青少年心理的發(fā)展

青少年心理的發(fā)展

第一節(jié)概述一、何謂青少年期“青少年”一詞來源于拉丁文Adolescenre,指的是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過渡時(shí)期，由于性成熟是此時(shí)發(fā)展的主要特點(diǎn)，通常又被稱為青春期(Thepubertystage)。目前,國際上比較流行的是把青少年年齡定為從11、12歲到18、19歲。又可劃分為：①少年期：十一二歲至十四五歲（初中階段）；②青年初期：十四五歲至十七八歲（高中階段）第2頁,共79頁，2024年2月25日，星期天二、青少年心理基本特點(diǎn)（一）過渡性1、勒溫：由兒童“心理場(chǎng)”向成人“心理場(chǎng)”的過渡是兒童和成人之間的“邊緣人”林崇德：從幼稚期向成熟期的過渡2、包括身體/生理、社會(huì)生活和心理等各方面的過渡第3頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）矛盾動(dòng)蕩性這是由青少年期的過渡性質(zhì)所決定的。1、歷史上的觀點(diǎn)亞里士多德：暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)而失去控制霍爾（1904）：人生中“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期，身體蘊(yùn)藏極大能量、情緒不穩(wěn)、易激動(dòng)、煩躁不安，對(duì)外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感。1999，AmericanPsychologist:

粗率的行為，人格的分裂，親子沖突第4頁,共79頁，2024年2月25日，星期天2、青少年心理發(fā)展的矛盾系統(tǒng)生理和性成熟社會(huì)(規(guī)范、地位)帶來的新需要

相互加強(qiáng)相互加強(qiáng)

新的獨(dú)立性需要心理成熟水平第5頁,共79頁，2024年2月25日，星期天a、生理和性成熟帶來的新需要與社會(huì)地位的矛盾

b、性成熟性意識(shí)增強(qiáng)與心理上道德上準(zhǔn)備不足的矛盾

c、新的獨(dú)立性需要與社會(huì)地位的矛盾

d、新的獨(dú)立性需要與心理成熟水平的矛盾第6頁,共79頁，2024年2月25日，星期天3、表現(xiàn)（１）不穩(wěn)定性：行為沖動(dòng)，喜歡冒險(xiǎn)

原因：生理早期人格強(qiáng)制性家庭環(huán)境

第7頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

（２）閉鎖性與開放性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初中生受委屈時(shí)，46％的學(xué)生表示慣于悶在心理，38％的學(xué)生愛告訴好朋友，愿意告訴父母、老師的只占6—13％。第8頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（３）反抗性

原因：?中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)

?獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)反抗方式：?態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴?漠不關(guān)心、冷淡相對(duì)第9頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

（４）自我意識(shí)高漲?關(guān)注“自我形象”?成人感的產(chǎn)生?對(duì)個(gè)性品質(zhì)的意識(shí)與自我評(píng)價(jià)能力的增強(qiáng)?自尊心有較大的發(fā)展第10頁,共79頁，2024年2月25日，星期天4、青少年期是心理和行為異常問題的高發(fā)期

①青少年時(shí)期是心理疾病發(fā)病的高峰階段；②品德不良最容易出現(xiàn)在青少年期，而青少年的違法犯罪率在違法犯罪總數(shù)中所占比例也較高；③其他象車禍、溺水、斗歐等意外傷亡率最高的年齡也是在青少年期。第11頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)青少年生理發(fā)展一、生理與性發(fā)育基本特征（一）外形的巨大變化主要表現(xiàn)在身高、體重、體形及面部等方面。1、大約10-16歲之間是各項(xiàng)指標(biāo)增長最快的時(shí)期。2、存在生理發(fā)育性別間的雙交叉現(xiàn)象。3、外形性別化。第12頁,共79頁，2024年2月25日，星期天中國7－22歲學(xué)生身高、體重、胸圍三項(xiàng)指標(biāo)均值增長表

男女年齡（歲）身高增長量（厘米）體重增長量（千克）身高增長量（厘米）體重增長量（千克）7119.51——

20.91——118.47——20.11——8123.964.4522.741.83123.124.6522.021.919128.864.9025.022.28128.215.0924.352.3310133.51

4.6527.402.38133.795.5827.122.7711138.274.7630.052.65139.745.9530.67

3.5512142.924.6533.022.97145.085.3434.563.8913151.028.1038.835.81151.746.6640.475.9114157.25

6.2343.86

5.03153.992.2543.753.2815162.29

5.0448.564.70155.431.4446.312.5616165.763.4752.393.83156.441.0148.291.9817167.541.7854.782.39156.970.5349.431.1418168.210.6756.091.31157.900.9350.070.6419169.221.0156.980.89158.190.2950.660.5920169.530.3157.290.31158.470.2850.45-0.2121169.870.3457.630.34158.790.3250.43-0.0222169.83-0.0457.810.18159.180.3950.16-0.27第13頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）生理機(jī)能逐步健全

