初中作文指導(dǎo)課件寫(xiě)作課課件

寫(xiě)作課美國(guó)作家歐;亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭?huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。溫馨提示：人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有希望之處，生命就生生不息！給我一個(gè)支點(diǎn),我能撐起地球。

————阿基米德沒(méi)有知識(shí)的支撐，任何素質(zhì)都是沒(méi)有底氣的素質(zhì)?！叭恕钡慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與誠(chéng)信是社會(huì)的支撐點(diǎn)要求記敘文要加強(qiáng)描寫(xiě)，并有適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論。說(shuō)理議論要有例子，舉例子要有典型性，例子敘述要簡(jiǎn)練。怎樣抒情抒情方式有兩種，一種是直接抒情，另一種是間接抒情。作者自己要有真情，喜怒哀樂(lè)為人只常情，作者在寫(xiě)作時(shí)，已經(jīng)對(duì)所寫(xiě)的人、事、物、景產(chǎn)生了感情，這種感情是客觀存在的，應(yīng)該作如實(shí)的表達(dá)。要恰當(dāng)使用修辭手法，借助于比喻、排比、擬人、反復(fù)、夸張等修辭手法，往往能增強(qiáng)抒情的效果。直接抒情，就是作者直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫助我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮媽媽忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。

——《再見(jiàn)了，親人》

這段開(kāi)頭，把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮媽媽深深的敬意難以割舍的離別之情直接抒發(fā)了出來(lái)，是很典型的直接抒情。76間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫(xiě)或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時(shí)用得較多，而在寫(xiě)事的文章中，結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，又更多見(jiàn)。

滿月的小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼?，扯著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。

文中對(duì)小貓各種可愛(ài)的情狀的敘述，充滿了喜愛(ài)之情，最后再用“它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)”這句話直接抒情，使作者喜愛(ài)小貓之情躍然紙上。從這段話中，還可以看出，間接抒情和直按抒情還常常結(jié)合在一起使用，以增強(qiáng)抒情的效果。76誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無(wú)瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠(chéng)信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴(yán)寒，有了你，人們時(shí)刻感到春天的溫暖。誠(chéng)信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。

比喻能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。擬人鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（魯迅

《從百草園到三味書(shū)屋》）老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說(shuō)是“啃秋”。人們終于迎來(lái)了新秋，迎來(lái)了這楚楚動(dòng)人的新娘子。秋山，變得豐腴起來(lái)了；秋水，變得溫柔起來(lái)；秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。排比愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說(shuō)生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺(jué)得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無(wú)色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。（《生活是什么》）

起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用?？稍鰪?qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

反復(fù)沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《紀(jì)念劉合珍君》）我們還在這樣世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（《紀(jì)念劉和珍君》）突出強(qiáng)調(diào)，達(dá)到一種強(qiáng)烈的抒情效果夸張飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

沒(méi)有愛(ài)心,可以在春天里尋覓;

沒(méi)有意志,可以在冬天里磨礪;

沒(méi)有完美,可以在生活中努力;

沒(méi)有希望,可以在夢(mèng)境中追尋.。拐杖支撐著爺爺晚年，木樁支撐著棚架，爸爸的雙腿支撐著我們的家；精神勝利支撐著阿Q，古老的地壇支撐著史鐵生；細(xì)細(xì)的跳竿支撐起一代名將布勃卡①，廣闊的草原支撐起一位歌者騰格爾②；……

支撐，可以是一種援助，可以是一個(gè)借口，可以是一個(gè)存在下去的理由……請(qǐng)以“支撐”為話題寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。[注]①布勃卡：前蘇聯(lián)著名田徑運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為“世界撐竿跳之王”。②騰格爾：中國(guó)蒙古族著名歌唱家，代表作有《天堂》《蒙古人》等。本次作文思路總結(jié)木樁支撐著棚架：爸爸的雙腿支撐著我們的家：建筑上的形象、樸素感情的角度（愛(ài)、責(zé)任等；家庭生活、社會(huì)生活、校園生活等）心理的角度（虛榮、自尊、自卑、自強(qiáng)等，可正面歌頌，可非正面歌頌的）支柱、呵護(hù)等）意志品質(zhì)精神勝利支撐著阿Q：古老的地壇支撐著史鐵生：細(xì)細(xì)的跳竿支撐起一代名將布勃卡的角度，用細(xì)竿支撐運(yùn)動(dòng)的生涯廣闊的草原支撐起一位歌者騰格爾的角度（唱歌、電影等；興趣、愛(ài)好等）【點(diǎn)評(píng)】本文緊扣話題，以我、小溪、李白的故事為載體，亦敘亦議，形象而又精辟地告訴了讀者一個(gè)道理：人要活得精彩，必須找到一個(gè)支撐物，而這個(gè)支撐物又恰是自己。構(gòu)思上，本文借鑒了童話這一體裁，避免了說(shuō)理的枯燥。選材上，我、小溪、大山、李白、司馬遷各有其類型意義，因而有機(jī)地組合起來(lái)也就具有了較強(qiáng)的說(shuō)服力