小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案5篇

第第頁(yè)學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案5篇學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。2.經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納本領(lǐng)。3.在實(shí)在情境中，會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探究過(guò)程中體會(huì)成功的歡快。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必需性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)在情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、談話導(dǎo)入師：我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰(shuí)能舉例子說(shuō)明？今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰(shuí)有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？帶著同學(xué)們的這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）三、探究新知1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必需性。同學(xué)們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：在一場(chǎng)足球競(jìng)賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的`一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？（1）組織學(xué)生分析，然后全班溝通。指名學(xué)生說(shuō)出自身的答案并說(shuō)明理由?？赡軙?huì)顯現(xiàn)下面的答案：生1：可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù)，誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)去。生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。（2）老師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠推斷：由于每個(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同，假如只看一項(xiàng)不能確定。引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不但看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)當(dāng)看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。（2）讓同桌兩人相互提問(wèn)，讀一讀，寫一寫。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。假如有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué)，更讓他說(shuō)一說(shuō)，使其加深印象。3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。生1：90%表示頑皮進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十、生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十、生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四、生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%，頑皮每罰球100個(gè)，就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。（2）在實(shí)在情境中試驗(yàn)解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說(shuō)出老師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。生1：今日全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。生3：第三個(gè)問(wèn)題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。（3）你在生活中還見過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴溝通。學(xué)生說(shuō)出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴說(shuō)說(shuō)它們表示的含義。4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。小組討論溝通，老師引導(dǎo)：想一想，依據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？師適當(dāng)引導(dǎo)。通過(guò)討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。分?jǐn)?shù)可以表示實(shí)在數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。3.推斷。（1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）（2）一根繩子長(zhǎng)35%米。（）（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）五、拓展提升用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。百里挑一舉兩得百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍1%200%100%90%200%六、課堂總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自身的表現(xiàn)嗎？七、作業(yè)布置教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。學(xué)生說(shuō)出料想并提出自身的問(wèn)題。老師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有偏重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生先自身想想把自身的想法說(shuō)給同桌，再在小組內(nèi)溝通。自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生推斷并說(shuō)明理由。板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得18÷20===90%8÷10===80%21÷25===84%表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互搭配節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到磨練，提高課堂效率。不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不在的。教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為老師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、揭示課題：分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來(lái)溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、探究與實(shí)踐1、出示第54頁(yè)第14題。談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷，察看五月份的月歷，考慮以下問(wèn)題：（1）五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的（）/（）。