關(guān)愛留守兒童的心得體會(huì)中學(xué)生（19篇）

關(guān)愛留守兒童的心得體會(huì)中學(xué)生（優(yōu)秀19篇）優(yōu)秀學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)力。以下是我為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

學(xué)校在縣教化局的指導(dǎo)幫忙下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的親密協(xié)作下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推動(dòng)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。

3月份，我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情景明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄予給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，經(jīng)常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、悲觀;生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)心情嚴(yán)峻;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控本領(lǐng)差等。

我校依據(jù)56號(hào)文件精神，開展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力氣共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推動(dòng)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、開展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。進(jìn)取動(dòng)員志愿者、老師等社會(huì)力氣，廣泛開展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童找尋“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，經(jīng)過(guò)與結(jié)對(duì)兒童應(yīng)對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)溝通、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上賜予“留守兒童”足夠的幫忙。

2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情景，我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并供應(yīng)課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅蠋煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助，每年均有必需的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。

4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教化聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對(duì)監(jiān)護(hù)人特地學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)和教化，讓他們明確教化子女的職責(zé)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。

6、強(qiáng)化宣揚(yáng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣揚(yáng)報(bào)道留守兒童教化管理工作進(jìn)展情景，抓好典型宣揚(yáng)，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力氣都來(lái)關(guān)切、關(guān)愛留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造深厚的輿論和關(guān)愛氛圍。

取得的成果

經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必需的成果，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成果提高了，待人接物禮貌了，獨(dú)立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀老師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，或許此刻還僅僅是起了個(gè)頭。可是在那么多人的關(guān)切和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探究、探討，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

1、接著深化實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)立工作，力爭(zhēng)到今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。

2、接著推動(dòng)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深化開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。

3、接著抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和?yīng)學(xué)習(xí)、生活、情感上的幫忙;進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

隨著生活的質(zhì)量慢慢提高，生活得壓力也漸漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人起先了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的.在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。孩子們從小就跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟志向不一樣，在童年時(shí)間里，缺少了父母的陪伴，為此回鄉(xiāng)高校生志愿者們對(duì)這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)非常主動(dòng)?；剜l(xiāng)高校生志愿者們只想用自己那份微薄的熱忱去暖和那些只有過(guò)年或者幾年不見父母的孩子們。

義工聯(lián)團(tuán)總支組織回鄉(xiāng)高校生，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是回鄉(xiāng)高校生們與留守兒童及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人干脆面對(duì)面溝通的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的溝通中回鄉(xiāng)高校生們看到了他們對(duì)父愛母愛的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不同等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中回鄉(xiāng)高校生們得知這些小孩平常貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么方法，自己有小孩，也須要干活，或者年事已高，有心無(wú)力?；剜l(xiāng)高校生們覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，須要高度重視，兒童是祖國(guó)的將來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

在這個(gè)燥熱的七月，我參與了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

這幾天時(shí)間，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了暖和與慰問(wèn)，宣揚(yáng)了上海世博學(xué)問(wèn)、地震避險(xiǎn)學(xué)問(wèn)等。透過(guò)開展素養(yǎng)拓展嬉戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)信息送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的學(xué)問(wèn)，開闊了他們的視野，敬重了他們的人格。與孩子們的接觸與溝通，豐富多采的活動(dòng)資料也讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自我親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的學(xué)問(wèn)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高校生帶給了一個(gè)走出校內(nèi)、踏上社會(huì)，呈現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓高校生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深化下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教育，時(shí)常惦念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子構(gòu)成了孤僻的性格，心中不免一陣傷心。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種狀況下仍舊能夠努力學(xué)習(xí)，為了幻想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到興奮。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能”。透過(guò)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自我的位置，對(duì)自我有一個(gè)精確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的好處，在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與潛力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自我在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的學(xué)問(wèn)與潛力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使高校生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不行能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

作為新時(shí)代高校生，我們不僅僅要好好學(xué)習(xí)駕馭現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn)，而且還要多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的駕馭學(xué)問(wèn)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能熬煉自我、發(fā)展自我，使自我將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

關(guān)愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般絢麗的笑臉應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下：

我校要求以班級(jí)為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師依據(jù)本班留守孩子的詳細(xì)情景，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)實(shí)行一次主題隊(duì)會(huì)。經(jīng)過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教化留守孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，合理支配自我的學(xué)習(xí)與消遣。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，明白自己的事情自己做，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫忙別人時(shí)的快樂(lè)，也在團(tuán)體中體會(huì)到別人幫忙時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，把關(guān)切他人看作是自我生活中快樂(lè)的一部分。在各位老師、同學(xué)的幫忙下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守孩子“自強(qiáng)少年”。

我校依據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“同在藍(lán)天下強(qiáng)壯成長(zhǎng)關(guān)愛留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。六一節(jié)在全校開展了“慶六一，關(guān)愛留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班團(tuán)體的暖和，覺得自我和其他孩子一樣，能夠開快樂(lè)心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充溢陽(yáng)光與歡樂(lè)。

每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情景登況表、手拉手好摯友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求老師必需做到：1、駕馭留守學(xué)生的基本情景。2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教化，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。3、供應(yīng)必要的幫忙，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好摯友，在學(xué)習(xí)、生活上幫忙他，與他一齊成長(zhǎng)提高。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝愿送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團(tuán)體的暖和和關(guān)懷。

在各班開拓關(guān)愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣揚(yáng)欄”。選擇創(chuàng)意新奇，主題顯明，版面精致的作品為宣揚(yáng)欄的資料。

一個(gè)個(gè)得才兼?zhèn)涞膼鄣氖拐?，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽(yáng)光般的暖和，陽(yáng)光般的熱忱。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)這一次我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主題是關(guān)愛留守兒童，這也是我們學(xué)院組織的一次集體社會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)在留守兒童的確是一個(gè)很大的問(wèn)題，許多的小城鎮(zhèn)都有這樣的問(wèn)題。特殊是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，問(wèn)題特殊的嚴(yán)峻。越來(lái)越多的年輕人憧憬大城市的生活，去到大城市工作。但大城市的生活壓力是很大的，平常有要忙于工作，有了孩子之后沒有時(shí)間和精力照看，只能交給爺爺奶奶的照看。也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的壓力，沒有方法把老人和小孩都接過(guò)去一起生活，老人們也不是很習(xí)慣大城市的生活，所以就有了這些留守兒童。

