高考語文復(fù)習(xí)專題十五寫作技能提升第4節(jié)思想深刻市賽課公開課一等獎省名師獲獎?wù)n件

第四節(jié)思想深刻第1頁近幾年高考作文越來越傾向于考查考生觀照能力、開掘能力和思辨能力?？v觀近幾年高考滿分佳作，無不閃耀出智慧理性之光與令人心悅誠服思辨色彩。所以，考場作文要想得高分，就得在“思想深刻”上下功夫。高考作文要想做到“思想深刻”，除了多讀理論性文章和學(xué)會辯證思索問題外，最主要還是要掌握一些使議論文“思想深刻”技法。第2頁技法一縝密辯證、理性分析議論文說理一定要縝密辯證。要認(rèn)真分析材料，思索議論問題，提升認(rèn)知水平和感悟能力，學(xué)會辯證對待，不能停留在表面，不能把觀點(diǎn)輕易地對立起來。它要求作者有辯證思維頭腦，不因突出本身正確而強(qiáng)詞奪理，不因強(qiáng)調(diào)主要而陷于偏激?？b密辯證議論，一定能夠?qū)κ挛镒龀鋈矫嬗^照；客觀、理性分析，公正評判，一定會注意對象不一樣，把握說話分寸。如談“讀書苦樂之境”，絕不能停留在“讀書苦”與“讀書樂”表面，要辯證分析，苦中有樂。說“優(yōu)勢與成敗”這個(gè)話題，要表達(dá)出成敗和優(yōu)勢之間關(guān)系辯證思索。含有優(yōu)勢人并不一定就能成功，而在劣勢下他也并不一定就失敗。這是一個(gè)辯證哲理思維，我們平時(shí)要多去仔細(xì)思索、思索，從理性角度，從哲學(xué)角度去了解它，尤其要注意用辯證眼光看問題。第3頁[精彩范文]勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄(年全國卷Ⅰ漫畫材料作文)“愛其子，擇師而教之?！苯袢酥诠湃?，更為重視孩子教育。然而，不少父母把重視化為對于點(diǎn)點(diǎn)成績糾結(jié)，平日里“天之驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之，一直“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀、生硬行為。第4頁分?jǐn)?shù)沉浮本就有多重原因，孩子掌握、思維方式、老師出題難度，甚至于個(gè)人運(yùn)氣皆可造成成績高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否定真學(xué)習(xí)是不客觀、表面。高分學(xué)生父母看不到孩子一直以來勤奮與不輟，低分學(xué)生父母不能認(rèn)識到孩子能力與水平。單次成績沉浮即界定英雄、評定父母心中“寶”，難以認(rèn)識到孩子水平，終會致使孩子深陷那紅色分?jǐn)?shù)中，不清醒且不理智。第5頁《禮記》有言：“父之愛子，乃生而行之乎?！备改笎郾臼菬o條件，而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一他。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn)，這一路上，父母關(guān)愛與了解是如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母愛變得“有償”，須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，時(shí)刻背負(fù)“優(yōu)生包袱”或者“差生重?fù)?dān)”。第6頁古人云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”父母對待孩子眼光不應(yīng)局限于那小小分?jǐn)?shù)?？荚囀菍⒆訉W(xué)習(xí)評定，卻并非是對孩子評定。父母對待孩子分?jǐn)?shù)眼光也不應(yīng)局限于一隅，而應(yīng)整體、比較來對待，這么才能知道成績背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉真正意義。父母“巴掌與吻”是可影響孩子一生。曾幾何時(shí)武漢神童驚人跳級、學(xué)業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得他有半點(diǎn)失誤或退步，最終造成他頂不住壓力而厭學(xué)，“泯然眾人矣”。成績那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定孩子“好壞”“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母愛籌碼。