初中數(shù)學教育隨筆15篇

初中數(shù)學教育隨筆15篇

初中數(shù)學教育隨筆1

本學期初我們初一數(shù)學備課組制定了詳細的教學計劃和教學

進度表格，每個教師都嚴格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每

周的集體備課都統(tǒng)一進度，一周教學信息反饋。對一個星期的教

學中存在的問題和疑惑進行剖析。共同研究、共同進步。同時我

們初一數(shù)學備課組還積極的參與到各種業(yè)務培訓，比如在陳嶼中

學召開的玉環(huán)縣的初三復習研討會，組內(nèi)的所有所有成員全部到

場，做記錄、提出自己觀點等，還積極的參加了浙江省睿達資質(zhì)

教育組織的名師名課堂活動，為期兩天八節(jié)課的展示，給我們留

下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團參加"實驗聯(lián)盟"的教

學研究，到沙門中學共同探討初三數(shù)學復習的有效性活動。組內(nèi)

的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學指導，年輕教

師梁曉輝、林志勇積極好學，勤勤懇懇，進步較快，課堂更加精

彩。陳趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫試卷

的審核多做出了貢獻，使得我們的作業(yè)量適中，難度適宜，得到

同行老師和學生的好評。我們組積極配合學校數(shù)學大組的活動，

需要我們上學校公開課或者有其他業(yè)務需要時候，都以大組為中

心，維護大組的利益至上的原則。本學期我們啟動了學生競賽輔

導培優(yōu)工作，我負責培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作，兢兢業(yè)業(yè)，

編寫的試卷和競賽考試卷得到了組員的認同。在每個星期四的下

午課外活動時間對各個班級優(yōu)秀的中學生輔導、答疑。共完成培

優(yōu)試卷8份，使優(yōu)生更加優(yōu)秀?，F(xiàn)在的初一數(shù)學備課組，組員團

結、工作積極、活動有序的陽光團隊。

上學期期末我們制定了本學期工作重點，開學初按部就班的

'執(zhí)行，取得了一定的效果，比如說105班的學生成熟了、懂禮貌

了。106班浮躁的心開始安靜了，兩個班的學生上課時的紀律有了

很大進步，早讀課雖然有一個階段不理想，但是在群我和兩個班

主任的努力下，我們看到了成果。夜自修、午自習違紀學生已經(jīng)

很少見到，接下來抓班級成績是我的重點。本學期兩個班級都召

開了多次主題班會課，我身先士卒，確定課題，率先給兩個班主

任找材料，組織材料，為班會課上的精彩精心策劃。比如106班

級的"誠信"班會課。105班級的責任班會課。都深得打動了學生。

我還親自給兩個班級的學生上了主題"男兒一跪仍英雄"和"失敗

與成功只差一點點"的主題班會課。兩個班級的文化課教師共有6

位，在學生學習時間分配上，協(xié)調(diào)六位老師的課外輔導時間，合

理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不爭不搶，

沒有怨氣。為兩個班級的榮譽認真的做好每件事情。經(jīng)常的指點

班主任工作，細致觀察、周到的的指點，是兩位年輕教師進步較

快。例如班級座位的調(diào)整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀

律，搞小組成績競賽等，班級工作開展的井井有條。在十六周周

六和老師一起家訪，深入學生家中，與家長、學生共同研究學生

存在問題，探討解決方法，打動了家長，打動了學生，回來后學

生的學習態(tài)度有明顯的改變。本學期我們兩個班級召開了三次家

長會，在每次家長會前，指導兩個班主任，做準備，比如準備了

家長會的定位，召開的是什么樣學生的家長會，在會議上給家長

看的是什么內(nèi)容，讓家長聽到什么事情，這次家長會要解決什么

事，精心策劃，效果很好。

本學期的教學中，精心準備每一節(jié)課。專研教學方法，學習

新理念，盡量使每節(jié)課都上的精彩，打動學生，備課時注意到每

節(jié)課要講的內(nèi)容，教授的方法，注意到教學內(nèi)含，注意到數(shù)學思

想方法，同時也積極的投入到有效教學教研中，參加了杭州的睿

達資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示，與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流，