網(wǎng)絡(luò)上有許多的人會(huì)說(shuō)既然養(yǎng)不了孩子就不要生，但若是有方法誰(shuí)不想讓孩子待在自己的身邊呢？所以這一次我們就來(lái)到了__村，這個(gè)村莊里面大部分都是孩子和老人，幾乎沒有青壯年。在了解之后我發(fā)覺，其實(shí)有許多的地方的留守兒童的生活條件都是很不錯(cuò)的，只是長(zhǎng)年見不到爸爸媽媽，跟那些在父母身邊的孩子相比會(huì)有一些孤寂。除了一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和貧困地區(qū)的留守兒童之外，他們都能夠接受到很好的教化，生活得也比較的歡樂(lè)。

生活比較困難的就是那些爺爺奶奶年紀(jì)比較大了的兒童，爺爺奶奶可能連行動(dòng)都比較的`困難，自己可能都照看不好，但還要照看他們。留守兒童會(huì)比其他的兒童更加的早熟一點(diǎn)，會(huì)懂事許多。雖然他們的父母是為了給他們更好的物質(zhì)生活，但是心靈上是怎么都補(bǔ)償不了的。我是跟著爸爸媽媽一起長(zhǎng)大的，雖然生活條件比不上別人，但我覺得我過(guò)的是很快樂(lè)的。在我還在爸爸媽媽懷里撒嬌的時(shí)候，他們已經(jīng)起先幫爺爺奶奶做事了。所以我也了解不了留守兒童的內(nèi)心活動(dòng)和他們的感受，只能通過(guò)調(diào)查，來(lái)了解他們的一些信息。

其實(shí)我們能做的事情特別的少，我們只能短暫的陪伴他們，并不能讓他們的生活得到改善。我們也只能讓社會(huì)更加的關(guān)注這些留守兒童，給他們多一點(diǎn)的關(guān)切和照看。他們并不須要我們的憐憫，他們其實(shí)過(guò)的也挺自由的。大城市的孩子從上幼兒園起先就要擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的壓力了，從小學(xué)到中學(xué)要上許多個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)的壓力是很大的。我覺得我是承受不了這樣的壓力的，也不免覺得自己是很幸運(yùn)的。我既是在爸爸媽媽身邊長(zhǎng)大的，也不是在大城市里長(zhǎng)大的，沒有那么多的壓力，所以我覺得我應(yīng)當(dāng)要更加的珍惜自己現(xiàn)在的生活。雖然現(xiàn)在留守兒童的數(shù)量還是很浩大，但我信任，之后留守兒童的數(shù)量肯定會(huì)越來(lái)越少的。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿的高校生村官志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參與了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的暖和。

xxx鎮(zhèn)過(guò)去始終以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少；三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說(shuō)清它的詳細(xì)位置。”三小“的結(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年輕有為的中青年都外出去大城市打工賺錢，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必定。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特別的群體，他們和一般孩子一樣，都是祖國(guó)的將來(lái)和希望，但他們更須要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對(duì)四周的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們須要更多的同等、友善、關(guān)切、理解和敬重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的溝通溝通，還支配了講故事，做嬉戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松開心的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本狀況，也讓他們對(duì)我們卸下心理防線，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。毛主席說(shuō)過(guò)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)驗(yàn)了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們高校生村官志愿者們供應(yīng)了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，呈現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓高校生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。

就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛和教育，時(shí)常惦念他們的爸爸媽媽，而他們的父母過(guò)節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)間，也會(huì)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，這都導(dǎo)致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是高傲的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的溝通過(guò)程中，我欣喜的發(fā)覺，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種狀況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的志向而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的勸慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在將來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

活動(dòng)中，我?guī)У亩昙?jí)的xxx小摯友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我快樂(lè)的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友情讓我又一次感到了孩子們的熱忱與暖和。

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能。通過(guò)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)精確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與實(shí)力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的學(xué)問(wèn)與實(shí)力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使高校生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不行能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國(guó)留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必需深化、長(zhǎng)久地、繪聲繪色地開展下去。作為新時(shí)代高校生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)駕馭現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn)，而且還要多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的駕馭學(xué)問(wèn)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能熬煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)志愿者成才的正確之路。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟志向不一樣，在童年時(shí)間里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)非常主動(dòng)。我只想用自己那份微薄的熱忱去暖和那些只有過(guò)年或者幾年不見父母的孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人干脆面對(duì)面溝通的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的溝通中我看到了他們對(duì)父愛母愛的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不同等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平常貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么方法，自己有小孩，也須要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，須要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的將來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整齊，但是也只是溫室的花朵；鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒有整齊的外表，但是他們歡樂(lè)著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)分，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們嬉戲，與他們說(shuō)話，他們才漸漸的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們的年紀(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。

在溝通中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特殊是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)潔。惋惜有的孩子父母不在身邊，家里的老人更不行能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子靜默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最歡樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。漸漸的他們?nèi)鄙倭艘环N特別的關(guān)愛。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度淘氣。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手起先我們的其次項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深化到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來(lái)的生活改變從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對(duì)我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的學(xué)問(wèn)去說(shuō)明給他們聽，這樣不僅熬煉了我的表達(dá)與應(yīng)用實(shí)力，也熬煉了我人與人之間的溝通實(shí)力。在我們的努力之下，問(wèn)卷調(diào)查最終如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻相識(shí)到學(xué)問(wèn)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力氣。

這次“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我高校生活以來(lái)首次親身步入社會(huì)，盡自己實(shí)力將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。為以后的社會(huì)生活積累了許多閱歷。最終希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

