實(shí)踐教學(xué)方法省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

實(shí)踐教學(xué)方法及其應(yīng)用策略1/61教育中長久發(fā)展規(guī)劃綱要把提升質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。2/61一、實(shí)踐教學(xué)有問題觀念陳舊投入不足管理不力唯獨(dú)沒有方法3/61教學(xué)是什么?教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一活動過程。

教學(xué)≠

教師教課堂教學(xué)理論教學(xué)4/61教學(xué)方法不但是教方法教師教方法學(xué)生學(xué)方法教學(xué)方法彼此融合多原因、多層次、動態(tài)性5/61教學(xué)方法不但是技術(shù)教學(xué)思想基本方法分科方法單項(xiàng)方法知、情、意、行6/61教學(xué)方法要素核心要素教師

學(xué)生關(guān)鍵要素知識載體（演講、實(shí)驗(yàn)、媒體、現(xiàn)場）主體要素知識7/61教學(xué)方法精華—效率以較少時(shí)間、精力和物力取得最正確教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)方法效率主要看學(xué)生能力提升水平8/61實(shí)踐教學(xué)——職教特定要求教育類型決定教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況所決定學(xué)生連續(xù)發(fā)展要求決定9/61實(shí)踐能力架構(gòu)知識（Knowledge）：做什么（whatto）技巧（

skill）：怎樣做（howto）意愿（Desire）：想要做（wantto）知識技巧意愿能力10/61我們用什么方法培養(yǎng)能力圍繞能力定知識內(nèi)容定訓(xùn)練程序定知識載體11/61實(shí)踐教學(xué)方法基本要求實(shí)踐教學(xué)四個(gè)圍繞圍繞“基礎(chǔ)”，講清課程性質(zhì)圍繞“產(chǎn)品過程”，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

圍繞“技能”，“聽、看、做、記、想”結(jié)合

圍繞“熟練”，重復(fù)訓(xùn)練。

12/61

二、

實(shí)踐教學(xué)主要方法及應(yīng)用

案例法項(xiàng)目法任務(wù)驅(qū)動法13/61實(shí)踐教學(xué)方法研究理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義——作為認(rèn)知主體人，在與周圍環(huán)境相互作用過程中建構(gòu)關(guān)于外部世界知識，離開了主體能動性建構(gòu)活動，就不可能使自己認(rèn)識得到發(fā)展。多元智能理論——認(rèn)可人個(gè)別差異，認(rèn)為人智能是多元、開放，只有領(lǐng)域不一樣，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展?jié)摿?，只是表現(xiàn)領(lǐng)域不一樣而已。情境學(xué)習(xí)理論——強(qiáng)調(diào)知識與情境之間交互作用過程，視知識為一個(gè)基于情境活動，學(xué)習(xí)者在情境中經(jīng)過活動取得了知識。學(xué)習(xí)是整體、不可分社會實(shí)踐，是現(xiàn)實(shí)世界創(chuàng)造性社會實(shí)踐活動中完整一部分14/61（一）案例法

根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。案例討論法多媒體案例法模擬案例法15/61案例教學(xué)法存在問題課前準(zhǔn)備不足學(xué)生討論不足評價(jià)方法研究不足16/61案例教學(xué)法操作要領(lǐng)

1、案例選編——案例包含情節(jié)和主要數(shù)據(jù)，材料緊緊圍繞主題，含有一定教學(xué)價(jià)值。

2、組織討論——發(fā)案例并啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備，集體討論。老師心中有數(shù)，“問必答，據(jù)理答”。3、案例評價(jià)——教師為主，指出討論優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充和提升性講授。案例教學(xué)考評評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多方位，應(yīng)更重視課堂教學(xué)過程中學(xué)生參加度，激勵和鞏固他們學(xué)習(xí)熱情。17/61案例教學(xué)注意點(diǎn)降低難度循序漸進(jìn)重在效果18/61