探討教學，收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中，本著為學

生負責的角度準備材料，對學生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改

的原則，對學生的考試卷除認真編寫外，還認真的批改認真的分

析，與學生談話，分析試卷的錯誤原因，及時糾正，也培養(yǎng)每個

學生訂正作業(yè)的習慣，也教學成績這項中喜憂參半。

高興的是有很多同學在這個學期已經(jīng)適應了初中數(shù)學的學習

方式，學會了初中數(shù)學的自主學習的方法，學習成績有明顯進步，

數(shù)學作業(yè)書寫的很工整很認真，每次單元測試的成績很穩(wěn)定，例

如班級中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學，還有一些同

學對數(shù)學有執(zhí)著的熱愛，例如趙全鈴、林噪、鄭鵬等同學。他們

在培優(yōu)方面很積極，每次數(shù)學試卷都上交的及時，準確率很高。

體現(xiàn)了他們在課后能鉆研數(shù)學，愛好數(shù)學、有數(shù)學興趣。

憂的是班級中有些同學的數(shù)學基本功很差。首先是運算能力

很差，試卷作業(yè)中不必要的運算錯誤經(jīng)常出現(xiàn)；學生的分析能力

很差，接近零，老師在講解教科書應用題的例題時候，學生迷茫

的眼神，讓老師很心痛、無奈，不知道如何解決。老師也想到的

給這些學生輔導輔差，老師有了準備，可是學生找不出時間。學

校的第七節(jié)后，要不是跑步要不就是選修課，但愿能找到時間和

方法，能夠解決。還有一些差生的學習態(tài)度也不端正，比如作業(yè)

的訂正上，老師發(fā)現(xiàn)學生是這樣的，自己寫的4錯了，別人寫的

7對了，那么就把自己寫的4改成7就好了，這就訂正作業(yè)了，

老師問她問為什么，她說："別人的7是對的？我就寫7了”這種

學習態(tài)度讓老師很擔心。

初中數(shù)學教育隨筆2

一、分層式教學的主要內(nèi)容

1、學生分層

教師在教學過程中，可以根據(jù)學習基礎、成績和學習態(tài)度對

學生進行分層，可以將學生大致分為幾個層次：（1）基礎扎實，成

績優(yōu)秀，接收能力強；（2）智力因素較好，但是學習主動性很差、

成績不穩(wěn)定或者學習自覺、成績中等；（3）質(zhì)量因素較差，學習非

常吃力，并且積極性也不高，成績不好。根據(jù)分層采用適合各層

次的教學方法，學生的分層是動態(tài)變化的，鼓勵低層次的學生努

力向高層次發(fā)展，提高學生學習的積極主動性。

2、分層備課和授課

以學生分層為基礎，根據(jù)不同層次學生的實際情況和接受知

識的能力，因材施教。確定可行的教學目標，對不同層次的學生

除了整體目標之外，還要有具體的分層目標。這必須在備課時進

行充分的考慮，根據(jù)每層學生的實際情況，要有針對性，并對教

學內(nèi)容進行精心設計。教師授課的作用是使每個學生都能掌握數(shù)

學知識，根據(jù)每層學生的學習能力，采用不同的授課方法，對層

次較高的學生，設置一些難度系數(shù)高、邏輯性強的題目，針對學

習程度低的學生采取激勵方式增強學生的自信心，從而提高數(shù)學

教學水平，達到較高的教學目標。分層式教學的內(nèi)容比較豐富，

還包括作業(yè)分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導分層等。分層式

教學能發(fā)揮每個學生的潛力。分層式教學使得教育的最終目的得

以順利完成，分層教學符合學生的學習心理，更能有效地調(diào)動學

生學習的積極性，提高課堂效率，從而提高教學質(zhì)量，為社會培

養(yǎng)出有用的人才。

二、分層式教學模式應注意的細節(jié)

