蘇教版小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《2.第一朵杏花》教案

塘橋中心小學(xué)2012-2013下學(xué)期四語(yǔ)教案-PAGE4-2．第一朵杏花【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)境或通過(guò)查工具書理解生字組成的新詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：泛出、頃刻間、鄭重、精確、大概、推斷、估計(jì)等。3．通過(guò)品讀人物對(duì)話，感受人物品質(zhì)（重點(diǎn)），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問的科學(xué)習(xí)慣。（難點(diǎn)）4．以為第二段人物對(duì)話加入合適的提示語(yǔ)為訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀時(shí)加入自己想象的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)滲透抓人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。【學(xué)情分析】這篇文章，以四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，“第一朵杏花”象征著竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，也反映了文中那孩子留心觀察的好習(xí)慣，大部分的學(xué)生是無(wú)法立刻理解得如此到位的。竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神應(yīng)該是這篇課文的“道”之所在，文道如何結(jié)合？我想，兩次對(duì)話是重難點(diǎn)突破的切入口。所以，我想本課教學(xué)將把對(duì)話品析作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀人物對(duì)話，感受人物品質(zhì)（重點(diǎn)），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問的科學(xué)習(xí)慣。（難點(diǎn)）【教學(xué)難點(diǎn)】以為第二段人物對(duì)話加入合適的提示語(yǔ)為訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀時(shí)加入自己想象的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)滲透抓人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)時(shí)間安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】第一課時(shí)分課時(shí)目標(biāo)1．解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2．理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、談話、圖片導(dǎo)入1．同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián)，好嗎？又是一年芳草綠——依然十里杏花紅2．這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒！是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來(lái)到我們四（5）做客了，你們瞧3．出示杏花圖：誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣？4．這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓荔每蓸E爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。竺可楨：浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。師：聽了他的介紹，你想說(shuō)些什么？……總結(jié)：每個(gè)人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。板書：第一朵杏花指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。二、解決生字新詞1．杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮？自己先試一試？2．你在讀得時(shí)候覺得那些字音需要特別注意的？請(qǐng)帶著大家讀一讀一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間3．注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆4．鄭重怎么解釋？帶到文章中聯(lián)系上下文理解。竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。出示辨析：他（）聲明，這件事與他無(wú)關(guān)。他（）地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。5．頃刻間用三字詞語(yǔ)表式相同含義三、理清文章脈絡(luò)1．逐段朗誦課文（邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花？）板書：初看杏花再看杏花2．讀最后一個(gè)自然段，理清脈絡(luò)：如果給課文分成幾個(gè)板塊，你會(huì)怎么劃分？（第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。）誰(shuí)能根據(jù)這些線索試著給文章分段？一（1-5）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開的，孩子回答不上來(lái)。二（6-15）寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。三（16）寫竺可楨是通過(guò)常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。2．看來(lái)我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)?！笆堑谝欢鋯幔俊薄笆??！斌脿敔旐暱涕g像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)（1）分角色讀，邊讀邊追問：為什么這么讀，談?wù)勀愕母惺?。?）點(diǎn)撥：“竺爺爺!竺爺爺!”急切，孩子終于觀察到第一朵杏花開放的時(shí)間了，他多么激動(dòng)，多么興奮！他要馬上把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴竺爺爺!這孩子是偶爾發(fā)現(xiàn)的嗎？從哪兒感受到？“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！睍r(shí)間為什么過(guò)得這么快？（孩子牢記著竺爺爺?shù)脑?，他懷著急切的心情盼望著春天的再次降臨，他好準(zhǔn)確觀察到第一朵杏花開放的時(shí)間。）為何春天的那番景象又像慢鏡頭的蒙太奇組合？（這是誰(shuí)看見的？是孩子呀，他看見，春天在一點(diǎn)點(diǎn)靠近我們，她吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?？炝?，快了，杏花就要開了，孩子，睜大眼睛看著這一切，他要看第一朵杏花的開放。）從竺可楨爺爺“頃刻間像年輕了幾十歲”“立即”“興沖沖”“快步”這幾個(gè)字也可以感受到什么？竺爺爺?shù)弥@一消息，他也很激動(dòng)，你看：竺爺爺頃刻像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院，多激動(dòng)。為什么高興成這樣呢？他觀測(cè)物候幾十年了，掌握了多少個(gè)第一次呀，為什么這一次如此激動(dòng)？