教育教學論文 多媒體讓數(shù)學課堂更加高效

多媒體讓數(shù)學課堂更加高效【內(nèi)容摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生在輕松愉悅的視覺和了知識，學會了知識。那么多媒體的運用到底會有哪些作用呢？它與傳統(tǒng)的教學有什么不同呢？首先，多媒體的運用激發(fā)了學生學習的興趣，增加了識的愉悅感。其次，多媒體直觀、形象，有助于學生對重難點的把握，大大減少了教師枯燥無味的講解時間，提高了教學效果。第三，多媒體的運用的動手能力，合作精神和創(chuàng)新探究的能力，實現(xiàn)了學生由“我要學習”到“我會學習”的轉變?！娟P鍵詞】運用激發(fā)興趣重難點學習能力長期以來，小學老師的教學都是依靠一支粉筆和一塊黑板來完成，讓學生在教條和滿堂灌的形式中接受知識，采用的也是單一的講授法這種教學機械重復地死記硬背課堂上學到的內(nèi)容，所學的知識也是死板的，缺乏靈活性，不能觸類旁通。特別是數(shù)學，本來就很抽象、枯所以，一直以來，創(chuàng)造一種新的教學手段，尋找新的教學模式，是各國教育專家們長期不斷研究的課題。隨著研究的深入，人們多媒體課件廣泛應用到課堂中，以圖文并茂、聲多種形式結合起來，創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，使學生充分調(diào)動視聽感們積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義上的主動建構者。從而極大地率，為現(xiàn)代教學注入新的活力一、善用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣是最好的老師。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。小學生年齡小天生好動，注意力不能持久，思維形式較具體形象，沒有不會主動地去學習，很大程度上取決于情感因素，即：學生對學習的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，學生是學習的主體，教師是學習的主導，要想讓學生主動參與學習，積極思考，首先必須激發(fā)學生的學習興趣樣才能調(diào)動學生的感官，讓他們對自己的學習活動充滿興趣呢？通過實踐證明，合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學生創(chuàng)繽紛、聲像同步、亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進行課堂教學，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，變苦學為樂學。如在新授課之前，教師運用電與教學內(nèi)容有關的情境激趣，提出相關的問題設疑，從而在學生心理上設置一種懸念，可以強烈地引起學生的求知欲望，從而調(diào)動學生學習的主動性、積極性。而單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動學生積極的情感因素，相反容易使學生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落。如在教學《認識鐘表》這一課時，考慮到學生對這方面的知識已經(jīng)有所了解了，但了解的不全面，我首先讓學生將自己知道的有關鐘表的知識講給大家聽，然后讓學生從多媒體課件中了解基本的鐘表知識，古人計時的方法，演示的同時我配上解說，學生耳聞目睹，很容易就明白了古人在計時方面的聰明才智，以及鐘表的演變歷程，多媒體課件形、聲對學習《鐘表》知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。這使學生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動、有趣的課堂教學氣氛中快樂地學習。多媒體在教學中的運用，為學生學習獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學生擺脫被動學習的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學情境，因此數(shù)學被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！庇直热缥以诮虒W一年級《20以內(nèi)數(shù)的認識》時，就運用了多媒體展現(xiàn)古人是怎么數(shù)數(shù)的，一群羊從羊圈里出來，羊放一塊石頭，這樣羊就和石頭形成了一一對應關系，還有諸如結繩計數(shù)，讓學生在生動形象的動畫中學到了古人計數(shù)的方法，了解了數(shù)字的發(fā)展是長的過程。讓學生在不知不覺中走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。例如；我在教學一年級《認識人民幣》時，多媒體出現(xiàn)一個服裝店賣服裝的生活情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情知了人民幣在生活中的作用，讓學生更加明白數(shù)學來源于生活，服務于生活的道理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。學生興趣十分濃厚，很快就進入了狀態(tài)。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務。由此可信息技術創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。二、多媒體的使用有助于突破教學數(shù)學教學中的許多知識點，光憑教師的講解很難說清楚，也很難讓學生理解其中的重難點。因此利用多媒體教學不僅能把知識更多.更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。通過多媒體將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學學習情境之中，拓展了學生的思維空間，對知識的理解，減輕了學生的認知難度。如在教學《面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學的重、難點都是要讓學生理解并掌握面積公式的推導，如果運用傳統(tǒng)方式教學，學生很難理解“等多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，學會了推導長方形、正方形面積的計算公式。教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，如果能根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩枚嗝襟w，定能受到事半果。例如：我在教學《分數(shù)的意義》時，學生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單“1”的具體理解“1”可以很小，也可以很大也可以是一個集合?？梢云骄殖?份、3份……最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質屬性綜合“分數(shù)的意”。這樣不僅淡化了而且學生參與探索屬性的意識也隨之增強三、多媒體的使用有助于培養(yǎng)學生的學素質教育要求教師注重學生的動手能力，合作精神和創(chuàng)新探究的能力，讓學生從愛學習到會學習的轉變。讓不同層次的學生在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。因此，教師在設計和運用多媒體時，應考慮通過多媒體促進學生形象思維和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生對所學學科的情感，使學生的探究能力與得以形成。如在教學推導長方形的周長計算公式時，運用多媒體課件在屏幕上展示出一個長方形(長5cm，寬3cm)，圍成長方形的四條線段在閃爍，長和寬也分別用數(shù)據(jù)表示出來，讓學生通過觀察、思考，找到長方形周長的求法。在多媒體的輔助下，學生列出三種不同算式：5+3+5+3=16(cm)，5x2+3x2=16(cm)，(5+3)×2(=16(cm)。然后通過比較，歸納出長方形周長的計算公式是：長方形的周長＝長+寬)x2。這一個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新意識。同時也讓學生感受到了成功的喜悅?？傊?，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質，徹底改變了