1、對學生自尊心的影響

分層式教學在很大程度上是指金字塔式層級教育，如果知道

自己的層次，部分學生就會有很嚴重的'心里負擔。在分層時應對

學生的層級進行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課

教師在經(jīng)過協(xié)商后，對學生分層而不告知其所在的具體層次，這

是符合義務教育法宗旨的。

2、分層式教學的教學目標確定困難

經(jīng)過教學實踐證明，在數(shù)學教學過程中使用分層式教學方法

時很難確定教學目標。想要確定分層式教學的教學目標不僅要對

教材非常熟悉，還要了解學生的實際情況。分層式教學對老師提

出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會大大增加其工作

量和工作難度。

3、分層的時機難以掌握

分層式教學的一個難點是分層時機的把握，分層式教學方法

的實施應在數(shù)學基礎知識講解之后，具體實施分層式教學不宜過

早，最好在初二開始。因為初一時，學生的差距已經(jīng)存在，由于

教師對學生數(shù)學水平以及學習情況還不了解，分層條件不充足。

對于初三學生來說，中考壓力變大，也不適宜進行分層式教學。

運用分層式教學的時機應該選擇在初一結束，初二開始階段。

4、分層式教學模式的適用范圍

分層式教學模式能適用于長期的學科教學。在班內(nèi)實行分層

式教學的優(yōu)點是，各層學生能在原來的班級，教師不變、教學設

施也不變，不涉及其他學科和其他班級，此種分層式教學模式的

要求較低，適用范圍較廣。

三、總結

總之，初中數(shù)學分層式教學是初中數(shù)學教學的重要方式，及

時展開分層式教學，不僅能夠確保每個學生的提高和發(fā)展，也能

夠推動教學活動的順利開展。初中數(shù)學教師應堅持分層教學的原

則，結合教學實際，探索出更適合每層學生的有效、科學地教學

方法，既能實現(xiàn)教學目標，又可以推動學生的全面發(fā)展和健康成

長。

初中數(shù)學教育隨筆3

一、數(shù)學學法指導的內(nèi)容

教師一直在研究怎樣指導學生學習數(shù)學，下面我就根據(jù)我自

己的教學經(jīng)驗，總結出數(shù)學學法指導的主要內(nèi)容。數(shù)學學習方法

的指導內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學習方法的指導、合作學習

方法的指導。自主學習方法指導是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行

指導，初中生剛剛升入初中，學習的主動性不夠強，還需要老師

主動引導學習。而作為教師就要改變學生被動學習的態(tài)度，讓學

生成為學習數(shù)學的主體，感受數(shù)學的魅力，讓他們真正掌握自主

學習的良好習慣；而合作學習方法的指導主要偏重學生的團隊意

識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動

身邊學生共同進步。所以教師一定要積極引導那些學習成績優(yōu)異

的學生，灌輸他們互幫互助的學習方法。

二、數(shù)學學法指導的具體實施

1、非智力因素養(yǎng)成的指導

非智力因素的養(yǎng)成就是指學習興趣、學習習慣以及信心的培

養(yǎng)。作為教師不僅要關注學生學習成績，更要重視學生的非智力

因素的養(yǎng)成。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的'

培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數(shù)學

的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數(shù)學，也影響了其他

學科的成績。但是我沒有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積

極和他互動，增強他的自信心。

2、課前預習方法的指導

課前預習也是提高數(shù)學成績的重要手段之一。對于初中生來

說，由于年齡的特點，學生的思維性較強而且充滿好奇心，作為

教師一定要告誡學生利用課下時間做好課前預習。例如：在我的

教學過程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學習三角形的過程中，

為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結合課

本體會全等三角形、相似三角形的定理應用。在學生們積極準備

過以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的

預習方式，充分調(diào)動了學生學習的主動性，降低了學習的難度，

增強了學生學習數(shù)學的自信心。

3、“問法”的指導

勤學好問是一個學生學習好數(shù)學的又一個方法之一。很多學

生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數(shù)學是需要交流的，尤

其是對解題的方法進行交流。所以我在教學過程中，總結了關于

“問法”的學習方法指導。例如：當我講到二次函數(shù)關于利潤類

應用的時候，根據(jù)問題的不同；分別設計了幾個小問題：①單件物

品的進價是多少?②單件物品的售價是多少?③單件物品的利潤是

多少?④物品的銷售量是多少？通過這樣問題設計讓學生自己學會

問；而在學習全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學生

自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學的理解。這種類似

的“問法”指導還有很多種，關鍵是要激勵學生主動提問的興趣,

并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學生好問、敢問。

4、數(shù)學學習能力形成的指導

數(shù)學學習能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想

象力、注意力、自主學習以及交流溝通等。數(shù)學的學習過程是一

個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學生的學習能力,

不能拋棄任何學生。在我的教學過程中就總結了幾點要求：第一，

要了解班級學生的學習情況，根據(jù)學生的理解能力進行不同的教

學引導；第二，每個學生都是有差異的，教材不一定適合所有的學

生，所以“因材施教”是我們教學的重點，不斷培養(yǎng)學生的學習

興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力；第三，積極組織學生參加課外活動,

鼓勵學生參加有關數(shù)學的社團活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。

5、數(shù)學語言的指導

在教師教學的過程中，我們都要求學生使用合理的數(shù)學語言

進行解題。數(shù)學語言是一個學生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。

例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學生利用

規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合

理利用“因為”、“所以”等數(shù)學語言規(guī)范學生的解題方法；而在

應用題中則要注重結論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的

形式要求學生解題。數(shù)學語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常

給學生們上習題課，用精煉的習題演練規(guī)范學生的數(shù)學語言。

三、總結

總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學

生在學習方法方面的溝通交流，對學生的數(shù)學學法的研究是我們

對數(shù)學教學提出的基本要求。我們在教學過程中要不斷地探討和

學習，讓學生去理解學習的真諦，提高學生學習的興趣。

初中數(shù)學教育隨筆4

一個人只有在輕松愉快的環(huán)境才能得到充分的釋放，才能更

富創(chuàng)造力，學習力也是最強的，因此在教學當中要發(fā)展學生的個

性，給學生自由寬泛的發(fā)展空間，這樣才能更有利于學生學習知

識掌握知識，適應新的教學模式。

一、融洽師生關系營造課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠調(diào)動學生學習的積極性，展現(xiàn)學生的個