只有看到孩子真正實(shí)力，給予及時(shí)支持，方能在無涯學(xué)海上為他撐起一葉小舟，助他學(xué)成至彼岸。第7頁[名師點(diǎn)撥]作者能準(zhǔn)確地解讀漫畫寓意。題目“點(diǎn)點(diǎn)沉浮”“英雄”用詞非常精妙，表達(dá)了該考生對漫畫全方面辯證評價(jià)。全文緊緊圍繞著“點(diǎn)點(diǎn)沉浮中成績”所存在問題展開議論。從分析“只看分?jǐn)?shù)沉浮”錯誤觀點(diǎn)給孩子造成危害，進(jìn)而能高屋建瓴地提出教育本質(zhì)應(yīng)在于看“浮沉分?jǐn)?shù)”背后真正意義，表達(dá)了考生極強(qiáng)邏輯思維和思辨能力。同時(shí)，作者嚴(yán)謹(jǐn)冷靜分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通考生，極富有說服力。第8頁技法二縱橫開掘、多向思維縱向思索，是對現(xiàn)象進(jìn)行剖析，從紛繁復(fù)雜表面現(xiàn)象中挖掘事物本質(zhì)；橫向思索，則是由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)事物，讓內(nèi)容充滿貫通古今大氣。這種角度上縱橫開掘，其實(shí)就是思維多向性詳細(xì)表達(dá)，即看問題不局限于一個(gè)角度，而是善于從不一樣角度去觀察分析材料，找準(zhǔn)材料從各個(gè)方面表現(xiàn)出來屬性，多推敲，多琢磨，去粗取精，由淺入深，從中選擇出獨(dú)特新“意”來。學(xué)會多向思維，文思才會超越時(shí)間和空間限制，思想才會長出翅膀，文章才會含有“峰回路轉(zhuǎn)”驚喜。第9頁[精彩范文]別讓高考成為獨(dú)木橋——我看高考(年四川高考優(yōu)異作文)教育本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推進(jìn)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。而高考則是其間一座橋梁，讓廣大學(xué)子從此岸抵達(dá)彼岸。第10頁從社會角度來說，高考是選拔人才一個(gè)方式。正如古代察舉制、科舉考試……經(jīng)過測試，為社會集聚人才?；蛟S有些人會說，僅憑幾張?jiān)嚲肀闩懈叩?，是否太片面？確實(shí)，一個(gè)人潛能與優(yōu)點(diǎn)并不能經(jīng)過幾張?jiān)嚲韥硗耆宫F(xiàn)，其中也必定會存在一定漏洞，但就當(dāng)前社會情況而言，高考確實(shí)是一個(gè)有效可行選拔人才方法。自高考恢復(fù)以來，其為國家及社會選拔出一批批人才，建筑工程、航天航空、軍事國防……高考在國家建設(shè)中發(fā)揮作用不容忽略。所以，在某種程度上來說，高考是值得必定。第11頁從人角度而言，高考意在培養(yǎng)人能力和素養(yǎng)。人是社會基礎(chǔ)，也必定要適應(yīng)社會?？紙霭l(fā)揮不但考驗(yàn)考生基礎(chǔ)知識，同時(shí)還考驗(yàn)考生細(xì)心和耐心。當(dāng)然，心理素質(zhì)也是考查內(nèi)容之一。這些應(yīng)對能力，都是青少年進(jìn)入社會所必需。同時(shí)，高考還考查考生對文化、生活感悟及自我思索能力。正如帕斯卡爾所說：“人是一棵會思想蘆葦?！弊鳛樯鐣乱淮?，我們應(yīng)該學(xué)會思索，也正是如此，它所培養(yǎng)，是一群會思索、有能力新青年。第12頁任何體制都不可能一成不變，它要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。高考也不例外，在這個(gè)“快”時(shí)代里，教育也變得“快”了起來。“填鴨式”教育成為一個(gè)“流行”。名著不用細(xì)讀，只需了解綱要；記公式、背“雞湯”……一大堆知識被制成“速食”，灌入學(xué)生肚內(nèi)，而其中“營養(yǎng)”，學(xué)生終究吸收了多少？另外，分?jǐn)?shù)也成了評判一個(gè)學(xué)生好壞唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皩W(xué)生好不好，就看分?jǐn)?shù)高不高”“唯分?jǐn)?shù)論英雄”“一分爭高低”，這些觀念使教育陷入了一個(gè)盲區(qū)。教育是活，不應(yīng)該被這些條條框框束縛。學(xué)習(xí)重在思，而不在分。面對這么一個(gè)現(xiàn)象，高考也應(yīng)有所改革，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思索。