小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化初探

PAGEPAGE3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的初探牟定縣茅陽(yáng)第一小學(xué)詹麗芬《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與并且使學(xué)生獲取處理信息和使用信息,用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流,用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)和生活是緊密相聯(lián)，必須和生活有機(jī)整合才能發(fā)揮作用。英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，源于生活，又運(yùn)用于生活，離開(kāi)了生活實(shí)踐,脫離了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言就失去了活力和創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容生活化PEP小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,一幅幅插圖生動(dòng)形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。然而僅靠書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。因而,在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ),把他們帶進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前,我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫詞:KFC,M,WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ):餐巾紙上的soft,牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice…打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ):Windows,Myfiles,E-mail…在教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)第一單元《Myclassroom》的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察教室里的東西并自學(xué)它們相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。上課時(shí)讓學(xué)生先“教”，可能學(xué)生還會(huì)把掃把、垃圾鏟、紅旗和講臺(tái)等東西都自己學(xué)會(huì)了。這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生關(guān)注生活中的東西并把學(xué)到的東西運(yùn)用在生活中。這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲,思維異?；钴S,效率大大提高,也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。這樣生活化的處理教材,喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生親切感,并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。課堂教學(xué)生活化愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！币虼?我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂中首先創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后采用靈活多樣的游戲,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響極大?，F(xiàn)在小學(xué)采用的是PEP小學(xué)英語(yǔ)教材。它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)的。作為老師更要善于挖掘教材中的興奮點(diǎn)，進(jìn)行生活化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。1.利用生活中的音樂(lè)、游戲,激發(fā)興趣。興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動(dòng)力,要讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣,就必須堅(jiān)持愉悅式的教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),對(duì)音樂(lè)及游戲有著天生的喜好。因而,把生活中的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽帶進(jìn)英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中,輕松的游戲中,興趣盎然地學(xué)英語(yǔ),學(xué)習(xí)樂(lè)趣不言而喻。如在教“colour”這一課時(shí),課上我先讓學(xué)生唱他們都會(huì)唱愛(ài)唱的歌曲《小畫(huà)家》,唱完后,我告訴學(xué)生丁丁現(xiàn)在已不再是個(gè)粗心的小畫(huà)家了。不信,你聽(tīng),于是我在學(xué)生充滿疑問(wèn)和期待的目光中,唱起了自編的歌曲:丁丁是個(gè)小畫(huà)家,彩色鉛筆一大把,看看他都畫(huà)些啥,Red,red,畫(huà)個(gè)red紅蘋果,Yellow,yellow,畫(huà)yellow黃香蕉,Brown,brown,再畫(huà)brown巧克力,Blue,blue,畫(huà)片藍(lán)天是blue,White,white,畫(huà)朵白云是white,Green,green,畫(huà)片草地是green,Black,black,畫(huà)塊黑板是black。和著熟悉的音樂(lè),學(xué)生情不自禁地跟著我唱了起來(lái),學(xué)習(xí)情緒高漲,自然而然地學(xué)會(huì)了“colour”單詞。幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)說(shuō):我不喜歡做游戲。這是由小學(xué)生的天性所決定的。因此在教學(xué)中我們善于把生活中學(xué)生愛(ài)做愛(ài)玩的游戲帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣。在教授whattimeisit？時(shí)，我設(shè)計(jì)了Wolf,Wolf,whattimeisit？的游戲；教學(xué)數(shù)字時(shí),我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)”的游戲；教學(xué)單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳詞”的游戲；教學(xué)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了“拷貝不走樣”的游戲等等。2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,開(kāi)展教學(xué)書(shū)本是有限的，生活是無(wú)限的。要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力,創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的,讓學(xué)生置身于情境之中,在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受,達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。教師在講授課本知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，使課本知識(shí)具體化。如我在教學(xué)pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4Atthefarm時(shí)，我把tomato,greenbeans,carrots,potatoes帶進(jìn)課堂，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型Lookatthegreenbeans,theyaresolong.Yes,andthepotatoesarebig.PPT需要用到圖片時(shí)我盡量選取實(shí)物圖片，或選取一些真實(shí)的英語(yǔ)視頻片段。