老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。同學(xué)察看年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問(wèn)題。組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，引導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。提問(wèn)：察看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的.問(wèn)題嗎？老師鼓舞同學(xué)認(rèn)真察看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾？今年暑假?gòu)?月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。同學(xué)樂(lè)觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通情況。2、出示第54頁(yè)第15題。（1）談話：課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰(shuí)會(huì)多一些呢？（先請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。）（2）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？（3）同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。（4）組織同學(xué)溝通活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。3、出示第54頁(yè)第16題。組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的實(shí)在信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國(guó)際勞工部近來(lái)公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬(wàn)人，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5.這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5.先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡察了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時(shí)評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)與反思（1）出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。（2）同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，再給自身評(píng)價(jià)。授后小記：這局部練習(xí)緊要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來(lái)，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合實(shí)在情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系：3、在初步認(rèn)得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備：電腦、課件學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具紙片若干（每個(gè)學(xué)生至少兩張紙片），彩筆。教學(xué)過(guò)程一：情境導(dǎo)入，揭示平均分。師：同學(xué)們，圣誕節(jié)快要到了。圣誕老人給大家?guī)?lái)了一些小禮物?！境鍪厩榫硤D——蛋糕】要想把這2個(gè)蛋糕分給2個(gè)同學(xué)，怎么分，才公平？（生：平均分）2個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人分得1個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)老人為小伙伴分禮物的情境，不但貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用情境中的學(xué)習(xí)素材可以清楚地揭示分東西時(shí)要想分得公平，必必需平均分，方便學(xué)生從整體上架構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面認(rèn)得分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)?！慷汉献鳒贤?、探究新知：（一）理解并掌握二分之一的意義（1）符號(hào)創(chuàng)造及介紹。師：要想把這1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人可以得到多少呢？（生：一半或1/2）若生說(shuō)一半】師：一個(gè)蛋糕，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)字1來(lái)表示，那能不能也創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示半個(gè)蛋糕呢？（讓學(xué)生進(jìn)行符號(hào)創(chuàng)造）→雖然這幾位同學(xué)表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么共同點(diǎn)？生：都是在把一個(gè)東西平均分成2份，其中的1份表示一半。師：這幾種方法，你愛好那個(gè)呢？生：1/2若生說(shuō)1/2】師：你真棒！知道用1/2來(lái)表示一半，那你能來(lái)介紹一下你說(shuō)的這個(gè)數(shù)字嗎？（生：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2）師：正像同學(xué)們想的這樣，數(shù)學(xué)上統(tǒng)一規(guī)定用“1/2”表示一半，先寫中心的“—”表示平均分；再寫2,表示平均分成2份，最終寫1，表示其中的1份。接下來(lái)，一起寫一寫1/2這個(gè)數(shù)吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)知沖突，從而自發(fā)產(chǎn)生符號(hào)創(chuàng)造的需要；學(xué)生經(jīng)過(guò)了符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法，寫法有了更深刻的`印象?！浚?）理解1/2的意義。師：剛才把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2.（板貼，用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注）另一份呢？（生：1/2.用粉筆重點(diǎn)標(biāo)注另一份）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2.師：認(rèn)得了蛋糕的1/2，你能找到學(xué)具紙片的1/2嗎？【課件出示操作要求】我們一起來(lái)讀一讀吧！【生齊讀：①動(dòng)手折一折，找獲得中圖形的1/2,并把它涂上顏色；②完成后和同桌溝通：你是怎么得到圖形的1/2的?！獙⒑献饕笤賹?shí)在點(diǎn)：一折：動(dòng)手折一折；二找：找獲得中圖形的1/2；三涂：把它涂上顏色；四說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你是怎么得到圖形的1/2的?！肯旅嬗?jì)時(shí)三分鐘，動(dòng)手做起來(lái)吧！學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙片，具備圓形、長(zhǎng)方形、正方形等不同紙片，動(dòng)手操作。學(xué)生操作后，全張呈現(xiàn)溝通?！繋煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的1/2生：我把（）平均分成2份，其中的一份是1/2.（修改：把一個(gè)圓形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2；把一個(gè)正方形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2……）【溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師將他們學(xué)具紙貼到黑板上】師：孩子們，請(qǐng)你察看黑板上的學(xué)具，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圖形不同，折法不同，涂色部分的形狀也不同，卻都能用1/2表示。