性特征，最終達到提高學生的主體意識的目標，使學生學習主動

性、學習能力以及學習意識都得到相應的發(fā)展和提高。課堂上民

主的互動方式能讓師生間交流和溝通更順暢，彼此都能愉快的進

行知識的探討與交流，便于教學理念的深入。教師引導的身份更

能增添親和力，從而使學生更能親其師信其道。教師和學生做朋

友，感情融洽，交流順暢，為學生學習增強了動力。

二、把課堂讓給學生

打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，

調(diào)動學生主動學習的'意識，主動參與學習，而不是一個機械的被

動接受者。課堂上學生潛質(zhì)和興趣得到充分激發(fā)，學習的積極性

自然而然就會提高，同時也愿意動腦思考、動手操作，主動去參

加實踐活動，潛在的學習熱情才會被激起，創(chuàng)造性才能展現(xiàn)出來。

學生的獨立學習能力增強了，教師只需要適當引導監(jiān)督課堂環(huán)節(jié)

和過程，耐心輔助與學生平等合作、探研，教師成為引導者，把

課堂主宰權還給學生，使課堂形式煥然一新，學習效果凸現(xiàn)出來。

三、讓學生的數(shù)學興趣，得到保護和培養(yǎng)

學生只有有了學習興趣學習才會投入，并能認真完成教學任

務，使學生體驗到成功的快樂。首先讓學生嘗試成功，從而激發(fā)

學習興趣。學習的過程中要獲得成功的樂趣，學習興趣才會更濃

厚，所以在教學中老師要給學生獲得成功的機會，讓學生都有成

功的體驗，由此產(chǎn)生成功的樂趣，進一步激發(fā)學生的求知欲望。

教學中教師要讓學生積極去實踐探索，積極努力地去發(fā)現(xiàn)和解決

相關問題，嘗試成功的樂趣。這樣學生就會感到學習中成功的快

樂，學習也會更加有信心。其次，找到適當?shù)脑u價方法和方式引

發(fā)學生學習興趣。學生在學習過程中希望得到及時的評價，這樣

學習積極性會更高，同時進步也會更快，所以教師要認真分析學

生的情況，及時給予評價，讓學生有強烈的興趣增強教學效果。

老師用表揚鼓勵的方式提高學生學習效果是重要的教學手段。再

次，動手實踐是引發(fā)學生學習興趣的好方法。比如通過制作、書

寫等實踐方式激發(fā)學習興趣，讓學生能夠?qū)W以致用。在教學過程

中注意創(chuàng)造適合于中學生的教學情景，讓抽象的問題形象化使學

生學習逐步深入，由感性到理性，總有新的興趣引領著學生。傳

統(tǒng)教育長期地限制了學生的發(fā)展，學習乏味枯燥，教師也只能用

填鴨的方式強灌，使學生不能開動腦筋，更談不上有創(chuàng)造力，而

動手實踐的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的運用可以激

發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的操作能力，有利于全面提高

和發(fā)展。

總之，數(shù)學課堂要適應學生的需要，而不是單純地教知識，

課上要讓學生有自主學習的能力，懂得合作交流，對數(shù)學興趣不

減，使課堂更具活力。

初中數(shù)學教育隨筆5

我們的理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人

所學，不同的人學不同的的數(shù)學”，“數(shù)學教育應努力激發(fā)學生

的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力

的、活生生的數(shù)學”。這一理論在數(shù)學（1?6年級）教材中得到了

充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生

動、易于理解、讓學生活學、活用、從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與

實踐能力呢？通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際

講數(shù)學；把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。

一、運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題

低年級學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各

種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結

合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)

驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新

本領。

L借用學生熟悉的自然現(xiàn)象學習數(shù)學

在教學“可能性”一課時，先讓學生觀看一段動畫，在風和

日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，

這一變化使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天

陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢？”學生就會很自覺地聯(lián)系他

們已有的經(jīng)驗，回答這個問題。學生說：“可能會下雨”，“可

能會打雷、電閃”，“可能會刮風”，“可能會一直陰著天，不

再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……

老師接著邊說邊演示：“同學剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其

中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會

很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生？哪些

事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過這一

創(chuàng)設情境的導入，使學生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。

學習“可能性”，關鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生

的可能性有大有小，讓學生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可

能性”的概念教學奠定了基礎。

2.結合生活經(jīng)驗，在創(chuàng)設活動中學數(shù)學

在教“元角分的認識”一課中，我首先創(chuàng)設了這樣一個情境:

母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬

幣都拿出來，一數(shù)有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就

找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的.30

個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不高興，覺得有

點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不

虧？為什么？首先組織學生討論：有的學生將這30個硬幣一角一角

地數(shù)，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是

1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;

