張雪門的行為課程市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

張雪門“行為課程”第1頁(yè)張雪門（1891--1973）：我國(guó)著名幼兒教育家早在19他就在故鄉(xiāng)寧波開始從事幼兒教育工作，擔(dān)任了星蔭幼稚園（現(xiàn)寧波市第一幼稚園）首任園長(zhǎng)，他為中國(guó)幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)了一生精力，成績(jī)卓著，與陳鶴琴先生并稱為幼教界“南陳北張”，其中他所創(chuàng)設(shè)課程、幼兒教師培養(yǎng)方式等影響深遠(yuǎn)。第2頁(yè)張雪門幼兒教育理念生活即教育:教育原是生活重視實(shí)際教材及直觀教法:教法要反應(yīng)生活，社會(huì)即學(xué)校教材目標(biāo)是要充實(shí)兒童生活反對(duì)傳統(tǒng)抽象文字訓(xùn)練考慮國(guó)情及時(shí)代需要，依據(jù)幼兒興趣、能力，以幼兒生活為中心，內(nèi)容必須切合實(shí)際需要第3頁(yè)行為課程：生活就是教育；五六歲孩子們?cè)谟字蓤@生活實(shí)踐，就是行為課程。它從生活而來(lái)，從生活而展開，也從生活而結(jié)果，不像普通完全限于教材活動(dòng)。行為課程要指是以行為為中心，以設(shè)計(jì)為過程。

第4頁(yè)張雪門“行為課程”理論體系主要包含：

①主張“生活就是教育”，幼兒在幼稚園生活實(shí)踐，就是“行為課程”。②主張“教師對(duì)于幼童，不要僅憑抽象言語(yǔ)或線條圖畫，來(lái)介紹類別教材，只要經(jīng)常利用自然和生活環(huán)境，以喚起其生活需要，和擴(kuò)充其生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其生活能力”。③幼稚園課程應(yīng)該是有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行，反應(yīng)教育宗旨、教育政策與社會(huì)需要，但必須與幼兒生活聯(lián)絡(luò)，合乎幼兒能力、興趣和自由發(fā)展需要。④教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備教材、布置環(huán)境、詳擬計(jì)劃;在教學(xué)活動(dòng)中，教師任務(wù)不是講解，而是巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒行為，使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成負(fù)責(zé)遵法、友愛互助等基本習(xí)慣;在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要進(jìn)行評(píng)介與檢驗(yàn)，了解幼兒在知識(shí)、技能、態(tài)度、習(xí)慣、思維、興趣等方面發(fā)展成就，作為教學(xué)參考。第5頁(yè)一“行為課程’’編制標(biāo)準(zhǔn)1、整體性標(biāo)準(zhǔn)

幼兒生活經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)整體，幼兒心目中并沒有學(xué)科分類觀念，一切引發(fā)幼兒注意事物，幼兒都把它作為自己生活對(duì)待。所以，幼稚園課程不能像小學(xué)以致大學(xué)那樣分成國(guó)文、數(shù)學(xué)、地理、生物等學(xué)科，各有各時(shí)間，各有各統(tǒng)整；而應(yīng)打破學(xué)科界限，讓各種科目都變成幼兒整體生活一面，組成一個(gè)有意義整個(gè)活動(dòng)，完整表現(xiàn)幼兒生活。第6頁(yè)2偏重直接經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，張雪門認(rèn)為，直接經(jīng)驗(yàn)就是兒童和環(huán)境直接接觸耳生經(jīng)驗(yàn)，“兒童自己直接生活，發(fā)覺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非凡自然。

幼稚園要偏重直接經(jīng)驗(yàn)，讓兒童經(jīng)過親身活動(dòng)來(lái)取得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童含有更大發(fā)展價(jià)值。因?yàn)殚g接知識(shí)傳授普通要借助文字和語(yǔ)言，幼兒普通不具備文字能力，也不具備成熟語(yǔ)言能力，所以不可能接收大量間接經(jīng)驗(yàn)。第7頁(yè)3偏重個(gè)體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體發(fā)展含義：指?jìng)€(gè)體在身心發(fā)展諸方面及其整體性結(jié)構(gòu)與特征連續(xù)不停變?cè)掃^程。個(gè)體發(fā)展包含身體發(fā)展和心剪發(fā)展

教育在某個(gè)體身心健康發(fā)展同時(shí)，也要培養(yǎng)教育者成為符合特定社會(huì)要求，具備特定社會(huì)觀念一份子。第8頁(yè)二課程內(nèi)容起源于兒童直接活動(dòng)張雪門認(rèn)為，幼稚園課程應(yīng)起源于兒童直接活動(dòng)，即從兒童生活環(huán)境中搜集、選擇和組織材料。能夠組成幼稚園課程內(nèi)容兒童直接活動(dòng)有：（1）兒童自發(fā)活動(dòng)；（2）兒童與自然界接觸而產(chǎn)生活動(dòng)；（3）兒童與人事接觸而產(chǎn)生活動(dòng)；（4）人類智慧活動(dòng)而產(chǎn)生合乎兒童需要經(jīng)驗(yàn)。行為課程內(nèi)容包含幼兒工作與美術(shù)、游戲、自然活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、音樂、故事和兒歌以及常識(shí)等教材。第9頁(yè)三、課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童經(jīng)過行為進(jìn)行學(xué)習(xí)課程實(shí)施以行為為中心，強(qiáng)調(diào)是讓幼兒經(jīng)過行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。教師在各科教材中選擇與學(xué)習(xí)單元相關(guān)材料加以利用，配合幼兒實(shí)際行為發(fā)展，使各科教材自然融會(huì)在幼兒生活中。課程進(jìn)行中，教師要隨時(shí)巡視指導(dǎo)，不重講解，而著重指導(dǎo)幼兒行為實(shí)踐，使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成基本習(xí)慣。教師指導(dǎo)包含1計(jì)劃指導(dǎo)2知識(shí)指導(dǎo)3技能知道4興趣知道5習(xí)慣指導(dǎo)6態(tài)度指導(dǎo)第10頁(yè)四、對(duì)張雪門行為課程評(píng)價(jià)張雪門依據(jù)杜威“教育即生活”理論和陶行知“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程，強(qiáng)調(diào)讓兒童在親身行動(dòng)和活動(dòng)中取得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要求依據(jù)兒童能力、興趣和需要組織教學(xué)，主張采取單元教學(xué)方法，打破學(xué)科界限，他推行幼稚園行為課程，一改過去教育方法，將兒童學(xué)習(xí)由老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到以兒童為主體。同時(shí)也增加課程開放性，比如對(duì)兒童有興趣主題稍微把活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，對(duì)兒童活動(dòng)過程和結(jié)果統(tǒng)計(jì)、引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)覺學(xué)習(xí)等等。第11頁(yè)評(píng)價(jià)1·以‘‘生活’’作為幼稚園行為課程思想構(gòu)建基點(diǎn)2·張雪門行為課程表達(dá)了以‘‘兒童為主體’’，以‘‘教師為主導(dǎo)’’精神3·張雪門幼