“歷盡千帆”和“少年"的具體所指，需要分析“歷盡千帆”與“不再少年"或“仍是少年”的邏輯關(guān)系。

“歷盡千帆，歸來(lái)仍少年"的意思是：歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)后，再回來(lái)還是當(dāng)初那個(gè)熱血善良、不忘初心的少年。這是形容一個(gè)人在經(jīng)歷社會(huì)的磨礪后不忘初心的拼搏精神，是一種永葆青春的心態(tài)。我們每個(gè)人都是在沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷的情況下步入社會(huì)，要“歷盡千帆”，經(jīng)歷社會(huì)上各種誘惑、險(xiǎn)阻、磨難，難能可貴的是，經(jīng)歷了這些之后，我們?nèi)匀荒軌颉皻w來(lái)是少年”，保持一種樂(lè)觀向上的精神，有一顆通透明亮的心，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。

“歷盡千帆，歸來(lái)不再少年”：青年時(shí)候出走，“歷盡千帆"之后，時(shí)光流逝，青春已逝，終會(huì)白發(fā)蒼蒼，從生命的狀態(tài)來(lái)說(shuō)，怎么會(huì)仍是少年？從心理狀態(tài)來(lái)看，“歷盡千帆”之后已不同于“少年”，人的內(nèi)心也會(huì)多了沉穩(wěn)、理智、和豐富的閱歷，多了笑看風(fēng)云的超然；生活的磨礪讓我們漸漸失去了少年時(shí)的棱角，讓我們變得世故圓滑。可見(jiàn)，“歷盡千帆，歸來(lái)不再少年”是有道理的。

寫(xiě)作指導(dǎo)：行文時(shí)應(yīng)任選一方觀點(diǎn)，不能二者兼顧，因?yàn)橐獙?xiě)成一篇辯論詞，辯論詞必須有針對(duì)性，要針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)論述，因此必須做到觀點(diǎn)明確，立場(chǎng)鮮明。行文或破或立，也可以先破后立，去論證自己堅(jiān)持的觀點(diǎn)的合理性。綜合運(yùn)用舉例論證和正反對(duì)比論證等論證手法，以充分說(shuō)理，如列舉84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟率先逆行奔赴武漢，他們雖已白發(fā)蒼蒼，但依舊熱血沸騰，保持一顆赤子之心，仍在續(xù)寫(xiě)自己的“青春”，來(lái)論證“歷盡千帆，歸來(lái)仍少年”的觀點(diǎn)。

立意：

1.歷盡千帆，仍葆有少年之精神。

2.歷盡千帆，多了少年沒(méi)有的智慧。

3．略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料一引用《左傳》中“力能則進(jìn)，否則退，量力而行”，意在說(shuō)明有能力的人就進(jìn)一步爭(zhēng)取，沒(méi)有的就暫且退下，人應(yīng)該按照自己能力的情況去做事情；

材料二引用《韓非子》中的話“糟糠不飽者不務(wù)梁肉，短褐不完者不待文繡”，連米糠和酒糟都吃不飽的人，不會(huì)去追求精美的食物，粗衣短襖都是破破爛爛的人，也不會(huì)去期待那繡衣絲綢。意在說(shuō)明做事要立足于實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的行動(dòng)只會(huì)于事無(wú)補(bǔ)；

材料三引用《五蠹》的詩(shī)句，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，溪水“深”處種“菱”，“淺”處種“稻”，“不深不淺”處種“荷花”，三種安排的共同特點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。告訴人們，做任何事情都要從從實(shí)際需要和實(shí)際可能出發(fā)，因時(shí)制宜，按客觀規(guī)律辦事，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取實(shí)踐的成功和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，材料告訴我們做事情切勿好高騖遠(yuǎn)，絕不能背離實(shí)際需要和實(shí)際可能，要結(jié)合實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，量力而行。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，也是如此。每一個(gè)人，各有各的抱負(fù)、處境，各有各的能力、機(jī)遇。關(guān)鍵在于，從實(shí)際需要和可能出發(fā)，找準(zhǔn)自己的定位，爭(zhēng)取事業(yè)的成功，更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

題目任務(wù)是為高一年級(jí)“理性選科贏未來(lái)”主題研討會(huì)寫(xiě)一篇文章，針對(duì)同學(xué)們選科的困惑，表達(dá)對(duì)選科以及未來(lái)人生規(guī)劃的看法。行文思路上，采用總分總的結(jié)構(gòu)，首先明確提出觀點(diǎn)，任何事情都要立足于個(gè)人實(shí)際，找準(zhǔn)定位，才能做出正確的選擇。然后設(shè)置分論點(diǎn)，分別從正確認(rèn)知自己的實(shí)力、將實(shí)力與所選組合進(jìn)行合理的對(duì)應(yīng)、充分地權(quán)衡比較做出最終決定等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，最后重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)自己的實(shí)力確定學(xué)科的選擇是最明智的做法。

立意：

1.立足自身實(shí)力，做出最佳選擇。

2.從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。

3.實(shí)事求是是選擇的基礎(chǔ)。

4.找準(zhǔn)定位，合理選擇。

4．略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料由圖片和文字構(gòu)成。圖片上三個(gè)字：“上"止”“正"。文字材料中簡(jiǎn)要對(duì)這三個(gè)字的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋，然后指出概括的是人生歷程，包含著人生智慧和生命哲學(xué)。

本題所配圖片是為凸顯“上”“止"正”三個(gè)字依次多一筆，這鎖定了三個(gè)概念的排列順序。這一點(diǎn)由材料中“人生的成長(zhǎng)歷程"的說(shuō)法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。所以本題要求論說(shuō)在人生中如何或?yàn)楹我来谓?jīng)歷“上進(jìn)”“知止"守正”，而不是選擇其一而論，或者將三者作為并列概念進(jìn)行闡述。

這三個(gè)字里面包含有人生哲學(xué)和生命智慧，在審題時(shí)，需要把這三個(gè)字里面的內(nèi)涵揭示出來(lái)。

“上"者，上進(jìn)，保持一顆上進(jìn)心，對(duì)所認(rèn)定目標(biāo)執(zhí)著追求?！吧稀贝砟繕?biāo)、夢(mèng)想。作為當(dāng)代青年，要朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，在夢(mèng)想的沃野努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

“止"者，知止，適可而止，當(dāng)止則止，自己給自己“叫?！?，懂得節(jié)制欲望、控制本能。對(duì)于“知止”，我們應(yīng)該辯證看待：一方面在實(shí)現(xiàn)人生理想的道路上要永不止步，要達(dá)到“至善”境界，不能半途而廢，這跟“上"的精神是不謀而合的。另外一方面，做人做事要留有余地，要懂得“適可而止”。

