教學(xué)上省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

第七章教學(xué)（上）1/63一、單項選擇題1．在教學(xué)中，經(jīng)過學(xué)生觀察聽學(xué)事物或教師語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程清楚表象．豐富他們感性認識．從而使他們能夠正確了解書本知識和發(fā)展認識能力是（）。A．直觀性標準B．啟發(fā)性標準C．循序漸進標準D．鞏固性標準答案：A．直觀性標準2/63教學(xué)過程既是學(xué)生認知過程，又是（）a.教師完成教學(xué)任務(wù)過程b.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程c.促進教師發(fā)展過程d.促進學(xué)生發(fā)展過程

答案：d.促進學(xué)生發(fā)展過程3/63“除數(shù)是小數(shù)除法”，某老師把學(xué)生回答分l2個饅頭計算板書出來：12÷3＝4（人），12÷2＝6（人），12÷1＝12（人），12÷0．5＝24（人），這一做法表達了（）A．鞏固性標準B．直觀性標準C．理論聯(lián)絡(luò)實際標準D．因材施教標準答案：C．理論聯(lián)絡(luò)實際標準4/63與啟發(fā)性標準在教學(xué)中落實要求不符是（）。A．激發(fā)學(xué)生主動思維B．確立學(xué)生主體地位C．嚴格恪守職業(yè)道德D．建立民主平等師生關(guān)系答案：C．嚴格恪守職業(yè)道德5/63教學(xué)過程是一個特殊認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：認識間接性、交往性、教育性和（）。A．有差異性認識B．有個性認識C．有領(lǐng)導(dǎo)認識D．有基本認識答案：C．有領(lǐng)導(dǎo)認識教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一個（）。A．文化活動B．實踐活動C．娛樂活動D．認識活動答案：D．認識活動6/63落實理論聯(lián)絡(luò)實際標準基本要求不包含（）。A．采取有效辦法，使有才能學(xué)生得到充分發(fā)展B．書本知識教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實際C．重視培養(yǎng)學(xué)生利用知識能力D．補充必要鄉(xiāng)土教材答案：A．采取有效辦法，使有才能學(xué)生得到充分發(fā)展7/63《學(xué)記》提出“雜施而不孫、則壞亂而不修”，以下哪條教學(xué)標準與其在思想上是一致？（）A．循序漸進標準B．鞏固性標準C．因材施教標準D．直觀性標準答案：A．循序漸進標準認為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗不停改造和增大意義過程．是“從做中學(xué)”過程。持這一觀點教育家是（）。A．杜威B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．凱洛夫答案：A．杜威8/63學(xué)校教育必須以（）為中心。A．課外活動B．社會勞動C．體育活動D．教學(xué)答案：D．教學(xué)教學(xué)認識主要方式是間接知識和（）。A．間接經(jīng)驗B．直接經(jīng)驗C．社會實踐D．科學(xué)試驗答案：A．間接經(jīng)驗9/63教學(xué)活動本質(zhì)是()

A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動

答案：A.認識活動教師按一定教學(xué)要求提出問題，要求學(xué)生回答，并經(jīng)過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法是（）。A．討論法B．談?wù)摲–．談話法D．講授法答案：C．談話法10/63廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域潛能，使學(xué)生在輕松愉快氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是（）A．發(fā)覺學(xué)習(xí)法B．探究—研討法C．暗示教學(xué)法D．范例教學(xué)法答案：C．暗示教學(xué)法《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反應(yīng)教學(xué)原作是A.直觀性標準B.啟發(fā)性標準C.激勵性標準D.鞏固性標準答案：B.啟發(fā)性標準11/63最為經(jīng)濟和最為便利直觀教學(xué)伎倆是（）A．實物直觀B．模象直觀C．多媒體教學(xué)D．語言直觀答案：D．語言直觀

教學(xué)過程中心步驟是A.引發(fā)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.利用知識

答案：領(lǐng)會知識12/63教師經(jīng)過展示實物、直觀教具、進行示范試驗，或采取當代化視聽伎倆等，指導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法，是()A.練習(xí)法B.演示法C.試驗法D.發(fā)覺法答案：B.演示法13/63打亂傳統(tǒng)按年紀編班做法，而按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是()。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制答案：A.外部分組最古老也是應(yīng)用最廣最普遍教學(xué)方法是()。A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法答案：C.講授法14/63在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()。

A.發(fā)覺學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究—研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法答案：A.發(fā)覺學(xué)習(xí)教學(xué)法學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，反應(yīng)了()教學(xué)標準。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性