研究主體，發(fā)揮主體作用緒論第一節(jié)適應(yīng)人生新階段《思想道德涵養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》19/61教學(xué)方法設(shè)計(jì)

案例教學(xué)經(jīng)過實(shí)例分析，調(diào)動學(xué)生主動性，突出學(xué)生主體地位，形成師生互動，共同探討良好課堂氣氛。20/61教學(xué)次序安排

導(dǎo)入——以提問任意兩個(gè)同學(xué)“進(jìn)入大學(xué)以來所感受到與中學(xué)不一樣之處有哪些？”個(gè)案分析——經(jīng)過案例分析、講解，讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)與中學(xué)不一樣之處，突出大學(xué)新特點(diǎn)。集體剖析——引導(dǎo)學(xué)生采取對應(yīng)辦法來應(yīng)對這些新改變、新特點(diǎn)，從而盡快適應(yīng)大學(xué)生活。形成共識——在以上兩個(gè)步驟基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生努力營造以下列圖所表示主動健康生活方式作業(yè)——你進(jìn)入大學(xué)之后所見所聞所思所憂？21/61社會交往消費(fèi)日常生活閑暇娛樂學(xué)習(xí)有心有益有志趣有度有序22/61（二）項(xiàng)目法項(xiàng)目教學(xué)是經(jīng)過實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動。關(guān)鍵是：在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，把看到、聽到、手上做結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提升學(xué)生處理實(shí)際問題能力。23/61項(xiàng)目選?、夙?xiàng)目包括哪些學(xué)生已經(jīng)有知識？②項(xiàng)目有哪些吸引學(xué)生興趣點(diǎn)？③項(xiàng)目哪些需要學(xué)生相互學(xué)習(xí)？④項(xiàng)目所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)點(diǎn)？⑤項(xiàng)目完成后學(xué)生自信心和能力測評？24/61化工061化工064D

專業(yè)課水泥熟料分析(一體化教學(xué))學(xué)生第四章硅酸鹽分析工業(yè)分析25/61項(xiàng)目教學(xué)法

理論

學(xué)生

試驗(yàn)效果特點(diǎn)：:難1、包括基礎(chǔ)知識及新知識。

2、抽象。1、步驟不熟：慢、亂2、現(xiàn)象把握不準(zhǔn)：不準(zhǔn)確。1、無壓力，現(xiàn)在大多采取開卷或一張紙開卷，考試都能經(jīng)過。不需要認(rèn)真學(xué)。2、無動力，學(xué)習(xí)東西無用，到企業(yè)或者工作崗位用不上。差項(xiàng)目教學(xué)法26/61項(xiàng)目教學(xué)法27/61教學(xué)步驟課前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書2課上分組討論并考評3教師釋疑、總結(jié)（PPT課件）4觀看與理論相關(guān)試驗(yàn)操作錄像56水泥熟料分析錄像（水泥廠拍錄像）水泥熟料分析錄像（學(xué)生操作試驗(yàn)）學(xué)生做試驗(yàn)1課前教師到企業(yè)學(xué)習(xí)并操作28/61教學(xué)效果

課程

學(xué)生

試驗(yàn)效果課程學(xué)習(xí)：化難為簡1、學(xué)生查閱資料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，了解新知識。2、詳細(xì)?？床僮麂浵?、步驟熟：快、有序2、現(xiàn)象把握準(zhǔn)：準(zhǔn)確。1、有壓力，課堂討論后對每個(gè)學(xué)生提問面試，占期末成績20%

。2、有動力，校企結(jié)合，也就是學(xué)用結(jié)合。學(xué)習(xí)知識到企者工作崗位有用。好1）理論扎實(shí)，操作過硬2）提升了學(xué)生能力。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，職業(yè)能力和綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法29/61特點(diǎn)與創(chuàng)新1、重視了教師本身新知識擴(kuò)充。

教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)操作。2、項(xiàng)目化教學(xué)為主教學(xué)方法。

