一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計6篇

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計6篇一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義；

2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：學(xué)生能夠從信息窗中準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一．課前作業(yè)反饋矯正

1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息，并試著提出數(shù)學(xué)問題。

2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（指導(dǎo)：先座位左邊的的同學(xué)說，再座位右邊的同學(xué)說，說完后馬上做好。）

3、集體交流、訂正，師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：

（1）前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。

（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。

（3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。

（4）上面有1個小朋友，下面有4個小朋友。

（5）紅花有2朵，黃花有2朵。

4、小結(jié)：觀察信息窗時，我們就應(yīng)該按照從上到下，從左到右的順序仔細(xì)觀察，認(rèn)真數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說完整了。

二．點撥，知識建構(gòu)

1.體會加法的意義。

師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?？

生：合在一起就要用加法。

師：雙手做合起來的動作，就愛神學(xué)生的理解。

2.認(rèn)識加號“+”，強(qiáng)調(diào)加號的寫法——用直尺寫。

3．列式解決問題

（1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）

強(qiáng)調(diào)：得數(shù)后面要寫“只”

（2）一共有幾只小鳥？5+1=6（只）

（3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）

（4）一共有幾個小朋友？1+5=6(個)

（5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）

4、練習(xí)

1+1=1+2=2+1=3+1=2+2=1+3=4+1=

3+2=2+3=1+4=5+1=2+4=3+3=4+2=

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。

2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法，并會在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點、難點：認(rèn)識減法的意義，正確地讀減法算式。

教具準(zhǔn)備：小棒、掛圖、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

1、復(fù)習(xí)舊知

請學(xué)生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒，最后列出算式。（1+2＝3）

2、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒？拿走是什么意思？（就是從3個里去掉2個）你會用算式表示嗎？這就是今天我們要學(xué)的新知識。（板書：減法）大家一起來認(rèn)識一下一個新朋友，誰知道它叫什么？（它叫減號“－”）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖提出數(shù)學(xué)問題。（桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴？）

教師：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以說成是減去。就是從3里減去1.（板書：3-1）

2、學(xué)習(xí)列算式

教師：3減1得幾？學(xué)生回答后教師板書。

學(xué)生齊讀算式。

3、說一說3、1、2分別表示什么？

4、3-1＝2還可以怎樣理解？（原來有3個小朋友，走了1個小朋友，還剩下幾個小朋友？）

5、小結(jié)：

像這一道題中拿走就是要怎樣？（去掉）從3里去掉，也就是從3里減去1，所以要用減法計算。

三、進(jìn)一步加深理解

出示P25頁汽球掛圖

1、觀察畫面，提數(shù)學(xué)問題。

2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問題？

3、該怎樣列式？（4-2＝2）

4、說一說為什么用減法？說一說4、2、2分別表示什么？

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的做一做。

先畫三朵花。問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？（板書：3）

再用虛線圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法計算？

去掉的2朵是從幾朵里去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

列出算式。

2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊？

學(xué)生列算式計算后教師講評。

五、找朋友游戲

叫4個學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學(xué)生來找朋友。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

重、難點

正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)案

導(dǎo)案

課前檢測

1、聽算

12-914-615-716-913-7

說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

全班齊練，集體訂正

先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤

地寫出所有等于8的算式。

自主復(fù)習(xí)

練習(xí)指導(dǎo)

（1）、退位減法表

出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（2）、練習(xí)

讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，

教師讀算式，學(xué)生舉

實踐應(yīng)用

用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

3、獨立完成P25：5

先同桌互說，然后全班說（3----5人）

學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？

學(xué)生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人小組討論，然后指名說

根據(jù)題意進(jìn)行實際的演示。

交流解惑

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。

拓展延伸

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？

盤點收獲

這節(jié)課我學(xué)會了：

你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：

你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。

2、自主練習(xí)第3題

比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流

教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

3、自主練習(xí)第4題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。

三、走進(jìn)生活

1、自主練習(xí)第5題

小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：

（1）學(xué)生看圖說圖的意思

（2）師生一起擺學(xué)具

（3）看學(xué)具列算式

（4）同位交流

（5）師生一起把算式分類找規(guī)律

2、自主練習(xí)第6題

這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

3、課外延伸

聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。

四、教學(xué)隨筆

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教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