1、神經(jīng)系統(tǒng)日益完善①結(jié)構(gòu)上

a.腦重量基本成熟新生兒6個(gè)月1歲2-3歲7歲9歲成人390g700-800g900g1000g1280g1350g1400gb.腦細(xì)胞形狀、大小仍在發(fā)生變化

c.神經(jīng)纖維髓鞘化逐步完成

d.大腦各區(qū)逐步發(fā)育完成第14頁,共79頁，2024年2月25日，星期天②機(jī)能上

a.條件反射形成、抑制機(jī)能均增強(qiáng)

b.符號(hào)、抽象思維能力提高

c.意識(shí)性、計(jì)劃性明顯提高2、內(nèi)臟機(jī)能逐步健全3、肌肉和脂肪的變化第15頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（三）性迅速發(fā)育和成熟1、女性的發(fā)育2、男性的發(fā)育成長的煩惱第16頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

男、女第一第二性征發(fā)育順序年齡(歲)

女性

男性8骨盆變寬，臀部變圓9皮脂腺分泌增多10-11乳房開始發(fā)育睪丸及陰莖開始增長12陰毛長出，生殖器官增大聲帶變長，聲音開始變低13陰道分泌物從堿性變?yōu)樗嵝圆G丸增大，陰莖進(jìn)一步增長，陰毛長出14月經(jīng)來潮，腋毛長出聲音變粗，乳房發(fā)脹15骨盆明顯變化陰囊色素增加，腋毛長出，開始有須，睪丸增長完成，首次遺精16-17月經(jīng)已有規(guī)則，并開始排卵，骨骼生長開始停止，痤瘡面部及身體長毛，陰毛成男子型，出現(xiàn)精子，痤瘡18-19長骨生長開始停止資料來源：許政援、沈家鮮等編著：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，吉林教育出版社，1996

第17頁,共79頁，2024年2月25日，星期天3、發(fā)育的加速現(xiàn)象由于新世代種種自然與社會(huì)歷史的原因而促進(jìn)個(gè)體身體發(fā)育與性成熟的現(xiàn)象。①青少年重要發(fā)育特征(如月經(jīng)初潮)出現(xiàn)年齡的提早，或最大年間發(fā)育量時(shí)間的提前1963-1964年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我國女性月經(jīng)初潮年齡為14.5歲，男性首次遺精為16.6歲，而1989-1990年的數(shù)據(jù)顯示，這兩個(gè)重要事件在25年之后分別提前了1.46歲（13.04歲；2000年數(shù)據(jù)：12.28歲）和2.2歲（14.4歲；2000年數(shù)據(jù)：13.86歲）。第18頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第19頁,共79頁，2024年2月25日，星期天②發(fā)育的提前和加速導(dǎo)致了青少年身高體重的普遍提高英國學(xué)者泰納，根據(jù)美、英、瑞典等國的綜合資料研究指出，1880到1970年間，青少年身高每10年提高有1.5厘米。第20頁,共79頁，2024年2月25日，星期天二、青少年性心理的發(fā)展

性心理：個(gè)體對(duì)性及與性有關(guān)現(xiàn)象的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。（一）性成熟廣泛影響青少年心理和行為的各方面

1、性興趣的產(chǎn)生

2、導(dǎo)致情緒、行為的波動(dòng)

3、性沖動(dòng)與自慰行為的出現(xiàn)

4、早戀與婚前性行為第21頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）青少年性別心理的發(fā)展1、青少年的異性心理①異性意識(shí)的發(fā)展階段一：異性意識(shí)的準(zhǔn)備期（學(xué)齡期前）階段二：異性疏遠(yuǎn)期（學(xué)齡初期到青春初期）階段三：異性親近期（13、14歲~17、18歲）階段四：兩性初戀期（17、18歲以后）第22頁,共79頁，2024年2月25日，星期天②異性感受強(qiáng)烈

中國中學(xué)生向往與異性交往的情況異性效應(yīng)：由于異性在場(chǎng)而引起的微妙的影響效果，具體表現(xiàn)為相互顯示、相互約束與相互激勵(lì)。年級(jí)

初一

初二初三高一高二高三向往異性(%)27.933.753.569.679.080.6資料來源:劉達(dá)臨主編：《中國當(dāng)代性文化：中國兩萬例“性文明”調(diào)查報(bào)告》，上海三聯(lián)書店，1992年版第23頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

2、性別角色的發(fā)展①對(duì)自身性別的接受。②對(duì)自身外部性別特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。③對(duì)兩性性別特征（行為、性格和能力）的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第24頁,共79頁，2024年2月25日，星期天17歲男孩為何想變性?

17歲的曾俊，是成都一所藝術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生?！扒尚毁?，美目盼兮?！庇谩对娊?jīng)》里的這句詩來形容曾俊一點(diǎn)也不為過——細(xì)長的眉毛，小巧的鼻子，紅潤嘴唇，特別是當(dāng)他淺淺一笑時(shí)，小小的嘴角輕輕上揚(yáng)，耳上的兩只耳環(huán)便忽隱忽現(xiàn)，說起話來也輕言細(xì)語，難怪周圍同學(xué)常常會(huì)打趣他說：“這么好的五官長相，如果換成女兒身，簡(jiǎn)直就是另一個(gè)天仙妹妹?！蓖瑢W(xué)們并不知道，這些無意中說出的話，正好說中了曾俊多年來無法吐露的心事：自從上中學(xué)開始，自己就沒有一天不在夢(mèng)想做個(gè)女人。曾俊的老家在四川，父母都是農(nóng)民，家里的日子過得非常清貧。不過，由于曾俊是家族中的長孫，所以剛一出生便備受長輩們的寵愛，父母更是把他當(dāng)作了掌上明珠。那時(shí)候，爸爸常常出去打工，一年才能回家1次。這樣，在曾俊的成長過程中，他的童年幾乎全是在女人堆里度過的：跟媽媽上山做農(nóng)活，和鄰居家的女孩子一起玩耍、做游戲……說來也怪，成天生活在女人堆里的曾俊，長得也越來越如同女孩子一樣眉目清秀，連性格也沒有男孩子的那種頑皮。