并以各種教學(xué)方法相結(jié)合（例啟發(fā)式）教學(xué)方法。主要以項(xiàng)目化教學(xué)思緒，學(xué)生在課堂中占主體地位，而老師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程組織者和學(xué)習(xí)資料提供者。3、看大量操作錄像縮小了校企間距離，鞏固了理論，規(guī)范了試驗(yàn)操作。4、重視了校企結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，表達(dá)了高職特色。30/61（三）任務(wù)驅(qū)動法適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識和技能適用于教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力“任務(wù)驅(qū)動”是圍繞任務(wù)的確定、完成等活動進(jìn)行探究的一種教學(xué)方法31/61任務(wù)驅(qū)動難在何處——教學(xué)要求傳統(tǒng)教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法教師主要精力放在怎樣講好各章節(jié)即可，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對主要公式或結(jié)論記憶，或計(jì)算處理方法，學(xué)生缺乏思索力與創(chuàng)造性，知識靈活遷移性差。

教師要講好各章節(jié)，還考慮怎樣選擇一個(gè)適當(dāng)任務(wù)模塊將其解剖，重在向?qū)W生展示清楚思緒，各章節(jié)間內(nèi)在相關(guān)性，提升學(xué)生系統(tǒng)分析能力32/61任務(wù)驅(qū)動難在何處——管理要求傳統(tǒng)教學(xué)以知識評價(jià)為主，最終是看學(xué)生掌握知識程度，管理評價(jià)往往以書面考試評價(jià)為主。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以學(xué)生能力評價(jià)為主，最終是看學(xué)生能否完成任務(wù)，管理評價(jià)是以學(xué)生任務(wù)完成情況評價(jià)教學(xué)效果。學(xué)科知識標(biāo)準(zhǔn)比較完備，工作任務(wù)評價(jià)需要學(xué)校與社會共同完成33/61怎樣實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動變“要我改”為“我要改”，讓老師成為教學(xué)改革的主體以任務(wù)為中心，做好教學(xué)內(nèi)容的技能化、模塊化處理加大對教學(xué)改革的投入，完善激勵機(jī)制，鼓勵出成果，出效益。34/61

三、應(yīng)用策略（一）內(nèi)涵

“策略”是到達(dá)目標(biāo)伎倆和方法。教學(xué)方法應(yīng)用策略是為了達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在對實(shí)踐教學(xué)活動清楚認(rèn)識基礎(chǔ)上，對實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和控制過程。35/61（二）程序策略按時(shí)間展開邏輯活動步驟以及每一步驟主要做法等。策略實(shí)施程序是基本和相對穩(wěn)定，而不是僵化和一成不變，能夠伴隨教學(xué)條件改變以及教學(xué)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整和變換。三、應(yīng)用策略36/61三、應(yīng)用策略目標(biāo)與任務(wù)時(shí)間和效率要求學(xué)科性質(zhì)學(xué)生實(shí)際教師本身素養(yǎng)設(shè)備條件（三）選擇依據(jù)37/61學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容與應(yīng)用策略化學(xué)教學(xué)仿真教學(xué)市場交易與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)商店汽車維修與4S店聯(lián)營38/61時(shí)間和效率要求基礎(chǔ)技能訓(xùn)練專題能力訓(xùn)練競賽項(xiàng)目服務(wù)項(xiàng)目39/61四、應(yīng)用策略基礎(chǔ)建設(shè)思想基礎(chǔ)：