在這酷熱的八月，我參加了高校生暑假關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓我在這個(gè)暑假過(guò)的充溢而有意義。在這次活動(dòng)，我們下鄉(xiāng)對(duì)一些留守兒童進(jìn)展了采訪及慰問(wèn)?；顒?dòng)中，我們小組采訪了3個(gè)留守兒童，年齡都比擬小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家?guī)滋耍吠镜倪b遠(yuǎn)，車費(fèi)昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那么讓人無(wú)奈，父母惦念著孩子們，同樣，孩子也惦念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會(huì)更好有理想，必有失去的東西，更多是無(wú)奈，當(dāng)我面對(duì)我面前的留守兒童的我感受及深，是的，我們都在追求著奇妙的生活，有時(shí)候，為了，理想，為了家人，為了過(guò)上好的生活，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會(huì)得到他們們身上擔(dān)當(dāng)?shù)?壓力與艱辛?？吹竭@些孩子們，我突然覺得自己比他們?nèi)A蜜很多，從小呆在父母身邊，受盡父母的寵愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，也越來(lái)越叛逆。有時(shí)候還會(huì)埋怨自己的父母這也管，那也管的?，F(xiàn)在聽到這些孩子們的答復(fù)時(shí)才明白過(guò)來(lái)有人管著是多么華蜜的一件事情，我知道了現(xiàn)在擁有的就應(yīng)當(dāng)去珍惜，不要等到失去才來(lái)后悔。

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)受過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的學(xué)問(wèn)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高校生供應(yīng)了一個(gè)走出校內(nèi)、踏上社會(huì)，呈現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓高校生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、效勞人民的絕好時(shí)機(jī)。就從我們這次深化下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教化，時(shí)常惦念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣難過(guò)。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種狀況下照舊能夠努力學(xué)習(xí)，為了幻想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到歡樂(lè)。

作為新時(shí)代高校生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)把握現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的把握學(xué)問(wèn)；在實(shí)踐中了解社會(huì)進(jìn)展，才能熬煉自己、進(jìn)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、效勞于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

改革開放以來(lái)，隨著農(nóng)夫工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)夫工跨省，跨地區(qū)流淌已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教化處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)特別落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教化，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的其次家鄉(xiāng)，而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué)，只好留在家里，教化子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)賜予關(guān)愛的特別群體——農(nóng)村留守兒童。

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分別，再加上代管人多為家中老人，隔代教化中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡(jiǎn)單發(fā)生偏差。作為這些的教化管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教化工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康歡樂(lè)成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教化的。

首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教化工作，我通過(guò)多方了解，駕馭每名留守兒童學(xué)生的家庭狀況，監(jiān)護(hù)人的狀況，并依據(jù)平常的視察、了解，駕馭留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過(guò)視察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：緘默寡言型、過(guò)渡活潑型、自由自在型。對(duì)于緘默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人溝通的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成緘默寡言的性格，即不和同學(xué)老師溝通，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一狀況，我就常常上課時(shí)激勵(lì)他們發(fā)言，熬煉他們的膽識(shí)，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)溝通，這樣他就漸漸學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通了；對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教化，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)峻所引起，經(jīng)常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的指責(zé)，我常有意識(shí)支配他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)歡樂(lè)，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣；對(duì)于自由自在型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性指責(zé)、教化，課后進(jìn)行個(gè)別溝通，告知他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的敬重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。

活和性格等方面狀況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量削減由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活實(shí)力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)四周的反應(yīng)比較敏感，他們須要同等友善、關(guān)切、理解和敬重。由于父母不在身邊，他們更簡(jiǎn)單被寵壞、更簡(jiǎn)單形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更簡(jiǎn)單在自尊心上受到損害。作為主任應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施，使留守兒童常常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、開心的主動(dòng)情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)切和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆真誠(chéng)的心關(guān)切身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，愛護(hù)父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與老師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的溝通。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

總之，對(duì)留守兒童的教化作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐性。

教化，歷來(lái)都是人們所重視的重大事情，教化的施行，須要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作才能為孩子供應(yīng)一個(gè)更好的教化環(huán)境。在我國(guó)古代，便特別重視家庭教化，有“自不教父之過(guò)”的說(shuō)法。隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了許多改變。在當(dāng)前的社會(huì)，人們外出工作的機(jī)會(huì)增多，特殊是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作來(lái)改善經(jīng)濟(jì)條件，因此許多家庭都是由老人或親屬來(lái)照看，造成了許多“單親教化”、“隔代教化”、“寄養(yǎng)教化”的現(xiàn)象，甚至許多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使許多留守兒童的問(wèn)題產(chǎn)生。

大多的留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障”等等問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。從事教化行業(yè)值錢，我就對(duì)留守兒童問(wèn)題有所關(guān)注，但在詳細(xì)的教化工作當(dāng)中，我才發(fā)覺有太多的關(guān)于留守兒童的問(wèn)題急需解決，否則將會(huì)嚴(yán)峻影響孩子們的生理和心理健康，為此，做了些微乎其微的事情，并不斷從實(shí)踐中反思，在此共享我的些許閱歷：

一、關(guān)切兒童，和孩子們做摯友。留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)來(lái)講比在家庭的時(shí)間更多，所以學(xué)校是他們的其次個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。老師需親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想改變狀況，針對(duì)一些孩子須要時(shí)常的談?wù)勑?，激?lì)和確定，讓留守兒童與老師之間關(guān)系更加親密，成為好摯友，如此便能更加簡(jiǎn)單駕馭孩子們的狀況。

二、關(guān)切留守兒童的生活，也要他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教化、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等，讓孩子的們的生活和學(xué)習(xí)都能夠穩(wěn)步進(jìn)行。

三、對(duì)他們的品德的教化。讓他們能常常受到老師的表?yè)P(yáng)，能以優(yōu)秀成果完成學(xué)業(yè)；常關(guān)切留守兒童，常常與他們一起漫步、閑聊，了解他們的各方面狀況。

四、主動(dòng)組織活動(dòng)讓留守兒童參與。

五、學(xué)校與孩子的父母或監(jiān)護(hù)人員共同努力。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛都是為了他們更加健康的成長(zhǎng)，有著共同的目的。學(xué)校早早的便建立了孩子們的監(jiān)護(hù)人員的信息，剛好與他們聯(lián)系，共同關(guān)愛孩子。

六、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。目前學(xué)校的留守兒童特殊多，無(wú)形中給老師在教化教學(xué)上增加了很多麻煩，不過(guò)這也是教化工作上的一種挑戰(zhàn)。我們學(xué)習(xí)對(duì)留守兒童的性格、愛好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行綜合管理，有效的健全了制度。

要解決留守兒童的問(wèn)題，不是一蹴而就的，它不是某一個(gè)人的事情，須要我們老師的努力，須要我們?nèi)考彝サ呐?，更須要社?huì)的支持，為了孩子們，我們須要共同努力!