對(duì)于書(shū)本上的對(duì)話，我引導(dǎo)學(xué)生在某特定情境中如何用英語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)教授抽象單詞時(shí)，可以依據(jù)條件讓學(xué)生感受實(shí)物學(xué)單詞，如warm、hot、cool、cold，教師可以拿相應(yīng)溫度的物體讓學(xué)生邊感受邊學(xué)習(xí)。在教PEP三年級(jí)上冊(cè)第一單元《Hello》時(shí)，可以讓學(xué)生自由交流，走到任意同學(xué)面前打招呼“Hello！MynameisTom.”，“Hello！whatisyourname?”等，鼓勵(lì)學(xué)生走出座位，自由交談。3.利用“Freetalk”，搭建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境“FreeTalk”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話和大家分享生活中想說(shuō)的話，可以是新聞，故事，新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。亦可讓學(xué)生對(duì)本單元的主題展開(kāi)講話。在教學(xué)中，我還注意了解學(xué)生的生活興趣，將生活聯(lián)系課本，如在教學(xué)“Myhome”時(shí)，我利用PPT出示狼堡：“我們現(xiàn)在參觀灰太狼家，你想先參觀哪里？”進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并出示相關(guān)單詞及圖片，不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊，身邊的都可以是英語(yǔ)。4.通過(guò)生活化的活動(dòng)表演,鞏固知識(shí)。語(yǔ)言來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語(yǔ)教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演,不僅可以把知識(shí)鞏固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中,讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí),而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本上的知識(shí)密切相關(guān),培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活,留心身邊事物的習(xí)慣。如我在鞏固“HowcanIgetthere?”這一課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),讓學(xué)生戴上導(dǎo)游證,進(jìn)行活動(dòng)表演,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的模仿表演,活靈活現(xiàn),栩栩如生,對(duì)句型“Whereisthe…”“HowcanIgetthere?”“Thankyouverymuch.”的運(yùn)用也恰到好處,乍一看,還真有點(diǎn)舞臺(tái)劇的味道呢,這可都是學(xué)生留心觀察生活的結(jié)果。又如我在教學(xué)“Job”這一課時(shí)鞏固職業(yè)“policeman,worker,teacher,nurse,doctor,driver”設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),讓學(xué)生扮演小記者,調(diào)查同學(xué)父母的職業(yè),不僅鞏固了這些生詞,而且引出了一系列的問(wèn)題,小“記者”紛紛向我發(fā)問(wèn):What’stheEnglishfor“個(gè)體戶”,What’stheEnglishfor“經(jīng)理”……我感覺(jué)自己倒像在開(kāi)記者招待會(huì)了。5.小學(xué)英語(yǔ)課堂小結(jié)生活化課堂結(jié)束時(shí)教師習(xí)慣給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，課堂小結(jié)有利于將本課的內(nèi)容歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)也是老師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活的機(jī)會(huì)，把知識(shí)演繹成活的生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)課本的特點(diǎn)是每個(gè)單元都有重要句型，課堂小結(jié)時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用該句型。又如當(dāng)學(xué)習(xí)單詞“bread、milk、water、egg”等單詞時(shí)，可以以生活問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生，如“Whatwouldyoulikeforyourbreakfasttomorrow?（你明天早餐想吃什么？）”這既給予小學(xué)生一個(gè)即時(shí)復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)又可以寓知識(shí)于生活之中。課外作業(yè)生活化。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一,已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落裸。電話,電視,網(wǎng)絡(luò),廣告牌,食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。因此,為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀,設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè),而非機(jī)械性的抄寫,使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際。1、交流性的：牙牙學(xué)語(yǔ)是小學(xué)生的天性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后的交流運(yùn)用也必不可少。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，甚至講英語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，把每天學(xué)的課文單詞、對(duì)話、歌曲，故事錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū)，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。3、操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書(shū)寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書(shū)寫水平；讓孩子設(shè)計(jì)一張名片,用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛(ài)好等；在節(jié)日來(lái)臨制作節(jié)日賀卡，用所學(xué)英語(yǔ)寫上節(jié)日的祝福，如“MerryChristmas”，Happybirthday；讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ),制作英文書(shū)簽,根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度,我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，，“YouareWelcome”等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。4、創(chuàng)造性的：教師可以讓學(xué)生合作小組為單位，創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，小組成員各擔(dān)其職，在制作過(guò)程中，精心策劃、各顯神通，相互合作，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。這些生活化的作業(yè),學(xué)生特別感興趣,因而全身心投入,想方設(shè)法查資料,繪畫(huà),設(shè)計(jì)策劃,請(qǐng)教父母,樂(lè)此不疲,這樣的作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力,又給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力,也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化