小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃《如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣》一、課題的提出興趣是打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙，也是做好事情和取得成功的動(dòng)力源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！毙W(xué)生的語(yǔ)文閱讀需要興趣。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣直接關(guān)系到語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的形成關(guān)系到語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的形成關(guān)系到語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的優(yōu)劣。只有讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因動(dòng)力，為學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高和閱讀的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀就明確提出了要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的目標(biāo)要求，在教學(xué)建議中也特別指出了要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。二、理論依據(jù)及意義閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量。本課題就是要求語(yǔ)文老師，更要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。研究的意義：1、通過(guò)本研究，讓語(yǔ)文老師從理論上理解閱讀的含義、在課堂中滲透閱讀方法、途徑等，找出適合農(nóng)村學(xué)生的閱讀方法。2、通過(guò)本研究，總結(jié)出一些能提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的操作性較強(qiáng)的方式、方法。3、通過(guò)本研究，提高學(xué)生自主參與閱讀的能力，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的差異性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)；幫助教師創(chuàng)造性地研究和使用教材，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生作文能力，發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程（一）研究的目標(biāo)：以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂(lè)閱讀、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。1、閱讀興趣的培養(yǎng)2、閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練包括：勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣、積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。3、閱讀方法和技巧的培養(yǎng)。4、促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成一套有針對(duì)性的、適合本班學(xué)生的閱讀方法。（二）、課題研究的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。（三）、課題研究方法1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，拓寬學(xué)生的閱讀面首先，我們應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。再次還可以指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要。如何拓寬學(xué)生的閱讀面呢？我經(jīng)常從一些刊物上選取貼近生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立意、選材和語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過(guò)自己靜心的領(lǐng)悟，體會(huì)到美文的魅力、閱讀的樂(lè)趣。每到這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺(jué)地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語(yǔ)段，并沉浸在反復(fù)朗讀精美語(yǔ)段的愉悅中。2、講故事激發(fā)興趣。有的小學(xué)生不愿讀書(shū)，學(xué)過(guò)的內(nèi)容很快就忘掉，但聽(tīng)來(lái)的故事，反而能過(guò)耳不忘，還能繪聲繪色地講述故事情節(jié)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽(tīng)的欲望。學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿(mǎn)幻想等符合少兒年齡、心理等點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。3、閱讀感悟激發(fā)興趣。閱讀是在多種感官協(xié)調(diào)下的一種體驗(yàn)活動(dòng)。閱讀的方法有很多，如默念、朗讀、吟誦、朗誦、詠唱等，采用何種方式，因人而異，因文而異。提倡閱讀感悟，就是提倡學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)讀，讀出屬于自己的那一份情調(diào)、韻味、意趣。提倡提出自己的不同看法，對(duì)于提出不同看法的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，看法無(wú)對(duì)錯(cuò)，重點(diǎn)是有自己的個(gè)性。4、競(jìng)賽激發(fā)興趣?！俺晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。如：開(kāi)展分類(lèi)收集成語(yǔ)的競(jìng)賽，朗讀比賽，辦小報(bào)比賽等。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫(xiě)結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。5、活動(dòng)引領(lǐng)興趣激發(fā)。