《學習滅火器的使用方法》教案

《學習滅火器的使用方法》教案《學習滅火器的使用方法》教案「篇一」一、教學背景1、消防工作的方針：預防為主，防消結合2、消防工作的原則：堅持專門機關與人民群眾相結合的原則，實行防火安全責任制3、教學對象：本校四、五、六年級學生4、教學課時：1課時二、教學目標1、認識火災的危害和分類2、學習常見各類滅火器3、掌握手提式滅火器的使用方法三、教學重點1、學習常見各類滅火器2、掌握手提式滅火器的使用方法四、教學方法講解法、演示法、實際操作法五、授課地點理論部分在多功能教室六、教學過程（一）談話導入火，讓我們從食用生食到食用熟食，夜晚從黑暗、寒冷到燈火通明；火，也會造成濃煙滾滾、烈火熊熊的火災場景，有人在火場死里逃生，有人葬身火海。作為小學生，我們必須知道火的兩面性，學習掌握消防安全知識。今天我們來認識滅火器，學會如何使用滅火器。（板書：滅火器的認識和使用）（二）了解火災的危害播放視頻《防火安全教育警示片》，認識火災的危害：造成生命、財產的損失（三）通過視頻和實物學習火災的分類A類火災：固體物質火災，如木材、棉、毛、麻、紙張等。B類火災：液體和可溶化的固體物質火災。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇。瀝青、石蠟火災等。C類火災：氣體火災。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。D類火災：金屬火災。如鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁火災等。E類火災：帶電火災。物體帶電燃燒的火災。如電線短路燃燒等。F類火災：烹飪器具內的烹飪物（如動植物油脂）火災。（四）通過視頻教育學生遇到火災要先撥打火警電話“119”報警；如果火勢不大就可以利用滅火器進行滅火。（五）認識滅火器通過視頻、課件和實物認識滅火器。（六）學習手提式滅火器的使用方法通過視頻、實物演示學習手提式滅火器的使用方法。（七）課堂實踐（1）觀看一段“火場安全逃生”視頻，提示學生稍后到操場進行實踐活動時要按照“火場安全逃生”的要求疏散到操場上。（2）演示把干毛巾折疊成8層或16層，學生跟著做。（3）按照“火場安全逃生”的要求，學生分組疏散到指定的位置――操場。（4）使用干粉滅火器進行滅火實踐。①分組：將33個學生分為兩組，按順序進行滅火實踐。②教師先演示撲滅明火的操作，然后監(jiān)督并指導學生使用滅火器滅火，同時兼顧點燃燃燒桶。（八）課堂總結這節(jié)課我們學習了火災的危害和分類、遇到火災應該如何應對、火場如何安全逃生，重點學習了滅火器的認識和使用，這是非常有意義和作用的。這也是學校安全教育的一個方面。今后我們還要繼續(xù)學習安全教育知識，創(chuàng)建安全校園、安全家庭、安全社區(qū)。七、教學反思1、在學生將進行“火場安全逃生”分組疏散演練時，再一次向學生講述清楚疏散的人員安排、疏散順序、疏散要領等。2、在操場上進行滅火實踐時，要做好安全防護措施，提示學生滅火時不要距離燃燒桶太近，以免發(fā)生意外?！秾W習滅火器的使用方法》教案「篇二」一、活動目標：通過實驗，讓幼兒簡單了解滅火器滅火的奧秘。二、活動準備：1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。2、醋，小蘇打，水。記錄用的.筆和紙。三、活動過程：1、出示滅火器，激發(fā)興趣。師：這是什么？我們用它來干什么？幼：這是滅火器，滅火用的。師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。（教師講述故事《滅火比賽》，激發(fā)幼兒的探索欲望）2、第一次操作。師：滅火比賽就要開始了，我們請運動員上場。（教師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運動員”入場。）師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下（1）、幼兒預測實驗結果，用自己看得懂的標記作記錄。師：誰來說說，你是怎樣記錄的？幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。（2）、幼兒分組操作進行驗證，并記錄操作結果。師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰能滅火，要試過才會知道，現(xiàn)在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。