師：這是為什么呢？生：由于它們都是一個(gè)圖形平均分成了2份，其中的一份就用1/2來(lái)表示。師：老師也涂了幾個(gè)1/2，你們幫我看看我找到的對(duì)不對(duì)？出示課件：幾個(gè)被分成兩部分的圖形，（有平均分的，不平均分的）。（3）小結(jié)。師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)1/2這個(gè)新伙伴已經(jīng)特別熟識(shí)了，誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)1/2是什么意思？生：把一個(gè)物體平均分成2份。其中的1份就是它的1/2.設(shè)計(jì)意圖：理解1/2的意義是學(xué)生認(rèn)得分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，在本課中具有特別緊要的作用。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)得了蛋糕的1/2之后，動(dòng)手利用學(xué)具紙片析一折、分一分、涂一涂，表示出不同圖形的1/2.這樣可以幫忙學(xué)生積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在大量的直觀體驗(yàn)中，學(xué)生漸漸加深對(duì)1/2意義的理解。在理解的同時(shí)，學(xué)生用語(yǔ)言充分描迷1/2，漸漸抽象出分?jǐn)?shù)的意義?！浚ǘ├斫獠⒄莆諑追种?）創(chuàng)造四分之一：師：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是多少？（生：1/4.）誰(shuí)能借助學(xué)具來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣得到1/4的？（生：把正方形平均分成4份，每一份是它的1/4；把圓形平均分成4份，每一份是它的1/4，把長(zhǎng)方形平均分成4份，每份是它的1/4.）【學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板貼學(xué)生作品】師：為什么圖形不同，折法不同，卻都能用四分之一表示呢？（生：由于它們都是將一個(gè)圖形平均分成了4份，其中的一份就用1/4來(lái)表示。）（2）小結(jié)提升。師：【課件出示：依次出示很多圓被平均分成2、3、4、5、6……等不同份數(shù)，其中的一份涂上顏色?！堪岩粋€(gè)物體平均分成2份，涂色的這1份是這個(gè)物體的幾分之幾？（1/2），那平均分3份，1份是？（1/3），平均分成4份，1份是？（1/4），這是？（1/5），這是？（1/6、1/7、1/8）師：連續(xù)分下去，還能得到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（1/9、1/10、1/11·····）還能連續(xù)分下去得到其他的分?jǐn)?shù)嗎？這樣的分?jǐn)?shù)能說(shuō)得完嗎？（生：分不完，這樣的分?jǐn)?shù)由極多個(gè)。）（課件呈現(xiàn)“……”）師總結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的1份就是這個(gè)物體的幾分之一（板書：幾分之一、）設(shè)計(jì)意圖：有了認(rèn)得1/2的基礎(chǔ)，學(xué)生理解幾分之一的意義就相對(duì)簡(jiǎn)單了，本環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生利用直觀料子感知1/4的意義之外，還發(fā)揮了多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，幫忙學(xué)生想象：可以無(wú)限分下去，有極多個(gè)分教，在這個(gè)過(guò)程中，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、滲透極限思想，同時(shí)可以滲透分?jǐn)?shù)單位之間的大小關(guān)系?！浚ㄈ├斫獠⒄莆諑追种畠海?）認(rèn)得幾分之幾。師：我們?cè)賮?lái)看分蛋糕，把一個(gè)蛋糕平均分成8份，1份是多少呢？2份是多少呢？3份呢？4份…那你能用學(xué)具紙片折一折、分一分、涂一涂，找到圖形的3/8嗎？（學(xué)生操作，全班溝通，將學(xué)生的作品板貼到黑板上。）（2）揭示分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱師：同學(xué)們，看黑板上，咱們研究出的這么多的數(shù)，有成就感嗎？比較這些數(shù)和以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣嗎？（生：不一樣。）師：它有自身的名字——分?jǐn)?shù)，是平均分得到的數(shù)。你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？你能說(shuō)出3/8的中心這條橫線叫什么？分子與分母分別是多少嗎？（邊說(shuō)邊板書。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)得了幾分之一以及幾分之幾之后，黑板上已經(jīng)有了大量的分?jǐn)?shù)素材，此時(shí)，介紹分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)各部分名稱，揭示課題，水到渠成?！浚?）了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)。師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)得了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，下面我們一起來(lái)看一段資料。（分?jǐn)?shù)的由來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖：此處不但是了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)，滲透教學(xué)文化教學(xué)。更是以簡(jiǎn)潔的方式讓學(xué)生再次體驗(yàn)分?jǐn)?shù)創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程與課堂中學(xué)生進(jìn)行符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程很相近，從而學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的幸福感與成就感?！咳?、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知：師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，圣誕老人可愉快了，現(xiàn)在他想考考大家，請(qǐng)看題。（出示習(xí)題）四、課堂回顧，拓展延長(zhǎng)：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？（增補(bǔ)：“生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯袢?，老師要送給大家一句話：“生活中從來(lái)不缺少分?jǐn)?shù)。而是缺少發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的眼睛。”同學(xué)們，這節(jié)課后，讓我們帶上數(shù)學(xué)的眼睛，走出教室，去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)吧?。W(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇4一、教材與學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是學(xué)校數(shù)學(xué)中緊要的基礎(chǔ)知識(shí)之一、而百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才略正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，知道百分?jǐn)?shù)的緊要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過(guò)程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得并不是一無(wú)所知。