學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們可以采用交流展示的方法，比如“一人一條新聞”“一人一個(gè)故事”等，讓學(xué)生將課外閱讀中所見(jiàn)的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說(shuō)出來(lái)；其次每學(xué)期可以不定期地搞一二次書(shū)面交流活動(dòng)，比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書(shū)筆記結(jié)集等。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地介紹名作家、名作品及讀書(shū)方法。交流自己的習(xí)作和好的學(xué)習(xí)方法、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。（四）、研究過(guò)程第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段此階段主要是做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作，針對(duì)課題研究任務(wù)搜集相關(guān)圖書(shū)，研討、制定開(kāi)展活動(dòng)的方案，組織開(kāi)題工作。第二階段：課題研究的實(shí)驗(yàn)階段1、走進(jìn)課堂，有意識(shí)地對(duì)課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué)。2、大量閱讀書(shū)籍，進(jìn)行“我愛(ài)閱讀”的比賽，積累一些有探討價(jià)值的個(gè)案，探究原因。3、走進(jìn)家庭，評(píng)選書(shū)香家庭，并初步形成一些激發(fā)讀書(shū)與學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。第三階段：課題研究的總結(jié)階段（1）整理分析研究材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。（2）編輯展示研究成果集。（3）上匯報(bào)課。第四階段：研究的推廣階段通過(guò)多種途徑和形式交流推廣。四、研究結(jié)果與成效（一）隱性成果：1、學(xué)生方面：（1）學(xué)生興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小學(xué)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，課題研究剛開(kāi)始的時(shí)候，都是老師給學(xué)生布置閱讀閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，教師每天檢查，督促學(xué)生去閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家校的配合，學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書(shū)到我要讀書(shū)，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書(shū)籍也變得豐富多樣，識(shí)字量，閱讀量有了質(zhì)的飛越。（2）會(huì)選擇適合自己閱讀的圖書(shū)，有了一套科學(xué)的閱讀方法、技巧。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，各老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過(guò)查找資料，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和識(shí)字量，制訂了本班的閱讀計(jì)劃，把閱讀方法的指導(dǎo)滲透在教學(xué)中，并有獨(dú)立的閱讀課，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，如何去閱讀各類(lèi)的文章，學(xué)生在反復(fù)的閱讀實(shí)踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。（3）語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，帶動(dòng)作文水平的提升。學(xué)生以前最怕的就是作文和口語(yǔ)交際，尤其是剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生初次有作文課，學(xué)生往往不知道該寫(xiě)些什么，如何去寫(xiě)。在開(kāi)展了“我愛(ài)讀書(shū)、我要讀書(shū)”的活動(dòng)中，學(xué)生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)，口頭表達(dá)的科學(xué)性、完整性和多樣性都有了顯著的進(jìn)步。在通過(guò)要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學(xué)生的語(yǔ)言有了一定的積累，帶動(dòng)了作文水平的提升。（4）語(yǔ)文成績(jī)的穩(wěn)步提高。課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語(yǔ)文成績(jī)呈上身趨勢(shì)。（5）閱讀帶動(dòng)行為，學(xué)生更加知禮儀、懂感恩。書(shū)籍就像一盞明燈，照亮了學(xué)生迷茫的雙眼；書(shū)籍就像一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開(kāi)拓視野。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，更重要的是從讀書(shū)中懂得了做人的道理。學(xué)生從書(shū)中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級(jí)中同學(xué)們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來(lái)越少了，互幫互助的風(fēng)氣已然形成。這是意外的收獲。2、教師方面（1）、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)，我從理論上對(duì)課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的積極性和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，從做好一個(gè)授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究型的老師。（2）、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。通過(guò)三年多的研究和實(shí)踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學(xué)生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，課堂上回答問(wèn)題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語(yǔ)文成績(jī)呈上升趨勢(shì)。（3）、促進(jìn)了學(xué)校的教研工作。通過(guò)課題研究不僅促進(jìn)了我教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作，給學(xué)校教研組工作提供了有益的參考，使學(xué)校的教研面貌煥然一新。