“正"者，守正，“正”代表恪守正道，做大寫(xiě)的人，心有正氣，胸有信念，人以正氣立，事行正道遠(yuǎn)。無(wú)論是“寧為玉碎，不為瓦全"的慷慨獻(xiàn)身，還是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的持身守潔。正氣總能給人心以溫潤(rùn)，給社會(huì)以光明。守正的關(guān)鍵在于堅(jiān)定，所謂“見(jiàn)利不虧其義，見(jiàn)死不更其守"。正氣凜然不失節(jié)，邪氣就會(huì)讓路；正義昭彰不退縮，黑暗不驅(qū)而散?？忌趯?xiě)的時(shí)候，可以列舉反面素材突出對(duì)比。比如社會(huì)上有一些人不行“學(xué)問(wèn)”之正，剽竊他人的學(xué)術(shù)研究成果，最后成為人人喊打的對(duì)象，再比如有一些人不守“職業(yè)"之正，狗茍蠅營(yíng)，違背職業(yè)操守，無(wú)利不起早，難逃身敗名裂結(jié)局。

從任務(wù)上來(lái)看“上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自現(xiàn)價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示”，寫(xiě)作時(shí)需要結(jié)合青年成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)談。適合寫(xiě)成論述類的文章，可以安排成并列式的結(jié)構(gòu)形式。

行文構(gòu)思上，可以開(kāi)篇概述材料，引出觀點(diǎn)，如作為當(dāng)年青年，要上進(jìn)、知止和守正。接著采用并列式分別闡述三個(gè)字的內(nèi)涵，這三字高度概括了人生的成長(zhǎng)歷程，包孕著人生哲學(xué)與生命智慧：奮斗前進(jìn)是人生的基本姿態(tài)，但我們同樣知道，人生不會(huì)永遠(yuǎn)只有進(jìn)步，正如山有頂峰也會(huì)有低谷，當(dāng)前進(jìn)到一定程度時(shí)，需要我們停下來(lái)，好好審視走過(guò)的路?！扒斑M(jìn)"過(guò)程中的“知止”，是一種憂患意識(shí)，也是人生智慧。無(wú)論是前進(jìn)拼搏還是審視知止，都要恪守正道，行正路，做正事。這就是三個(gè)漢字包孕的人生智慧。最后聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年的姿態(tài)，并發(fā)出呼吁。

立意：

1．上進(jìn)知行止，守正抱初心。

2．守三字箴言，做有為青年。

3．青年人當(dāng)上進(jìn)知止。

5．例文：

融入洪流，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

十年奮進(jìn)，十年高歌，偉大祖國(guó)由“富起來(lái)"走向“強(qiáng)起來(lái)”；十年見(jiàn)證，十年苦讀，我輩學(xué)子從懵懂無(wú)知走向意氣風(fēng)發(fā)。我們見(jiàn)證了時(shí)代的風(fēng)起云涌，見(jiàn)證了前輩的踔厲奮發(fā)。即將接過(guò)時(shí)代的接力棒的“黃金期"的我們，怎樣才能不負(fù)這“黃金時(shí)代”？

我想，我們應(yīng)該在奮進(jìn)新時(shí)代的征程上，實(shí)現(xiàn)價(jià)值；應(yīng)該去時(shí)代的洪流中，尋找歸屬。

什么是價(jià)值感？當(dāng)充滿活力的弄潮兒，沖進(jìn)時(shí)代的洪流，掀起的浪花匯入時(shí)代的巨浪時(shí)，弄潮兒一定會(huì)充滿自豪吧？?jī)r(jià)值感就是自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、獲得認(rèn)可之后的幸福感。什么是歸屬感？當(dāng)他的周圍全是爭(zhēng)流的飛舸、錚錚的鼓聲時(shí)，當(dāng)他的心聲與時(shí)代的濤聲同頻共振時(shí)，他一定有踏實(shí)的歸屬感吧？歸屬感就是找到志同道合的同仁、融入風(fēng)正氣清的集體時(shí)收獲的認(rèn)同感、幸福感、安全感。

曾經(jīng)，懵懂無(wú)知，誤以為只有做一個(gè)叱咤風(fēng)云的孤膽英雄，才是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。就像荊軻辭易水，一把匕首刺秦王；就像常山趙子龍，七進(jìn)七出長(zhǎng)坂坡。而今，才知道，即使是荊軻、趙云，肩上若不擔(dān)大義，又豈能英名傳人間？不把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與更壯麗的事業(yè)相結(jié)合，只能淪為逞匹夫之勇的草莽英雄。

真正的巨木，必定扎根于寬厚的大地；要想更充分地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必定要把個(gè)體的奮斗與民族的事業(yè)相結(jié)合。我們應(yīng)向航天工作者學(xué)習(xí)，他們把橫溢的才華，施展在了祖國(guó)的太空探索事業(yè)上，當(dāng)想到九霄太空也有了中國(guó)人的飛行器時(shí)，他們的價(jià)值感會(huì)更強(qiáng)烈吧？我們應(yīng)向扶貧工作者學(xué)習(xí)，當(dāng)想到自己付出的心血和汗水，換來(lái)了天下寒士的喜笑顏開(kāi)時(shí)，他們的價(jià)值感會(huì)更強(qiáng)烈吧？“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去"的人，必定會(huì)收到時(shí)代的饋贈(zèng)：自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

在偉大的事業(yè)中實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值的人，會(huì)有更強(qiáng)烈的歸屬感。無(wú)雙國(guó)士鐘南山曾說(shuō)，與白衣戰(zhàn)友站在一起，幫病人戰(zhàn)勝病毒，是他最大的幸福。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴曾說(shuō)，參賽時(shí)特別有信心，因?yàn)橛凶鎳?guó)在背后支持他。他們?yōu)榧w的事業(yè)奉獻(xiàn)自我的力量，集體的溫暖也回饋他們以幸福感、安全感。時(shí)代不會(huì)拋棄有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，時(shí)代不會(huì)拋棄奮斗的人。我們也應(yīng)該，到奮進(jìn)新征程的時(shí)代洪流中，尋找同路人，尋找認(rèn)同感。偉大的事業(yè)，需要我們?nèi)谌?；偉大的事業(yè)，也讓我們找到歸屬。

過(guò)去十年，我們吸足了養(yǎng)分，聚足了精神；現(xiàn)在，我們意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)。未來(lái)，我們將學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉更多的技能。有朝一日，我們也將踏進(jìn)時(shí)代的洪流，擔(dān)負(fù)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，收獲幸福，在“黃金時(shí)代”，做一塊“真金”，讓我們的“黃金期”無(wú)限延長(zhǎng)。

風(fēng)起云涌慨而慷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。讓意氣風(fēng)發(fā)的我們，在新時(shí)代的洪流中，到中流擊水，浪遏飛舟，融入洪流，找到歸屬，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料可分成三個(gè)層次。第一句話是第一個(gè)層次。用“中國(guó)這十年"成為“2022年最新熱詞”說(shuō)明對(duì)過(guò)去十年的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧、總結(jié)，是當(dāng)下中國(guó)的思想熱潮。第二、三句話是材料的第二個(gè)層次，列舉了中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面取得的成就?！疤靻?wèn)追星、祝融探火、夸父逐日、天宮興建”，是在高精尖領(lǐng)域取得的舉世矚目的成就；“交通、通信等基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域和扶貧、生態(tài)等民生領(lǐng)域同樣碩果累累”，是在基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域和民生領(lǐng)域取得的成就。說(shuō)明這十年，中國(guó)不管是在國(guó)家大計(jì)方面，還是在百姓生活方面，都取得了碩果。最后一句話是材料的第三個(gè)層次，寫(xiě)“中國(guó)這十年"的輝煌成就給人民的情感體驗(yàn)帶來(lái)的積極影響：增強(qiáng)了人民的價(jià)值感和歸屬感。整則材料為引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考“價(jià)值感”“歸屬感"創(chuàng)設(shè)了時(shí)代背景。