答案：D.鞏固性15/63孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”思想在教學(xué)中表達是什么標準（）。A.啟發(fā)性標準B.直觀性標準C.因材施教標準D.循序漸進標準

答案：A.啟發(fā)性標準依據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識利用于實踐方法是()。Ａ.練習(xí)法Ｂ.試驗法Ｃ.試驗法Ｄ.實習(xí)法

答案：Ｄ.實習(xí)法16/63講授法是最普遍、歷史最悠久教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體實踐，但顯著不足在于(

)。

A.不利于教師有目標有計劃地進行B.不利于在短時間取得大量系統(tǒng)知識C.不利于教師面向全體學(xué)生D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

答案：D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)17/63二、多項選擇題中學(xué)教學(xué)標準包含（）。A．因材施教標準B．啟發(fā)性標準C．鞏固性標準D．理論聯(lián)絡(luò)實際標準E．循序漸進標準答案：A、B、C、D、E18/63以下哪些教師和學(xué)生共同進行活動屬于教學(xué)活動？（）A．課前準備B．上課C．作業(yè)D．練習(xí)E．評定答案：A、B、C、D、E學(xué)生認識特殊性表現(xiàn)在（）。A．認識間接性B．有領(lǐng)導(dǎo)認識C．認識直接性D．認識教育性E．認識交往性答案：A、B、D、E19/63三、填空題教學(xué)綱領(lǐng)普通由

和

組成。答案：說明部分、文本部分教學(xué)是學(xué)校

工作，是落實國家教育方針，實現(xiàn)教育目標

。答案：中心、基本路徑20/63“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)要求，表達了教學(xué)

標準。答案：啟發(fā)性教學(xué)過程基本階段包含引發(fā)學(xué)習(xí)動機、

、

、利用知識、

。答案：領(lǐng)會知識、鞏固知識、檢驗知識21/63了解教材能夠有兩種思維路徑：一是從詳細形象思維向

過渡，二是從已知到

，無須都從感知詳細事物開始。答案：抽象邏輯思維、未知教學(xué)任務(wù)是由人們追求

決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)目標要求。教學(xué)任務(wù)決定，要受

、學(xué)生年紀特征、學(xué)科特征以及教學(xué)時空條件等原因制約。答案：教學(xué)價值取向、教育目標22/63所謂智力，普通指人們認識能力，即認識客觀事物基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來那些穩(wěn)定心理特征。主要包含

、觀察力、記憶力

和

。答案：注意力、思維力、想象力近年來，人們十分關(guān)注被稱為人“

”方面在教學(xué)中作用，認識到情感、意志、興趣等直接影響學(xué)生對知識掌握和智力發(fā)展。答案：非智力原因23/63

是依據(jù)一定教學(xué)目標和對教學(xué)過程規(guī)律認識而制訂指導(dǎo)教學(xué)工作基本準則，它貫通于各項教學(xué)活動之中，它正確和靈活利用，是提升教學(xué)質(zhì)量主要確保。答案：教學(xué)標準教學(xué)是學(xué)校教育中最基本活動，不但是＿＿＿＿主要路徑，也是德育、體育、(

等基本路徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。答案：智育、美育24/63演示特點在于加強教學(xué)

，不但是幫助學(xué)生感知、了解基本知識伎倆，也是學(xué)生取得知識、信息

。答案：直觀性、主要起源傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看作是單向傳與受關(guān)系，以

為中心，不適當?shù)貜娬{(diào)

權(quán)威和意志，把

(

看成是被動知識接收者。答案：教師、教師、學(xué)生25/63教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運動客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)覺它，掌握它，但不能制造它，而