同時(shí)，也應(yīng)靈活多變，不能讓學(xué)生淪為“考試機(jī)器”?！扒к娙f馬過獨(dú)木橋”景觀當(dāng)然壯觀，但也令人感到恐怖和悲傷。我想，高考不應(yīng)該是那座獨(dú)木橋，它應(yīng)是千萬學(xué)子抵達(dá)彼岸橋梁。第13頁[名師點(diǎn)撥]文章從社會談到個(gè)人，從正面談到反面，從影響談到弊端，從主觀談到客觀……表示深刻，發(fā)人深思。全文思緒清楚，匠心獨(dú)運(yùn)。開頭緊緊圍繞題目中“橋”字，旗幟鮮明地指出了高考“橋梁”作用，中間部分先是分別從社會角度和個(gè)人角度必定了高考價(jià)值，繼而宕開一筆，批駁了高考唯分?jǐn)?shù)是舉弊端，并自然地提出了高考改革提議，照應(yīng)開頭，強(qiáng)化觀點(diǎn)。第14頁技法三一葉知秋、見微知著俗話說，一沙一世界，一葉一菩提。要能透過一滴水看見太陽，從思想上有把握全局能力，具備發(fā)展創(chuàng)新意識與眼光。考生要善于從命題材料中抓住精彩瞬間或片段，不求面面俱到，力爭從只言片語中落筆，以小見大，深入發(fā)掘，透過平凡現(xiàn)象挖出不平凡本質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，我們又不能局限于一景一物一事一理，而應(yīng)由此及彼、由點(diǎn)帶面、因事見理、見微知著，使主題得到升華。第15頁[精彩范文]煙火藍(lán)邊碗(年江蘇卷優(yōu)異作文)今早喝粥時(shí)我用是一只白底素凈藍(lán)邊碗，你或許會問，如此平淡無奇碗有什么好說？錯矣！此中考究可大著呢，且聽我慢慢道來。新房落成，我與父母前往景德鎮(zhèn)購置瓷器布置新房。這里瓷器種類繁多，有“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”白瓷；有造型精巧小巧骨瓷；有絢麗多彩斗彩……美不勝收，讓人眼花繚亂。買什么好呢？有些人說：只要票子夠多，盡選造型獨(dú)特買，顯得榮華富貴買，精工極致買，這還不簡單？第16頁又錯啦！器皿選擇表達(dá)了主人生活態(tài)度，不可不慎重。有瓷器過于大件且富麗堂皇，赤紅、明黃、寶藍(lán)與我家簡約裝修格調(diào)不符；有過于小巧，家人并無英國紳士貴婦那般品下午茶閑情；有瓷器上繪有潑墨山水工筆花鳥，我們一行人中并無行家，不知怎樣鑒賞……如此看來，竟無我們能買瓷器了！突然，這平淡無奇得突兀藍(lán)邊碗闖進(jìn)我眼簾。怎會有如此簡陋碗在這里出售？我要走，父親卻在這碗前駐足許久。為何？這是20世紀(jì)七八十年代家家戶戶都用碗，這是盛放了父親記憶碗。第17頁據(jù)銷售人員介紹，這藍(lán)邊碗在傳統(tǒng)藍(lán)邊碗上加以細(xì)節(jié)上改良與創(chuàng)新。我拿起一只仔細(xì)端詳，發(fā)覺手感極好，分量厚重，讓人以為踏實(shí)。底足角度略微加大，讓碗顯得端莊典雅不失大氣，而且這碗極易打理，深受媽媽喜歡。藍(lán)邊碗沒有繁復(fù)精巧花紋修飾，沒有絢麗色彩，沒有復(fù)雜工藝?？僧?dāng)你凝視它時(shí)，就會情不自禁地想起一家人圍在一起樂呵呵地吃著熱騰騰飯菜情景，就會想起苦日子里生活精打細(xì)算不易，就會想起尋常百姓家人間煙火溫度……蔣勛曾在《品味四講》中說“純棉襯衫就像愛人”，令我感動良久，確實(shí)，一件物品使用久了，就會產(chǎn)生難以割舍情感，對我來說，藍(lán)邊碗亦是如此。第18頁景德鎮(zhèn)作為瓷都，常有瓷器新品推出，我卻獨(dú)愛這藍(lán)邊碗并歌頌它。因它重視在細(xì)節(jié)上改良，把創(chuàng)新點(diǎn)子用在提升人們生活上，而不是爭一時(shí)噱頭。距離人生活太遠(yuǎn)創(chuàng)意并不是人真正想要。新鮮感過后便如失了靈性般只能束之高閣。每日捧著這只藍(lán)邊碗吃飯，不但手感好，我好像還能聽到它無聲訴說，對我諄諄教誨，讓我認(rèn)真踏實(shí)地生活，這才是它精魂。聽我如此道來，你可有話反駁？第19頁[名師點(diǎn)撥]本文見微知著，主旨深刻。此文為議論性散文，樸素而有韻味，寓豐腴于平淡之中。原來面對一只白底素凈藍(lán)邊碗，應(yīng)該是“無話可說”，可考生卻“無話則長”，表示了富有啟示意義主旨：選擇應(yīng)該適合自己，生活應(yīng)該認(rèn)真踏實(shí)。另外，構(gòu)思獨(dú)特，語言有味。構(gòu)思有特色，“錯矣”“又錯啦”“如此看來，竟無我們能買瓷器了”，可謂多重蓄勢，層層鋪墊?！