小學生學習習慣的養(yǎng)成省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

怎樣培養(yǎng)小學生學習習慣？

王官營學校喬蘭1/40聯(lián)合國教科文組織發(fā)表“學會生存”一文中指出：未來文盲不再是一字不識人，而是沒有學會怎樣學習人。2/40美國心理學家威廉.詹姆士說：播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個性格；播下一個性格，收獲一個命運。3/40出色思想家培根說：“習慣是一個巨大力量，它能夠主宰人生。”我國教育家孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！?/40葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好習慣?！?/40

英國教育家洛克說過：“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好習慣?！?/p>

6/40習慣在一個人一生當中起著至關(guān)主要作用，能夠這么說，一個人擁有了良好習慣，他就成功了二分之一。7/40一、培養(yǎng)學生“認真聽”習慣課堂是素質(zhì)教育主渠道，課堂是學生學習主陣地，是學生獲取知識主要載體，要注意讓學生養(yǎng)成“認真聽”好習慣。課堂是進行教學活動主要主戰(zhàn)場。它作用誰也無法代替。教師教與學生學，主要經(jīng)過課堂這個主要場所來實現(xiàn)。8/40一是告訴學生，老師批評學生不一定是有聲語言，有時用眼神來盯你，告訴你要注意了。二是講課時暫停一下引發(fā)學生注意。三是告訴學生認真聽取他人講話是一個享受、是一個美德、是對他人尊重。9/40怎樣在教學實踐中培養(yǎng)學生認真傾聽習慣:1、讓學生學會傾聽。2、讓學生學會耐心等候。3、讓學生學會聽中想象。10/40一個人善不善于傾聽，不但表達著一個人道德涵養(yǎng)水準，還關(guān)系到能否與他人建立起一個正常友好人際關(guān)系。因而，從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成學會傾聽好習慣，會讓學生變得更有智慧，更有涵養(yǎng)。11/40二、培養(yǎng)學生“大膽說”習慣課堂上，老師們要求學生主動回答下列問題，大膽講話，既能夠培養(yǎng)孩子口語表示能力，又能夠培養(yǎng)孩子思維。12/40要求學生有良好站姿，站好后再回答下列問題，回答下列問題要看著自己聽眾，要用眼睛和聽眾交流。在回答下列問題時要求說完整話，然后是說流利，還要求聲音適度。13/40教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在教學中作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學生親近和信任，使師生感情雙向交流，親密師生關(guān)系，形成輕松、愉悅課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說擔心心理，開創(chuàng)敢講、爭講、愛講局面。14/40著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功次數(shù)越多，他學習自信心就越強。所以教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予勉勵和表彰，必定其點滴甚至是微不足道進步。15/40三、培養(yǎng)學生“經(jīng)常讀”習慣古語云：“書猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，也有些人說：“讀書啟發(fā)心靈，就像運動有益健康”，閱讀是伴隨人一生成長活動。16/40“讀”對小學生來說，主要是指“朗誦”和“閱讀”。朗誦能夠鍛煉學生口才，培養(yǎng)學生自信心。閱讀能夠凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀能夠拓寬學生知識，增加學生見識，活躍學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。17/40（一）正確朗誦方法。（二）培養(yǎng)學生良好早讀習慣。（三）自學書本習慣18/40四、培養(yǎng)學生“規(guī)范寫”習慣19/40要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整好習慣，教師首先應(yīng)注意教課時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不停學習，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，經(jīng)過潛移默化，就輕易使學生養(yǎng)成良好書寫習慣。20/40要求做到“眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。”端端正正寫字，堂堂正正做人。21/40五、培養(yǎng)學生“及時做”習慣課后作業(yè)是課堂延伸和有機組成部分，要讓學生在上課“認真聽”基礎(chǔ)上，及時“做作業(yè)”，認真消化、復(fù)習、鞏固。22/40（一）培養(yǎng)認真完成作業(yè)習慣。（二）按時完成作業(yè)習慣培養(yǎng)。23/40尤其是要養(yǎng)成“先懂后做、先做后玩；做就要認真做，玩就要認真玩，全身心地投入”習慣，提升學習效率。不能養(yǎng)成邊做邊玩，做事拖拉、三心二意習慣。24/40做作業(yè)時不能偷工減料，該走彎路還得走，這是學習必定過程。比如說糾錯，自己錯誤自己更正，每糾正一個錯誤學生就前深入，這是自我完善過程。25/40六、進行學法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學習習慣

26/40（一）課前預(yù)習習慣.

有效預(yù)習,能提升學習新知識目標性和針對性,能夠提升學習質(zhì)量，要十分重視學生課前預(yù)習習慣培養(yǎng)。27/40預(yù)習貴在堅持，這里堅持要有兩個方面：首先是老師有布置就要有檢驗，另首先是學生要持之以恒地堅持預(yù)習，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。28/40（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤思好問好習慣

學貴有疑，學習上沒有問題便是最大問題。29/40平時有意識地指導(dǎo)孩子隨時把學習中碰到問題統(tǒng)計下來，方便向老師請教，向同學請教。向他人提出問題，應(yīng)該是自己經(jīng)過努力沒有處理。這點很主要，不能惰于思索，一味依賴他人。學問，學問，既要學，又要問。30/40七、開展課外活動，培養(yǎng)良好學習習慣開展各科課外活動，創(chuàng)設(shè)更多學習環(huán)境，能夠極大地調(diào)動學生主動性，提升他們能力。31/40八、培養(yǎng)學生合作學習習慣合作與競爭是人與人之間交往兩大主題，合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神，團體觀念和交流能力，并在思想碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新火花。32/40在學習中，可讓學生經(jīng)過課前共同預(yù)習、課中合作試驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。33/40對于學生而言，要主動參加學會表示自己觀點和看法，要學會傾聽他人講話，學會評判他人觀點，學會接收他人意見。每一次合作學習，都要主動參加，逐步養(yǎng)成習慣。34/40培養(yǎng)學生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團體精神，小組合作交流滿足學生情感交流需要，引發(fā)思維碰撞，促使學生產(chǎn)生主動學習態(tài)度，推進其興致勃勃去學習，培養(yǎng)了學生思維遼闊性、深刻性和自主處理問題。35/40九、培養(yǎng)學生反思性學習習慣

當代文盲不是不識字人，而是不會學習人。創(chuàng)新教育要討教師在教學中引導(dǎo)學生自己發(fā)覺問題，探索處理問題各種路徑，并尋求處理問題最正確方案。36/40在教學中，培養(yǎng)學生反思性學習習慣，是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性學習路徑之一。教師要指導(dǎo)學生尋求適合自己學習方法。37/40