是人們在認識教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上制訂一些教學(xué)基本準則，它反應(yīng)了教學(xué)規(guī)律。答案：教學(xué)標準26/63四、簡答題什么樣課是一堂好課？答案：為了上好課，取得良好教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合要求包含：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表示清楚、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。27/631、目標明確是指教師上課時應(yīng)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格等。2、重點突出是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在主要內(nèi)容教學(xué)上。3、內(nèi)容正確是指教師教授知識必須是科學(xué)、確鑿、符合邏輯，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，而且應(yīng)該要求學(xué)生作出反應(yīng)一樣是正確。28/634、方法得當是指教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生特點選擇較佳方法進行教學(xué)。5、表示清楚是指教師上課要堅持用普通話，語言要流暢易懂，板書要準確清楚。6、組織嚴密是指課進程次序分明、有條不紊、課堂秩序良好。7、氣氛熱烈是指課應(yīng)該自始至終在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。29/63教學(xué)主要作用有哪些？答案：教學(xué)主要作用有以下幾個方面：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)一個主要伎倆。教學(xué)能簡捷地將人類積累科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體精神財富，使他們在短時間內(nèi)到達人類發(fā)展普通水平。經(jīng)過教學(xué)，不但促進個體實現(xiàn)社會化進程，而且使人類文化一代代地繼承發(fā)展。30/63（2）教學(xué)為個人全方面發(fā)展提供科學(xué)基礎(chǔ)和實踐。它擴大了個體認識范圍，贏得了認識速度；使個體身體發(fā)展建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面友好發(fā)展。（3）教學(xué)是教育工作組成主體部分，又是教育基本路徑。學(xué)校工作應(yīng)堅持以教學(xué)為主，不過教學(xué)必須與其它教育形式相結(jié)合，必須與生活實踐加強聯(lián)絡(luò)才能充分發(fā)揮作用。31/63教學(xué)過程基本概念教學(xué)過程是教師依據(jù)教學(xué)目標、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展特點，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生有目標、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性過程。32/63教學(xué)過程基本特點是什么？答案：教學(xué)過程主要含有以下幾個基本特點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。間接經(jīng)驗、直接經(jīng)驗相結(jié)合，反應(yīng)教學(xué)中傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識關(guān)系、理論與實踐關(guān)系、知與行關(guān)系。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。33/63（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。掌握知識是發(fā)展智力基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識主要條件，掌握知識與發(fā)展智力能夠相互轉(zhuǎn)化。（3）教學(xué)過程中知、情、意統(tǒng)一。知、情、意是教學(xué)過程內(nèi)在原因，它們協(xié)調(diào)發(fā)展不但與教學(xué)內(nèi)容、也與教學(xué)過程組織、方法利用相關(guān)，教師教學(xué)責(zé)任感、價值觀、思想作風(fēng)、言行舉止以及校園環(huán)境、人際關(guān)系等，對它們發(fā)展也有主要影響。34/63（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)組成雙邊活動，當代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)二者辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教，學(xué)生去學(xué)，教師在教學(xué)過程中處于組織者地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過程巾處于學(xué)習(xí)主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)主觀能動性，要建立合作、友愛、民主、平等師生交往關(guān)系。35/63教學(xué)包含哪幾個方面內(nèi)容？答案：教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育基本路徑，是教師教、學(xué)生學(xué)統(tǒng)一活動。它包含以下幾個方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全方面發(fā)展人為根本目標。教學(xué)經(jīng)過系統(tǒng)知識技能傳授和掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。36/63（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動都不存在。（3）教學(xué)含有各種形態(tài)，是共性與多樣性統(tǒng)一。教學(xué)作為學(xué)校進行全方面發(fā)展教育一個基本路徑，含有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等各種形態(tài)。教學(xué)作為一個活動，一個過程，是共性與多樣性統(tǒng)一。37/63怎樣在教學(xué)中落實啟發(fā)性標準？答案：落實啟發(fā)性標準基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是啟發(fā)首要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受許多原因影響，教師要善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生許多一時欲望和興趣，聚集和發(fā)展為推進學(xué)習(xí)持久動力。38/63（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思索，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。首先，教師要注意提問、激疑，啟發(fā)他們思維。然后，教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生認識逐步深入，以獲取新知。教師在啟發(fā)學(xué)生思索過程中，要有耐心、有重點，要深人下去，提出補充問題以引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知，啟發(fā)學(xué)生掌握獲取知識方法。39/63（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)其獨立處理問題能力。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際，讓他們?nèi)オ毩⑻剿鳎朔щy、處理問題，別出心裁地完成作業(yè)，方便發(fā)展創(chuàng)造才能。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。它包含：建立民主平等師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主友好教學(xué)氣氛，勉勵學(xué)生發(fā)表不一樣看法，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑等。40/63中外教育教學(xué)都很重視啟發(fā)性標準。在中國，孔子提出了“不憤不起，不悱不發(fā)”著名教學(xué)要求。《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”教學(xué)教求。在西方，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，形成著名“產(chǎn)婆術(shù)”。第斯多惠也有一句明言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師發(fā)覺真理”。41/63教學(xué)過程有哪幾個基本階段？