歐陽(yáng)偉

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分別，再加上代管人多為家中老人，隔代教化中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行溝通較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上簡(jiǎn)單發(fā)生偏差。作為一名老師，如何作好這些留守學(xué)生的教化工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)留意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教化

我與五（1）班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成果中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人溝通，從而養(yǎng)成緘默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一狀況，我就常常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)溝通，在課堂上常常激勵(lì)他，我也常常與他溝通，這樣他就漸漸學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通了。

二、關(guān)切留守兒童的學(xué)習(xí)

張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成果中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的狀況，特地拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成果穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還常常打電話和我溝通。

三、關(guān)愛留守兒童的生活

為老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施使留守兒童常常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、開心的主動(dòng)心情，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)切和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓全部的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的`是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣全部的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆真誠(chéng)的心關(guān)切身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，愛護(hù)父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與老師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的溝通。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必需深化、長(zhǎng)久地、繪聲繪色地開展下去。

張?zhí)锘?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)地飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大批農(nóng)夫進(jìn)城務(wù)工,在廣闊農(nóng)村地區(qū)催生了一個(gè)特別的群體——農(nóng)村留守兒童,而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教化的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)狀況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等，如何關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏闪藬[在我們面前亟待解決的難題，作為一名教化工作者，我就我班留守兒童的教化，說(shuō)說(shuō)自己的做法。

老師，我來(lái)當(dāng)

新學(xué)期伊始，我在班級(jí)宣布要臨時(shí)選幾個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)。話音剛落，便從教室后傳來(lái)：“老師，我來(lái)當(dāng)?！睂ぢ曂?，原來(lái)是xx。

好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我從心里知道要讓xx變個(gè)樣，得長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷賜予激勵(lì)。

在周五的班隊(duì)干部競(jìng)選會(huì)上，xx又主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)當(dāng)班隊(duì)干部。由于他的體育比較好，孩子們一樣推選他擔(dān)當(dāng)體育委員，他興奮地接受了。

盡管在檢查眼保健操時(shí)，xx站在臺(tái)前腰挺得還不是很低直，但我信任有我們大家的信任與激勵(lì)，將來(lái)的日子他肯定會(huì)進(jìn)步的。

在接下來(lái)的日子里，我時(shí)時(shí)常地與他溝通溝通，讓他不斷地發(fā)覺自己的不足，找尋自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)發(fā)覺他進(jìn)步時(shí)，賜予激勵(lì)；當(dāng)發(fā)覺他又要偷懶，又想懈怠時(shí)，剛好賜予鞭策。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，xx由于淘氣，在玩單杠時(shí)將手拉傷了，苦苦訓(xùn)練卻沒能進(jìn)入競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)?？吹剿脝实臉幼?，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，這就是你的特點(diǎn)，總是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地打著轉(zhuǎn)，我知道他心里特殊難過(guò)。拍拍他的肩膀說(shuō)：“信任你會(huì)從中吸取教訓(xùn)的，以后的機(jī)會(huì)還有許多。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“老師，我來(lái)當(dāng)！”我多希望每一個(gè)孩子都能這樣洪亮地回答。現(xiàn)在班級(jí)中留守孩子中有一部分特殊膽小，或許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；或許是羞澀，總是怯怯地將手舉起又匆忙地放下。尤其是單親家庭的留守孩子更顯得沉悶，每天看到我班的李江（化名）等孩子呆呆呆地坐在座位上,郁郁寡歡的樣子真的好讓人心疼。面對(duì)他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽(yáng)光絢麗。每次總把信任的目光投向他們；總把激勵(lì)的話語(yǔ)送給他們；總是和孩子們一起談天說(shuō)地，讓他們的心漸漸亮堂起來(lái)。

“老師，我來(lái)……”我期盼著每一個(gè)孩子都能如此自信，如此神采奕奕！

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

今日，我們xx高校赴xx縣幫扶教化社會(huì)實(shí)踐營(yíng)隊(duì)一行13人來(lái)到了xx縣xx鎮(zhèn)xx村。今日來(lái)到xx村是想要探望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊談天，教授他們一些學(xué)問(wèn)，了解下他們的生活，也給他們講下自己的高校生活。在這次xx村教化效勞活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)受了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變。

每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益進(jìn)展，生活水平的的不斷提高，家庭的擔(dān)子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界驚奇的孩子們，沒有了父母那溫煦的懷抱，卻要自己?jiǎn)为?dú)面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，賜予他們幫忙。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，或許就能給他們多買一件新衣服，多買一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛。

在xx村村長(zhǎng)的帶著下我們?cè)L問(wèn)了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和?，依?jù)村長(zhǎng)介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來(lái)幫忙家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真得意的小臉，純真得意水汪汪的大眼睛。

其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點(diǎn)肉肉的，得意又活潑的孩子xxx。她對(duì)我們的到來(lái)也有些驚異，一開頭并不知道該說(shuō)些什么，但是通過(guò)慢慢的溝通，他們也露出來(lái)孩子的天真和我們聊了起來(lái)，父母和姐姐都去xx打工去了，自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過(guò)這些問(wèn)題的溝通，漸漸的我們也成為了好摯友，她親切的叫我哥哥，我很感動(dòng)。通過(guò)我們的活動(dòng)，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但照舊有很多的人在關(guān)懷著他們，讓他們的心里多了一份溫煦。