引導(dǎo)語(yǔ)“這十年也是你的成長(zhǎng)黃金期”，意在引導(dǎo)考生把回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與回顧國(guó)家發(fā)展的偉大歷程結(jié)合起來(lái)，從自己的角度思考問(wèn)題?！俺砷L(zhǎng)黃金期"指出青春韶華是人生成長(zhǎng)的重要階段，在此階段，我們的心智日趨成熟，我們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀基本樹(shù)立，我們的人生開(kāi)始起航。

“你對(duì)于價(jià)值感和歸屬感有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？”指明了寫(xiě)作任務(wù)。在我們最美好人生的階段，有幸見(jiàn)證了中華民族的再一次崛起，見(jiàn)證了前輩為崛起付出的智慧和汗水，并分享了這偉大崛起帶來(lái)的甜蜜果實(shí)，我們必定會(huì)有所感觸，有話可說(shuō)?？忌鷳?yīng)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大背景下，從自身角度談對(duì)價(jià)值感和歸屬感的理性思考。

這個(gè)題目，可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。如果寫(xiě)記敘文，應(yīng)把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞放在國(guó)家發(fā)展的大背景中，通過(guò)自己所經(jīng)歷、所聽(tīng)聞的典型事件，展現(xiàn)在祖國(guó)的發(fā)展的過(guò)程中自己體會(huì)到的價(jià)值感和歸屬感，抒寫(xiě)自己的責(zé)任感和安全感，表達(dá)自己將要投身于祖國(guó)建設(shè)的壯志豪情。所寫(xiě)事件可大可小，可一件可多件，無(wú)論大小還是多少，都要能折射中國(guó)這十年的發(fā)展給人民帶來(lái)的自信和自豪。

如果寫(xiě)議論文，首先應(yīng)準(zhǔn)確闡釋價(jià)值感和歸屬感這兩個(gè)概念的內(nèi)涵?！皟r(jià)值感"指的是個(gè)體對(duì)自己的價(jià)值評(píng)價(jià)，是個(gè)體感受到自己的才能、人格被社會(huì)重視、認(rèn)可時(shí)所產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)?！皻w屬感”指的是個(gè)體感受到自己能夠融入一個(gè)集體，并能在其中找到自己的獨(dú)特位置時(shí)，所產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)。

其次，應(yīng)能合乎邏輯地辨析個(gè)體的價(jià)值感和歸屬感的獲得、增強(qiáng)與時(shí)代偉業(yè)之間的關(guān)系。能把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家民族的進(jìn)步結(jié)合起來(lái)的個(gè)體，往往能收獲更強(qiáng)的價(jià)值感和歸屬感；而價(jià)值感和歸屬感強(qiáng)的個(gè)體，也必將更認(rèn)同自己與集體的從屬關(guān)系，會(huì)更愿意為集體的發(fā)展與進(jìn)步作貢獻(xiàn)。價(jià)值感和歸屬感，必定與責(zé)任感相伴隨。

另外，還可以指出這一番思考對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃帶來(lái)的正面影響：將在以后的人生長(zhǎng)途中，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；在新時(shí)代里，在新征程上，貢獻(xiàn)自己的力量，找到自己的歸屬，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

立意：

1.回首十年，心有所屬；展望未來(lái)，我輩奮發(fā)。

2.見(jiàn)證奇跡找到歸屬，創(chuàng)造奇跡實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

3.在奮斗中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在洪流中找到歸屬。

4.祖國(guó)的發(fā)展，需要個(gè)體的奮斗；發(fā)展的國(guó)家，給個(gè)體提供平臺(tái)。

6．例文：

胸中懷大志，為國(guó)譜新曲

“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。"青年胸中有經(jīng)緯，心中有志向，才能不負(fù)時(shí)代所托，肩負(fù)起推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的歷史使命。

雪壓枝頭低，雖低不著泥。一朝紅日出，依舊與天齊。他雖出身布衣，家境貧寒，但卻擁有遠(yuǎn)大志向，先后擊敗眾多諸侯軍閥，統(tǒng)一南方，建立明朝，他就是布衣皇帝朱元璋。出生清貧家庭的他，因?yàn)?zāi)變?nèi)牖庶h寺為僧，參加紅巾軍反抗蒙元政權(quán)，終究成就帝業(yè)。不論出身高貴，還是低賤，都應(yīng)胸懷國(guó)之大者，立志擔(dān)當(dāng)大任，當(dāng)如“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，積極進(jìn)取，勇于擔(dān)當(dāng)。

“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。"魯迅這位一針見(jiàn)血，用筆桿子當(dāng)武器，深深插入敵人心臟的偉大作家棄醫(yī)從文，因?yàn)樗闹杏懈鼈ゴ蟾哌h(yuǎn)的志向與目標(biāo)，他要用筆做匕首、做投槍，來(lái)喚醒麻木的民眾，來(lái)拯救黑暗的舊中國(guó)。他的眼里容不下沙子，他奮筆疾書(shū)，表達(dá)對(duì)敵人的不滿和痛恨，對(duì)百姓的麻木的無(wú)奈與憤懣，從不放過(guò)吮血賣友的叛徒，用自己的方式來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)，他相信明媚的春光總有一天會(huì)照耀祖國(guó)的大地。

粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱杰出之人。無(wú)論是“雜交水稻之父”袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”，還是“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅“讓孩子們讀好書(shū)，用教育來(lái)振興鄉(xiāng)村"的新夢(mèng)想，無(wú)不是胸懷夢(mèng)想，有著濃郁的家國(guó)情懷，深厚的家國(guó)責(zé)任。因而孔子與弟子論志，當(dāng)千乘之國(guó)，內(nèi)憂外患，百姓生靈涂炭之時(shí)，子路的振臂一呼，展現(xiàn)出的是救民于水火，扶大廈于將傾的家國(guó)擔(dān)當(dāng)，“可使有勇，且知方也”的志向千年不朽，歷久彌新，更讓后輩認(rèn)同感佩。

當(dāng)然，如子路般胸懷大志向并不意味著是好高騖遠(yuǎn)，想法脫離實(shí)際，我們?nèi)孕柚t虛，腳踏實(shí)地做事，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫。因?yàn)橐源藨B(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)胸懷大志，樹(shù)立為祖國(guó)，為人民奮斗，赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。行大道，立大志，將自己的小我融入國(guó)家的大我，與人民同呼吸，共命運(yùn)，升華人生境界，譜寫(xiě)為國(guó)奉獻(xiàn)的奮斗新曲。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料類作文題。