（1）引發(fā)學(xué)習(xí)動機（2）領(lǐng)會知識（3）鞏固知識（4）利用知識（5）檢驗知識在教學(xué)過程基本階段中，居于中心步驟是領(lǐng)會知識，它包含使學(xué)生感知和了解教材。42/63直觀性標準P121—122涵義：是指在教學(xué)中要經(jīng)過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程清楚表象，豐富他們感性知識，從而使他們能夠正確了解書本知識和發(fā)展認識能力。落實直觀性標準基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和當代化教學(xué)伎倆。直觀教具可分兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）重視利用語言直觀。43/63鞏固性標準P123—124涵義：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在了解基礎(chǔ)上牢靠地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能依據(jù)需要快速再現(xiàn)出來，以利知識技能利用。

落實鞏固性標準基本要求：（1）在了解基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；怎樣組織學(xué)生復(fù)習(xí)？P124（3）在擴充改組和利用知識中主動鞏固。44/63循序漸進標準P124—125涵義：是指教學(xué)要按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展次序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密邏輯思維能力。

落實循序漸進標準基本要求：（1）按教材系統(tǒng)性進行教學(xué)；（2）注意主要矛盾，處理號重點與難點教學(xué)；（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。45/63因材施教標準P125涵義：是指教師要從學(xué)生實際情況、個別差異出發(fā)，有放矢地進行有差異教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，取得最正確發(fā)展。

落實因材施教標準基本要求：（1）針對學(xué)生特點進行有區(qū)分教學(xué)；（2）采取有效辦法，使有才能學(xué)生得到充分發(fā)展。46/63理論聯(lián)絡(luò)實際標準P125—126涵義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際聯(lián)絡(luò)上去了解知識，主義利用知識去分析問題和處理問題，到達學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

落實理論聯(lián)絡(luò)實際標準基本要求：（1）書本知識單教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生利用知識能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練關(guān)系；（4）補充必要鄉(xiāng)土教材。47/63選擇與利用教學(xué)方法基本依據(jù)：①教學(xué)目標和任務(wù)要求；②課程性質(zhì)和教材特點；③學(xué)生特點；④教課時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點48/63講授法涵義：是指教師經(jīng)過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識方法。講授法方式有講述、講解和講演三種。講授法基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③考究語言藝術(shù)。49/63談話法（問答法）涵義：是指教師按一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并經(jīng)過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法。談話法分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種談話法基本要求：①要準備好問題和談話計劃；②提出問題要明確、引發(fā)思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題難易要因人而異。③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；④要做好歸納、小節(jié)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并主義糾正一些不正確認識，幫助他們準確地掌握知識。50/63討論法涵義：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個問題進行探討、辯明是非真?zhèn)危瑥亩@取知識方法。討論法基本要求：①討論問題要有吸引力；②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；③要做好討論小結(jié)。51/63演示法涵義：是指教師經(jīng)過展示實物、直觀教具、進行示范試驗，或采取當代化視聽伎倆等，指導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識方法演示法基本要求：①要做好演示前準備；②要使學(xué)生明確演示目標、要求與過程，主動、主動、自覺地投入觀察與思索；③經(jīng)過演示，使全部學(xué)生都能清楚、正確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。52/63練習(xí)法涵義：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用知識去完成一定操作，并形成技能、技巧方法。練習(xí)法基本要求：①使學(xué)生明確練習(xí)目標與要求，掌握練習(xí)原理和方法②精選練習(xí)材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)方式要多樣化，循序漸進，逐步提升；③嚴格要求。53/63試驗法涵義：是指學(xué)生在教師知道下，利用一定儀器設(shè)備，經(jīng)過條件控制引發(fā)試驗對象一些改變民觀察這些改變中取得知識方法。試驗法基本要求：①明確目標，精選內(nèi)容，制訂詳細試驗計劃，提出詳細操作步驟和試驗要求；②重視語言指導(dǎo)，重視教師示范作用。③要求學(xué)生獨立操作，要求全部學(xué)生都親自操作；及時檢驗結(jié)果，要求學(xué)生按照要求寫出試驗匯報。54/63課普通結(jié)構(gòu)（主要指綜合課主要步驟）課結(jié)構(gòu)：是指課基本組成部分及各組成部分進行次序、時限和相互關(guān)系。組成課基本組成部分：組織教學(xué)、檢驗復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。55/63測驗效度：是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量屬性或特點程度。測驗信度：是指一個測驗經(jīng)過屢次測量所得結(jié)果一致性程度。測驗難度：是指測驗包含試題難易程度。測驗區(qū)分度：是指測驗對考生不一樣水平能夠區(qū)分程度。56/63五、敘述題57/63為何說教學(xué)過程是一個特殊認識過程？它表現(xiàn)在哪些方面？答