蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)23.霧凇一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。結(jié)合語境理解“聞名全國(guó)”、“瓊枝玉樹”等詞語的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過探究性閱讀，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，并能簡(jiǎn)要概述霧凇成因。提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力及運(yùn)用整理信息的能力。發(fā)展學(xué)生思維。3、在讀中受到美的陶冶，油然而生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。4、在讀中體悟作者表達(dá)的準(zhǔn)確性和描述的生動(dòng)優(yōu)美形象，并在自己的習(xí)作中自覺遷移運(yùn)用。5、課外延伸閱讀巴金《海上日出》、老舍《濟(jì)南的冬天》、朱自清《春》等名家寫景的文章，初步體會(huì)寫作的不同特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中，結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞語，理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。難點(diǎn)：在讀中體悟作者表達(dá)的準(zhǔn)確性和描述的生動(dòng)優(yōu)美形象，并在自己的習(xí)作中自覺遷移運(yùn)用。（學(xué)語文的根本目的是要用語文?！罢Z文實(shí)踐”的實(shí)質(zhì)就是要把語文教學(xué)內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。）三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、在初讀感知環(huán)節(jié)，結(jié)合預(yù)習(xí)單，采用自由讀、指讀、競(jìng)賽讀、生字分析等多種形式，了解學(xué)生的自學(xué)掌握情況。(要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自我展示的積極性，尤其要多關(guān)注那些需要多鼓勵(lì)的同學(xué)的閃光點(diǎn)。)2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、有感情朗讀、合作探究、匯報(bào)發(fā)言等多種方式推進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、思想的理解和感悟。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)和充分肯定。3、通過讀，理解課文，體悟作者的表達(dá)方法，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)遷移，在自己的習(xí)作中準(zhǔn)確遣詞造句，自覺運(yùn)用好的表達(dá)方法和修辭手法。4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出中肯、積極的評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單教師：1、教學(xué)課件2、結(jié)合預(yù)習(xí)單了解學(xué)生的自讀情況，對(duì)教學(xué)做出及時(shí)修正。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課4、多音字辨析dāng（）mó（）當(dāng)模dàng（）mú（）第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧1、聽寫生字詞。集體講評(píng)，改錯(cuò)。（學(xué)生小組討論，結(jié)合字形字義總結(jié)出錯(cuò)的原因及記憶方法。）2、組內(nèi)有感情朗讀課文。（組長(zhǎng)組織本組研討點(diǎn)評(píng)。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）探究閱讀，會(huì)文明理《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇的千姿百態(tài)和奇特壯美。讓我們進(jìn)一步深入探究閱讀課文，理解：霧凇是什么，霧凇怎么形成的，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)霧凇。1、精讀第一自然段抓住“潔白晶瑩、銀光閃爍”體會(huì)霧凇的奇美。（1）、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞語體現(xiàn)了霧凇景象之奇特。（學(xué)生在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)，指名回答后課件總結(jié)出示。）（2）作者為了表示霧凇的美，抓住了它的什么來寫的呢？（顏色、光澤）你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？（點(diǎn)出詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍）組織交流，教師根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo)，借助語境理解詞語，體會(huì)霧凇的美和作者對(duì)霧凇的喜愛贊美。（3）有感情地朗讀第一段，讀出霧凇的美和作者對(duì)霧凇的喜愛贊美。2、品讀第二自然段，了解霧凇的成因和形成過程(1)請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀第二段，看看這一段是圍繞哪一句話寫的？請(qǐng)“——”劃出。①指名答（映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）②自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。（一、過于飽和的水汽；二、遇冷凝結(jié)。）師板書：霧?。ㄆ嬗^）過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)③飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？（學(xué)生通過小組合作討論能結(jié)合語境說出大意即可。）