第25頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

農(nóng)村中有些男孩很野，喜歡打架，曾俊曾不止一次被村上的男孩子們打得鼻青臉腫，哭著回家?？匆妰鹤邮苋似圬?fù)，媽媽心疼極了，想去找那些孩子的家長評(píng)理?？伤D(zhuǎn)念又想，那些孩子也只有幾歲，全都還不懂事，能要他們負(fù)什么責(zé)任呢？于是，媽媽就對(duì)曾俊說：“往后少跟他們一起玩?！痹∈致犜?，他從此果然就很少再跟村上的男孩子玩了，只和女孩子們?cè)谝黄?。春?jié)時(shí)，爸爸回家，看見兒子長得越來越乖巧，性格也文靜，更是歡喜不已，索性就帶他到縣城，給兒子買了幾身女式童裝，把曾俊像女孩子一樣打扮得漂漂亮亮。姑媽看見侄兒穿了一身女兒裝，頭發(fā)也長長的，又為他在頭上扎起了小辮……

1998年9月，曾俊開始上小學(xué)了。盡管曾俊再也沒穿過女兒裝，頭發(fā)也被剪得短短的，但他在性格上已經(jīng)完全“變成”女孩子，而且只喜歡跟女生們?cè)谝黄?。剛開始時(shí)，不少男同學(xué)都因此而嘲笑他，看不起他，使少年不識(shí)愁滋味的曾俊終于體會(huì)到了什么叫痛苦。他開始強(qiáng)迫自己遠(yuǎn)離女生，盡可能地跟男生們一起玩耍。然而，沒過多久，曾俊便發(fā)現(xiàn)，自己跟男生們?cè)谝黄鸶靖杏X不到一點(diǎn)快樂，就連上課也無精打采。這樣，每天只要聽見最后一節(jié)課的下課鈴聲敲響，曾俊就會(huì)背起書包往家跑，片刻也不想呆在學(xué)校。在這種壓抑的生活中，曾俊漸漸對(duì)女性物品有了特別的好感。

第26頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

2004年9月，天資聰明的曾俊，小學(xué)畢業(yè)時(shí)卻沒能考上重點(diǎn)中學(xué)，只得選擇了一所縣上的普通中學(xué)就讀。上了中學(xué)的曾俊開始明白：不是女孩的自己卻夢(mèng)想變成女孩，一定是在心理上出現(xiàn)了什么問題。但明白在心理上出現(xiàn)了問題的曾俊，仍然渴望能夠做個(gè)女孩，而且這種渴望越來越強(qiáng)烈，表現(xiàn)在對(duì)女性物品的喜好上就是越來越上癮。上初一時(shí)，一個(gè)星期天回家，曾俊晚上躲在房間里，悄悄穿上了一套女式內(nèi)衣。當(dāng)他正站在鏡子前面左看右看時(shí)，沒想到爸爸突然進(jìn)來，父子倆全都驚得呆若木雞……這天晚上，曾俊被爸爸用皮帶狠狠地打了一頓?？墒?，文化不多的肖立軍并不知道，當(dāng)他用皮帶狠狠抽打兒子時(shí)，他對(duì)兒子的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在身體上，盡管那時(shí)的曾俊還不滿13歲，還不安全懂得什么叫人生的迷?！詮陌l(fā)生這件事后，從小文靜、懦弱的曾俊，就開始變得叛逆起來，在家里與父母發(fā)生頂撞，甚至沖突的次數(shù)越來越多。曾俊曾不止一次想要離家出走?！鞍职值拇蛄R根本無法改變我的心理，相反只能讓我更加不能控制自己?！本瓦@樣，一天天長大的曾俊，他感到在家里得不到任何關(guān)愛的溫暖，開始渴望有一個(gè)人能夠保護(hù)自己，有一顆心能夠傾聽自己的傾訴。終于，曾俊上初二時(shí)，這個(gè)人出現(xiàn)了。第27頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

