教育教學(xué)論文 多媒體讓數(shù)學(xué)課堂更加高效

多媒體讓數(shù)學(xué)課堂更加高效【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的視覺和了知識(shí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)。那么多媒體的運(yùn)用到底會(huì)有哪些作用呢？它與傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同呢？首先，多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了識(shí)的愉悅感。其次，多媒體直觀、形象，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握，大大減少了教師枯燥無味的講解時(shí)間，提高了教學(xué)效果。第三，多媒體的運(yùn)用的動(dòng)手能力，合作精神和創(chuàng)新探究的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“我要學(xué)習(xí)”到“我會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)用激發(fā)興趣重難點(diǎn)學(xué)習(xí)能力長期以來，小學(xué)老師的教學(xué)都是依靠一支粉筆和一塊黑板來完成，讓學(xué)生在教條和滿堂灌的形式中接受知識(shí)，采用的也是單一的講授法這種教學(xué)機(jī)械重復(fù)地死記硬背課堂上學(xué)到的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)也是死板的，缺乏靈活性，不能觸類旁通。特別是數(shù)學(xué)，本來就很抽象、枯所以，一直以來，創(chuàng)造一種新的教學(xué)手段，尋找新的教學(xué)模式，是各國教育專家們長期不斷研究的課題。隨著研究的深入，人們多媒體課件廣泛應(yīng)用到課堂中，以圖文并茂、聲多種形式結(jié)合起來，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)視聽感們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義上的主動(dòng)建構(gòu)者。從而極大地率，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的活力一、善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣是最好的老師。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。小學(xué)生年齡小天生好動(dòng)，注意力不能持久，思維形式較具體形象，沒有不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，很大程度上取決于情感因素，即：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有對(duì)自己感興趣的東西才有參與的可能，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣呢？通過實(shí)踐證明，合理利用聲音、動(dòng)畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。如在新授課之前，教師運(yùn)用電與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境激趣，提出相關(guān)的問題設(shè)疑，從而在學(xué)生心理上設(shè)置一種懸念，可以強(qiáng)烈地引起學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。而單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)已經(jīng)有所了解了，但了解的不全面，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)鐘表的知識(shí)講給大家聽，然后讓學(xué)生從多媒體課件中了解基本的鐘表知識(shí)，古人計(jì)時(shí)的方法，演示的同時(shí)我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了古人在計(jì)時(shí)方面的聰明才智，以及鐘表的演變歷程，多媒體課件形、聲對(duì)學(xué)習(xí)《鐘表》知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識(shí)。這使學(xué)生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于段等方面的限制，教師很難提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！庇直热缥以诮虒W(xué)一年級(jí)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就運(yùn)用了多媒體展現(xiàn)古人是怎么數(shù)數(shù)的，一群羊從羊圈里出來，羊放一塊石頭，這樣羊就和石頭形成了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，還有諸如結(jié)繩計(jì)數(shù)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫中學(xué)到了古人計(jì)數(shù)的方法，了解了數(shù)字的發(fā)展是長的過程。讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。例如；我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，多媒體出現(xiàn)一個(gè)服裝店賣服裝的生活情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情知了人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。二、多媒體的使用有助于突破教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)，光憑教師的講解很難說清楚，也很難讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)。因此利用多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多.更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過多媒體將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間，對(duì)知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。如在教學(xué)《面積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點(diǎn)都是要讓學(xué)生理解并掌握面積公式的推導(dǎo)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等多拼成的圖形就越接近長方形”這個(gè)道理。如果改成用多媒體課件演示，學(xué)會(huì)了推導(dǎo)長方形、正方形面積的計(jì)算公式。教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，如果能根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，定能受到事半果。例如：我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，學(xué)生對(duì)單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單“1”的具體理解“1”可以很小，也可以很大也可以是一個(gè)集合。可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合“分?jǐn)?shù)的意”。這樣不僅淡化了而且學(xué)生參與探索屬性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)三、多媒體的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)素質(zhì)教育要求教師注重學(xué)生的動(dòng)手能力，合作精神和創(chuàng)新探究的能力，讓學(xué)生從愛學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)考慮通過多媒體促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的情感，使學(xué)生的探究能力與得以形成。如在教學(xué)推導(dǎo)長方形的周長計(jì)算公式時(shí)，運(yùn)用多媒體課件在屏幕上展示出一個(gè)長方形(長5cm，寬3cm)，圍成長方形的四條線段在閃爍，長和寬也分別用數(shù)據(jù)表示出來，讓學(xué)生通過觀察、思考，找到長方形周長的求法。在多媒體的輔助下，學(xué)生列出三種不同算式：5+3+5+3=16(cm)，5x2+3x2=16(cm)，(5+3)×2(=16(cm)。然后通過比較，歸納出長方形周長的計(jì)算公式是：長方形的周長＝長+寬)x2。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅?？傊?，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了