部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21.古詩(shī)三首 出塞 （教案）2021

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21.古詩(shī)三首出塞（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《出塞》是唐代詩(shī)人王昌齡創(chuàng)作的一首七言絕句。本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞這首詩(shī)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意境，感受作者的情感，并學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《出塞》。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)1.對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法的理解。2.對(duì)作者情感的理解和體會(huì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《出塞》的朗讀錄音、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師播放《出塞》的朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。2.新課導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹作者王昌齡及《出塞》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.詩(shī)句解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《出塞》，講解詩(shī)句中的修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。4.朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀《出塞》，注意韻律和節(jié)奏。5.情感體會(huì)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，讓學(xué)生分享自己的感受。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《出塞》2.作者：王昌齡3.詩(shī)句解析：重點(diǎn)講解詩(shī)句中的修辭手法和意境。4.朗讀指導(dǎo)：注意韻律和節(jié)奏。5.情感體會(huì)：體會(huì)作者的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《出塞》。2.寫(xiě)一篇關(guān)于《出塞》的感想，不少于300字。課后反思本節(jié)課通過(guò)朗讀、解析、體會(huì)等方式，讓學(xué)生對(duì)《出塞》有了深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)難點(diǎn)方面，教師應(yīng)耐心講解，通過(guò)舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法。對(duì)于作者情感的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)行深入體會(huì)。總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)在《出塞》的教學(xué)內(nèi)容中，"教學(xué)難點(diǎn)"是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解和吸收的程度，同時(shí)也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教學(xué)難點(diǎn)1：對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法的理解。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.韻律與節(jié)奏：古詩(shī)的韻律和節(jié)奏是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗皆?shī)歌的音樂(lè)性，而這種音樂(lè)性是古代漢語(yǔ)特有的。教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解：-示范朗讀：教師可以通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生直觀感受到古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。在朗讀時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的平仄、押韻等，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的音樂(lè)美。-韻律分析：教師可以選取《出塞》中的幾個(gè)詩(shī)句，分析其平仄、對(duì)仗等韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的韻律規(guī)則。-互動(dòng)體驗(yàn)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀或分角色朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的節(jié)奏。2.修辭手法：古詩(shī)中的修辭手法是學(xué)生理解的另一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗皆?shī)歌的表達(dá)技巧。教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解：-例句解析：教師可以選取《出塞》中的幾個(gè)典型例句，分析其中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，讓學(xué)生了解這些修辭手法的作用和效果。-對(duì)比分析：教師可以將《出塞》中的詩(shī)句與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同修辭手法帶來(lái)的不同表達(dá)效果。-創(chuàng)作體驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)修辭手法的理解。教學(xué)難點(diǎn)2：對(duì)作者情感的理解和體會(huì)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.背景介紹：教師可以通過(guò)介紹作者王昌齡的生活背景、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生理解作者的情感背景。例如，王昌齡生活在唐代，這是一個(gè)國(guó)力強(qiáng)盛、文化繁榮的時(shí)期，但同時(shí)也是戰(zhàn)亂頻發(fā)的時(shí)期。在這樣的背景下，王昌齡創(chuàng)作了《出塞》，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)心和憂慮。2.情感分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析《出塞》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象等，幫助學(xué)生理解作者的情感。例如，詩(shī)中的“龍城飛將”、“胡馬度陰山”等詞語(yǔ)，都表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮和對(duì)和平的向往。3.情感體驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)行深入體會(huì)。例如，教師可以讓學(xué)生思考自己關(guān)心的人和事，讓學(xué)生分享自己的感受，從而幫助學(xué)生理解作者的情感。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計(jì)和耐心引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能更好地理解古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和修辭手法，以及作者的情感，從而提高他們對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。以下是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)難點(diǎn)1的深化-可視化工具：教師可以使用圖表、顏色編碼等可視化工具來(lái)幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。例如，可以用不同顏色標(biāo)注平聲和仄聲，讓學(xué)生直觀地看到詩(shī)句的韻律變化。-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“找出詩(shī)句中的對(duì)仗”、“押韻接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和修辭手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生嘗試為《出塞》譜曲，或者用現(xiàn)代音樂(lè)元素來(lái)重新演繹古詩(shī)，以此加深對(duì)古詩(shī)音樂(lè)性的理解。教學(xué)難點(diǎn)2的深化-角色扮演：讓學(xué)生扮演王昌齡或者其他歷史人物，模擬古代詩(shī)人的生活情境，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者的情感和創(chuàng)作背景。-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)情感日記，記錄自己在學(xué)習(xí)《出塞》過(guò)程中的感受和思考，這樣的寫(xiě)作練習(xí)有助于學(xué)生表達(dá)和梳理自己的情感體驗(yàn)。-討論與分享：組織課堂討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)《出塞》情感的理解，以及這種理解如何影響了他們對(duì)詩(shī)歌的整體感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，探討詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷、戰(zhàn)爭(zhēng)觀念等主題。教學(xué)難點(diǎn)的綜合應(yīng)用-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《出塞》的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)研究、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)，全面理解和掌握這首古詩(shī)。項(xiàng)目可以包括詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。-技術(shù)輔助：利用多媒體技術(shù)，如播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)短片等，幫助學(xué)生更直觀地了解《出塞》的歷史背景和文化內(nèi)涵。-反饋與評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，通過(guò)