歲月伊始，將來(lái)的日子還長(zhǎng)，在我們的空余時(shí)間，真真實(shí)切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛。我們微小的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的'一大步，我想用我們的微薄的力氣，讓更多的孩子得到愛與愛惜。我將親力親為的為夢(mèng)玲小摯友帶去童年的快樂(lè)，讓她快樂(lè)得成長(zhǎng)，擁有奇妙回憶的童年。我們要用關(guān)愛、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氣氛，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤獨(dú)，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫煦。通過(guò)這次“三下鄉(xiāng)”我信任我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛，一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

留守兒童的工作在我們重慶是特別重視的，各個(gè)學(xué)校都很關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，以及他們的身心健康。我作為一名班主任，理所應(yīng)當(dāng)要對(duì)我班留守學(xué)生特別關(guān)注，特殊是要關(guān)注像xx同學(xué)那樣的雙親外出打工、心理健康有問(wèn)題的留守學(xué)生。通過(guò)探討和試驗(yàn)，塬來(lái)"愁眉不展"的xx同學(xué)又變得"喜笑顏開"了。下面就談?wù)剎x同學(xué)"愁眉不展"的成因分析和"喜笑顏開"的演化回顧。

父母背井離鄉(xiāng)，為"創(chuàng)建美妙的生活"去了浙江打工。他們除了回家和孩子一起過(guò)春節(jié)外，一出去打工就很少有聯(lián)系。xx同學(xué)缺少了父母的常常性關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，又正處于人生觀、價(jià)值觀形成重要時(shí)期，由祖父母教化意味著由文盲來(lái)?yè)狃B(yǎng)他。因?yàn)樗淖娓改付嗍莵y喊亂叫，只怕孫子磕著凍著，雖有教化孫輩的精力和體力，卻沒有教化孫輩的實(shí)力，也不會(huì)有教化孫輩的文化素養(yǎng)，更不行能"四平八穩(wěn)"。從他上課喜愛主動(dòng)思索大膽發(fā)言的舉動(dòng)，我可以知道他總想得到老師的表?yè)P(yáng)來(lái)獲得同學(xué)們的信任、贊許;但因?yàn)榛氐郊覅s感覺沒人關(guān)切、陪伴、傾訴，所以就漸漸養(yǎng)成我行我素的性格——作業(yè)不剛好完成，電視機(jī)陪伴做作業(yè)，不講個(gè)人衛(wèi)生;心情不順時(shí)常罵人，處理事情不能鎮(zhèn)靜冷靜，而且愛管閑事，喜愛亂插嘴。因此，他難以和同學(xué)和諧相處，只是孤鳥一只;同學(xué)碰一下就以為是在打他，自然而然就哭了起來(lái)。在受到同學(xué)欺壓和訕笑以后，回到家就自我封閉，自暴自棄;對(duì)祖父母的抵觸心理就越來(lái)越重，往往采納千聲不開口等過(guò)激行為來(lái)回應(yīng);結(jié)果綜合分析實(shí)力日漸消煺，成果跌落難以提高，愁眉不展。

我從xx同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)看法、言行表現(xiàn)各方面入手，到處留心視察，進(jìn)行訪問(wèn)和談心，發(fā)覺問(wèn)題剛好詢問(wèn)了解，時(shí)刻留意關(guān)切和愛惜他。比如：我創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)常利用放晚學(xué)以后的時(shí)間與他溝通，面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)法、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，教給他漢字的書寫筆順規(guī)則，讓他揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉那些壞習(xí)慣，幫助他把留意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)他取得進(jìn)步的時(shí)候我剛好賜予確定和激勵(lì)，讓他從中獲得勝利的喜悅;當(dāng)他遇到困難的時(shí)候我就激勵(lì)與困難做斗爭(zhēng)，讓他永擎不斷奮進(jìn)的火炬。還有，在支配座位時(shí)，我支配了一名學(xué)習(xí)有潛力、上進(jìn)心強(qiáng)的同學(xué)與他同桌，幫助他培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他課堂上用心聽講，作業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)業(yè)與日俱增。

我主動(dòng)與xx同學(xué)的代理監(jiān)護(hù)人祖父母溝通，與村支部書記取得聯(lián)系，把家訪工作落到實(shí)處。我在家訪中主動(dòng)指導(dǎo)他的祖父母仔細(xì)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，幫助他們對(duì)xx同學(xué)進(jìn)行有效的教化、管理、愛護(hù)，建議并指導(dǎo)他利用電話與父母溝通，感受父母的親情，祛除他們心理上的障礙，進(jìn)行全程跟蹤管理。記得有一次放晚學(xué)，他爺爺接他來(lái)了，可不知什幺回事，xx在和同學(xué)拌嘴。他爺爺望見以后，就把他拉上摩托車打算走了?？删驮谏宪嚂r(shí)，那幾個(gè)同學(xué)發(fā)怒了，一起圍住他，用腳用勁地蹭他的摩托車，揚(yáng)言叫他其次天別來(lái)上學(xué)。晚上，他爺爺打電話把事情告知了我。我說(shuō)："明天你送他上學(xué)來(lái)吧，我在學(xué)校等你。"其次天，他來(lái)了，我把那幾位同學(xué)也找來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解，那幾位同學(xué)還在為xx初一年級(jí)時(shí)罵他們的事情而有意找茬呢。我狠狠地指責(zé)了那幾位同學(xué)，并且讓他們當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)致歉、握手言和好，保證改正錯(cuò)誤。從今，xx同學(xué)心里踏實(shí)了，臉上漸漸地有了微笑，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。

我從學(xué)校內(nèi)外生活中的小事去詳細(xì)關(guān)愛他。我時(shí)常幫助他正確處理好每一件小事，讓他知道哪些話應(yīng)當(dāng)說(shuō)，哪些話不應(yīng)當(dāng)說(shuō);哪些事情應(yīng)當(dāng)做，哪些事情不應(yīng)當(dāng)做，引導(dǎo)他多與同學(xué)溝通，做個(gè)文明學(xué)生，用微笑面對(duì)每一天，少與同學(xué)斤斤計(jì)較，努力做到心胸開闊，不鉆牛角尖，幫助他消退與同學(xué)之間的`積怨，把自己融合到集體中去，想方設(shè)法使之樹立自信念，在愛好中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。