阿莫納什維利：假如我們要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，那就必須從改造教師本身心理開始，假如教師本身內(nèi)心世界依舊不變，即不改變自己學(xué)生觀，那么甚至一再提升教師工資……他還是會改頭換面地使任何一個(gè)新教科書去適應(yīng)自己舊觀念。40/61以學(xué)法定教法學(xué)習(xí)觀教學(xué)觀小學(xué)習(xí)觀向大學(xué)習(xí)觀一元學(xué)習(xí)向二元學(xué)習(xí)觀知識、能力培養(yǎng)到全人的培養(yǎng)教師主體到學(xué)生主體單一方式到多元方式41/61課程基礎(chǔ)課程是教學(xué)改革關(guān)鍵與難點(diǎn)，以實(shí)踐課程改革為重。實(shí)踐課程教學(xué)安排與設(shè)計(jì)，是提升教學(xué)效率主要條件。42/61課程建設(shè)調(diào)查問卷一、課程定位職業(yè)崗位任職要求；偏高，適度，偏低行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；較高、普通、較低職業(yè)能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)；突出，普通，較低二、課程內(nèi)容1．課程類型：理實(shí)一體化課程數(shù)量2、課程性質(zhì)：必修課與選修課百分比，實(shí)踐課程百分比3、課程水平：工學(xué)結(jié)合課程；偏高，適度，偏低三、課程模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性；很好、普通、較差校企合作深度和廣度；推行“雙證書”制度。四、課程教學(xué)方法與伎倆校內(nèi)成績考評與企業(yè)實(shí)踐考評相結(jié)合；課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化；43/61課程建設(shè)調(diào)查問卷五、課程實(shí)踐條件建設(shè)校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目數(shù)開發(fā)虛擬工廠、車間、工藝、試驗(yàn)。校外基地六、課程隊(duì)伍教師教學(xué)方法創(chuàng)新與探索力度；教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力。1.專任教師課程2.專任基礎(chǔ)課教師課程3.企業(yè)教師開設(shè)課時(shí)數(shù)4.專任教師教學(xué)新技術(shù)新工藝介紹情況六、課程政策與支持七、課程資源建設(shè)1.教材開發(fā)2.專業(yè)期刊圖書建設(shè)3.校園網(wǎng)建設(shè)44/61基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)基地項(xiàng)目標(biāo)申報(bào)——項(xiàng)目意義、目標(biāo)思緒、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)條件、保障機(jī)制

基地項(xiàng)目標(biāo)建設(shè)——調(diào)研、立項(xiàng)、論證、實(shí)施、監(jiān)督、完工、驗(yàn)收、效益考評

基地項(xiàng)目標(biāo)管理——建立規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)管理、崗位責(zé)任制、考評獎懲制45/61校內(nèi)基地現(xiàn)場管理

工藝流程查一查，平面布置調(diào)一調(diào)，流水線上算一算，動作要素減一減，搬運(yùn)時(shí)空壓一壓，人機(jī)效率提一提，關(guān)鍵路線縮一縮，現(xiàn)場環(huán)境變一變，目視管理看一看，問題根源找一找。

46/61校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要求1、組織規(guī)模性實(shí)習(xí)基地應(yīng)多為大中型企業(yè)，可同時(shí)接納多名、不一樣專業(yè)實(shí)習(xí)生同時(shí)實(shí)習(xí)。2、管理先進(jìn)性先進(jìn)管理理念、雄厚技術(shù)力量、領(lǐng)先技術(shù)設(shè)備和工藝，同時(shí)要有充分生產(chǎn)任務(wù)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。3、就業(yè)鏈接性盡可能選擇就業(yè)需求量大城市和地域，充分考慮生源原因，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。4、地理就近性學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識時(shí),能隨時(shí)隨地到實(shí)習(xí)基地驗(yàn)證和消化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。47/61基地建設(shè)路徑1、充分利用畢業(yè)生資源大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后,只要有可能都愿為母校發(fā)展做一份貢獻(xiàn),所以,經(jīng)過他們介紹能夠建立一些穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地。2、引入中介機(jī)構(gòu)中介機(jī)構(gòu)掌握大量企業(yè)各種信息,學(xué)?？赡贸鲆徊糠仲Y金,經(jīng)過他們推薦,與優(yōu)異企業(yè)進(jìn)行有效溝通,建立實(shí)習(xí)基地。3、與各地行業(yè)組織建立聯(lián)絡(luò)向各地行業(yè)組織傳遞學(xué)校發(fā)展相關(guān)信息，與他們建立良好關(guān)系,使他們?yōu)楦呗氃盒?shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供方便。4、利用社會資源主動出擊與企業(yè)接觸，介紹學(xué)校發(fā)展情況，宣傳校企合作優(yōu)勢等。48/61實(shí)習(xí)基地建設(shè)特色（省工業(yè)自動化基地特色介紹）