第二，根據(jù)學生的分析，再組織學生觀察已分好的硬幣，從中找

規(guī)律：“看看元和角之間有什么關系？”學生很快得出結論：“1

元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1

角”，“1元=10角”。

這樣教學，讓學生感到數(shù)學中的知識有的是我們在生活實際

中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運用經(jīng)驗，通過創(chuàng)設活

動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學，充實和改善自己的認知結構。

3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學思想和數(shù)學知識

如在教“統(tǒng)計一一最喜愛吃的水果”一課時，我在組織學生

對生活實際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計的過程中，用學生生活中接觸

最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學

最喜歡的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統(tǒng)計的思想：積木要

放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統(tǒng)計中也要用橫線表

示相同的起點；誰搭的積木，表示喜歡那種水果的人數(shù)最多。正是

在這樣的活動中，把統(tǒng)計中深層次的數(shù)學思想生活化了?？傊?，

教師要結合教學內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的

例子，把生活中的數(shù)學原形生動地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的

數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的

東西。

初中數(shù)學教育隨筆6

數(shù)學究竟是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻

畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形

的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務。數(shù)學教育的核心問題

是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地

學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質(zhì)教育”

轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學

質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學生發(fā)展的時間和空

間，加快課程改革的研究與實施，推進素質(zhì)教育。下面是筆者在

教學過程中所得的體會：

一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生

活環(huán)境，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、

合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基

本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及

學好數(shù)學的愿望?！?/p>

數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離

生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充

滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，

讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近

感，變的具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地

動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自

我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學

習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇

于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉

的經(jīng)驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織

教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。

數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動

有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學

學習，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其

實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的

社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得

更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，

讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。

二、精心準備，認真?zhèn)湔n

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都

要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的.準備。要備起

點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點；要備重點,

重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點；要備難

點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點；要

備交點，即新舊知識的連接點；要備疑點，即學生易混、易錯的知

識點。

三、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力

每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是

教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，現(xiàn)行教學

改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個

體差異的教學轉變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習及自主

學習。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要，這不

但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能

培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應用意識和創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，

努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學生善于思考、樂于探究的

教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學

習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才

會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首

先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，

使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為

此，在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表

露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學

效率。

創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發(fā)言;

養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生在討論交流的氛圍中學習。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的

凸現(xiàn)、個性的彰顯、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學生分

享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，教師在成

就學生的同時成就著自己。

五、立足基礎，幫助提高

在初中數(shù)學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真

地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方

法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學習思維遲延，跟不上教

師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向；平時學習中對基礎知

識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時缺乏條理

和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去

請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定

的困難性。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的

首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學

困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學

習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，

讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受

到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他

們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學學習上取得成功，

使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)

整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適

應，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。

在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課

堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他

們學好數(shù)學準備條件，但單靠有信心還是學不好數(shù)學的，如果學

生沒有產(chǎn)生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和興趣，那么這種信

心就不會持久，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學

生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習

困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識，使他

們感到自己學好了數(shù)學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改

革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，

重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。

六、做好課外輔導工作

現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)了一

定的滑坡，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常

不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學情緒。針對這種

現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層

次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。讓他

們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣，要通過

各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是

一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺

地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真

細致地做好查漏補缺工作。

七、加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)

教師要不斷更新教學形式，新課標下的數(shù)學教學需要教師組

織大量的數(shù)學活動，讓學生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。教師要不

斷更新教學語言、素材，生動的素材能在學生心目中留下永恒的

記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學生求知欲的良方。不同年齡段的

學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選

擇適當?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預期的效果。教師要不

斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)