在曾俊就讀的班上，有一個(gè)長得高高大大的男生，是很多女同學(xué)暗戀的對(duì)象?？伤麑?duì)女生們?nèi)疾恍家活?，成天只跟男生玩在一起。向曾俊表達(dá)了愛意。最初聽見潘曉說喜歡自己時(shí)，曾俊也被嚇了一跳，用詫異的眼光看著潘曉?？僧?dāng)他冷靜下來，回想起這一年多來，他發(fā)現(xiàn)潘曉確實(shí)在很多時(shí)候不動(dòng)聲色幫助過自己。由于身體弱小，曾俊在剛上初中時(shí)，常有男生喜歡捉弄，甚至欺負(fù)他，而每次幾乎都是潘曉挺身而出，為他擺平。曾俊最終忐忑不安地接受了潘曉的感情。但這份感情卻很快在曾俊的家中掀起了一場(chǎng)更大的風(fēng)波。2007年春節(jié)，曾俊跟潘曉又出去玩耍了幾天，直到正月初六傍晚才回到家中。剛進(jìn)家門，曾俊便發(fā)現(xiàn)爸爸的臉色十分難看，于是就想溜進(jìn)房間，不料卻被爸爸大聲叫?。骸昂冒?，小小年紀(jì)就開始談戀愛，而且跟一個(gè)男人……做出這種傷風(fēng)敗俗的事情，你簡(jiǎn)直把我和你媽的臉丟盡了！”曾俊突然明白，爸爸一定偷看了自己的日記。曾俊被徹底地激怒了，沖進(jìn)廚房操起菜刀沖著爸爸揮舞說：“你為什么偷看我的日記？我不活了……”聞聲趕來的親友急忙奪下曾俊手上的菜刀，但他又沖進(jìn)自己住的房間，用手肘打碎窗上的玻璃，并抓起一片尖銳的玻璃塊就要往自己的腹部刺……也就從那時(shí)開始，曾俊萌生了要去做變性手術(shù)的想法。第28頁,共79頁，2024年2月25日，星期天易性癖支配變性

很多要求實(shí)施變性手術(shù)的人都患有易性癖。易性癖是指從心理上否定自己的性別，認(rèn)為自己的性別與外生殖器的性別相反，而要求變換生理的性別特征。故又稱變換性別癖或性別轉(zhuǎn)換癥，是一種心理上的變態(tài)，屬于性別身份識(shí)別障礙。此種變態(tài)行為男女都可見，以男性較多，男女比例約為3:1。易性癖產(chǎn)生的原因，目前還不十分清楚，一般認(rèn)為與患者幼年時(shí)期的生活經(jīng)歷有關(guān)。如有的父母生了個(gè)男孩，卻偏偏想有女孩，于是違背客觀事實(shí)，按照自己的意愿去打扮、教育孩子，使孩子的性心理被扭曲而導(dǎo)致易性癖。當(dāng)易性癖患者意識(shí)到自己的性別取向后，往往通過變性手術(shù)來實(shí)現(xiàn)自己心理上的真正訴求。變性手術(shù)屬于性別重塑外科，國外上個(gè)世紀(jì)三十年代就出現(xiàn)了，我國第一例男變女變性手術(shù)是1984年在北京醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院進(jìn)行的，而第一例女變男手術(shù)出現(xiàn)在1992年。女變男手術(shù)技術(shù)上的成功率要低于男變女。目前變性手術(shù)在我國臺(tái)灣已出現(xiàn)100多例，國際上新加坡最多，但對(duì)變性手術(shù)都采取十分謹(jǐn)慎的態(tài)度，通常對(duì)患者采取至少，18個(gè)月以上的異性適應(yīng)性生活，1年以上的心理分析，2年以上的心理治療,6個(gè)月的異性性激素治療等。

第29頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

變性手術(shù)僅是考驗(yàn)的開端雖然，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使得做男人或者做女人的權(quán)利可以自由選擇。但是，事實(shí)上是，接受變性手術(shù)的人并不意味著從此就真的找到了“幸?！?。瑞典1986年的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告顯示，瑞典曾對(duì)13例變性手術(shù)進(jìn)行平均12年以后的追訪，結(jié)果大部分人對(duì)手術(shù)不滿意，其中8人術(shù)后性心理沒有改變，4人后悔，1人要求重新改變性別。據(jù)了解，變性手術(shù)只是一個(gè)外生殖器的去除與再造的手術(shù)，而它本身在醫(yī)學(xué)上講是一個(gè)很簡(jiǎn)單的破壞性手術(shù)。術(shù)后病人不但終身無法生育，并且如果想要保持術(shù)后的效果就要終身服用性激素，并定期到醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查，不然就會(huì)分泌原性別的激素使術(shù)后的病人向中性化發(fā)展，并給病人造成極大的痛苦。而長期服用性激素不但會(huì)讓人在性格、性情上發(fā)生變異，也將不斷地摧殘人的身體，使身體變形、體內(nèi)腺體萎縮、精神食欲不振、抵抗力降低并易誘發(fā)其它病癥。國外醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)資料顯示，70%—80%以上的變性人手術(shù)后性別心理并未改變，有些人甚至?xí)霈F(xiàn)精神分裂等不適應(yīng)癥。第30頁,共79頁，2024年2月25日，星期天30%變性人在幼兒時(shí)期接受錯(cuò)誤性教育

10月26日?qǐng)?bào)道：昨天，福建某大學(xué)四年級(jí)男生在手術(shù)刀下結(jié)束了男生身份，開始女性生活的第一步。整形外科醫(yī)院性別重塑中心主任陳煥然博士說，他每周都要做兩例這種變性手術(shù)，目前預(yù)約登記已經(jīng)排到了5年以后。不過他說，其中30%的變性人都是因?yàn)樵谟變簳r(shí)期接受了錯(cuò)誤性教育。據(jù)陳博士說，在性別重塑中心接受變性手術(shù)的有五類人：先天易性癖、陰陽畸形人、后天易性癖（指定性別錯(cuò)誤）、外傷導(dǎo)致性特征模糊和先天性別牲不明顯人，其中有30%的變性人都是因?yàn)閺男”恍詣e錯(cuò)誤指定所造成的。如果家長從小正確引導(dǎo)，那么可以避免孩子的終生痛苦。對(duì)此陳博士解釋，一些家長根據(jù)自己的喜好來撫養(yǎng)孩子，比如男孩子長得漂亮就裝扮成女孩來養(yǎng)，或者喜歡兒子就把女兒打扮成男孩來養(yǎng)。雖然大人們覺得好玩兒，但有研究表明，人類對(duì)性別的自我啟蒙是從2至3歲開始的，因此家長們的特殊愛好往往會(huì)對(duì)孩子造成不良性別誘導(dǎo)，長大就容易成為性身份心理障礙患者——后天易性癖。