八{(lán)邊碗”前加上“煙火”二字，暗示對比，激發(fā)聯(lián)想，實(shí)屬靈光一閃，巧慧之舉。第20頁技法四由表及里、入木三分由表及里就是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。現(xiàn)象是“表”，本質(zhì)是“里”。精彩議論一定是深刻透辟，高考議論文寫作要深刻透徹，就要抓住問題要害，而且做出入木三分分析。這種分析不是就事論事型，也不是隔靴搔癢式，而是以敏銳眼力向著事物縱深探望，使?jié)摬卦谑挛锉澈蠡騼?nèi)部一切顯露于讀者面前，讓人感受到透視事物深層意蘊(yùn)愉悅。第21頁[精彩范文]進(jìn)步與退步(年全國卷I漫畫材料作文)在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而取得了家長親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案?5分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分小孩因只好了98分而被處罰，后一位不及格小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊(yùn)含進(jìn)步與退步關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步勉勵，也應(yīng)給孩子留有一定退步空間。第22頁進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反趨勢，實(shí)則在某種程度上有著相同方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘過程，而退步則是一個(gè)人缺點(diǎn)暴露過程。在教育過程中，對待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)態(tài)度，勉勵進(jìn)步者是勉勵其不停砥礪自我奮進(jìn)狀態(tài)，而勉勵退步者則是為其留足反思空間。利用好暴露缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終促使受教育者保持一個(gè)主動向上狀態(tài)。第23頁家長應(yīng)勉勵孩子前進(jìn)每一小步。漫畫中第二位小孩兩次取得分?jǐn)?shù)均未超出第一位小孩，但其家長仍在他取得進(jìn)步后給予勉勵，這是我所贊同。即便55分到61分只有6分進(jìn)步，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個(gè)勉勵是應(yīng)有。家長以勉勵方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。在自我升華過程中，需要一個(gè)量積累，一小步前進(jìn)相對于從差到優(yōu)路途來說是微小，但沒有這一步步積累，便不可能到達(dá)優(yōu)異。所以，家長給予小孩進(jìn)步勉勵，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，給孩子一個(gè)良好指導(dǎo)，讓其腳踏實(shí)地，滴水穿石。第24頁家長應(yīng)給孩子退步保留一定空間。孩子成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦情狀。單純地把孩子退步視作一個(gè)失敗，而不仔細(xì)推究其中原因所在，那么這一個(gè)退步或許會變成孩子走向衰頹一個(gè)開端。所以，給孩子退步留一點(diǎn)空間，就如陳忠實(shí)在尋找中不停剝離過去束縛，重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使時(shí)仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造時(shí)仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個(gè)小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)反省空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外大師一樣，在面對人生退步時(shí)以正確態(tài)度重建自我，上下求索。