綜合實踐活動課程《如何合理使用零花錢-》省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

綜合實踐活動課程活動主題設計

八年級2班1/33活動主題名稱：怎樣合理使用零花錢

2/33

伴隨生活水平提升，越來越多孩子擁有一定數(shù)量零花錢。有學生敢花錢、亂花錢，整天零食飲料不離口、手機不離手。這么既不符合飲食衛(wèi)生，嚴重地危害學生身體健康，又助長了學生追求奢華、喜愛虛榮風氣，毒害了學生心靈，使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費不良品質。合理使用和支配自己零花錢，是當代孩子應該含有一個主要生活技能，具備這種技能會對孩子們今后發(fā)展產(chǎn)生極其深遠影響。所以，我指導同學們開展了此次活動。培養(yǎng)學生理財觀念和能力是開展此次活動重點之一?；顒又黝}背景3/33主題活動目標：

1、經(jīng)過活動，幫助學生樹立健康、求實消費神態(tài)，知道有計劃地合理分配使用零花錢好處。

2、經(jīng)過活動，讓學生在活動中取得親身參加主動體驗和豐富經(jīng)驗。

3、經(jīng)過搜集資料，培養(yǎng)學生實踐與研究能力，形成從生活中主動地發(fā)覺問題、處理問題態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好個性品質。

4、學會利用調(diào)查表，了解同學們零花錢使用情況。使學生感受父母工作辛勞，從而增強學生合理使用零花錢意識。

4/33主要做法：

1、個人活動、小組活動、班級活動相結合；

2、調(diào)查、觀察、統(tǒng)計分析、探討交流相結合。5/33活動過程：準備工作實施過程活動結果與評價6/33準備工作：教師指導、學生設計兩份調(diào)查問卷，分發(fā)到同學和家長手中，以此來了解同學零花錢起源和使用情況。利用放學和雙休日時間觀察同學使用零花錢情況，指導學生進行訪問，為活動開展做準備。

7/33零用錢調(diào)查問卷（）1

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你身邊有零花錢嗎？A．有B．沒有（）2

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你每個月平均使用多少零花錢？A．1—10元B．10—30元C.30元以上

（）3

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你平時用零花錢干什么事？A．買小吃B．買文具C．買玩具D．其它E.沒有零花錢（）4.

零花錢是A．父母主動給B．自己要來（）5

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你以為你用零花錢合理嗎？A．合理B．不合理C.不知道（）6

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你有儲蓄零花錢習慣嗎？A．有B．沒有7．你怎樣對待零花錢問題？我們是雙語學校八2班學生，我們在展開一項關于我校學生零花錢調(diào)查，請您在百忙中抽出一點時間，填寫這張問卷。謝謝?。▽W生問卷）8/33學生零用錢調(diào)查問卷1．您平時給孩子零用錢是（）A．孩子要就給B．了解孩子需求后再給C．只要孩子身邊有錢，別不論2．您每個月給孩子零用錢數(shù)目普通（）控制A．有B．無3．您每個月給孩子零用錢大約在（）A．10元以內(nèi)B．10—30元C．30—50元D．50元以上4．您對您孩子用零用錢購置何種東西普通（）A．過問B．偶然過問C．從來不問5．據(jù)您了解，您兒女零用錢主要用來（）A．買學習用具B．買零食C．買玩具D．不了解6．您孩子花錢（）A．有統(tǒng)計B．無統(tǒng)計7．當您孩子每個月零用錢不到要求時間就用完了您會（）A．給B．不給C．依據(jù)情況而定8．您認為兒女有使用零用錢必要嗎？（）A．

有B．無9．您孩子零用錢起源是（）A．父母B．親友C．壓歲錢D．其它10．您是怎樣處理孩子壓歲錢？（）A．孩子自己處理B．父母代為保管C．其它方法請您對孩子使用零用錢情況發(fā)表提議或看法：我們是雙語學校八2班學生，我們想調(diào)查一下您兒女零用錢使用情況，請您在百忙中抽出一點時間，填寫這張問卷。謝謝！（家長問卷）9/33活動指導過程創(chuàng)設情景，引入主題調(diào)查研究，匯報交流合作探討，提升認識10/331、創(chuàng)設情景、引入主題11/331、創(chuàng)設情景、引入主題12/33二、調(diào)查研究，匯報交流全班同學可自由組合，自由選擇匯報調(diào)查零花錢起源、零花錢數(shù)目、零花錢主要用途及家庭收入、開支情況，然后讓學生自行設計表格，將自己調(diào)查來數(shù)目分小組統(tǒng)計后填寫好，并得出結論。13/331、零花錢起源

