初中班級(jí)自主管理策略的實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中班級(jí)自主管理策略的實(shí)踐探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】為了更加適應(yīng)初中生的成長(zhǎng)，初中生的教學(xué)工作也應(yīng)該得到不斷的改進(jìn)。班主任可以通過分析初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)和提出相應(yīng)的班級(jí)自主管理策略，在具體的班級(jí)工作中運(yùn)用并不斷的改善。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);自主管理;探索實(shí)踐

引言：

在新的教學(xué)體制下，教育不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。通過班級(jí)自主管理來提高學(xué)生各方面的能力，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)。本文將從初中班級(jí)自主管理的具體策略展開論述。

一、初中班級(jí)進(jìn)行自主管理的意義

加強(qiáng)班級(jí)進(jìn)行自主管理工作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以減輕班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)于初中班級(jí)的管理和教學(xué)而言是十分有益的。學(xué)生可以在積極的參加班級(jí)自主管理的過程中，不斷的鍛煉自己，增強(qiáng)自信心，挖掘自身的潛能，在良好的自主管理的氛圍下，可以更加積極地參與學(xué)習(xí)和班級(jí)工作。教師通過進(jìn)行班級(jí)自主管理，可以更好地增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的凝聚力，班級(jí)管理方式更加多樣化，從而可以更好的實(shí)現(xiàn)初中生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、初中班級(jí)自主管理的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)建良好的班級(jí)自主管理氛圍

對(duì)于初中班級(jí)進(jìn)行自主管理的工作而言，首先，班主任要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的進(jìn)行班級(jí)自主管理的氛圍。作為班主任要信任自己的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，要把管理班級(jí)的一部分權(quán)力分配給學(xué)生，讓學(xué)生們之間形成自主管理，分層管理。而班主任只需要做好統(tǒng)籌和監(jiān)督工作，幫助明確好學(xué)生進(jìn)行民主管理的主要內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)民主平等，民主自由，民主管理的學(xué)生班級(jí)自主管理氛圍，就可以讓學(xué)生在進(jìn)行自主管理的過程中不斷提高自身的能力。

例如：班主任在有無關(guān)班級(jí)事務(wù)的具體安排的過程中，可以將衛(wèi)生、活動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、教師布置等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下，可以讓學(xué)生自主的分配任務(wù)，做好相關(guān)規(guī)劃和實(shí)際操作內(nèi)容，增加學(xué)生們之間的配合度，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主管理。比如說，班主任觀察到在自習(xí)課上有個(gè)別學(xué)生不遵守自習(xí)紀(jì)律，在自習(xí)的過程中說話影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)，但是班干部和周圍的同學(xué)并沒有制止他，在自習(xí)之后，教師可以組織大家進(jìn)行檢舉監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的檢舉不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，讓學(xué)生們共同商討對(duì)這些違紀(jì)學(xué)生的處理措施，從而可以更好的落實(shí)班干部的管理工作，加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督和管理，從而提高學(xué)生個(gè)人的自主管理的能力。在這種方式之下，良好的班級(jí)自主管理的氛圍就慢慢形成了。

2.落實(shí)具體的班級(jí)管理實(shí)踐措施

要想更好地將班級(jí)自主管理工作措施落實(shí)到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去，班主任首先應(yīng)該懂得因材施教，善于挖掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和各方面能力，在班級(jí)自主管理的模式下，班主任要幫助更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理的過程當(dāng)中，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)各方面的能力，更加促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任還應(yīng)起好帶領(lǐng)作用，多為班級(jí)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)這些主題活動(dòng)進(jìn)行策劃和安排，更加提升了一個(gè)學(xué)生的班級(jí)參與感和滿足感，同時(shí)也會(huì)很好的增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的凝聚力，因而可以更好的將具體的班級(jí)管理制度落實(shí)下去。

例如：班主任可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們自主的去設(shè)計(jì)和策劃這個(gè)活動(dòng)，自主的設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，活動(dòng)形式，選舉主持人，裁判，還有比賽選手的參與模式。通過這個(gè)活動(dòng)的舉行，班主任可以通過觀察來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同能力，從而在活動(dòng)的過程中可以有意的讓學(xué)生更多的參與相應(yīng)的工作，從而更好的提升學(xué)生這方面能力。就是可以通過類似的活動(dòng)的舉辦，更好的了解學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，把學(xué)生們更好的團(tuán)結(jié)起來，讓每個(gè)學(xué)生都所以參與到班級(jí)自主管理當(dāng)中來，人人都可以做班級(jí)的主人，主動(dòng)的為班級(jí)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.教師做好教學(xué)工作反思

加強(qiáng)班級(jí)的自主管理，教師還應(yīng)該在不同的階段對(duì)教學(xué)工作和效果進(jìn)行反思，不斷的改善和總結(jié)出更加有利于學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理的方式。讓學(xué)生們進(jìn)行班級(jí)自主管理的工作，可以真正的落實(shí)下去，通過這種方式來更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主管理的能力，將班級(jí)自主管理的優(yōu)越性真正的發(fā)揮出來。

例如：班主任可以定期的組織學(xué)生召開班會(huì)，組織學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們反思自己在進(jìn)行自主班級(jí)管理和自主學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，還可以為加強(qiáng)班級(jí)的自主管理工作踴躍獻(xiàn)策。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合自身在班級(jí)管理工作上存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，并將其落實(shí)下去。在學(xué)生們進(jìn)行班級(jí)自主管理的模式下，教師可以更輕松的進(jìn)行班級(jí)管理工作。學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)不僅僅是教師的事情，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和自主管理的重要性，更加自律的不斷提高自身的各方面能力