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另外，經(jīng)驗(yàn)不足的產(chǎn)科大夫，也是造成后天易性癖的“始作俑者”。陳博士說，有的嬰兒以剛剛出生的時(shí)候，性別特征先天發(fā)育不良。而急于填寫出生證的產(chǎn)科大夫就根據(jù)自己的常識(shí)來判斷“是男是女”，如果蒙對(duì)了還可以?！八f，”但其實(shí)這種錯(cuò)誤也可以避免，陳博士說，即使嬰兒在出生時(shí)暫時(shí)看不出性別，那么醫(yī)生可以定期跟蹤檢查，“也許過一段孩子的性別特征就明朗了?！标惒┦窟€認(rèn)為，目前教師隊(duì)伍性別比例失調(diào)，也對(duì)男孩子的性別認(rèn)知產(chǎn)生誤導(dǎo)?！坝變簣@里只有阿姨，小學(xué)校里全是女老師?！彼f，“在這種環(huán)境里成長的男孩子容易陰柔有余陽剛不足?！钡?2頁,共79頁，2024年2月25日，星期天案例

陳女士帶著讀初二的女兒小蕾（化名）前來找心理師咨詢，小蕾一身男孩打扮，說話粗聲粗氣，動(dòng)作粗野。母親說：女兒從小就不肯穿女生衣服，也不和女生玩，總是扎在男生中踢球、打鬧。父母提醒她：“你是女孩子，要文靜一點(diǎn)?！毙±倏倳?huì)反問：“我哪里是女生？我就是男生?！毙±偈菑男「馄砰L大的。外婆家有6個(gè)女兒，非常想要一個(gè)男孩，于是就把小蕾當(dāng)成男孩養(yǎng)。當(dāng)小蕾像個(gè)男孩一樣表現(xiàn)得勇敢有力時(shí)，就會(huì)得到外婆的贊賞，最終連小蕾都以為自己是男孩了。

兒童早期形成的性心理會(huì)影響并波及幾十年，兒時(shí)性心理的扭曲，往往在長大成人后才顯露其惡果。小蕾到了青春發(fā)育期后，由于生理性別與心理性別的錯(cuò)位，讓她無法接受自己的“生理期”，無法面對(duì)自己越來越女性化的身材。

第33頁,共79頁，2024年2月25日，星期天除了環(huán)境上的原因，變性的原因還有后天的食物影響.上世界中葉,歐洲發(fā)現(xiàn)很多人有女性化的現(xiàn)象.最后追究到養(yǎng)育家禽的藥物上.在這些刺激禽畜增長的同時(shí),也在它們的身體上留下很多的雌性激素.

人吃了之后,

特別發(fā)育期的少年,長期食用類似的食物,就失去了激素的平衡,引致身體上女性化.其三,是先天性的原因.原因在醫(yī)學(xué)界還有很多的爭(zhēng)辯.其中,有基因病變的,這一類人體內(nèi)有女性的身體結(jié)構(gòu).也有在胎兒發(fā)育過程中,因?yàn)榧に氐氖С；蚰干淼男睦碛绊?所形成的變異.這一類人的雌性激素極強(qiáng),在血液化驗(yàn)中可以看到的.第34頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（三）跟性有關(guān)的困擾頻繁1、早熟與晚熟2、兩性關(guān)系的處理3、女性青少年的月經(jīng)困擾4、男性青少年的遺精焦慮5、性沖動(dòng)困擾第35頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（四）青少年的性教育1、青少年性教育的基本內(nèi)容①性生理基本知識(shí)教育②性衛(wèi)生與保健教育③性心理知識(shí)教育④性道德教育第36頁,共79頁，2024年2月25日，星期天2、青少年性教育的原則和方法①基本原則a、科學(xué)性與真實(shí)性原則b、性知識(shí)與性道德教育相結(jié)合原則c、適時(shí)、適度、適當(dāng)原則d、共同性與差異性原則e、學(xué)校、家庭、社會(huì)共協(xié)調(diào)原則第37頁,共79頁，2024年2月25日，星期天②基本方法