（二）、顯性成果:1、學(xué)生方面：（1）、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情，開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到閱讀的魅力，學(xué)生在參加活動(dòng)中，感受到中華文明的廣大博深，增強(qiáng)了自信。學(xué)校的朗誦《誦國(guó)學(xué)經(jīng)典揚(yáng)中華文化》獲得年級(jí)組的一等獎(jiǎng)。（2）、優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示。本著“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的原則，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)對(duì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和爭(zhēng)勝心，在我班涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高。（3）、優(yōu)秀作文投稿。學(xué)生的優(yōu)秀作文被推薦到各類(lèi)的作文大賽中，其中丁芝瑾同學(xué)在作文“《圓夢(mèng)中國(guó)德耀中華》讀后感”在榆次報(bào)發(fā)表。（4）、讀書(shū)小報(bào)的制作。為了保持學(xué)生讀書(shū)的熱情，我們班開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，最顯著的就是讀書(shū)小報(bào)的制作，小報(bào)的內(nèi)容豐富，有讀書(shū)感悟、讀書(shū)名言、優(yōu)秀文章等。同時(shí)，優(yōu)秀的作品在全班展覽，既樹(shù)立了榜樣，表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀學(xué)生，又激發(fā)了其他同學(xué)的爭(zhēng)勝心。2、教師方面（1）初步形成了適合我校學(xué)生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。（2）在教研組的活動(dòng)中，我通過(guò)多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開(kāi)設(shè)課題研究課，“立靶子，樹(shù)典型”，不怕犯錯(cuò)，大膽實(shí)踐，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，以促進(jìn)課題研究的開(kāi)展。我講授的《泉城》在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，受到了同行們的好評(píng)。（3）課題研究離不開(kāi)教師對(duì)自己課堂教學(xué)的有效反思，只有通過(guò)反思才能對(duì)自己的教學(xué)有更深層次的領(lǐng)悟，更好的提升自己的課堂教學(xué)能力和水平。在每次的研究課活動(dòng)后，我都針對(duì)自己的課堂教學(xué)的得失進(jìn)行深刻的反思，并將這種反思用教學(xué)后記、教學(xué)感悟等一些有效方式記錄下來(lái)，及時(shí)進(jìn)行搜集和整理，形成教育教學(xué)論文。三年多來(lái)，我聽(tīng)課后、上課后的反思撰寫(xiě)了十多篇；編制教學(xué)課例、案例三個(gè)；教育故事三篇；撰寫(xiě)教學(xué)論文兩篇。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)在小課題研究的過(guò)程中，也遇到了如下的問(wèn)題：1、閱讀的依賴(lài)性。學(xué)生讀書(shū)開(kāi)始只是為了應(yīng)付老師，沒(méi)有形成習(xí)慣。更談不上興趣，讀書(shū)不認(rèn)真，敷衍。2、教給了學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，多數(shù)學(xué)生還是依照自己的方式去閱讀，對(duì)老師的好辦法置之不理。3、閱讀的膚淺性。對(duì)于讀書(shū)筆記，學(xué)生摘抄的多，感悟的少。小部分學(xué)生只讀不寫(xiě)，讀起來(lái)也走馬觀花，粗略閱讀，起不到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。對(duì)于摘抄的好詞好句，只是摘抄下來(lái)就完事了，不會(huì)應(yīng)用到自己的作文中。4、閱讀的單一性、片面性。對(duì)于書(shū)籍的閱讀，內(nèi)容沒(méi)有選擇性，沒(méi)有目的性，不知道自己該讀什么樣的書(shū)，不知道讀什么樣的書(shū)好，只是讀自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)或者一些偵探書(shū)、武打小說(shuō)，書(shū)的類(lèi)型過(guò)于單一，對(duì)于文學(xué)書(shū)籍和有教育意義的書(shū)讀之甚少，造成閱讀的隨意性和盲目性。5、缺乏交流，缺乏探討。學(xué)生讀書(shū)都是以自己為中心，各讀各的書(shū)，對(duì)書(shū)的內(nèi)容不交流，不探討。不僅不和家長(zhǎng)交流，也不和同學(xué)交流。6、讀書(shū)沒(méi)有持久性。有的學(xué)生對(duì)于讀書(shū)，剛開(kāi)始特別的有新鮮感，過(guò)了一段時(shí)間，課外書(shū)籍就扔到了一邊，看也不看一眼。對(duì)于在閱讀中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們采取了如下的應(yīng)對(duì)措施：1、有計(jì)劃的閱讀。我針對(duì)本班學(xué)生的閱讀水平和學(xué)生的自身情況，制訂了本班的閱讀計(jì)劃，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園書(shū)店創(chuàng)建活動(dòng)中，讓學(xué)生定期去借書(shū)、還書(shū)，在閱讀各種書(shū)籍的基礎(chǔ)上，不斷拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀效果。2、閱讀時(shí)間巧安排。各班每周都有閱讀課。在課上，我教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生科學(xué)閱讀。每天早、午飯后有定時(shí)閱讀時(shí)間。3、閱讀的持久性。為了讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到閱讀的魅力。比如：閱讀心得交流，讀書(shū)手抄報(bào)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，講故事比賽、讀書(shū)征文等。4、書(shū)籍的選擇。教師可以給學(xué)生推薦一些有益的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，避免讀書(shū)的盲目性，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣。5、閱讀方法的指導(dǎo)。老師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，并有專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生借鑒，互相促進(jìn)。6、閱讀方式的選擇。閱讀的單一性也是學(xué)生閱讀興趣缺失的原因之一。因此在閱