的粉筆加黑板是無法達到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體

展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中，我們

會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往

往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些

現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語，學生就可

以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為

學生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，注重教學積累和教學

實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才，作為21

世紀的數(shù)學教師，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，

而是要讓學生體會到數(shù)學的一種社會價值，讓學生從生活中感悟

數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以學生為主體，千方百計地調(diào)動學生

的內(nèi)因，積極地參與課堂學習，增強其數(shù)學學習的主動性，形成

正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，讓數(shù)學教學為學生的未來發(fā)展

服務。

初中數(shù)學教育隨筆7

一、進行課堂小結的方式

1、梳理課堂知識、一種常見的課堂小結方式，就是把整堂課

的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍，這種梳理不是通篇的敘述,

而是有重點的、分層次的總結、例如，在講“點和圓，直線和圓

的位置關系”時，課堂小結就主要是把點與圓的三種位置關系、

直線與圓的三種位置關系，結合黑板上的圖例再次梳理一遍、這

種總結方式，可以讓學生全面地復習一遍所講內(nèi)容，對新知識有

整體了解，同時可以讓學生形成對知識的網(wǎng)絡式記憶，把知識延

伸到整個學習系統(tǒng)中、

2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內(nèi)容進行幾句話的概括

總結，這種概括要涉及新課內(nèi)容的關鍵點，通常用于新課內(nèi)容有

多個重要知識的情況下、

3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內(nèi)容是在以前所學知識的基礎

上進一步擴展而來，或者是新課與所學知識有著一定的相似度、

在課堂小結的時候，教師可以將兩者進行聯(lián)系，進行對照解讀、

這樣的課堂小結，可以讓學生具體形象地理解所學內(nèi)容、當然，

當遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候，教師也可以拿來對比

解讀，以避免學生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來，學生

心中的知識脈絡就會更加清晰、

4、和學生共同回想課堂知識、數(shù)學教師在講課時往往是單方

面講授課堂內(nèi)容給學生，而很少有和學生進行互動的，這都是因

為學科的特性和課堂時間的緊迫，而缺乏互動可能導致學生和課

堂的融入度不夠，容易造成開小差的現(xiàn)象、教師在進行課堂總結

時可以有意地和學生進行互動，共同復習整堂課的知識、可以是

對學生進行課堂關鍵內(nèi)容的提問，也可以是向?qū)W生詢問他們所認

為的難點內(nèi)容來再一次講解以答疑和強化記憶、這樣，不僅活躍

了課堂氣氛，拉近了教師與學生的距離，讓學生更親近課堂，讓

教師更了解學生的學習現(xiàn)狀，同時讓學生對難點內(nèi)容有了進一步

的學習和消化、

二、進行課堂小結的注意點

課堂小結不是教師一味地總結講課知識，這里的本體應該是

學生自己，是學生來回味和消化課堂所學內(nèi)容，不懂的地方提出

疑問，教師起到串聯(lián)和輔導作用、教師可以從學生的'角度考慮如

何總結，才能提高復習效果、

1、課堂小結的概括性、課堂小結要簡單明了，用幾句概括性

的話語進行總結，不宜多次重復復雜內(nèi)容，這樣不僅起不到總結

的效果，還會讓學生更加混淆，對所學知識產(chǎn)生過多疑問、另外，

課堂小結應該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容，不應該加以多少

修飾，以避免所述內(nèi)容的冗長，導致上課時間的不夠、

2、課堂小結要有重點、有的人說，一堂課里有一半的時間講

重點內(nèi)容就很難得，而學生只要把這些重點聽明白，他們這堂課

的收益就很大、課堂小結相對于課堂上的詳細講解而言，是為大

部分學生整理的要點總結，不需要對整堂課的內(nèi)容都重述一遍，

而要對講課內(nèi)容的要點進行有針對性的重點回顧，這樣可以幫助

學生理清課堂的重點內(nèi)容，進行重點練習和記憶、

3、課堂小結要能引導課外學習、課堂小結是一堂課的結尾總

結，也是學生課外學習的一個開始、課堂小結要注重引導學生對

所學知識進行深入探究、例如，在講解例題后，可以讓學生尋找

課外相似的題目進行訓練，充分利用學生的課外時間進行學習拓

展、同時，能使課堂與課外連接起來，促進學生的課外學習、總

之，課堂小結是初中數(shù)學教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一、做好課堂

的總結是每個教師的分內(nèi)之事，它不是一個可有可無的環(huán)節(jié)、做

好課堂小結，不僅能讓學生的學習更加輕松有效率，而且能夠幫

助教師進行授課總結，從而提高教學效果、

初中數(shù)學教育隨筆8

創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學生日常學習、

生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的

手段和方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育

實施和每一個學生個體成長的全過程。可見，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)

教育落到實處的關鍵所在。在具體的數(shù)學教學過程中，我注重了

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學中實施創(chuàng)新教育的幾點體

會：

1、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個創(chuàng)新的‘過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識,

改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實

踐能力為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新

性教學原則?，F(xiàn)代心理學的研究表明，認知和情感密不可分，教

師本身的情感現(xiàn)狀，對學生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)

某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走

進課堂時，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就

會蒙上一層陰影，情緒就相當?shù)吐?。在近幾年的教育教學過程中

發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學模式遏制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的

發(fā)展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數(shù)學就

喪失了興趣和信心。

2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維主動性的心理特征，就是

積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活

動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強

制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！鼻‘攧?chuàng)設情境，能夠

激發(fā)學生的學習興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在

講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條

直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩

條看起來不相交的直線，讓學生作出判斷，學生可能會不假思索

的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是

不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在

遠處也不相交嗎？”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先

前的判斷產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此

激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。

3、把數(shù)學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識數(shù)學知

識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到

數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學過程中，

善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構建基本的數(shù)學關系，使

學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學問題其實，實際生活中

的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀

察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數(shù)學思考。

初中數(shù)學教育隨筆9

當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的

同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)

學新課程下如何教學談談自己的看法：

1.有關傳統(tǒng)數(shù)學課程的情況分析

傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感

覺理論性太強了，且有部分內(nèi)容沒有實用價值性（當然最近幾年在

一定程度上也加強了數(shù)學思想與實際應用的聯(lián)系）；另外由于應試

教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是

做題目。題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了

數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生

厭學情緒。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳

統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標定位、師

生關系、學習方式等方面。在內(nèi)容上分四個領域：“數(shù)學代數(shù)”、

“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應用”的敘述;