材料設(shè)計(jì)了“‘班級(jí)《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》’讀書(shū)活動(dòng)"這一寫(xiě)作情境，圍繞學(xué)生對(duì)“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一篇的感悟引出話題，意在引導(dǎo)青年學(xué)生對(duì)“志"的認(rèn)識(shí)。

材料列舉了三類人的看法。有同學(xué)認(rèn)為當(dāng)如子路一般立志安邦定國(guó)，成就大業(yè)。青年學(xué)生理應(yīng)胸懷國(guó)之大者，立志擔(dān)當(dāng)大任，當(dāng)如“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)。這是一種勇于擔(dān)當(dāng)，積極進(jìn)取的志向，是值得稱道的。

有同學(xué)認(rèn)為子路的立志高遠(yuǎn)，個(gè)人的英雄主義固然可贊，也當(dāng)如冉有、公西華量力而行之，按照自己能力的大小去做，不要勉強(qiáng)。估量自己的能力后再去做自己能做到的事，提示人們遵循客觀規(guī)律。這是一種謙遜的人生態(tài)度，也是言之有理的，無(wú)可厚非的志向。

還有同學(xué)向往曾點(diǎn)的境界，“興之所至，隨性自適"。根據(jù)興趣做，不迎合，不造作，按照自己所思所想而行事，追隨本心，不刻意追求，淡泊名利，知足常樂(lè)，順其自然，隨意而安。這種按內(nèi)心的指引去奮斗，按自己的意愿去生活，悠然閑適而自得其樂(lè)志向，何嘗不是一種大志向。

對(duì)于這三種志向，寫(xiě)作時(shí)要注意對(duì)情況的區(qū)分和闡釋，也要辯證思考“胸中有經(jīng)緯”，但不能好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際?！傲苛Χ?固然謙遜，但也容易做事情畏手畏腳，不能挑戰(zhàn)極限?！芭d之所至，隨性自適”，但不能隨心所欲，為所欲為，應(yīng)在“不逾矩"的前提下，實(shí)現(xiàn)心靈和精神的自由。

作文要求考生不能脫離材料天馬行空地思考，而是談?wù)効忌刹牧弦l(fā)的感悟與思考。明確寫(xiě)作的文體，寫(xiě)議論文更適合闡述自己的思想。

行文中，如果圍繞“立志為國(guó)，成就大業(yè)”來(lái)寫(xiě)，可按照立何志，為何立此志，立志后怎么做的思路展開(kāi)議論?？梢赃m當(dāng)列舉周恩來(lái)、魯迅、錢學(xué)森等詳例，結(jié)尾總結(jié)全文，得出結(jié)論：青年學(xué)生當(dāng)樹(shù)立為祖國(guó)為人民奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想，志存高遠(yuǎn)，把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我，與時(shí)代同步伐，與人民共命運(yùn)。此外，寫(xiě)作的過(guò)程要有清晰的論證思路，有充足的的論據(jù)支撐觀點(diǎn)。

立意：

1.志當(dāng)存高遠(yuǎn)，為國(guó)奮斗譜新篇。

2.量力而行，持續(xù)發(fā)展。

3.隨性自適，當(dāng)“不逾矩"。

7．例文：

為“正”學(xué)本領(lǐng)，出“奇"贏成功

篆刻中講究“奇正相生”，這與圍棋博弈有異曲同工之妙。在圍棋中，有一手為“本手”，有一手為“妙手”，在對(duì)弈時(shí)，只有將常規(guī)的“本手"練熟，才能打破常規(guī)，以一招“妙手”出奇制勝！由此可知，本手的“正"是妙手“奇”的基礎(chǔ)，而把握“奇"又促進(jìn)了對(duì)局的勝利，使自我得到了提高。篆刻、圍棋如此，在生活中亦是如此，必須踏實(shí)為“正”學(xué)本領(lǐng)，才能出“奇"制勝贏得成功。

魯迅說(shuō)過(guò)：“‘一勞永逸’的話是有的，而‘一勞永逸’的事卻極少?！边@就要求我們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，一招一式地提升自己。寒門博士黃國(guó)平踐行“把書(shū)念下去，然后走出去，不枉活一世"的信念，他踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，吃盡了苦頭，最終成就中科院工學(xué)博士；一跳成名的全紅嬋，踏實(shí)努力，下定決心“一定跳出個(gè)名堂”，在其他隊(duì)員忍受不住訓(xùn)練的苦偷懶時(shí)，她總是默默地練習(xí)，最終獲得奧運(yùn)跳水冠軍；童星碩士趙欣培8歲時(shí)出演“紅孩兒"大火，但他毅然地選擇了求學(xué)之路，踏實(shí)學(xué)習(xí)的他成為了中科院碩士……這些佼佼者用經(jīng)歷證明了踏實(shí)為“正”的重要性，為我們青年人上了有意義的一課：哪有什么一蹴而就的成功，只有一如既往的踏實(shí)努力，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，摘取成功的果實(shí)。

“在稻田里的堅(jiān)守，讓我們成果迭出。"袁隆平的一番話告訴我們腳踏實(shí)地的堅(jiān)守是出奇制勝的前提，踏實(shí)為“正”才能出“奇"。天文泰斗葉淑華從“零”開(kāi)始，不斷進(jìn)行探索，雖然無(wú)數(shù)次失敗，最終以其開(kāi)創(chuàng)精神精確的“北京時(shí)間"響徹華夏；“我們開(kāi)始都不知道學(xué)了什么”，地理學(xué)家張彌漫堅(jiān)持學(xué)習(xí)，為我國(guó)尋到重要的地理資源，終獲羅美爾-辛普森終身成就獎(jiǎng)；焊接專家潘際鑾出身寒門，在那個(gè)山河破碎的時(shí)代堅(jiān)持學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，利用創(chuàng)新技術(shù)，成為“焊接科學(xué)第一人"……在夜以繼日的堅(jiān)守中，練就強(qiáng)大本領(lǐng)，才能為創(chuàng)新飛躍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?dāng)以這些行業(yè)精英為榜樣，行“正”之術(shù)，成就自己康衢煙月的人生。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。"他是為“正”而出“奇”，把握住“奇”而贏成功。將“正"與“奇”結(jié)合統(tǒng)一，將爆發(fā)出強(qiáng)大的力量。那不僅是個(gè)人“小我"的發(fā)展，還有利于為祖國(guó)帶來(lái)更大的成功！百年前，先輩們腳踏實(shí)地，開(kāi)創(chuàng)新民主主義革命的偉大勝利；百年來(lái)，前輩們“能吃苦，肯奮斗”，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)，富起來(lái)，到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍；未來(lái)，我輩青年更要腳踏實(shí)地學(xué)本領(lǐng)，用青春的能動(dòng)力把握機(jī)遇。至此鮮花贈(zèng)自己，縱馬踏花向自由。奇正并行，終日乾乾，與時(shí)偕行，激蕩起民族復(fù)興的澎湃春潮。