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)面向南通地域建筑、船舶、化工等支柱產(chǎn)業(yè)，采取世界一流三菱、ABB、西門子、富士通企業(yè)先進(jìn)自動化技術(shù)，引領(lǐng)江蘇省同類高校工業(yè)自動化實(shí)訓(xùn)水平。2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)該實(shí)訓(xùn)基地依靠電氣自動化技術(shù)等江蘇省特色品牌專業(yè)，《自動控制原理與工程》等國家省精品課程。依靠師資隊(duì)伍是江蘇省高校優(yōu)異教學(xué)團(tuán)體，其中正教授2人。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力成績顯著，連續(xù)三次參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作大賽”獲全國一等獎。3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式先進(jìn)該實(shí)訓(xùn)基地采取與上市企業(yè)聯(lián)合共建、共管、共贏校企合作模式，集團(tuán)企業(yè)將在3年內(nèi)出資500萬元，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。4、實(shí)訓(xùn)基地含有生產(chǎn)性和開放性該實(shí)訓(xùn)基地既含有生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)功效又含有仿真實(shí)訓(xùn)功效，實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)將試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)帶回宿舍、帶回機(jī)房開放試驗(yàn)?zāi)Ｊ健?、實(shí)訓(xùn)基地含有多功效和綜合性該實(shí)訓(xùn)基地覆蓋多個(gè)相關(guān)專業(yè)群，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考評判定、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，綜合性尤為突出。49/61實(shí)習(xí)基地建設(shè)趨勢優(yōu)化結(jié)構(gòu)——構(gòu)建以大型企事業(yè)單位為龍頭，以校內(nèi)基地和股份企業(yè)為基礎(chǔ)，以民營企事業(yè)單位為延伸，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)習(xí)教學(xué)基地體系。改進(jìn)條件——不停改進(jìn)辦學(xué)條件，加大對實(shí)習(xí)教學(xué)投入。設(shè)置實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理專題基金。深化改革——深化實(shí)習(xí)教學(xué)改革，以實(shí)習(xí)教學(xué)組織模式改革為切入點(diǎn)，以實(shí)習(xí)指導(dǎo)和考評改革為著力點(diǎn)，主動探索學(xué)生實(shí)習(xí)對接就業(yè)。強(qiáng)化管理——深入完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使之符合深化改革新形勢、新機(jī)制，經(jīng)過嚴(yán)格有效管理，確保實(shí)習(xí)教學(xué)落到實(shí)處，不流于形式。50/61隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)方法效果關(guān)鍵在教師教師素質(zhì)面臨挑戰(zhàn)職業(yè)院校教師教學(xué)素質(zhì)51/61《學(xué)記》論教師教學(xué)素質(zhì)1.教者要盡其誠2.教學(xué)要處理好多寡易止關(guān)系3.教學(xué)要啟發(fā)4.教學(xué)要掌握“預(yù)、時(shí)、孫、摩”法則52/61職業(yè)院校教師教學(xué)素質(zhì)教學(xué)素質(zhì)熟悉具體職業(yè)及其職業(yè)的形成與發(fā)展學(xué)會把工作過程轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并開拓在工作中學(xué)習(xí)的可能性理解技術(shù)的使用價(jià)值，并從以人為本的角度確定相關(guān)教學(xué)方法掌握構(gòu)成職業(yè)領(lǐng)域里的核心內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的開發(fā)和教學(xué)53/61教師素質(zhì)面臨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)挑戰(zhàn)教學(xué)手段信息技術(shù)應(yīng)用深度不足教學(xué)方法上的師生之間互動不足教學(xué)資源上的網(wǎng)絡(luò)共享廣度不足54/