你瞧!xx同學(xué)的母親最終不外出打工而在家陪伴他了;他本人現(xiàn)在也成熟多了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性日漸高漲，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)中有升，放學(xué)以后也能夠一個(gè)人大膽的走路回家了;同學(xué)們不但不再欺侮他，而且時(shí)常與他一起探討問(wèn)題，一起嬉戲，一起作業(yè)。五年級(jí)期末考試語(yǔ)文59分，數(shù)學(xué)60.5分;六年級(jí)開展試驗(yàn)以后，備受班主任等全體師生的關(guān)注，心情漸漸開朗起來(lái)，期中考試語(yǔ)文68分，數(shù)學(xué)74分。

實(shí)踐證明：假如我們老師、父母都能從生活的詳細(xì)小事中、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給留守學(xué)生真實(shí)的關(guān)愛，那孩子們的世界將會(huì)陽(yáng)光絢麗，人人都能喜笑顏開!

當(dāng)然，農(nóng)村"留守學(xué)生"是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)切、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題。作為教化工作者，我們更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，與家庭、社會(huì)各界親密合作，扎實(shí)解決好"留守學(xué)生"心理健康，為祖國(guó)培育出一代合格的接班人。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

在這次參加志愿者的活動(dòng)我們?nèi)サ搅似h(yuǎn)山區(qū)，見到了現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀是什么樣子。說(shuō)實(shí)話看著他們的樣子，在想想城里的小孩就有些忍不住想要流淚，在了解哪些留守兒童家里的事情之后心里更是心疼他們，不僅感慨命運(yùn)的不公。他們?cè)谶@么偏遠(yuǎn)的山村卻也知道讀書是唯一走出大山的希望，只有讀書才能夠變更他們的命運(yùn)。家里離學(xué)校遠(yuǎn)就大早上起來(lái)去上學(xué)了，即便是平常還要在家里做家務(wù)，在周末還要做農(nóng)活，他們也沒有放下自己的書本，沒有停下學(xué)習(xí)的.進(jìn)度，這樣的精神是許多城里孩子沒有的，他們是真的喜愛讀書，喜愛書籍。

而這次去參與這個(gè)活動(dòng)，做志愿者，我們帶了許多的衣服，和許多的書籍。這里的小孩子可能一年也穿不上一件新衣服，他們的父母也都有著不得已的緣由，在外面打工賺錢。而這邊家鄉(xiāng)可能只有老人和孩子，年輕人和中年人都出去打工了，小孩子們除了做事之外可能還要照看自己的爺爺奶奶。這么小的孩子卻要面對(duì)這么大的擔(dān)子讓我不禁有些感動(dòng)，有些想要為他們做點(diǎn)什么，但卻也沒有什么好的方法。

在活動(dòng)中我相識(shí)了一個(gè)小男孩，我讓他帶他的小伙伴來(lái)，我給他們上課，講課，告知他們一些城里的事情，當(dāng)我問(wèn)他最想要什么，我可以回去之后，郵寄過(guò)來(lái)給他。但他卻說(shuō)出了一個(gè)讓我沒有想到的答案，他說(shuō)他想要他的爸爸媽媽回來(lái)，他的爸爸媽媽已經(jīng)三年沒有回來(lái)了，他都已經(jīng)快要遺忘他們長(zhǎng)什么樣子了。當(dāng)他說(shuō)出這個(gè)的時(shí)候我不知道該怎么答復(fù)他，或許是看出了我的犯難，他又說(shuō)他什么都有了，不須要?jiǎng)e的什么東西了。這幅畫面讓我不禁想哭，這么小的一個(gè)孩子，卻這么懂事，我在他這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候還在和父母鬧著不去上學(xué)呢。這個(gè)歲數(shù)的孩子正是須要父母陪伴長(zhǎng)大的時(shí)候，但現(xiàn)實(shí)的緣由卻使得他的父母不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)去到一個(gè)生疏的城市工作，為的就是養(yǎng)活自己的孩子。這樣的感情的確讓我一度很難過(guò)，因?yàn)槲抑肋@樣的事情多的很，但我卻沒有任何方法去阻擋，終歸每個(gè)人都要生活。我只能夠盡自己所能的去幫助那些我能夠幫助到的人，這也是我參與這次志愿者活動(dòng)的初衷。我信任隨著我國(guó)漸漸的開展，遲早大家都能夠過(guò)上闔家團(tuán)聚的生活。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

20__年即將過(guò)去，新年鐘聲即將接近，滿載著20__年度的碩果，我們即將迎來(lái)新的一年。年終歲末，全市都沉醉在一片快樂(lè)的氣氛中。然而團(tuán)市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)還有很多留守兒童須要我們的關(guān)愛。12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們13年、14年和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿的高校生村官志愿者們來(lái)到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參與了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的暖和。

下馬塘鎮(zhèn)過(guò)去始終以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多；二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少，切多以手工性質(zhì)的采礦業(yè)為主，難成氣候；三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說(shuō)清它的詳細(xì)位置?！比　暗慕Y(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年輕有為的中青年都外出去大城市打工賺錢，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必定。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特別的群體，他們和一般孩子一樣，都是祖國(guó)的將來(lái)和希望，但他們更須要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對(duì)四周的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們須要更多的同等、友善、關(guān)切、理解和敬重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的溝通溝通，還支配了講故事，做嬉戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松開心的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本狀況，也讓他們對(duì)我們卸下心理防線，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。毛主席說(shuō)過(guò)：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)驗(yàn)了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們高校生村官志愿者們供應(yīng)了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，呈現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓高校生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就我們這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛和教育，時(shí)常惦念他們的爸爸媽媽，而他們的父母過(guò)節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)間，也會(huì)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，這都導(dǎo)致了他們中的.一些孩子形成了孤僻、畏縮或是高傲的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語(yǔ)有云：志不立，天下無(wú)可成之事。俗話說(shuō)，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的溝通過(guò)程中，我欣喜的發(fā)覺，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種狀況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的志向而奮斗，真的讓我感到無(wú)比的勸慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在將來(lái)才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)?；顒?dòng)中，我?guī)У亩昙?jí)的馬敬華小摯友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩(shī)，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我快樂(lè)的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友情讓我又一次感到了孩子們的熱忱與暖和。