習(xí)近平總書(shū)記告誡廣大青年：“要懷抱夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，敢想敢為，善作善成。"我們生逢其時(shí)，我們重任在肩，我們要秉承習(xí)總書(shū)記諄諄教導(dǎo)，腳踏實(shí)地學(xué)本領(lǐng)，出奇制勝贏成功，方能如終軍弱冠請(qǐng)長(zhǎng)纓，如宗愨乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，成就花滿樓人生，打拼出一個(gè)美好中國(guó)！

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為引語(yǔ)式材料作文題。

本材料圍繞“奇正相生”展開(kāi)論述。闡述了篆刻之道從“正"到“奇”的發(fā)展轉(zhuǎn)化歷程，并對(duì)“正"與“奇”的內(nèi)涵分別進(jìn)行了闡釋，指出“端正、整齊、常規(guī)"為“正”，“打破常規(guī)"為“奇”。進(jìn)一步指出“正"與“奇”辯證統(tǒng)一的關(guān)系，告訴我們守“正"是基礎(chǔ)，是保障。簡(jiǎn)言之：篆刻要立足于“正”，再去打破常規(guī)，適當(dāng)出“奇"。

考生可由篆刻的“奇正相生”聯(lián)想到其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。由此可將材料中的“正"引申為恪守道德準(zhǔn)則、遵守社會(huì)規(guī)范、遵循成長(zhǎng)規(guī)律、按部就班、務(wù)實(shí)奮進(jìn)；將“奇”理解為打破常規(guī)求突破、勇于創(chuàng)新出成果。

材料以篆刻術(shù)語(yǔ)中的“正"奇”為引，為考生指明了寫(xiě)作方向，考生的感悟和思考都要圍繞此而生發(fā)，不能脫離材料。在寫(xiě)作時(shí)要特別注意“不得套作"不得抄襲”這兩個(gè)要求，并注意前后材料的關(guān)聯(lián)性。

如寫(xiě)議論文，考生可圍繞“遵循成長(zhǎng)規(guī)律與社會(huì)規(guī)范，踏實(shí)奮進(jìn)，巧思出奇，把握機(jī)會(huì)，成就大業(yè)"行文，先強(qiáng)調(diào)守“正”的重要性，然后講“正"是什么，如何守“正”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論述在守“正"的基礎(chǔ)上，怎樣出奇創(chuàng)新，成就大業(yè)。這樣的文章思路清晰，分析全面，論證深刻。可舉的例子也很多，如曹操在官渡之戰(zhàn)中變換奇正，出奇制勝，取得官渡之戰(zhàn)的勝利；畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)時(shí)，奇中能見(jiàn)其不奇，平中能見(jiàn)其不平，方成大家；中國(guó)載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在前進(jìn)中求新求變，推開(kāi)了空間站時(shí)代的大門?？忌梢赃x擇典型人物做例子，事論證有說(shuō)服力。

立意：

1.守人心之“正”，出勇為之“奇”，成就“制勝"人生。

2.守行為之“正”，出見(jiàn)機(jī)之“奇”，鑄就“制勝”之業(yè)。

8．例文：

不忘初心跟黨走，牢記使命勇?lián)?dāng)

黨的二十大精神，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。作為新時(shí)代青年，要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，不忘初心、砥礪前行，在新時(shí)代、新征程上展現(xiàn)新作為，干出新成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新夢(mèng)想。

新時(shí)代青年要有“敢教日月?lián)Q新天"的志氣。青年毛澤東于橘子洲頭意氣風(fēng)發(fā)地寫(xiě)下“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的豪言，少年周恩來(lái)在課堂上堅(jiān)定不移地立下“為中華之崛起而讀書(shū)"的壯志。而作為新時(shí)代青年的我們，肩負(fù)民族偉大復(fù)興重任，在復(fù)興路上會(huì)遇到更多“新問(wèn)題”“新難題”，我們要拿出“狹路相逢勇者勝”的氣概，時(shí)刻保持革命加拼命的精神，抓住歷史機(jī)遇，珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，拋棄“佛系心態(tài)”，丟掉“躺平心理”，擼起袖子加油干，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)自己的力量。

新時(shí)代青年要有“粉身碎骨渾不怕"的骨氣。習(xí)近平總書(shū)記在“七一”講話中提到，“中國(guó)人民絕不允許任何外來(lái)勢(shì)力欺負(fù)、壓迫、奴役我們。"骨氣，是刻入中華民族骨子里的。無(wú)論是鐵人王進(jìn)喜放言自己寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田；還是楊潔篪回應(yīng)“美國(guó)沒(méi)有資格居高臨下同中國(guó)說(shuō)話，中國(guó)人不吃這套”，都表明中國(guó)人是硬骨頭，不好啃。身為青年的我們更要有不畏強(qiáng)敵、不懼風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的勇氣，以“明知山有虎，偏向虎山行"的狠勁，助力于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

新時(shí)代青年要有“一枝一葉總關(guān)情”的底氣。“人民是我們黨執(zhí)政的最大底氣。"焦裕祿扛著病痛，和人民走在一起，將茫茫沙丘變?yōu)榍ы暰G蔭；施金通不忘初心，投身脫貧攻堅(jiān)，使十八洞村舊貌換新顏。廣大青年要樹(shù)立“人民就是江山，江山就是人民，打江山，守江山，守的是人民的心”的意識(shí)，不斷增強(qiáng)為群眾辦實(shí)事、解難題的本領(lǐng)，以“我將無(wú)我，不負(fù)人民"為理想信念，以“全心全意為人民服務(wù)”為行動(dòng)導(dǎo)向，以“一枝一葉總關(guān)情"為服務(wù)情懷，擦亮為民底色，不改心，不移志，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)，危難時(shí)刻豁得出去，創(chuàng)造更大的人間第二個(gè)百年奇跡。

作為新時(shí)代青少年，我們應(yīng)以?shī)^斗之姿態(tài)，披荊斬棘，追逐夢(mèng)想，時(shí)刻銘記黨史，時(shí)刻堅(jiān)定信念；永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程，做有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青少年！我相信，隨著中華民族偉大復(fù)興不斷推進(jìn)，我們做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣必將不斷增強(qiáng)，中華民族終將自信自強(qiáng)地屹立于世界民族之林，有著五千年文明史的古老民族必將再次崛起于世界東方！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

寫(xiě)作時(shí)首先要分析材料的含義，通過(guò)閱讀材料，我們可知，黨的二十大精神，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，作為新時(shí)代青年，要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，不忘初心，砥礪前行，在新時(shí)代、新征程上展現(xiàn)新作為，干出新成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新夢(mèng)想。

由此我們可以思考，新時(shí)代中國(guó)青年既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。具體表現(xiàn)為：應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)，努力做具有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的愛(ài)國(guó)者；應(yīng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花；應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，努力做具有優(yōu)秀技能和高尚品格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人；要錘煉品德修為，明大德守公德嚴(yán)私德，關(guān)注身邊的小事情，積極投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐，努力成為社會(huì)棟梁。