具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學

活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新

數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數(shù)學教師和教研

人員，必須全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面

改進教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精

美的.插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生

動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特

別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩

子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好

之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成

分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否

公平”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令

我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春

雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺

到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很

大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生

提供了學習和發(fā)展的機會。

2.新數(shù)學課程標準下教學的情況分析

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在

新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)

象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，數(shù)學課

象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會制作一些小制作、

工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現(xiàn)了“問題”，如

計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等，這又與傳

統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心

忡忡：數(shù)學到底怎么學？學什么？甚至數(shù)學教師也在說這課還怎么

教。其實，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程

突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性，它推崇“數(shù)學應面向

全體學生”，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必

需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展”和“大

眾化數(shù)學的思想”。所以我個人認為數(shù)學新課堂教學應具有應有

的對策

初中數(shù)學教育隨筆10

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教師教學的方式比較單一

在課堂教學這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識，

并沒有利用多種豐富的形式對復雜的知識進行詳細解釋。講課方

式比較單一，并沒有引起學生預習和研究新知識的興趣，導致學

生在課堂上表現(xiàn)不夠積極。

（二）目前的初中生對數(shù)學的教學方式缺乏激情

在初中階段，學生放肆、無拘無束，容易叛逆，所以這個時

候的家長和教師都不會太過嚴厲地要求學生，生怕激起學生內(nèi)心

的叛逆情緒。所以初中生還是喜歡學習自己能夠做好的學科，對

于數(shù)學這樣比較抽象、比較深奧的學科，學生一般缺乏興致，這

就會影響學生學習數(shù)學的時間和態(tài)度，進而影響學習效果，影響

數(shù)學教學。

（三）教師與學生之間缺少互動

教師是學生在學習過程中的引導者，他們需要和教師進行溝

通交流，找到學習的便捷方式，了解到適合自己的學習方法，明

白學習的重點。但是，從目前的情況來看，師生之間很少進行交

流，在課堂上，師生之間減少溝通，學生就會很難了解到老師的

解題思路，就會加大學生的理解難度，同時也會加大老師的講課

難度，拖累講課速度，影響教學。更為重要的是，師生在課堂上

缺少交流，就會使學生的注意力不集中，影響課堂教學氛圍，進

而影響教學效果。

（四）缺少提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動

素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但是,

目前的教學活動只是為了提高學生的數(shù)學成績，并沒有提高學生

創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動和教學環(huán)節(jié)，完全脫離了素質(zhì)教

育的教學要求。在這樣的教學環(huán)境中，對學生素質(zhì)教育需要一定

的外界壓力，教師和學校要認識到素質(zhì)教育的重要性，讓學校和

教師主動進行素質(zhì)教育。

二、初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施策略

（一）教師要改變教學觀念

樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念。堅持素質(zhì)教育

的理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為主要目標，有益于

教師在教學過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容，潛移默化地對學生進行

教育，同時，堅持師生同為主體的觀念，有助于學生在學習的過

程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學習數(shù)學的積極性和主動性。例如，

教師給學生出幾道難題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)做出來，然后老

師讓不同的學生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他

同學認真聽講，在這個過程中，老師可以提問。這樣既可以讓學

生把答案講得更詳細，也可以平衡老師和學生的關系。

（二）要提高教師素質(zhì)

良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施，教

師的素質(zhì)直接影響教學的.效果，在教學過程中，教師不僅會影響

學生的數(shù)學成績，還會影響學生其他的方面，例如：學習積極性、

學習方式、學習興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關重要，這

對學生全面健康發(fā)展十分重要。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

培養(yǎng)學生的素質(zhì)，其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學生的實踐能

力，讓學生在實踐活動中能感受到數(shù)學的魅力，這給學生帶來了

無限的樂趣，能夠引導學生獨立自主觀察和研究數(shù)學。所以它有

利于學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。把學生在課堂上學到的知識，運

用到現(xiàn)實生活中去，既重溫了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了應用能力和實

踐能力。其實，在進入實踐活動后，學生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)

學相關的知識，也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學習數(shù)學的積

極性。

（四）培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

教師在進行教學活動時，要不斷提高學生的創(chuàng)新能力，讓學

生在不斷探索的過程中，形成新的思路，創(chuàng)造出新的觀點和想法。

再將新的觀點運用到實際生活中，不斷創(chuàng)新和改革。例如，學習

環(huán)境可以由課堂轉移到課堂外，在這樣的環(huán)境中，有大量的事物

等著學生去開發(fā)，為學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境，

有利于學生創(chuàng)新開發(fā)新的事物。

三、結束語

面臨新課改的背景，面對新的教學要求，初中數(shù)學教師一定

要注意改變以往的教學方式和教學策略，尋找合理有效的教學方

式，改變初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，努力研究出進行素質(zhì)教育的有效策

略。

初中數(shù)學教育隨筆11

數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試

中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社

會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性

學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。

“數(shù)學是一切科學之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學，它

不處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更

要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)