生經(jīng)過訪問本校部分家長和對同學調(diào)查，了解零花錢起源。14/331、零花錢起源起源長輩給予早餐費長輩定時定量給予長輩給予獎金騙取父母自己掙來其它人數(shù)百分比15/33

2、對學生零花錢數(shù)目標調(diào)查研究

生匯報對數(shù)目標調(diào)查情況。（可能是：經(jīng)過問詢、發(fā)調(diào)查表等形式展開調(diào)查。調(diào)查中，可能會碰到許多波折，如有同學不配合調(diào)查，隨便應付調(diào)查，甚至認為他們們這些調(diào)查者是無聊、愛管閑事。同學們要經(jīng)過努力，方能完成了調(diào)查工作。培養(yǎng)發(fā)覺問題、處理問題能力）表二：小學生天天零花錢數(shù)目調(diào)查表（四年級總人數(shù)為781人）（經(jīng)調(diào)查大部分學生天天零花錢數(shù)目是多少，天天有多少元，那么一個月有多少元零花錢。學生依據(jù)結果發(fā)表看法。）

師：這么多零花錢，你們是怎么用呢？都用到了哪些方面呢？

金額5角以下5角—1元1元—2元2元以上人數(shù)8346813298比例10.6%59.9%16.9%12.5%16/33

3、對零花錢主要用途調(diào)查研究匯報

生匯報。（經(jīng)過暗中觀察，學校周圍食雜店、小吃店、玩具店等是否同學們最經(jīng)常光臨地方？天天放學后和上學前，這些店里是否都擠滿了同學？甚至連校門口那些小攤周圍，也吸引了不少同學？從而了解同學們零花錢主要用途在哪些方面？經(jīng)過細致調(diào)查大部分零花錢都花在了零食、玩具、儲蓄、衣飾、小飾物、電腦游戲、人情上，只有極少錢花在購置一些學習用具、課外書上?？磥恚蟛糠滞瑢W都不是把錢花在真正該花地方。）表三：小學生零花錢主要用途調(diào)查表（每個月零花錢36元）

師：零食就不該吃嗎？為何可吃可不吃呢？上網(wǎng)吧就不對呢？怎樣做值得？怎么做不對呢？其它還有哪些？等方面進行引導討論。

生自由探討講話。

用途課外書文具零食上網(wǎng)吧玩具其它金額23151051比例

5.6%

8.3%

41.7%

27.8%13.9%

2.8%17/33

4、對家長調(diào)查及家庭一個月開支情況研究

師：你們都調(diào)查了家庭哪些方面？有什么反應？

生匯報。（經(jīng)過調(diào)查，為何我們家長要給孩子這么多零花錢呢？為何我們家長這么輕易受騙呢？莫非我們家長都很有錢？不在意這些錢？經(jīng)過采訪、發(fā)調(diào)查表，了解到我們大部分家庭一些基本情況。（統(tǒng)計分析得結論）

表四：家庭基本情況調(diào)查(668戶家庭月收入)

要錢理由：買文具占63%，買課外書占20%，買零食占14%，其它用途占3%給錢標準：講標準占20%，有時講標準占52%，不講標準占28%給多少零花錢：每個月給零花錢低于20元占16%，在20元——30元占57%，在30元——60元之間占21%，60元以上占6%。怎么給、怎么用：講標準給，合理用占11%；講標準給，沒合理用占42%；不講標準給，沒合理用占47%

月收入元以上1500~元1000~1500元1000元以下戶數(shù)1092812007818/33結論：經(jīng)過調(diào)查分析，可見零花錢起源很多，有些是長輩們主動給予，但也有些同學為了錢是費勁心機。有些同學盲目使用零花錢，甚至有些同學還會進行攀比，可見過多零花錢不但危害我們學生身體健康，更危害到我們學生心理健康！19/33三、合作探討，提升認識

與綜合實踐活動相適應基本學習方式是自主學習、探究學習，該主題實施要為發(fā)揮自主性、探索性、創(chuàng)造性提供遼闊時空，營造寬松環(huán)境。

所以此次活動主題在自主學習基礎上安排了小組合作形式，分小組對原因進行分析、探討對策并提出對應提議與倡議。

在學生探討基礎上，教師引導學生對零花錢進行合理安排四法。20/3321/3322/3323/33理財四法：計劃法：依據(jù)零花錢數(shù)目，制訂一周計劃。考慮日?；ㄙM額度，按必需到次要逐一列入計劃，在固定零花錢中開支。