綜上所述，中國(guó)青年應(yīng)該厚植家國(guó)情懷，充分發(fā)揮青年力量，用心用情，認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作，服務(wù)群眾，團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，展現(xiàn)青春活力，體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，以新的姿態(tài)、頑強(qiáng)的斗志，奮發(fā)向上，展現(xiàn)新作為，建功新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫(xiě)激揚(yáng)青春跟黨走。首先結(jié)合材料提出中心論點(diǎn)，作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)緊緊圍繞在黨的周圍，將自己的激揚(yáng)青春，奉獻(xiàn)于黨和國(guó)家的偉大事業(yè)中。其次列舉“蛟龍?zhí)?主任設(shè)計(jì)師葉聰雖然是“80后”，但他以超出他人百倍的努力，最終讓大國(guó)重器落地；“嫦娥"團(tuán)隊(duì)中的“90后”們，與前輩合作，將“玉兔"送上月背，讓攜帶月球土壤的“嫦娥五號(hào)”成功返回等例子論證青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。然后列舉路怒族、鍵盤俠等例子論證無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)定的理想信念與革命精神，對(duì)青年有一種特殊的吸引力，能帶給人真正的教育、引領(lǐng)和感召，具有永恒的價(jià)值。黨的領(lǐng)導(dǎo)，可以助推青年更好地肩負(fù)時(shí)代使命。最后總結(jié)全文升華主題，作為青年的我們，應(yīng)不再迷惘，中華大地是我們立足的基點(diǎn)，前輩的殷殷期望，是我們的光，熱血還未燃盡，執(zhí)起手來(lái)，團(tuán)結(jié)一心，是我們共同的愿望。在這站在“兩個(gè)一百年"奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，以我們的激揚(yáng)青春，為偉大的祖國(guó)，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨獻(xiàn)禮。

立意：

1.有擔(dān)當(dāng)、敢作為。

2.牢記使命，奮勇當(dāng)先。

3.樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于砥礪奮斗。

4.錘煉品德修為，練就過(guò)硬本領(lǐng)。

5.不忘初心，奮斗新征程。

6.堅(jiān)定理想信念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

9．略

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

試題要求從材料張桂梅校長(zhǎng)的人生經(jīng)歷中，歸納總結(jié)出她身上令我們感動(dòng)、值得我們學(xué)習(xí)的精神意志。比如，從她一開(kāi)始生病時(shí)心情低落，到后來(lái)鼓勵(lì)自己“得好好活著”，以及辦校之初面臨種種現(xiàn)實(shí)困難時(shí)依舊不信這個(gè)“邪"堅(jiān)持到底的經(jīng)歷，可以看到她身上“不懼艱難、奮勇向前”的精神。比如，從她把滿腔愛(ài)心全部付諸學(xué)生、家長(zhǎng)，還把自己微薄的工資全部拿來(lái)資助困難兒童，“奉獻(xiàn)理所應(yīng)當(dāng)"的理念，可以看到她身上“扶弱濟(jì)困、大愛(ài)無(wú)疆”的精神。比如，從她帶著教師佩戴黨徽上課，堅(jiān)定信念，心懷讓所有孩子享受教育公平的使命信念，可以看到她身上“不忘初心、使命擔(dān)當(dāng)"的精神。

試題任務(wù)中既然指明是“哪種”，就說(shuō)明寫(xiě)作時(shí)無(wú)需面面俱到，而是針對(duì)上述解讀中的具體一種來(lái)詳細(xì)展開(kāi)即可。不管選擇哪種，首先都要結(jié)合材料闡述、總結(jié)張桂梅身上這種崇高的精神。其次，還可適當(dāng)引申，說(shuō)明不只是張桂梅校長(zhǎng)一人，中國(guó)大地上還有許許多多像她一樣有這種精神的人，并進(jìn)行適當(dāng)舉例。最后，則重點(diǎn)要結(jié)合自身，談?wù)撟约簯?yīng)該如何學(xué)習(xí)、踐行這種精神。比如，針對(duì)她“不懼艱難、奮勇向前"的精神，可以說(shuō)人的一生，會(huì)遇到許多的艱難險(xiǎn)阻，而我們能做的，就是不斷的戰(zhàn)勝它們。而為自己戰(zhàn)勝困難容易，為他人戰(zhàn)勝困難卻顯得不太容易，這就需要我們更加需要堅(jiān)定理想和信念，發(fā)揮出大無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，敢于拼搏、竭力付出。針對(duì)她“扶弱濟(jì)困、大愛(ài)無(wú)疆”的精神，可說(shuō)明我們都應(yīng)以她的精神為指引，再接再厲，努力奮進(jìn)，為祖國(guó)復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。針對(duì)她“不忘初心、使命擔(dān)當(dāng)"的精神，可以指出我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也要經(jīng)?；仡^反思總結(jié)，不忘初心，牢記自己祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的使命擔(dān)當(dāng)。

立意：

1.學(xué)習(xí)張桂梅校長(zhǎng)的奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)張桂梅校長(zhǎng)的拼搏精神。

3.學(xué)習(xí)張桂梅校長(zhǎng)的使命擔(dān)當(dāng)。

10．略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料首先指出《論語(yǔ)》中的許多經(jīng)典語(yǔ)句既能給我們以人生啟迪，又能在新時(shí)代下產(chǎn)生更豐富的解讀意義，并針對(duì)“己所不欲，勿施于人”要求學(xué)生“古語(yǔ)今讀"。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不喜歡的，也不要強(qiáng)加給對(duì)方。也就是說(shuō)萬(wàn)事莫要強(qiáng)求，要相互理解，多從他人的角度看待問(wèn)題，體現(xiàn)的是“己"與“人”的關(guān)系。在古代，這是一種由己推人的思想，提倡站在別人的角度思考問(wèn)題。而在新時(shí)代下，材料既然指出“辯證思考”，就說(shuō)我們對(duì)此可以有繼承，也可以有批判?！凹核挥鹗┯谌恕庇欣谇嗄晏嵘齻€(gè)人修養(yǎng)，更為理性、寬容，從而也有利于和諧社會(huì)的建構(gòu)。這是其值得我們繼承的積極一面。但是，“己所不欲"的未必“人所不欲”，若是我們還未溝通就擅自做主“勿施于人”，也許反而會(huì)造成不利結(jié)果。

所以，寫(xiě)作的重心在于以“己所不欲，勿施于人”為基點(diǎn)，思考新時(shí)代下我們應(yīng)該如何處理“己"與“人”的關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)可以首先肯定古語(yǔ)中寬容他人、為他人考慮的積極因素，然后指出新時(shí)代下我們有時(shí)候也不能過(guò)于提倡“己所不欲，勿施于人"。比如，新時(shí)代下我們應(yīng)該意識(shí)到溝通的重要性，只有經(jīng)過(guò)溝通我們才能意識(shí)到“己所不欲”的是不是必須要“勿施于人"。若他人也不愿意，那自然是“勿施于人”；但若雙方喜好不一致，自己不喜歡的他人反而甘之如飴，那自然可以“施于人"。其次，還可以說(shuō)，新時(shí)代社會(huì)關(guān)系更為復(fù)雜，社會(huì)分工更為明確，若是處理問(wèn)題只顧“欲”不“欲"的問(wèn)題，那反而不利于社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行。所以，在有些時(shí)候，即使不忍心，也必須堅(jiān)定要求他人。