教學(xué)重難點：6、7的加減法正確迅速的計算

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習(xí)

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

在上6、7的加、減法時我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫著1朵花，右邊畫著4朵花，問怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法，我還一個勁兒地給予鼓勵，臨下課時，只簡單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從，產(chǎn)生了干擾。

下來我仔細(xì)的反思了一下，究竟問題出在哪里？這不是我們鼓勵的個性化嗎？經(jīng)過跟有經(jīng)驗的老教師討論，我最終認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見得有優(yōu)劣之分，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說孰優(yōu)孰劣，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗進(jìn)行選擇，學(xué)生喜歡用哪個就用哪個。

但是，一般情況下，總有個最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評價，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。如：第一步，先讓學(xué)生把想法說出來，說明理由。第二步，由學(xué)生評價。第三步，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實質(zhì)。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無價值的重復(fù)?？傊?，一切要從兒童的實際出發(fā)。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)設(shè)計6

一、設(shè)計思想

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)形式的設(shè)計上，通過讓學(xué)生在擺、觀察、討論、計算、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應(yīng)的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學(xué)理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。

二、教材分析

1、課標(biāo)解讀

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)的運算要求如下：要結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過程。同時強(qiáng)調(diào)要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地敘述算理。鑒于此，本課時教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器上的珠子的情境，讓學(xué)生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。

2、內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)“10加幾和相應(yīng)的減法”，分兩次活動進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數(shù)的組成，得出10加幾和相應(yīng)的兩個減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學(xué)生初步掌握10加幾和相應(yīng)減法的基礎(chǔ)上，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應(yīng)的減法，并讓學(xué)生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象。

3、知識銜接

“10加幾和相應(yīng)的減法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)打基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的口算，具有用學(xué)具操作擺圖說算式的能力。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系，正確列出算式，掌握口算方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

4、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的組成，并能根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾和相應(yīng)的減法運算；了解加法各部分的名稱。

5、能力目標(biāo)：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經(jīng)歷“擺小棒、寫算式、算得數(shù)”等活動過程，讓學(xué)生自主探究口算10加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。

6、情感目標(biāo)：通過自主交流、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作的思維習(xí)慣；同時，在平等、民主的氛圍中體驗學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

五、重點難點

本課的教學(xué)重點是運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)難點是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計算出結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵是通過操作，引導(dǎo)學(xué)生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)策略與手段

讓學(xué)生通過擺小棒、撥計數(shù)器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學(xué)生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每人20根小棒一根皮筋

2、教師教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

八、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（）+（）=（）（）-（）=（）

（）+（）=（）（）-（）=（）

2、數(shù)的組成。

從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。

（二）小結(jié)揭題

十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識：10加幾和相應(yīng)的減法（師邊說邊板書），你們有信心學(xué)好它嗎？

（三）指導(dǎo)探索

1、擺小棒列算式明算理

（1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動手操作，教師巡視但不作指導(dǎo)）

（2）集體交流：請你說說為什么要這么擺。

（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？（指名板演）

（4）反饋交流，形成板書：10+3=1313–3=10

3+10=1313–10=3

（5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？

（6）交流算法：挑一個算式說說你是怎么算出得數(shù)的？

（數(shù)小棒；數(shù)數(shù)；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

（7）知識擴(kuò)展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個算式。

（8）以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

（9）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

2、撥珠子學(xué)算法知名稱

（1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位上添2顆珠子。學(xué)生根據(jù)撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）

（2）提問：你是怎么算出11+2=13的？

（3）根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)計算方法：

a、用數(shù)數(shù)的方法：從11開始再數(shù)2個，12、13，所以11+2=13。

b、數(shù)小棒或珠子：個位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。

c、數(shù)的組成：11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，就是13。

（4）請你根據(jù)這個加法算式列出一個減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù)。

（5）將算式分類：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式