階段法：向父母提議，給零花錢隨年紀長大而逐步放寬，請父母開始幫助監(jiān)督到逐步放手。

審核法：把每七天零花錢使用情況統(tǒng)計下來。讓父母幫助審核。

節(jié)余法：對每七天零花錢節(jié)余出部分，以防急用。

24/33學生收獲

1、我們經(jīng)過這次主題活動，不但對周圍同伴零花錢使用情況有了一定了解，還知道怎樣正確使用零花錢。同時也明白了父母掙錢不輕易。在調(diào)查中，合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉。

2、在這次調(diào)查活動中，我們每個人都有非常大收獲。我們不但學會了怎樣處理信息方法，還形成了一定社會交往能力，增強了同學之間合作意識，膽子大了，自信心增強了。

3、經(jīng)過這次調(diào)查研究，我們自覺參加各項活動，培養(yǎng)了學習興趣，對我們個人成長起到有利作用。4、同時我們也知道，還有許多貧困地域兒童不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們幫助，我們應該節(jié)約零花錢，寄給貧困地域兒童，幫助他們重返校園。

25/33研究心得

經(jīng)過此次綜合實踐活動主題《怎樣合理使用零花錢》，我知道有些同學在使用零花錢時，不會去算帳。他們更不知道自己一周，一個月或六個月共浪費了多少錢，畢竟他們又不盈利，錢都是問爸媽要。

在眾多學生中，有些學生經(jīng)濟并不富裕，極少有學生想到父母盈利是辛勞，自己花出去都是父母血汗賺來錢呀！

經(jīng)過這次研究，我知道了自己花錢誤區(qū)，我要學會理財。我平時所用一分一毛都是父母血汗凝聚而來，父母平時省吃儉用都是為了我們，對父母血汗錢我們不應該大手大腳浪費，對于學習不主要東西，能省則省，不應浪費。26/33使用零花錢計劃27/33活動結果與評價

活動中，同學們能充分利用有效資源，也就是他們身邊事實材料，進行觀察、調(diào)查，形成了一定查找、搜集、整理信息能力和一定社會交往能力，同學們在生活中發(fā)覺問題、處理問題能力得到提升，綜合實踐能力到達了一定發(fā)展。經(jīng)過這次實踐活動，他們理財能力有一定提升，對所取得結果有喜悅感、成就感，能感受與他人協(xié)作交流樂趣，學會了觀賞他人。

28/33教師認識和體會一、就地能取材，因地能制宜二、學生為主人，面向廣大者三、教師轉角色，師生方有進29/33一、就地能取材，因地能制宜

曾經(jīng)一度地，我與學校很多老師都認為綜合實踐活動沒有教材，無從下手，無法實施。但在局教研室領導指導與本身探索下，大家逐步明白了華東師大張華教授說話“泛起程序化含有學科性質所謂‘綜合實踐活動教材’，將消泯綜合實踐活動課程價值，并帶來其它負面效應?！币驗?，綜合實踐活動不是一門獨立學科，它是一個包容了研究性學習、小區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等要素獨特課程領域。沒有統(tǒng)一教材，為每個學生設計課程，是最大思想解放，是最大課程改革；同時它賦予師生最大自主權，是最能煥發(fā)生命活力地方，沒有教材才更能讓學生去發(fā)覺更多問題，產(chǎn)生更多可值得研究課題，不論這課題是大是小。經(jīng)過我們學校這幾年研究與實踐證實，綜合實踐活動主題往往就在學生自己身邊，能就地而取材。它緣起于是一張紙，也是一滴水，是一片樹葉，有時也可是飯桌上一道菜，手中一把勺……只要學生感興趣，想要了解，都能夠作為研究主題。比如：孩子家長好多愛抽煙，家人受其影響不小，于是孩子們對煙進行了深入研究，以此來警戒自己父親，隨之活動主題《小小一支煙》產(chǎn)生了……30/33二、學生為主人，面向廣大者

當前，有些人對綜合實踐活動課程有一個誤解：把綜合實踐活動課程了解為培養(yǎng)“小科學家”課程；把綜合實踐活動課程看成是面向少數(shù)“尖子”學生課程，大多數(shù)普通學生只配做“觀眾”；綜合實踐活動課程是城市學生課程,廣大農(nóng)村學生無法實施等等。這些觀點背后都隱藏著一個“精英主義”價值觀。這種“精英主義”價值觀是妨礙綜合實踐活動課程傳輸與推廣主要根源。每個學生都是此活動主人，同時每個學生他視覺又是不盡相同，當然感受也是不盡相同，他們所取得進步也是不一樣。在《怎樣合理使用零花錢》活動中，全班78位同學，都各盡其職，各顯所能。有口才好，出去采訪取得信息；有文靜有耐心，上書店一本本翻閱相關書籍；有寫作能力強，就寫研究心得……當然也有即使特點不突出，