教學(xué)觀察課心得體會(huì)

教學(xué)觀察課心得體會(huì)

教學(xué)觀察課心得體會(huì)1

通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》的內(nèi)容及觀看視頻對(duì)我的觸動(dòng)很大。比我們專(zhuān)門(mén)出去聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課要收益得多。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。那是不同區(qū)域所展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)要求與教學(xué)水平。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、教師的基本功過(guò)硬。幾節(jié)課下來(lái)我最為欣賞的就是教師流利又好聽(tīng)的英語(yǔ)表達(dá)。其實(shí)作為語(yǔ)言教學(xué)者，我一直就強(qiáng)調(diào)自己要正確自己的語(yǔ)音，不然的話就是誤導(dǎo)我們的下一代，因此我在平時(shí)的教學(xué)中除了嚴(yán)格的要求自己以外，我還很堅(jiān)持要求我所帶的學(xué)生每天都要進(jìn)行聽(tīng)光碟讀書(shū)的習(xí)慣，讓孩子慢慢地多讀多說(shuō)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)和語(yǔ)感能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立學(xué)生的信心。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。同時(shí)時(shí)刻的用語(yǔ)言和手勢(shì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，樹(shù)立的孩子的自信心，也提高了學(xué)生的課堂參與積極性。

三、關(guān)注生活英語(yǔ)，切當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境。在邊學(xué)習(xí)我自己也在邊竊喜，我來(lái)對(duì)了工作單位，因?yàn)樵谶@里我學(xué)到了很多，最起碼對(duì)比著學(xué)習(xí)中老師的教學(xué)模式，其實(shí)跟我我們平時(shí)對(duì)孩子的要求差不遠(yuǎn)。老師都很注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能的讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)用回生活，不做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啞巴。讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)表述生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的.樂(lè)趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的英語(yǔ)，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣，我們的學(xué)生才能越學(xué)越有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去打磨的一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)方式，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)和反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步！

教學(xué)觀察課心得體會(huì)2

聽(tīng)了韓剛專(zhuān)家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座，本人頓開(kāi)茅廬，受益匪淺，對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。

一、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性。

本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性，計(jì)劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽(tīng)課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問(wèn)題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí)，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過(guò)程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn)，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng)，有了很大的作用。

二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：

1、教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程，課型特點(diǎn)；

2、活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；

3、學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的.主要學(xué)習(xí)策略；

4、教師提問(wèn)的類(lèi)型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，內(nèi)容與方式；

5、同伴、小組活動(dòng)的方式，所作回應(yīng)，所作語(yǔ)言，小組的活動(dòng)；

6、師生，生生之間的交往關(guān)系等。

通過(guò)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽(tīng)課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對(duì)教材的把握情況，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系；觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)；課堂觀察不清，很顯然，由于聽(tīng)課目的不明確，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無(wú)法有效進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過(guò)程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反應(yīng)是否積極，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開(kāi)動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開(kāi)小差，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，對(duì)提出的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再?gòu)淖约旱恼n堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。

課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實(shí)是在通過(guò)觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來(lái)教，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問(wèn)題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽(tīng)課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì)。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺(jué)，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感