學素養(yǎng)”，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的初中數(shù)學教學中形

成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在這里，

我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進數(shù)學課堂

初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開

始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的思維難以

由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉變，難以接受具體思維向抽

象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數(shù)學“很難學”、“不知所云”，進

而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。

單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學源于生

活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示

知識的形成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學”引入課

堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學

生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學

生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。

二、精心備課，抓住重點

教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自

己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都

要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這

樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于

冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的'情況發(fā)生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后

講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點應該如

何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在

輕松快樂的氛圍中學習等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重

點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出

重點內(nèi)容，全部一起帶過，學生往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老

師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突

出重點，讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能

本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以

富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一

環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學

習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重要的知識點讓

學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培養(yǎng)自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。自學能力的培養(yǎng)首

先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱

讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對

重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并

指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓

學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能

力之后，根據(jù)學生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設

置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外

材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，

促進學生再次閱讀尋找答案。

平時，在培養(yǎng)學生的自學能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，

然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的

地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的

教學效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生

的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形

成一定的自學能力和數(shù)學思維。

四、加強學生反思能力的培養(yǎng)

在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段

時間學了那學內(nèi)容內(nèi)容，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在

回顧的時候是否有新的啟示等等。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作

業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細

分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可

以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

初中數(shù)學教育隨筆12

時代的發(fā)展和要求，數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于

讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在數(shù)學教學活動

中，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應用意識，獲得數(shù)學的基本思

想方法，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和

發(fā)展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發(fā)

展，在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。

新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導以"主動、

探究、合作"為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它

是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使

學生獲取數(shù)學知識、技能和能力，發(fā)展學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新

意識，并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生

是主體。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐

的探究中逐步確立。由此可見，教師與學生要想發(fā)展，必須要將

實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的

過程，而反思則是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現(xiàn)師生

互動的反思模式構建呢?

1、要求做好課堂簡要摘記。

當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生

對教學的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。

所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了

反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習

的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可

促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利于學生在學習

活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是

學生進行反思的重要環(huán)節(jié)。

2、指導學生掌握反思的方法。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識

的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反

思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及

課堂中的內(nèi)容，都可引導學生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他

人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生

進行同類比較，達到"會當凌絕頂，一覽眾山小"的境界；也可以是

對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學

生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學生進行一下

反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，

反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足

等等。具體有以下五種方法：

①在解決問題中反思，掌握方法:解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路,

學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程

進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質(zhì)量不高，

效率低下，教師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，

回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、

精確化和概括化。

②在集體討論中反思，形成概念："活動是感知的源泉，是思

維發(fā)展的基礎"。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構對事物的理

解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同

伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，

增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅

是單調(diào)記憶，所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進

個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。

③在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們教

師比較注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動

獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體

情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它

進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。

因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在

思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法，并

對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。

④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學生在解題時往往滿足

于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)

中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘

述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判

性的表現(xiàn)，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師

必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解

決問題的方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的

思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題

本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形

成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結構。

⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時

往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，

這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)

出錯等現(xiàn)象，特別是一些"隱性錯誤"發(fā)生頻率更高。因此教師應

當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從

基本概念、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供

一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業(yè)

錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢

驗結果，培養(yǎng)他們的反思能力。

3、從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的.自我反思中加強反

思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內(nèi)容，摸索知

識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤

區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得

失，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是

在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫

下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己

的創(chuàng)新。

4、幫助學生提高反思效果。

在經(jīng)常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學

生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的

時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣

做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后

面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會

大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提

出問題的，就引導大家都向他學習。我經(jīng)常對學生說:只要是能在

反思的情況下比以往有所進步，這就是的成功，那么這個學生就

是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感

到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地

反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，

優(yōu)化自己的認知結構，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學教育隨筆13

1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸

取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己

教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而

形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比

如數(shù)學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類

比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們

真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。

3、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可

因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完

成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，

這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。

4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律

曲線，科學合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學生明確，量由

少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自

查——互查——教師查”的'程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學

生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學生不會，學

生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性

就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

5、千方百計想辦法提高學生數(shù)學學習興趣。一要不斷改進課

堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數(shù)學

學習給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他

們時刻能感受到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設各種數(shù)學學習情

景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經(jīng)驗，提

升興趣。如組織開展數(shù)學角、數(shù)學小表演、數(shù)學競賽等活動。四

要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學

習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走

進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進

一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力

學好這門學科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學

生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學

好數(shù)學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難

成功，就是