（幼兒操作，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時，便會地發(fā)出嘆息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗（3）、討論操作結果，對操作記錄進行講評。師：誰來告訴大家，你的猜測和實驗結果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{―}]”表示火還在燒。幼：我全猜對了，火全滅了。我用“w”表示火滅了。師：真的嗎？幼：他犯規(guī)了，碰到火了。師：還有誰要向大家介紹的嗎？（幼兒紛紛介紹自己的記錄方法。通過這種相互交流，幼兒獲得更多的記錄方法）3、再次探索：把水和醋混合、水和小蘇打混合、醋和小蘇打混合（不能碰到火）。師：由于大家都沒有把火給滅了，他們也覺得很奇怪，這是怎么一回事兒呢？這時，醋和小蘇打想起來了，在滅火器里時，每次滅火他們都在一起，是不是他們決定試一試。你們覺得當他們混在一起時，能把火給滅了嗎？幼：我看不能，因為不碰到火是不能滅火的。幼：我也覺得不能，我看到消防叔叔滅火時也碰到火了。幼：我也不知道（1）幼兒再次進行操作，并記錄操作結果。（這次幼兒的興趣更大，歡呼聲、嘆息聲此起彼伏。教師提醒幼兒不要忘記記錄操作結果。）（2）小結操作結果。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？幼：我發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火給滅了。所以我用泡泡“○”表示火滅了。幼：水和小蘇打、水和醋混在一起沒有泡泡，所以火沒有滅。我用“⌒”表示滿起來了，但是沒有滅火。四、了解實驗原理。師：為什么醋和小蘇打混合后能把火給滅了？幼：醋和小蘇打混合后有泡沫，是泡沫把火給滅了。幼：可是我看到泡沫并沒有碰到火，為什么火也滅了？師：對呀，為什么泡沫沒有碰到火也能滅火？（幼兒沉思）師：會不會混合后還產生了另外一種東西呢？幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不會燃燒的。師：對了，醋和小蘇打是兩種不同的物質，混合以后會產生二氧化碳氣體。這種氣體不會燃燒，又比空氣重，充滿了杯內，蠟燭的火焰也就很快熄滅了。幼：二氧化碳是氣體，是看不見的，所以我們不知道師：大多數滅火器就運用了這樣的道理。它里面分開放置了兩種不同的物質，當使用滅火器滅火時，這兩種物質混合在一起產生的大量泡沫和二氧化碳氣體，覆蓋在燃燒的物體上面，起到滅火的作用。五、活動結束：請幼兒回去以后查找資料：如果是油類著火，該用什么方法滅火？《學習滅火器的使用方法》教案「篇三」一、活動目標1、在觀察示范畫的基礎上，并結合生活經驗變換各個角度貼加想象。2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語言表達自己的想法。3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。二、活動準備1、ppt2、白紙若干，勾線筆3、背景音樂三、活動過程1、圖片觀察（1）整體觀察：這是什么？它長得怎樣？（2）局部觀察：滅火器的噴嘴、桶蓋、壓把是怎么樣？（3）細節(jié)觀察：滅火器的筒體是怎樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？2、刻畫椅子（1）師幼互動，引導幼兒刻畫滅火器：畫這個滅火器應該怎么畫？畫的時候注意些什么呢？（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請你們把你們這個滅火器畫下來，看誰畫得最有意思。（請幼兒用簡練的筆法把滅火器畫下來）3、啟發(fā)想象（1）教師根據幼兒刻畫的作品轉換角度啟發(fā)想象：如果請你貼上幾筆能變成什么？這個滅火器現(xiàn)在倒過來像什么？你能把它變成什么？側看像什么？你能變成什么？（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把滅火器變成了什么？你喜歡嗎？為什么？四、創(chuàng)造作畫師：原來滅火器換一個方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把滅火器變出一個很奇特的東西，你們可以變整個滅火器，也可以變滅火器的一個部分，還可以轉換各個方向來變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西