魏書生的班主任的心得體會

魏書生的班主任的心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的魏書生的班主任的心得體會，歡迎閱讀與收藏。魏書生的班主任的心得體會1魏書生他在《班主任工作》這本書里為我們詳細講述了班主任要努力改變自我；讓學生成為自身的主人、成為班集體、國家、社會的主人；科學管理班集體；在特殊情況下用特殊的方法教育學生以及提高學習效率等方面的內(nèi)容。其實，這些內(nèi)容都是我們在日常的班主任工作中要著重去思考去處理的，但說實話，我自問我自己，感覺有很多事情很多時候我并沒能做好。至于原因，當然是包括多方面的。我給自己總結，最大的問題是我遠遠沒有像魏書生那么大的人格魅力。我認為魏書生的班主任工作之所以能取得成功，實際上應該歸功于他的人格魅力。這是為什么他所提到的管理班級的各種方法，許多老師包括我也用過，卻收效甚微的原因所在。那什么是人格魅力呢？我無法客觀、形象地進行定義。但從魏書生班級工作中體會出的幾點內(nèi)容中，我們不難體會到他的人格魅力所在。一、＂熱愛＂是動力之源、＂熱愛教育事業(yè)，愿意為之奉獻自己畢生的心血、＂這是諸多教育大家的共同品格，也是魏書生老師人格魅力產(chǎn)生的思想基礎。他為了教育而放棄了讓世人向往的仕途桂冠；為了教育，他舍棄輕松舒適的機關工作，而毅然決然地拿起了世上最重的粉筆頭和永遠也寫不完的備課本；為了教育，他幾次三番，三番幾次的.申請和拒絕而始終站在三尺講臺、正是這樣的熱愛教育，他才能在寂寞的教壇埋頭耕耘幾十年、如果我們每一個從教者都能像魏書生那樣用行動而不用口號＂熱愛教育事業(yè)＂，我們的思想就會高尚許多，我們從教的動機就會更加純粹許多，也自然就會更加熱愛我們所選擇的終身之事業(yè)、二、敬業(yè)是行為之本。做一個老師容易，做一個好老師難。魏書生老師的人格魅力之根本就在于他做到了一個好老師的標準，而不僅僅只是做了一個老師，這正是一個教育大家與我們普普通通從教者本質(zhì)區(qū)別之所在。他所追求的不是每件事的盡善盡美，而是在做中逐漸完美，努力地把每件事都做好，這才是做事的最高標準。當他教出巨大成績名聞遐邇時，他依然沒有脫離講臺和教師，還在教書匠這個圍城中拼命努力；他教課本，更教生活，不僅教語文知識，更教語文方法、語文思維習慣、語文品格。從課堂到大自然，從學校到家庭，全方位的培養(yǎng)。當班主任，他又是那樣的無私地投入，將自己熾熱之心全掏給自己最心愛的學生，讓每一個學生都能得到心靈的最大慰藉，將每一絲陽光雨露都灑到最需要他的地方，一個又一個成績的取得，一聲又一聲掌聲的響起，一頂又一頂桂冠的榮獲，都是他一次又一次無私投入的最好寫照。這正是他敬業(yè)奉獻的品格的最好體現(xiàn)，也是其光輝人格的具體表現(xiàn)。三、平等是施教之關鍵。從教育法學角度看，在教學中，施教的教師和受教的學生，他們是一對彼此平等的平權法律關系，在這里，教師不享有任何特權；從人與人的社會地位看，教師是獨立的人，學生也依然是一個活生生的獨立的人，在獨立的人格尊嚴上，教師和學生應該是絕對平等的，根本沒有誰高誰低的問題存在。教育應該是非常寬泛的，很抽象的，但又是非常具體的，非常實在的。教育就應該從最基礎的養(yǎng)成習慣入手，做最扎實的工作，讓我們通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)隨風潛入夜，潤物細無聲的最高目標。魏書生的班主任的心得體會2通過我讀完《魏書生班主任工作》這本書，使我感受頗深。不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則?，F(xiàn)在寫幾點我的心得體會，與大家共同交流、分享。如今的教育確實很難，主要存在很多問題，有的是獨生子女、有的是留守兒童、有的是單親家庭有的是脾氣怪異等等，面對這些難題怎么辦呢？無行之中給我們的教師發(fā)出挑戰(zhàn)。總之，教師肩上的擔子越來越沉重。有時候我們在無奈中也流露出一些不滿。從書中使我懂得了要想做一個合格的人民教師。首先，我們要愛崗敬業(yè)，忠于職責。教師，這個曾被人們奉為太陽底下最光輝的職業(yè)也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。真是一語驚醒夢中人。怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學習和總結，做學者型教師，做學生的心靈之師，我們也會變苦為樂。魏書生老師還告訴我們：許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。是的，人們不是已經(jīng)總結出態(tài)度決定高度嗎？只有我們用捧著一顆心來，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。其次，我們要以人為本，發(fā)展個性。正如現(xiàn)在我們學習汾西二小的生本教育。確實應該想想孩子，以孩子們?yōu)橹黧w。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的.方法。魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。因此，他引導學生們培養(yǎng)自信心從揚長開始，能受委屈的人才是強者，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，閉門造車，不是條條道路通羅馬的開放式教育，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。