a、課堂講授

b、讀書指導(dǎo)與專題研討法

c、個(gè)別交談與性心理咨詢

d、電化教育與展覽教育

e、參觀訪問第38頁,共79頁，2024年2月25日，星期天③對(duì)待青少年性需要的基本策略

a、教育青少年形成正確的性道德及合乎社會(huì)規(guī)范的兩性交往方式

b、組織青少年進(jìn)行各種有益的活動(dòng)，使其精力能得到充分的發(fā)泄

c、凈化環(huán)境，消除青少年性沖動(dòng)的誘因第39頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第三節(jié)青少年的學(xué)習(xí)與智能一、青少年的學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的改變學(xué)科門類增多學(xué)科內(nèi)容比以前擴(kuò)大和加深，系統(tǒng)性明顯加強(qiáng)要發(fā)展出既適合學(xué)習(xí)科目，又適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法第40頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的發(fā)展直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍很重要，但此時(shí)與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益發(fā)展起來，并逐步成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)（三）學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高1、抽象邏輯思維能力逐步形成和完善2、逐步養(yǎng)成自學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣3、逐步掌握各種學(xué)習(xí)的策略第41頁,共79頁，2024年2月25日，星期天二、青少年認(rèn)知過程的發(fā)展（一）基本成熟的注意力（二）高度發(fā)展概括化的觀察力（三）進(jìn)入最佳發(fā)展期的記憶力（四）豐富多彩的想象力（五）逐步形成完善的抽象邏輯思維能力第42頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青少年前期（初中生）①抽象邏輯思維已日益占據(jù)主要地位，但思維中的具體形象成分仍然起著重要作用，仍主要屬于經(jīng)驗(yàn)型思維；②思維的自覺性明顯增長；③思維的獨(dú)立性和批判性有了顯著的發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和表面性。第43頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青少年后期（高中生）①思維有了更高的抽象概括性，理論思維開始形成（能將表面上看來極其多樣、孤立存在的條件對(duì)象組合成統(tǒng)一的整體，形成科學(xué)的概念和理論體系），并導(dǎo)致辯證思維的出現(xiàn)；②在抽象邏輯發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展了思維的組織性和深刻性，獨(dú)立性和批判性。第44頁,共79頁，2024年2月25日，星期天三、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國教育改革的重心之一

(當(dāng)前我國教育改革的基本方向：面向全體、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為核心的素質(zhì)教育。)

國家競(jìng)爭(zhēng)－科技競(jìng)爭(zhēng)諾獎(jiǎng)之痛第45頁,共79頁，2024年2月25日，星期天階段一，約1869-1907年：

1869年，高爾頓出版《遺傳與天才》，研究了977名天才人物的思維特征，是國際上研究創(chuàng)造性的第一部文獻(xiàn)。此階段，大都是從理論上進(jìn)行探討，沒有實(shí)驗(yàn)研究。階段二，約1908-1930年：對(duì)創(chuàng)造性進(jìn)行個(gè)性心理的分析。代表人物是弗洛伊德和華萊士（G.Wallas），采用傳記、哲學(xué)思辨的方法研究文藝創(chuàng)作中的創(chuàng)造性，并將這種創(chuàng)造性作為人格或個(gè)性的表現(xiàn)。華萊士（1926）的四階段模式：準(zhǔn)備、醞釀、明朗和驗(yàn)證階段。階段三，約1931-1950年：開始研究創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法。代表人物是韋特海默，1945年出版《創(chuàng)造性思維》。第46頁,共79頁，2024年2月25日，星期天階段四，1950-1970年：吉爾福特1950年的演講《創(chuàng)造力》，指出以前對(duì)創(chuàng)造力研究太少，號(hào)召必須加強(qiáng)創(chuàng)造力的研究。1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天，成為刺激美國加強(qiáng)創(chuàng)造力研究的一個(gè)動(dòng)力。階段五，1970年至今：創(chuàng)造力的研究越來越受到各國心理學(xué)界和教育界的重視。美國：1986年成立“全美科學(xué)教育理事會(huì)”，1989年出版《普及科學(xué)——美國2061計(jì)劃》：科學(xué)技術(shù)是今后人類生活變化的中心；著眼國民素質(zhì)，實(shí)行教育的全面改革。第47頁,共79頁，2024年2月25日，星期天(一)何謂創(chuàng)造力1、定義①創(chuàng)造的能力觀創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)產(chǎn)生具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值、和具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)。其判斷標(biāo)準(zhǔn)有二，一是產(chǎn)品必須新穎或獨(dú)特，要么是前所未有，破舊立新(相對(duì)歷史而言)，要么是不同凡俗、別出心裁(相對(duì)他人而言)；二是產(chǎn)品要么具有社會(huì)價(jià)值、要么具有個(gè)人價(jià)值。

創(chuàng)造力是種包含多種智慧品質(zhì)的綜合能力。創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)。第48頁,共79頁，2024年2月25日，星期天②創(chuàng)造的無意識(shí)觀創(chuàng)造力的源泉來知于無意識(shí)的初級(jí)心理過程，當(dāng)無意識(shí)的驅(qū)力能量沒有被壓制而得以升華，并且能與次級(jí)心理過程相互諧調(diào)時(shí)，創(chuàng)造性行為便產(chǎn)生了。第49頁,共79頁，2024年2月25日，星期天2、創(chuàng)造與知識(shí)的關(guān)系知識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，但并非有了知識(shí)就一定有創(chuàng)造力3、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系①低智力者難以有創(chuàng)造性；②創(chuàng)造力高的人，智商多在100-130之間；③智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。第50頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第51頁,共79頁，2024年2月25日，星期天

