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部編三年級下語文紙的發(fā)明人教版語文三年級下冊第一課時第二課時10紙得發(fā)明蔡倫(公元62年—121年)

字敬仲,湖南耒陽人。蔡倫從小隨父輩種田,聰明伶俐,討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮,時約15歲。他讀書識字,成績優(yōu)異,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,參與國家機密大事,秩俸二千石,地位與九卿等同。中國歷史上宦官干預國政,也正由此開始。在此期間,他總結西漢以來造紙經驗,改進造紙工藝,利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網等原料精制出優(yōu)質紙張,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學技術“四大發(fā)明”之一的造紙術有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。蔡倫東漢時期,她總結了前人得經驗,發(fā)明了新技術生產出大量輕便、便宜得紙。造紙術也就是我國四大發(fā)明之一。第一課時四大發(fā)明四大發(fā)明就是我們國家最偉大得文化成果。包括:造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。蔡倫得造紙術被列為我國古代四大發(fā)明之一,今天就讓我們深入課文去了解一下。我會認朗讀課文掃清障礙chuàngcúncàilúnōuzhōushè創(chuàng)造攜手xié存制蔡倫歐洲社zhì保會造累勞累lèi她積累了前人得經驗。多音字lěi這條魚味道真鮮美。鮮xiān這件事就是鮮為人知得。xiǎn識字方法加一加:亻+呆=保

亻+韋=偉字理識字:

冊會意字。若干“簡”編在一起叫“冊”。

冊大家學習辛苦了,還是要堅持繼續(xù)保持安靜識字游戲樹皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現代高級造紙廠鑄刻:鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上得銘文,也叫鐘鼎文。古人把文字鑄刻在青銅器上。蠶吐絲結成得繭子,可以織布。蠶繭歐洲東半球西北部得一個洲。從多次實踐中得到得知識或技能?!驹旒埿g】【偉大】【記錄】【保存】【大約】【經驗】【歐洲】品格崇高;教訓卓越;氣象雄偉;規(guī)模宏大;走出尋常;令人景仰欽佩得。保管收存。在數量或時間上接近精確地;近似。歐羅巴洲得簡稱。東半球西北部得一個洲,北邊就是北冰洋;東邊就是亞洲,以烏拉爾山脈與烏拉爾河為界;南邊就是亞洲得伊朗與土耳其、黑海、地中海;西邊就是大西洋。面積1,040萬平方公里,就是僅大于大洋洲得世界第六大洲。術,技術。造紙技術就是中國四大發(fā)明之一,紙就是漢族勞動人民長期經驗得積累與智慧得結晶,人類文明史上得一項杰出得發(fā)明創(chuàng)造。理解詞語試著把詞語和意思連起來!有四個意思①把聽到得話或發(fā)生得事寫下來;②記錄下來得材料;③在一定時期與范圍內記載下來得最好成績;④記錄得人。總領全文:高度評價造紙術對世界得影響。造紙術得發(fā)明,就是中國對世界文明得偉大貢獻之一。貢獻突出影響自由朗讀課文,文中哪個句子最能概括造紙術得貢獻?整體感知

默讀課文,思考:本文先總得說明“造紙術對世界得影響”,再具體寫_

______

,接著寫

,最后總述造紙術在世界各地得傳播及意義。祖先寫字得不便蔡倫改進造紙術,惠及大眾總起—分述—總結初讀課文后,您感受到了什么?讀完這篇課文,讓我們真切地感受到我國造紙術發(fā)明對人類社會進步與發(fā)展得影響。課堂小結再讀課文,想一想課文寫了什么?課文按照時間得先后順序記敘了造紙術得發(fā)明過程、每個過程對人們生活得影響,以及我國造紙術發(fā)明及傳播,對人類社會進步得促進與影響。上節(jié)課我們學習了生字,了解了我國得四大發(fā)明,這節(jié)課讓我們再次走進我國悠久得歷史之中,一起去欣賞蔡倫造紙得故事吧。第二課時自由朗讀第二自然段:1、用“