立意：

1.新時(shí)代“己”“人"一體，可互相成就。

2.從獨(dú)善走向眾善，從自顧走向兼濟(jì)。

3.以律己之態(tài)正心，以容人之量待人。

4.“己”“人"一體，做新時(shí)代的君子。

5.己所不欲，可施于人。

11．略

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料第一段中提出了關(guān)于成長(zhǎng)過(guò)程的兩種看法：一是不察痕跡地循序成長(zhǎng)，一是因事影響實(shí)現(xiàn)跨越式突變。第二段提出關(guān)于成長(zhǎng)的兩個(gè)坐標(biāo)：時(shí)代與內(nèi)心。兩段話共同指向成長(zhǎng)的原因和影響成長(zhǎng)的因素。

總的來(lái)說(shuō)，人的成長(zhǎng)應(yīng)是穩(wěn)步進(jìn)行的，是隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加、見(jiàn)聞的廣博、心智的成熟而逐漸開(kāi)始的，短期內(nèi)難以察覺(jué)明顯的變化；但若在成長(zhǎng)過(guò)程中受到某些事件的影響、得到某些困難的洗禮、遇到某些磨礪的考驗(yàn)、人們往往能從中獲得全新的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與感悟，從而突然改變?cè)械挠^念，實(shí)現(xiàn)突然性、突破性的成長(zhǎng)。

影響人成長(zhǎng)的因素有二：一是來(lái)自外界的刺激，即材料第二段中所說(shuō)的“時(shí)代的坐標(biāo)”；一是源于內(nèi)部的蛻變，即材料第二段中所說(shuō)的“內(nèi)心的坐標(biāo)"。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的變遷、科技的飛躍、國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻、重大事件的不斷發(fā)生……都能影響到個(gè)體的命運(yùn)、沖擊個(gè)體的思維。如面對(duì)自然災(zāi)害，個(gè)人能從同舟共濟(jì)、八方支援中受到感召；面對(duì)新冠疫情，個(gè)人能從堅(jiān)持不懈、共克時(shí)艱中學(xué)會(huì)承擔(dān)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，人們的精神世界也不斷成熟、豐盈，能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸擺脫幼稚、遠(yuǎn)離輕松，逐漸意識(shí)到作為青年學(xué)子應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、應(yīng)履行的義務(wù)、應(yīng)追求的業(yè)績(jī)、應(yīng)迎接的挑戰(zhàn)。如面對(duì)學(xué)業(yè)事業(yè)，個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)盡的努力；面對(duì)父母親友，個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)肩負(fù)的重?fù)?dān)。

成長(zhǎng)的思考和體驗(yàn)，范圍非常廣泛，考生可以從以上任一方面選擇論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，也可以談新時(shí)代學(xué)子成長(zhǎng)的方向、成長(zhǎng)中最重要的品質(zhì)、健康成長(zhǎng)的具體途徑等。如選擇“不懈奮斗，努力成長(zhǎng)”為論點(diǎn)，可以先從正面論述奮斗在成長(zhǎng)階段的重要作用；再援引論據(jù)，進(jìn)一步闡述奮斗精神是如何具體地幫助人實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、走向成熟；接下來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，論述自己以?shī)^斗促成長(zhǎng)的具體方法；最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，總結(jié)全文。

立意：

1.不經(jīng)風(fēng)雨，不獲成長(zhǎng)。

2.勇敢擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

3.奮斗不止，健康成長(zhǎng)。

4.積極進(jìn)取，迎接成長(zhǎng)。

12．例文：

乘時(shí)代之東風(fēng)，揚(yáng)教育之新帆

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！時(shí)值高考前夕，我很榮幸能夠作為最后一次升旗儀式的發(fā)言人，站在這里與大家暢談我理想中的學(xué)校教育。

浮生碌碌，世象繁紛。在不斷翻滾的時(shí)代潮流之中，“教育"事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程在某種程度上反映了一個(gè)國(guó)家的道德水準(zhǔn)。而作為國(guó)運(yùn)興衰的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，“教育”事業(yè)也愈發(fā)受到人們的重視。

其實(shí)，我們學(xué)校的教學(xué)宗旨便與我個(gè)人理想的學(xué)校教育不謀而合。相信已經(jīng)在這就讀了三年的同學(xué)們一定對(duì)我校的“三風(fēng)一訓(xùn)"十分熟悉了。其中,“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、健康生活”的校風(fēng)便是學(xué)校一直以來(lái)追求的"寓教于樂(lè)”精神的具體體現(xiàn)。從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，“樂(lè)趣"是學(xué)習(xí)、工作生活中最良好的催化劑。因此，我理想中的學(xué)校教育必然不能缺少對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。畢竟，若真能做到“論語(yǔ)”中“樂(lè)知"的精神追求，豈不美哉？

與此同時(shí)，教師的作用在教育事業(yè)中也至關(guān)重要。所以良好的教風(fēng)也必然是學(xué)校教育中的關(guān)鍵一環(huán)?！坝袎?mèng)想、有激情、有品位”，這樣的教風(fēng)無(wú)疑是點(diǎn)燃我們校園活力的一注興奮劑，為校園文化添上濃墨重彩的一筆。而正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)也”，正是這樣優(yōu)秀的教風(fēng)才使得我們“好可慣、好思維、好品質(zhì)”學(xué)風(fēng)得到踐行。在我看來(lái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)才是文化知識(shí)學(xué)習(xí)的深層含義，面對(duì)有些人“學(xué)習(xí)無(wú)用論"的發(fā)問(wèn)，你或許會(huì)對(duì)自己所學(xué)習(xí)的“函數(shù)”“萬(wàn)有引力定律"感到困惑，質(zhì)疑其實(shí)是否有實(shí)際作用。然而答案顯然是肯定的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中你收獲得不僅是知識(shí)，更是思維品質(zhì)的提升,而這才是彌足珍貴的。

前不久的五四青年節(jié)上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在給青年人的寄語(yǔ)中說(shuō)道：“青年興則國(guó)家興?！睂?shí)際上，教育事業(yè)是國(guó)家價(jià)值取向的坐標(biāo)原點(diǎn)，所以校園教育除了“教書(shū)"更要“育人”。如同我們校訓(xùn)提到的那樣：心止于善，行止于美。校園教育貫穿了青年人思想觀念完善的整個(gè)時(shí)期，故校園教育是培育人的“真善美"的最佳時(shí)間節(jié)點(diǎn)與途徑，而這也是教育事業(yè)的最終指向。追問(wèn)我心中理想的學(xué)校教育,其最深處莫過(guò)于培養(yǎng)青年人由內(nèi)而外的道德觀念，塑造其道德品質(zhì)，以發(fā)揮教育事業(yè)真正的基石作用。