但對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。因此，課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，在課內(nèi)進(jìn)行溝通，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)討論、探究、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、溝通等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象等思維方法和本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)得百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。（二）、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論溝通，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維本領(lǐng)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在實(shí)在的情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義。1/41/41/4五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課前讓學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感。2．出示課件上含有百分?jǐn)?shù)的圖片。問(wèn)：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？學(xué)生討論后，老師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分?jǐn)?shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生溝通課前搜集到的百分?jǐn)?shù)資料。師：同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊！看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用特別廣泛。那人們?yōu)槭裁磹酆糜冒俜謹(jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)有什么含義呢？帶著這樣的問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今日的.數(shù)學(xué)課堂——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得。（板書課題）（二）探究新知1．感知百分?jǐn)?shù)的意義。（1）結(jié)合課件信息，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。①第一幅圖中的70%：表示棉布占這件t恤的。②第二幅圖中的38%：表示酒精占這瓶酒的。……2．明確百分?jǐn)?shù)的意義。（1）看看這些百分?jǐn)?shù)的意義有什么共同特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生察看，和同桌溝通。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書）指出：正由于百分?jǐn)?shù)表示的兩者之間相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。（3）讓學(xué)生同桌相互溝通自身收集的百分?jǐn)?shù)的意義。2/42/42/4（4）課件出示：學(xué)生近視率應(yīng)引起高度的重視。依據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì)，我市學(xué)生的近視情況如下：學(xué)校生：18%中學(xué)生：49%高中生：64.2%讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)的好處，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義。3．探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。（1）探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。師：同學(xué)們認(rèn)得了百分?jǐn)?shù)，那百分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀和寫呢？①學(xué)生試驗(yàn)讀百分?jǐn)?shù)。（讀作：百分之二十二）②學(xué)生試驗(yàn)寫百分?jǐn)?shù)。（寫作：35%）③游戲。在10秒內(nèi)，寫出10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。師：你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示你完成的情況嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。①讀法：百分?jǐn)?shù)讀作“百分之…”。②寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”。我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意先寫數(shù)，再寫百分號(hào)“%”。寫百分號(hào)時(shí)先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最終寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn)，以免與數(shù)字0混淆。4．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（1）察看下面的兩道題：看哪一個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？運(yùn)走了一堆煤的。一堆煤重噸。問(wèn)：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？（2）小組內(nèi)討論溝通，然后全班匯報(bào)：從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，還可以表示一個(gè)實(shí)在的數(shù)量。也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱；百分?jǐn)?shù)后面不行帶單位名稱。（三）趣味練習(xí)3/43/43/41.課件出示趣味百分?jǐn)?shù)練習(xí)題。①：把一枚硬幣隨便拋在桌面上，正面向上的可能性接近（%）。②：太陽(yáng)從東方升起的可能（%）。③：你認(rèn)為“海底撈針”撈到的可能性為（%）。2.趣味數(shù)學(xué)。（找出成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)）百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕千里挑一半壁江山（四）、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（五）、布置作業(yè)完成教材83頁(yè)1、2題。（六）、板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。22%讀作：百分之二十二百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。百分之三十五寫作：35%4/44/44/4學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)得分?jǐn)?shù)教案篇5本節(jié)課的目標(biāo)定位是：1.體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一、2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3.在動(dòng)手操作、察看比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和數(shù)學(xué)思考本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)得，理解“一半“的含義1.說(shuō)一半是多少：（1）全班同學(xué)的一半（2