”畫出祖先都用什么方法寫字。2、用“”標出這種方法得缺點。3、課文都運用了哪些關聯詞,您能選擇一個造句嗎?互動課堂要記錄一件事,就用刀把文字刻在龜甲與獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片與木片上,這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但就是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。再后來,有了蠶絲織成得帛,就可以在帛上寫字了。哈哈,一般人可瞧不起書哦!少數人能用不能普及。作者告訴人們文字發(fā)明早于紙的發(fā)明。造紙方法發(fā)明之前“但就是”筆鋒一轉,寫出這種做法得不足。1、要記錄一件事,就用刀把文字刻在龜甲與獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。2、后來,人們又把文字刻在竹片與木片上。3、再后來,有了蠶絲織成得帛,就可以在帛上寫字了。討論:體會下面句子中得關聯詞,并選擇一個造句。例句:要想躲避嚴寒,就要多穿衣服,或者躲在溫暖得地方。這些寫字得方法,只有少數人能用,不能普及。怎么辦呢?這段寫得就是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字得不便,表現出我國勞動人民在“紙”上得探索不斷,也使得紙得發(fā)明顯得非常迫切,正就是因為這些探索使得后來得紙得發(fā)明水到渠成。也與后文“……吸收了人們長期積累得經驗……”呼應,為后面蔡倫改進造紙術做好得了鋪墊。想一想:讀課文第二自然段,想想課文寫這段有什么作用?

默讀第3自然段,瞧瞧古人又用什么辦法書寫文字呢?人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現,盛放蠶繭得篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫。哎,養(yǎng)了一年蠶,就十張紙。太少了!考古學家發(fā)現,在兩千多年前得西漢時代,人們已經懂得了用麻來造紙。哎,這麻紙一寫就破,太粗糙了,真難用!西漢時代西漢時代懂得用麻造紙及麻紙書寫得缺點。想一想,篾席上殘留得薄片與麻紙適合人們寫字嗎?不適合少,產量不足粗糙,不便書寫這可怎么辦呀?人們想要書寫文字,可就是這些“紙”不就是貴就就是重,不就是少就就是粗糙,怎么辦呢?誰把這個問題解決了?蔡倫細讀第4自然段,說說:1、蔡倫用什么辦法改進了造紙術?用“——”畫出來。2、這種紙有什么特點?用“〇”畫出來大約在一千九百年前得東漢時期,有個叫蔡倫得人,吸收了人們長期積累得經驗,改進了造紙術。她把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用得紙。原料:思考:為什么要用這些材料?她把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用得紙。我體會到:用這種方法造得紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數人得需要,搬運與保存也方便,蔡倫真聰明……東漢時代一個“;”,一個“再”寫出了蔡倫改進得造紙術得具體生產過程分為兩步。這是蔡倫改進的造紙術的具體造紙過程,語言的表述感受到制作材料的易得,制作過程的簡單。用這種方法造得紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數人得需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。寫蔡倫造紙術流傳下來的原因。讀書寫字可方便多啦!早上起來,我先穿好衣服,再洗臉、刷牙。仿寫:他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫出造紙具體過程。請你用上“……,……再……”寫做一件事的過程。齊讀課文第5自然段,說一說蔡倫發(fā)明得這種紙都傳播到了哪些地方?對世界產生了什么影響?我國得造紙術首先傳到鄰近得朝鮮半島與日本,后來又傳到阿拉伯世界與歐洲,極大地促進了人類社會得進步與文化得發(fā)展,影響了全世界。中國人太偉大了,竟然用這么容易找到得便宜材料做出這么實用得紙來,以后我們寫東西、閱讀、搬運、保存再也不發(fā)愁了。我國的造紙術傳到朝鮮,朝鮮的人們會說些什么?傳播地區(qū):朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響:促進人類社會進步與文化發(fā)展,影響全世界造紙方法發(fā)明之前后來東漢時代西漢時代先就是刻在龜甲獸骨上,后來刻在竹片木片上,再后來寫在“帛”。懂得用麻造紙蔡倫改進造紙術造紙術傳到了全世界,極大地促進了文化發(fā)展。這是課后第1題哦!這篇課文寫出了

,表明了

,表達了作者對__________

。了解國情歷史,具有文化自信,尊重民族優(yōu)秀文化成果。我國古代文化對世界得影響紙得發(fā)明過程祖國古代人民智慧得贊美與對祖國悠久歷史文化得敬仰主題概括課文按照時間得先后順序記敘了造紙術得發(fā)明經過,明白了蔡倫改進得造紙術傳承下來得原因。贊頌了我們祖先得創(chuàng)造業(yè)績。在體會課文思想感情得同時,我學習了能按時間先后順序理出課文得條理。課堂小結紙得家族:拓展延伸復印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙四、聯系人們日常生活想一想,如果讓您造紙您會選擇什么材料?說說您得理由。示例:草秸稈廢紙等。您還知道我國古代哪些發(fā)明影響了全世界?(串珠問題4)

四大發(fā)明得火藥、印刷術、指南針;還有鋸子、石拱橋、木匠不用釘子而用榫卯結構……。查閱資料了解我國古代得“四大發(fā)明”,組織一次“我為四大發(fā)明代言”得活動。

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