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能。通過(guò)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)精確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與實(shí)力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的學(xué)問(wèn)與實(shí)力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使高校生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不行能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，我們只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)出國(guó)留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必需深化、長(zhǎng)久地、繪聲繪色地開展下去。作為新時(shí)代高校生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)駕馭現(xiàn)代化的學(xué)問(wèn)，而且還要多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、更好的駕馭學(xué)問(wèn)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能熬煉自己、發(fā)展自己，使自己將來(lái)能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)志愿者成才的正確之路。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

4月9日，我參與了青年志愿者協(xié)會(huì)組織的關(guān)愛留守兒童家訪活動(dòng)。我們小組負(fù)責(zé)家訪的對(duì)象是某某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生和五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明白了關(guān)愛弱勢(shì)群體的社會(huì)責(zé)任。

留守兒童給我的第一印象是比較羞澀的，他不情愿多說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。這可能是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，他變得比較自閉的原因。在談話中，我們也建議他要多多參與集體活動(dòng)，多多感受集體中同學(xué)和老師們的關(guān)愛。

與比起來(lái)，的'性格比較開朗。在去家時(shí)，她顯得特殊興奮，步伐很輕快，不停得催我們志愿者要走快點(diǎn)。去她家要經(jīng)過(guò)一條小路，由于剛下過(guò)雨，路有些泥濘，但是絲毫沒有影響我們的志愿者的心情。她所在的學(xué)校的林老師反映楊炯炯學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，就是很懶，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我依據(jù)老師的話，詢問(wèn)了她的學(xué)習(xí)狀況。小家伙說(shuō)話特殊自信，當(dāng)我問(wèn)她有沒有每天按時(shí)做作業(yè)時(shí)，她說(shuō)：“當(dāng)然!”問(wèn)她有沒有獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，她很驕傲地說(shuō)：“都是別人抄我的作業(yè)的!”到了炯炯家里，她第一時(shí)間給我們每一個(gè)人都倒了一杯水，當(dāng)心翼翼地拿到我們面前，特別懂事。炯炯性格的過(guò)于活潑跟爺爺奶奶的溺愛也有關(guān)系，當(dāng)爺爺打算與我們志愿者溝通時(shí)，某某對(duì)爺爺?shù)募尤氡憩F(xiàn)出了厭煩的表情，讓我們看到了炯炯叛逆的一面。

留守兒童比較缺少父母的關(guān)切和愛惜，作為一名志愿者，我們不要憐憫他們，要懷著一顆真摯的心給他們多一點(diǎn)關(guān)愛和支持，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獨(dú)立、自強(qiáng)。同時(shí)，我也建議班主任定期與其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行電話溝通，剛好了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及性格特征，這樣方能對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，使學(xué)生感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)切他、關(guān)注他，感受到老師的暖和。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

為期半個(gè)月的志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了許多在學(xué)校接觸不到的東西，也相識(shí)到了以前從來(lái)沒有想象到的一些狀況。給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在全部?jī)和姓加邢喈?dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在全部留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教化。雖然學(xué)前教化在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教化，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于非常關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)一起高度重視。

我問(wèn)了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，主動(dòng)向上，希望自己以后能夠考上名牌高校，為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)暖和的家，還有一少部分根本就沒有志向和理想，對(duì)于將來(lái)是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對(duì)于孩子管理不周，關(guān)切不夠，教化不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。許多留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽苦惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。

有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教化，導(dǎo)致常常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說(shuō)謊，打架，欺壓同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說(shuō)話，常常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂(lè)的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教化孩子的方法上又很差，許多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和老師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來(lái)都不關(guān)切孩子的'學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以許多孩子的學(xué)習(xí)成果都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)現(xiàn)階段中一個(gè)很特別的社會(huì)群體，他們?nèi)耘f是祖國(guó)的將來(lái)，祖國(guó)的希望，他們很須要社會(huì)的關(guān)注，來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)。如今，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和政府的高度重視，他們已經(jīng)實(shí)行了相關(guān)的措施來(lái)解決留守兒童的問(wèn)題，留守兒童的問(wèn)題在肯定程度上來(lái)說(shuō)已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。

但是留守兒童問(wèn)題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們須要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問(wèn)題，只有這樣才能夠加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國(guó)家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。

子爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問(wèn)題所在，在這樣教化背景下產(chǎn)生了隔代問(wèn)題，小孩子們就簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理障礙導(dǎo)致性格孤僻等問(wèn)題。有句話叫少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，那么兒童作為祖國(guó)將來(lái)接班人，他們健康成長(zhǎng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們歡樂(lè)，盡可能同他們放開心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)愛，實(shí)踐證明我們是勝利。

從走進(jìn)校內(nèi)看著孩子們微笑那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特別意義一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就支配隊(duì)友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，支配完住宿事我就去聯(lián)系學(xué)校老師幫我們打算廚房做飯用用具。第一天晚上大家開了個(gè)會(huì)，探討其次天教學(xué)任務(wù)。感覺真是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇捎谖覀兇蠖鄶?shù)都不是師范專業(yè)，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清楚，其實(shí)老師他們也是很仔細(xì)地做好備課工作。還好有一個(gè)從西華師大過(guò)來(lái)師姐幫拿辦法才弄好明天上課內(nèi)容，以后幾天我們備課工作很順當(dāng)。由于是以暑期夏令營(yíng)形式開展我們活動(dòng)，上課時(shí)就沒像平常老師上課那樣肅穆，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ)，讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；此外還講解并描述一般物理小試驗(yàn)，培育他們對(duì)科學(xué)酷愛；也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，熬煉自己動(dòng)手實(shí)力，這都是教學(xué)上事兒了。