在新課程改革中，不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，要創(chuàng)造適合學生的教育。加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。最后，我在班級管理學了一招，希望大家共同分享。培養(yǎng)孩子們自主管理，習慣養(yǎng)成。魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。在班級管理中，我從去年就開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手。以前，在班級管理上我采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。還有時間長了，幾個班干部覺得很累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每個都有恥務，每個都要事做，都有事可管，各司其職，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。一切從平常開始，以一顆平常心去對待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。魏書生就是這樣的人，他始終有著一顆平常心的，一直做著平常事。讓我們也用心去做好自己工作中的每一個環(huán)節(jié)，用心去體會這些。魏書生的班主任的心得體會3這學期，我參加了羅湖區(qū)中小學班主任專項培訓，看了魏書生《如何當好班主任》講座的錄像，魏老師做事講究效率，工作管理精細，語言幽默生動。讓我受益匪淺的還是魏老師民主化的班級管理。班主任不僅是學生的典范表率，更應該是學生的知心朋友。我們應該充分發(fā)揚民主精神，保護和培養(yǎng)學生的民主意識，與學生建立起一種民主平等的師生關系，做一個民主型的班主任。那么，如何做一個民主型的班主任呢？魏老師的精辟見解為我們指明了方向：一、改變師生角色，建立平等關系。很羨慕魏老師能把學生看成一個個天使，用贊賞的眼光看待他們。相比之下，覺得自慚形穢。在平時的班級工作中，我總是努力讓學生聽話：上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申，遏制了學生天性的發(fā)展，也疏遠了原本和諧的師生關系。有時候覺得班主任像警察，嚴格監(jiān)管著學生的行為，不容許學生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處于主導者的地位，而學生在班級管理中就顯得無足輕重。就像魏老師說的，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結果。人的辯證哲學，天使與惡魔理論，這是學生學會自我管理，也是班主任管理學生的法寶。任何人都有優(yōu)點和缺點，有兩個自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現(xiàn)人最大的敵人是自己的理念。按他所說，誰能挑動他們的斗爭誰就是成功者。二、民主競選干部，分層管理班級。魏老師在班級管理中，讓學生人人有事做，事事有人做。普通學生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做。通過每位學生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，何樂而不為呢？每天工作總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的'工作真是千頭萬緒，難以勝任。現(xiàn)在想想也很在理，學生們都能認真主動地做好份內(nèi)事了，反倒沒有心思和精力去調(diào)皮搗蛋了，做班主任的不也省了一份閑心嗎？相信學生，讓學生做班上的真正主人。這是他的民主理念的最佳體現(xiàn)。我想：一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，真的能落實下去，班主任真的沒事可做。三、集體商量對策，共同處理事務。班主任一直處于強勢的地位，學生也習慣了班級中的所有事務都等班主任來發(fā)號施令。久而久之，助長了學生處理問題的惰性，對班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認為學生年齡尚小，遇到問題缺乏理智的思考，做起事來還不成熟，倒不如直接做決策省心。但如果任由學生去干，班主任置之不理，又會陷入放任型管理的泥潭。最好的處理辦法就是師生集體商量對策，先由學生自由發(fā)表各自的見解，然后教師對學生的想法分析利弊，提出自己的建議，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實施。作為班主任，應心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去執(zhí)行，不隨意剝奪學生的民主權利。正所謂三個臭皮匠，頂個諸葛亮，相信眾人拾柴火焰高，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行。魏老師