一方面是因?yàn)檎莆樟说谝欢湫踊ㄩ_放的時(shí)間吧，另一方面也許他看到孩子能牢記他的囑咐，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，多么可貴的品質(zhì)!所以更高興?！班嵵氐赜浵铝诉@個(gè)日子”中看出來(lái)他對(duì)這件事的重視以及一絲不茍的態(tài)度。這是他對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，正如他自己所說(shuō)——引：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！保?）指導(dǎo)關(guān)注未出現(xiàn)的提示語(yǔ)：想想可以加怎樣的提示語(yǔ)？為什么不加？（因?yàn)閷?duì)話進(jìn)行得相當(dāng)急促，所以都很簡(jiǎn)短，行文時(shí)也省略了提示語(yǔ)。）（4）指導(dǎo)學(xué)生把文字還原為生活，用生活的感覺來(lái)讀好課文。（5）小結(jié)陽(yáng)光下的杏花多么動(dòng)人!你覺得這朵杏花最可貴之處在哪兒？（它體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了這個(gè)孩子從小養(yǎng)成了細(xì)致觀察的好習(xí)慣。）四、升華情感，拓展延伸1．齊讀最后一小節(jié)。竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3）竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒有？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)、精確觀察、及時(shí)記錄、不恥下問……）正如竺爺爺所說(shuō)，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。2．補(bǔ)充資料：《竺可楨的大自然日記》讀一讀竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學(xué)研究，為科學(xué)研究提供了寶貴的資料。是我國(guó)一位了不起的科學(xué)家。竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。來(lái)，讓我們帶著對(duì)竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。3．滲透抓人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：這篇文章沒有寫竺可楨爺爺?shù)囊簧泻芡怀龅氖论E，而是寫了兩次對(duì)話，語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一個(gè)重要素材，寫好人物語(yǔ)言能讓人物形象生動(dòng)起來(lái)，鮮明起來(lái)。再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)五、作業(yè)布置1．抄寫生字，進(jìn)行默寫；有感情朗讀課文。2．推薦閱讀《竺可楨的大自然日記》文章。3．完成補(bǔ)充習(xí)題。（條件允許：試寫人物對(duì)話）板書設(shè)計(jì)：第一朵杏花竺可楨一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)精確觀察及時(shí)記錄不恥下問……竺可楨的大自然日記竺可楨是氣象、地理學(xué)家，是我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他深入研究了中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，寫了許多篇論文，對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，在人們心中留下了難忘的印象。在本世紀(jì)五六十年代，北海公園的守門人都還清楚地記得，每天早晨有位老人從北門進(jìn)入公園，然后從南門出；晚上從南門進(jìn)，北門出；年復(fù)一年，日復(fù)一日，走了20多個(gè)年頭。這位老人就是我國(guó)著名氣象、地理學(xué)家竺可楨。他進(jìn)公園，不是像一般人那樣為了游覽，而是為了對(duì)公園里山水、花草等進(jìn)行觀察。他想知道：哪天北海的冰開始融化，哪天桃花開放，哪天白色的柳絮飛舞，哪天布谷鳥初次鳴叫……幾十年對(duì)大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬(wàn)枝中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過(guò)空中密如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)中辨認(rèn)出第一絲柳絮……。他把看到的都記錄在大自然日記里：“3月12日，北海冰融?！薄?月29日，山桃始花?！薄?月4日，杏樹始花?！薄?月15日，紫丁香始花?！薄?月20日，燕始見。”“5月1日，柳絮飛?！薄?月23日，布谷鳥初鳴。”……觀察這些普普通通的自然現(xiàn)象有什么用呢？冰融花放，絮飛鳥來(lái)，都是物候?qū)W的信號(hào)，它們同氣候的變化關(guān)系十分密切。弄清楚動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程和活動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的反應(yīng)，可以用來(lái)預(yù)測(cè)農(nóng)時(shí)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可供預(yù)報(bào)天氣時(shí)參考。竺可楨就是在這一思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在北海公園觀察了23個(gè)年頭，從而繪制出一幅十分珍貴的北京春季物候現(xiàn)象變化曲線圖。竺可楨觀察物候，都留有詳細(xì)的記錄。有時(shí)因工作忙，不能親自去觀察，就請(qǐng)愛人和女兒幫忙作記錄。他從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬(wàn)字。在取得了這樣十分雄厚材料的基礎(chǔ)上，他寫出了備受人們歡迎的《物候?qū)W》一書；83歲時(shí)還發(fā)表了《中國(guó)近五千年氣候變遷的初步研究》。在科學(xué)的征途上，他是一位永遠(yuǎn)不滿足，不知疲倦的跋涉者。1974年1月23日，就是他逝世前兩個(gè)星期的一天，照例有不少人來(lái)探望他。他愛人因他前一日咳了一整天，便把所有的親戚、朋友都留在病房外。猛然間，他聽到了外孫女婿的聲音，便迫不及待地叫他進(jìn)來(lái)。外孫女婿是中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所的研究人員。竺可楨雖然是偉大的科學(xué)家，但他對(duì)自己缺乏“基本粒子”這門新知識(shí)很著急。他曾經(jīng)五次向晚輩求教“補(bǔ)課”?，F(xiàn)在，他仍然不放過(guò)這個(gè)求教的機(jī)會(huì)。外孫女婿看到竺可楨強(qiáng)打精神艱難地坐在書桌旁，心里很難過(guò)。因病，竺可楨的聽覺受到了嚴(yán)重的損傷，甚至帶上了助聽器都聽不清別人的講話。外孫女婿便用筆把竺可楨想了解的知識(shí)寫到紙上。愛人心疼地勸他說(shuō)：“你連坐都支持不住，還問這些干什么？”竺可楨聽了，邊咳著邊嚴(yán)肅地說(shuō)：“不成！我知道得太少了！”竺可楨不僅學(xué)到老，而且還做到老。1974年2月6日清晨6點(diǎn)，天還沒破曉，寒氣襲人。躺在病床上的竺可楨慢慢坐起來(lái)，習(xí)慣地摸了一下外衣左邊的小口袋處，然后又慢慢地把手放下來(lái)。這一習(xí)慣性的動(dòng)作，勾起了他多少美好的回憶?。≡瓉?lái)，竺可楨平日總是隨身帶著一個(gè)溫度計(jì)，每天清晨一起來(lái)，他就把那支白銅套子里的鋼筆式溫度表拿到院子里放好，然后做早操，做完早操后記錄所量的氣溫。這只溫度表，就插在外衣左邊的小口袋里?，F(xiàn)在，他再也不能到院子用那支心愛的溫度表測(cè)量氣溫了。然而，事業(yè)心在驅(qū)使著他，抬起顫抖的手，擰開收音機(jī)的旋鈕，仔細(xì)傾聽著天氣預(yù)報(bào)