幾天下來(lái)我感覺到與孩子相處還是很簡(jiǎn)單，他們?nèi)鄙俑改笎郏灰覀兘o他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì)感動(dòng)不已。平常老師上課時(shí)候由于學(xué)生太多，每個(gè)老師所能顧及到人有限，有學(xué)生難免會(huì)覺得老師偏心什么之類，在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失情感使他們心靈簡(jiǎn)單受到創(chuàng)傷，往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。他們孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不情愿與老師和同學(xué)溝通；他們內(nèi)傷心苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)相處還是遇到了這樣問(wèn)題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起，還好我們多有留意視察，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來(lái)她就情愿同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校老師及我們隊(duì)員都感到興奮。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多關(guān)懷。

雖然我沒參加到教學(xué)中，但我后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂(lè)我也就滿足了。這次暑期社會(huì)實(shí)踐我主要工作就是后勤，幾天下來(lái)收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開展重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習(xí)中生活中事兒一樣，后勤工作須要細(xì)心對(duì)待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)安排到每個(gè)人身上?？傊?，這次經(jīng)驗(yàn)在以后我想都會(huì)用到，實(shí)踐就是積累閱歷，不斷豐富自己閱歷。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

依據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮團(tuán)委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深化推動(dòng)留守兒童心理健康教化，我校于學(xué)期初制定了善厚中學(xué)關(guān)愛留守兒童?，F(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)工作完成情景作一總結(jié)。

我校目前有1349名學(xué)生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄吩咐，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是非常地不利。

兒童是祖國(guó)的將來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的期望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀，我校經(jīng)過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與探討，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的緣由，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、同等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣闊未成年人的結(jié)合素養(yǎng)立為“關(guān)愛留守兒童”溫煦工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)安排，實(shí)施了“留守兒童”教化工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

每班舉薦4—5名典型學(xué)生與我校在職老師結(jié)對(duì)，每位老師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶老師常常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在老師同學(xué)的團(tuán)體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ袒M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

3、大力宣揚(yáng)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力氣。

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一齊加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱情支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

我校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，經(jīng)過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、主動(dòng)開展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像一般孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和午時(shí)課后以及周六、周日，由老師輪番值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、支配豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、定期支配免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們支配免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，剛好了解孩子的身體發(fā)育情景和健康情景。做到有病早發(fā)覺，剛好治療。徹底解除他們因病失學(xué)、因病致貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情景過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校進(jìn)取探討科學(xué)考核評(píng)估的方法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教化和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和老師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛閱歷溝通制度；不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行閱歷溝通；不斷探究新方法、新措施；不斷提高留守兒童教化治理水平。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了必需的成果，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成果提高了，待人接物禮貌了，獨(dú)立、自主、自強(qiáng)了……我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的'健康成長(zhǎng)工作，或許此刻還僅僅是起了個(gè)頭。可是在那么多人的關(guān)切和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探究、探討，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。可是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，貧困山區(qū)的學(xué)校猶如貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色調(diào)貧，仍舊是個(gè)大問(wèn)題。在開展工作的過(guò)程中，所須要的開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教化的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教化培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)燃眉之急。

總之，留守學(xué)生須要全社會(huì)共同關(guān)切、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，我們要努力探究促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教化和關(guān)愛。熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的特性，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

我班的3名留守兒童，這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教化實(shí)力較低且多對(duì)孩子比擬溺愛，往往也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問(wèn)題賜予更多的有效關(guān)切。處于身心快速開展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無(wú)法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注意孩子的物質(zhì)需求而無(wú)視孩子的心理須要。針對(duì)這種狀況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)切他們。并定期召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教化觀念和學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只供應(yīng)物質(zhì)的溺愛教化是不正確的，使孩子身、心都能健康開展的教化才是科學(xué)的`；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，供應(yīng)與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的主動(dòng)協(xié)作。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班剛好召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。大多是年過(guò)半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓他們講解并描述留守兒童在家的表現(xiàn)和教化孩子的方法。最終班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教化》的專題講座。當(dāng)聽到講解并描述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問(wèn)題、平安問(wèn)題，甚至有一局部孩子走上犯罪道路時(shí)，家長(zhǎng)們感到特殊驚異和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來(lái)，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地傾聽班主任老師的家教指導(dǎo)。散會(huì)后，家長(zhǎng)們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熕闹芘收勂饋?lái)……為了讓留守兒童能常常體會(huì)到家庭的暖和，以利于他們的健康成長(zhǎng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童“一幫一”結(jié)系制度，開展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的狀況下成為“代理家長(zhǎng)”，老師們通過(guò)書信、、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，剛好駕馭“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通反響他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教化與輔導(dǎo)。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。

學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾播送站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣揚(yáng)，提倡、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出暖和的手，找尋身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。代理家長(zhǎng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長(zhǎng)每天和孩子見面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤寂，課余生活不再空虛。

針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織局部老師參與心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干老師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教化課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問(wèn)題剛好進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了特地信箱，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確相識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

學(xué)校教化是留守兒童教化和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤寂中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)建寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè)趣、在老師的關(guān)切中感受暖和。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)

在這個(gè)燥熱的七月，我參與了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

x月8日至x月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了暖和與慰問(wèn)，宣揚(yáng)了上海世博學(xué)問(wèn)、地震避險(xiǎn)學(xué)問(wèn)等。通過(guò)開展素養(yǎng)拓展嬉戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的學(xué)問(wèn)，開闊了他們的視野，敬重了他們的人格。與孩子們的接觸與溝通，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來(lái)的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的學(xué)問(wèn)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高校生供應(yīng)了一個(gè)走出校內(nèi)、踏上社會(huì)，呈現(xiàn)自我絢麗的`舞臺(tái)，也是一次讓高校生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深化下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教育，時(shí)常惦念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣傷心。但是俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種狀況下仍舊能夠努力學(xué)習(xí)，為了幻想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到興奮。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能”。通過(guò)關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)精確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)與實(shí)力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)