④飽和的水汽從哪來?(學(xué)生大聲朗讀課文相關(guān)語句：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。)（2）再讀課文，想象再現(xiàn)霧凇形成過程。①作者是如何描述霧凇形成過程的？(學(xué)生閱讀相關(guān)段落并大聲朗讀課文語句：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。”)師生交流：作者科學(xué)詳實(shí)形象地描述了霧凇發(fā)生發(fā)展的客觀過程，我們可以抓住哪些關(guān)鍵詞來理解這個(gè)過程？學(xué)生閱讀課文，圈劃：每當(dāng)——漸漸地；慢慢地——輕輕地——一層又一層地；最初——逐漸——最后。作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了霧凇的奧秘。作者不僅寫出了霧凇形成的過程，而且把霧凇形態(tài)的變化寫的也很美，從哪些詞語可以看出來？（學(xué)生閱讀課文，齊讀：銀線——銀條——銀松雪柳）②有感情地朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）3、讀第三自然段，想象自己身臨其境地觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，體驗(yàn)人們情不自禁的贊嘆。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。課件出示松花江邊霧凇美景，師生交流：同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）（2）讀懂課文，體會(huì)“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁”的意思。（學(xué)生小組交流討論，全班總結(jié)。）（3）師生齊讀詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。師生交流：①你們見過梨花嗎？什么顏色？（聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？）②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)霧凇的美。1、有感情地朗讀課文。（注意節(jié)奏和停頓，讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無聲息，讀出霧凇凝結(jié)時(shí)的美。）2、嘗試背誦課文。（結(jié)合霧凇形成的自然過程記憶。）（四）積累拓展，練筆應(yīng)用。1、請(qǐng)同學(xué)們借鑒課文，描寫一下前幾天的那場(chǎng)雪。（結(jié)合學(xué)生的觀察日記及時(shí)練筆，字?jǐn)?shù)不作要求，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)。學(xué)會(huì)用詞。）2、現(xiàn)在正是觀賞霧凇的黃金時(shí)節(jié)，吉林市要拍攝一部宣傳霧凇旅游的廣告片，請(qǐng)你做導(dǎo)演，為片子配上一段簡(jiǎn)短的解說詞好嗎？（進(jìn)一步提高學(xué)生駕馭語文的能力，當(dāng)然，不要人為的拔高要求，對(duì)學(xué)生的回答以肯定引導(dǎo)為主。這個(gè)小環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的積極性，升華了知識(shí)。）3、修改評(píng)價(jià)：指名讀學(xué)生作品，小組討論，集體評(píng)議。（課件出示優(yōu)秀解說詞）（四）、延伸閱讀課外閱讀巴金《海上日出》、老舍《濟(jì)南的冬天》、朱自清《春》等名家寫景的文章，初步體會(huì)寫作的不同特點(diǎn)。（五）板書設(shè)計(jì)：23霧凇奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開《霧凇》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、識(shí)讀、書寫。1、下面都是課文中的詞語，你會(huì)讀了嗎？大聲的讀一遍，然后再抄寫一遍，想想詞語在文中的意思。霧凇長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)彌漫蒸騰綴滿繚繞夜幕零下淹沒模糊攝氏度瓊枝玉樹2、課文中有許多描繪霧凇之美的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)把它們抄寫下來吧。二、讀書練習(xí)。1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利，讀出霧凇的美。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2、自己簡(jiǎn)要列出朗讀應(yīng)注意的事項(xiàng)。記下自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。三、閱讀、思考1、讀了課文，你肯定已經(jīng)知道了霧凇形成的原因了吧？能把下面的橫線填起來嗎？霧凇的形成需要兩個(gè)條件，一是二是2、你知道“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！钡脑娋涫钦l寫的嗎？它是用來形容什么的？用在本文中形容霧凇有什么好處？3、模仿課文描寫霧凇的寫法寫一段話，描繪一處霧景或雪景。4、搜集有關(guān)霧凇的資料。搜集寫景的名家名篇。教后反思：成功之處：1、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。學(xué)語文是為了用語文，“語文實(shí)踐”的實(shí)質(zhì)就是要把語文教學(xué)內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體就《霧凇》這篇課文來看，文章朗朗上口寫的很美，也不難理解，但是我們的教學(xué)絕不能僅僅滿足于學(xué)生會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫。要讓學(xué)生成為閱讀探究的主人。正所謂讓“口誦心惟”，讓學(xué)生在多種學(xué)生的反復(fù)讀中理解感悟文章字里行間的內(nèi)涵。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2、授之以漁，注重延伸閱讀和寫作應(yīng)用。學(xué)習(xí)課文更要學(xué)習(xí)作者留意觀察生活的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)美，為寫