“失去了教育，整個(gè)時(shí)代都將空檔滑行”。位于時(shí)代的風(fēng)口浪尖，我們何不乘時(shí)代之東風(fēng)，揚(yáng)教育之新帆,以駛向成功的彼岸。

最后，祝愿同學(xué)們高考順利！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

某高中的“三風(fēng)一訓(xùn)"是背景材料，展示了培養(yǎng)學(xué)生的思想的導(dǎo)向。校訓(xùn)從“心“行”兩個(gè)方面做規(guī)定，強(qiáng)調(diào)“善"美”，反映了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)到外的追求。校風(fēng)從學(xué)生與教師兩個(gè)主體入手，強(qiáng)調(diào)快樂(lè)與健康的重要性。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)將對(duì)教師與學(xué)生兩大主體的要求明確化、精細(xì)化?！皦?mèng)想"激情”“品位"不僅是教師的內(nèi)在要求，也是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素?！傲?xí)慣”“思維"品質(zhì)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)下應(yīng)具備的素質(zhì)，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求?？傊承５摹叭L(fēng)一訓(xùn)"其實(shí)就是理想學(xué)校教育的具體呈現(xiàn)。考生可從中選擇一組或幾組作為立意方向?qū)懽鳌?/p>

由此，我們可以思考，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為一把標(biāo)尺，不但是一所學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)，為學(xué)校的整體推進(jìn)和健康發(fā)展起到不可替代的作用。透過(guò)“三風(fēng)一訓(xùn)”，可以直觀到學(xué)校育人的思想、興校的智慧、存在的品格、發(fā)展的理念。同時(shí)，“三風(fēng)一訓(xùn)"還是一所學(xué)校的歷史凝聚、現(xiàn)實(shí)濃縮和理想展示，它們展示著一群又一群的師生勵(lì)精圖治、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、追求光明前景的堅(jiān)定信念。

我們應(yīng)讓“三風(fēng)一訓(xùn)”成為引領(lǐng)全體師生向上生長(zhǎng)的行動(dòng)指南，努力構(gòu)建溫馨溫暖的育人環(huán)境，讓我們的師生與美好相伴、和陽(yáng)光同行，喚醒每個(gè)人的成長(zhǎng)自覺(jué)，激活每個(gè)人的成長(zhǎng)動(dòng)力。

材料中“請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生身份寫(xiě)一篇演講稿"規(guī)定了作文的文體，考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把握演講稿的特點(diǎn)。頂格寫(xiě)稱謂語(yǔ)，如“親愛(ài)的同學(xué)”；換行空兩格后要有問(wèn)候語(yǔ)，比如“大家好"。第一段往往可以介紹一下自己的身份，并說(shuō)明演講的主題。而演講的最后一段往往要加上致謝，比如“我的演講到此結(jié)束，謝謝大家”。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫(xiě)理想的學(xué)校教育是溫暖的教育。首先結(jié)合材料提出中心論點(diǎn)，理想的學(xué)校教育是溫暖的教育；其次列舉1987年1月，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)于巴黎的例子論證溫暖的教育是從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和正直的品格，讓孩子充滿正能量，終身受用無(wú)窮；然后列舉孩子是未成年人，沒(méi)形成獨(dú)立的人生觀和價(jià)值觀，在行為習(xí)慣、規(guī)矩意識(shí)方面是需要有約束力的，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和贊美無(wú)法對(duì)孩子產(chǎn)生有約束的教育效果時(shí)，懲戒也是必不可少的手段的例子論證溫暖的教育不代表無(wú)原則的遷就和放縱，不代表沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽徒?；最后總結(jié)全文升華主題，溫暖的教育給孩子留下畢生難忘的印記，成就孩子的一生！

立意：

1.培養(yǎng)身心健康的人是理想的學(xué)校教育。

2.理想的學(xué)校教育——教師有夢(mèng)想，學(xué)生好品質(zhì)。

3.理想的學(xué)校教育應(yīng)以立德樹(shù)人、培養(yǎng)全面的人為主旨。

13．例文：

歲寒松柏青，奮斗新征程

激流，奮楫者勇；山高，攀登者行；路險(xiǎn)，先行者爭(zhēng)。驊騮思千里，飛鴻閱九洲。浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。面對(duì)先輩的諄諄告誡，我輩當(dāng)謹(jǐn)記并昂然前行；面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我輩當(dāng)奮發(fā)并書(shū)寫(xiě)芳華。

木鐸之心，素履之往。青衿之志，履踐致遠(yuǎn)。先輩的告誡言猶在耳，是鼓舞，是激勵(lì)，是跨越時(shí)空的警策，是我輩成長(zhǎng)路上的指明燈。“要像松柏一樣，無(wú)論在烈日炎炎的夏天，還是在冰天雪飄的嚴(yán)冬，水不凋謝，永不變色。"人民的好書(shū)記，把一生獻(xiàn)給蘭考縣老百姓的焦裕祿曾這樣告誡我們，新時(shí)代，面對(duì)風(fēng)云變幻的世界局勢(shì)，面對(duì)民族復(fù)興偉業(yè)的新征程，我輩當(dāng)奮發(fā)，以松柏之姿傲然挺立。陀思妥耶夫斯基說(shuō)：“如若你想征服世界，你就得先征服自己?！辈患臣秤谙夘^小利，不計(jì)較精致的利己主義。面對(duì)生活學(xué)習(xí)的困境，不退縮、不改色，昂然前行。

天道酬勤，力耕不欺。奮楫篤行，臻于至善。永續(xù)激勵(lì)，世代發(fā)揚(yáng)。面對(duì)先輩的告誡，青年一代的吾輩該如何從中獲得的精神力量？“干工作要敢闖。成功了，有經(jīng)驗(yàn)；失敗了，有教訓(xùn)。只要敢闖，就能從困難中殺出一條路來(lái)。"先輩的話語(yǔ)醒我輩之頭腦，敢闖敢拼，為國(guó)奉獻(xiàn)，我被更需自強(qiáng)。我們青年一代自當(dāng)以我之奮斗，在實(shí)干苦干中激昂奮斗之志。涵養(yǎng)拼搏之情；發(fā)揚(yáng)“知難而進(jìn)、迎難而上”的斗爭(zhēng)精神；永葆“不畏艱難、奉獻(xiàn)一切"的初心情懷。將精神洗禮化為前行動(dòng)力，把靈魂觸動(dòng)變成實(shí)際行動(dòng)，這樣，定能無(wú)堅(jiān)不可摧、無(wú)往而不勝，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。

櫛風(fēng)沐雨、朝乾夕惕。踔厲奮發(fā)，踵事增華。時(shí)光流轉(zhuǎn)，鑒往知來(lái)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們以松柏常青的本色，以不畏困境的拼搏，書(shū)寫(xiě)芳華，砥礪人生。世界大勢(shì)，浩浩蕩蕩。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，面對(duì)波