4、創(chuàng)造力與個(gè)性的關(guān)系有高創(chuàng)造力的個(gè)體多表現(xiàn)下列個(gè)性特征：①好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題；②自信心強(qiáng)，看問題常有自己獨(dú)到見解，不滿足于書本知識(shí)和教師講解；③獨(dú)立性強(qiáng)，常獨(dú)自從事活動(dòng)，對(duì)自己的事有較大責(zé)任心；④有較大的主動(dòng)性和較少的禁制性，對(duì)新信息的接收較少防御；⑤有較大的堅(jiān)持性和恒心；⑥對(duì)未來有較高的期望與抱負(fù)，希望能面對(duì)更復(fù)雜的工作，能擺脫傳統(tǒng)和習(xí)俗，不怕風(fēng)險(xiǎn)和壓力。第52頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）創(chuàng)造力的測(cè)量與鑒別1、以發(fā)散性思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)吉爾福特的觀點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維?？捎盟季S的流暢性、變通性、新異性作為評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)。2、以創(chuàng)造性個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問卷3、以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定第53頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第54頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（三）創(chuàng)造力的發(fā)展與影響因素1、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒就有創(chuàng)造性的萌芽。小學(xué)生已有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)。青少年處在一生創(chuàng)造力最佳發(fā)展年齡區(qū)的前端。Lehman（1945）研究了幾千名科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的年齡與成就，發(fā)現(xiàn)25－40歲是成長的最佳年齡。張笛梅（1980）統(tǒng)計(jì)了公元600至1960年完成的1911項(xiàng)重大科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明的1243位科學(xué)家、發(fā)明家。第55頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第56頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第57頁,共79頁，2024年2月25日，星期天2、影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素①家庭因素②學(xué)校教育因素③社會(huì)文化因素？第58頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（四）培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的基本原則1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放的學(xué)與教的環(huán)境2、培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異4、積極開展創(chuàng)造性活動(dòng)5、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維6、培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性第59頁,共79頁，2024年2月25日，星期天第四節(jié)青少年情感、個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、青少年的情緒情感（一）情感豐富強(qiáng)烈（二）情感兩極明顯，搖擺易變（三）情感的社會(huì)化水平迅速提高（四）具有內(nèi)隱、不外露性第60頁,共79頁，2024年2月25日，星期天二、青少年的自我意識(shí)（一）發(fā)展趨勢(shì)初一－初三：上升，初三－高一：迅速上升（二）青少年自我意識(shí)的特點(diǎn)1.對(duì)自己身體形象的關(guān)注2.成人感的產(chǎn)生3.對(duì)自己內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)的關(guān)注4.敏感而強(qiáng)烈的自尊心5.自我評(píng)價(jià)與自我控制能力進(jìn)一步提高（三）青少年同一性混亂與自我的提高第61頁,共79頁，2024年2月25日，星期天三、個(gè)性傾向性的發(fā)展（一）動(dòng)機(jī)：復(fù)雜、深刻（二）興趣：廣泛、較穩(wěn)定（三）理想：初步形成