進(jìn)步和退步是相離相生一對，家長在教育孩子時(shí)，不以單純獎懲來對待孩子進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生進(jìn)退，才能讓孩子成為能夠推進(jìn)社會發(fā)展棟梁。第25頁[名師點(diǎn)撥]很多考生都是從漫畫內(nèi)容角度立意，而這篇作文卻能從寓意角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步關(guān)系，進(jìn)步與退步兩個(gè)看似截然相反趨勢，實(shí)則在某種程度上有相同方向，進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘過程，而退步是一個(gè)人缺點(diǎn)暴露過程，進(jìn)步與退步是相離相生一對。一篇高考作文，能有這么由表及里思索深度，實(shí)為難得。作者不空談進(jìn)步與退步關(guān)系，而是聯(lián)絡(luò)漫畫所提供材料。作者指出，家長教育孩子時(shí)，既要給其進(jìn)步以勉勵，也應(yīng)給其退步以空間，這種辯證做法也是值得提倡。第26頁技法五獨(dú)辟蹊徑、求異求新選擇材料與確定立意時(shí)，即使是一些人人熟知或是比較平庸材料，我們也要做到“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，挖掘材料中人們輕易不能覺察閃光點(diǎn)，跳出俗套，創(chuàng)出新路子。在陳年觀點(diǎn)中發(fā)掘新意，于通行觀點(diǎn)中發(fā)表創(chuàng)見，在他人觀點(diǎn)中發(fā)覺不一樣。當(dāng)然，獨(dú)辟蹊徑議論并非故作驚人之語，而是要善于從最正確說理視角，進(jìn)行入情入理闡發(fā)。它或從正面，或從側(cè)面，或從反面，巧妙地揭開問題一角，讓人窺見事物全部真相，讓讀者取得蹊徑尋幽、頓悟事理快感。第27頁[精彩范文]如此高考，休矣！——我看高考(年全國卷Ⅲ優(yōu)異作文)據(jù)《重慶晨報(bào)》報(bào)道，4月中旬，因不滿主管部門對違招行為“選擇性處罰”，綿陽一高中上百名老師上街“討要說法”，揭露了一些地方炒賣優(yōu)生、四處“挖墻腳”招生亂象。第28頁讀罷這則消息，我不禁啞然。外因經(jīng)過內(nèi)因起作用，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”這句話非常明白地告訴我們：做好“內(nèi)功”是一個(gè)學(xué)校打知名氣前提和基礎(chǔ)。而報(bào)道中招生亂象，則不免讓人疑竇叢生——莫非“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”古訓(xùn)錯了？莫非打造名校只能靠搶生源？莫非生物學(xué)上“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”遺傳規(guī)律也是人成才定律？學(xué)校為何愿意花費(fèi)巨大人力、物力、財(cái)力，冒著違反政策法規(guī)風(fēng)險(xiǎn)違規(guī)招生呢？明眼人一看便知：以成敗論英雄，家長和學(xué)校片面追求升學(xué)率成才觀扭曲了他們擇校觀；以升學(xué)率評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣，片面迎合家長需求辦學(xué)宗旨扭曲了學(xué)校政績觀、教師業(yè)績觀。學(xué)校、老師、家長和社會無不對考上名校敬若神明，并把身在名校當(dāng)成名師、名生唯一標(biāo)準(zhǔn)。長此以往，考生與高考機(jī)器何異？“三座大山”令祖國花朵“壓力山大”，難怪高中生心理健康問題日益嚴(yán)重。第29頁從常理來說，不讓兒女輸在起跑線上，努力考個(gè)好大學(xué)，未來找個(gè)好工作，也無可厚非。但將高考功效簡化為“鯉魚跳龍門”“敲門磚”，是否太唯利是圖了呢？為了這一目標(biāo)，那些炒熱“助考神器”商家，是否太唯利是圖了呢？盲目跟風(fēng)考生、家長們是否也太不明智了呢？據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，中高考前夕，各類沾上中高考商品便熱賣了起來，文具上印上“金榜題名”或“連中三元”，內(nèi)衣、鞋子、外套只要貼上“高考專用”標(biāo)簽，就能賣得比同類商品貴20%～50%，甚至拜佛、上香、開光等迷信活動也來從中“揩油”。第30頁讀罷這則消息，我不禁愕然。中華人民共和國成立已經(jīng)快70年了，我國大學(xué)毛入學(xué)率也已迫近50%普及線了，是什么原