陳亞男教案(完)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市香濱小學(xué)校陳亞男一、教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《女媧補(bǔ)天》是人教版九年義務(wù)教育六年制教科書《語文》第六冊第八單元的課文。單元的主題是民間故事和神話傳說。《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，是第八單元中的第三篇課文。前兩課分別學(xué)習(xí)了古詩《乞巧》、《嫦娥》和民間故事《西門豹》，后面還有一篇獨(dú)立閱讀課《夸父追日》。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話傳說”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感受女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。信息技術(shù)手段及應(yīng)用策略在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行授課，使應(yīng)用課件的圖文聲像并茂，也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。四、教學(xué)流程第一部分復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》。（板書課題，學(xué)生書空）請同學(xué)們齊讀。2、上節(jié)課我們初讀了課文，知道了圍繞課題中的“補(bǔ)”字課文分成了補(bǔ)前、補(bǔ)時(shí)、補(bǔ)后（板書）三部分，現(xiàn)在讓我們再次走入課文，來感受神話故事的神奇。第二部分讀文感知(一）補(bǔ)前部分1、我們先看補(bǔ)前的部分，請同學(xué)們看這段話。（課件出示第一段文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地天空塌下一大塊……許多人在水里掙扎）請同學(xué)們自由讀，邊讀邊想：這段文字給你什么樣的感受？（可怕）2、從哪個(gè)語句中的哪些詞語讓我們感受到剛剛的那些感覺？交流反饋:預(yù)設(shè)：a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。（塌下、黑黑的）b、地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。（震裂、深溝）c、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（熊熊大火、到處）d、許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（圍困、掙扎）3、面對(duì)這樣的慘狀，我們的耳中仿佛聽到了什么？(洪水的咆哮聲、大火燒毀物品的劈啪聲、人們的慘叫聲……)4、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧！（全班齊讀）（二）補(bǔ)時(shí)部分1、女媧為了救人于水火，做了幾件神奇的事？快速瀏覽2——4自然段尋找答案。（求雨、造船、補(bǔ)天）2、課文詳細(xì)介紹補(bǔ)天這件事，默讀3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。（冒著生命危險(xiǎn)、幾天幾夜、找啊找啊、零零星星、終于）3、女媧在找五彩石的時(shí)候用了很長時(shí)間，遇到了許多困難，但是她并沒有放棄，而是決心冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。請同學(xué)們配合老師讀這段話。（課件出示，師生對(duì)讀）4、五彩石終于找齊了，女媧終于可以補(bǔ)天了。第四自然段用了許多動(dòng)詞詳細(xì)描寫了女媧補(bǔ)天的過程。（課件出示文字，指生讀）①其他同學(xué)邊聽邊圈畫動(dòng)詞。②屏幕隱去動(dòng)詞（生匯報(bào)，互相說說，師板書）③根據(jù)導(dǎo)圖想短語（挖坑、放石頭、煉石頭、裝液體、端大盆、往上潑、補(bǔ)好天）天終于補(bǔ)好了。神奇嗎？此時(shí)大地上，人們。5、神話故事吸引人，不單單因?yàn)樗纳衿?，還在于它故事情節(jié)的跌宕起伏。你看天塌之前……生讀天塌之后……生讀補(bǔ)天之后……生說（課件）第三部分課外延伸我們由衷感謝拯救了人類的女媧。關(guān)于她的故事還有很多很多。同學(xué)們可以回家找一找，帶到學(xué)校來我們一起分享。第四部分板書五、教學(xué)反思神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練.不足之處有：壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。課堂語言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活