1.從具體形象向抽象概括水平發(fā)展

2.能經(jīng)常和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

3.逐漸穩(wěn)定第62頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（四）世界觀/人生觀1.人生觀人為什么活著？人生的意義是什么？人生是光明的還是黑暗的？影響青少年人生觀形成的因素2.社會(huì)觀對(duì)社會(huì)概念與關(guān)系的認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)與社會(huì)的關(guān)系3.戀愛觀：浪漫主義→現(xiàn)實(shí)主義4.自然觀：泛靈論→因果論、邏輯的第63頁,共79頁，2024年2月25日，星期天四、青少年的人際關(guān)系（一）同伴關(guān)系1、青少年的同伴友誼更強(qiáng)調(diào)相互理解、忠誠和親密感2、性意識(shí)開始廣泛而深刻地影響青少年的同伴關(guān)系3、青少年同伴團(tuán)體普遍形成第64頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）親子關(guān)系1.一個(gè)困難的時(shí)期2.如何進(jìn)行代際間的溝通①正確、誠懇的態(tài)度：相互尊重、信任、體諒②恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǎ航徽?；家庭共同活?dòng)；父母主動(dòng)接近孩子；多發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)3.特殊家庭的親子關(guān)系獨(dú)生子女離異家庭留守兒童第65頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（三）師生關(guān)系①由單純受教師照顧變?yōu)榻處煹闹症陂_始批判性地看待教師的權(quán)威③出現(xiàn)對(duì)教師態(tài)度的分化第66頁,共79頁，2024年2月25日，星期天五、青少年的心理與行為問題（一）青少年品德發(fā)展與品行問題1、青少年品德的發(fā)展①青少年期是品德發(fā)展的關(guān)鍵期和初步成熟期②基本能自覺、獨(dú)立地運(yùn)用道德觀點(diǎn)、原則和信念來調(diào)節(jié)自己的行為③道德情感中的集體性、社會(huì)性成份逐漸增多④道德行為習(xí)慣逐步穩(wěn)定2、青少年是品德不良的高發(fā)期第67頁,共79頁，2024年2月25日，星期天（二）青少年發(fā)展中的問題1、抑郁2、自殺傾向與行為3、青少年犯罪第68頁,共79頁，2024年2月25日，星期天思考題：1、青少年心理有何主要特點(diǎn)？2、簡(jiǎn)述青少年生理和性心理發(fā)展的特點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。4、試述青少年情感、個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。第69頁,共79頁，2024年2月25日，星期天關(guān)注“自我形象”研究：讓一組初三的學(xué)生根據(jù)一個(gè)尺度進(jìn)行自我評(píng)定，讓學(xué)生回答問題：“假如你能對(duì)你的外表做出你想做的任何改變，那么你會(huì)改變什么？”學(xué)生可以寫上他所希望的改變，也可回答“什么也不愿改變”，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)檢查他們對(duì)自己的外表是否滿意。結(jié)果：（1）男生比女生更多地把自己的外表評(píng)價(jià)為比其同齡人更具吸引力；（2）48%的男生對(duì)自己的外表非常滿意，他們不愿有任何改變，而女生僅有12％不愿改變他們的外表。第70頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青少年抑郁癥現(xiàn)狀最近，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)透露，目前中國的抑郁癥患者已經(jīng)超過2600萬；在我國的自殺和自殺未遂的人群中，抑郁癥患者占了50%~70%。北京市衛(wèi)生局也通報(bào)了北京地區(qū)抑郁流行病學(xué)的調(diào)查情況。調(diào)查顯示，15歲及15歲以上的北京人有60萬人曾經(jīng)或正在患有抑郁障礙。據(jù)新疆精神衛(wèi)生中心發(fā)布的消息說，截至2005年10月，抑郁癥患者中約有四分之一是青少年。抑郁癥發(fā)病率男女比率是1：2，女性明顯多于男性。國外的調(diào)查資料也表明，青春期前的兒童中，抑郁癥的總患病率為1.8%，學(xué)前兒童只有0.3%，而14～16歲少年則為4.7%。第71頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青春期抑郁癥的臨床表現(xiàn)青少年抑郁癥的種種表現(xiàn)，在非專業(yè)人士的眼里，常與思想品德、個(gè)性問題相混淆，常被誤診為腦供血不足、神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)衰弱、精神分裂癥、心血管系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等疾病。其實(shí)這些癥狀恰恰是青少年抑郁癥的特異性表現(xiàn)，為診斷與鑒別提供了重要依據(jù)。心理學(xué)和醫(yī)學(xué)臨床診斷抑郁癥主要依靠詳細(xì)的病史、體格檢查（包括神經(jīng)系統(tǒng)的檢查）、精神檢查以及臨床觀察。精神檢查量表的應(yīng)用有助于診斷評(píng)定。例如Achenbach兒童行為量表、兒童抑郁癥量表（CDI）、艾森克兒童人格問卷（EPQ）、Poznanski兒童抑郁量表。第72頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青春期抑郁癥有以下幾種臨床表現(xiàn)：情緒低沉。表現(xiàn)為不愉快，悲傷，哭泣，自我評(píng)估過低，不愿上學(xué)，對(duì)日?；顒?dòng)喪失興趣，想死或企圖自殺。也有的表現(xiàn)為易激惹，好發(fā)脾氣，違拗，無故離家出走等。行為遲緩。表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩，活動(dòng)減少，退縮萎靡。思維遲鈍，低聲細(xì)語，言語減少，語流緩慢，自責(zé)自卑。年齡大的兒童可有罪惡妄想。有些兒童可能表現(xiàn)出反向癥狀，如不聽從管教、對(duì)抗、沖動(dòng)、攻擊行為或其他違紀(jì)等不良行為表現(xiàn)。軀體癥狀。各種軀體不適，如頭痛、頭昏、疲乏無力、胸悶氣促、食欲減退、睡眠障礙等。絕望、社會(huì)退縮、易激惹較常見。此外，?？沙霈F(xiàn)反社會(huì)行為、飲食障礙、注意缺陷和多動(dòng)，酗酒和藥物濫用行為明顯增多。第73頁,共79頁，2024年2月25日，星期天青春期抑郁癥原因1.青春期抑郁癥的發(fā)病與遺傳因素有關(guān)。家族內(nèi)發(fā)生抑郁癥的概率約為正常人口的8～20倍，且血緣越近，發(fā)病概率越高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青春期抑郁癥中約71%有精神病或行為失調(diào)家族史。抑郁癥兒童青少年的一級(jí)親屬終生患該癥的比率在20%～46%范圍內(nèi)。在家族遺傳方面，導(dǎo)致兒童抑郁癥的危險(xiǎn)因素包括：親子分離或早期母嬰聯(lián)結(jié)剝奪；父母患有精神病；父母虐待或忽視；家族中有抑郁癥和自殺史；某些慢性軀體病。2.青春期抑郁癥的發(fā)病與生化因素有關(guān)。如5-羥色胺（5-HT）功能降低可出現(xiàn)抑郁癥狀，5-HT功能增強(qiáng)與躁狂癥有關(guān)。藥理研究表明，中樞去甲腎上腺素（NE）和/或5-HT及受體功能低下，是導(dǎo)致抑郁癥的原因。3.早期生活經(jīng)驗(yàn)方面的因素。先天易感素質(zhì)的兒童經(jīng)歷創(chuàng)傷性體驗(yàn)后容易促發(fā)情感性障礙。有調(diào)查提到抑郁癥兒童精神刺激事件比對(duì)照組多三倍。一個(gè)人早年和兒童時(shí)期不良的生活經(jīng)歷會(huì)使患抑郁癥的可能性大大增加。第74頁,共79頁，2024年2月25日，星期