數(shù)學(xué)課堂中合作探究的教學(xué)模式研究 論文

數(shù)學(xué)課堂中合作探究的教學(xué)一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，合作探究，課堂討論，始終地位，但改革推進(jìn)了多少年，總感覺合作探究仍然是個論，都好像知道重要，但有多少老師能堅持或者教學(xué)比賽中秀一番，做做樣子，實際教學(xué)中，有幾以恒加以實施呢？據(jù)我親身感受沒有多少。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)和推廣素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，激發(fā)學(xué)生思維數(shù)學(xué)本身的魅力，體味自然科學(xué)的奧秘。我們說自然科站在前人的肩膀上前進(jìn)的，是一代代先人用智慧和探索塔，后人只要順著前人的足跡，在很短的時間里就能掌千年探索出的成果，而我們的數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該踐行這種的人掌握數(shù)學(xué)知識，并加以應(yīng)用，所以數(shù)學(xué)教育者就應(yīng)則，實際探索規(guī)律，體驗過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，如今受“唯分”影響，老師急功近利，大都老師跳一環(huán)節(jié)，直接死記硬背結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論訓(xùn)練做題，發(fā)現(xiàn)知識的快樂，不斷重復(fù)著枯燥乏味的格式化訓(xùn)練，做著”“難”“怪”的習(xí)題，游蕩在題山題海，圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，即便殘存留興趣，也逐漸被銷蝕掉了，沒有了探索精神，更沒有創(chuàng)造精神。因此，教學(xué)改革，培養(yǎng)合作探究精神，是數(shù)學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。我們當(dāng)前的授課方式是班級授課制，受課堂時間和空間限制，課堂合作探究會遇到很多困難，所以就要在教法上加以探的方式方法。課堂討論，合作探究就是重點呈現(xiàn)知識的于這種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)有各種理論闡述，使用者也眾多的不多，可見理論聯(lián)系實際還有很多路要走，實踐困難方面的。課堂合作探究需要設(shè)置討論問題，然后展開探究活動。有的是設(shè)計問題流于形式，課堂中不管什么問題一概討論設(shè)計，討論過于頻繁，費時多，完不成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率受影響。太多過于簡單的問題缺乏挑戰(zhàn)性，提不起學(xué)生興趣，這活動的本質(zhì)意義沒有領(lǐng)會。有的是由于課堂交流中缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，只當(dāng)組織者，不當(dāng)參與者、合作者，過分“學(xué)生主體”，學(xué)生亂說一通，老師又急結(jié)論，達(dá)不到預(yù)期目的?；蛘哒n堂討論監(jiān)管不夠，課堂離于討論之外，則根本沒有效果。這是對合作探究活動性的結(jié)果。還有就是實施了課堂討論，不具有連續(xù)性，沒有簡化固定操作的模式，難以堅持，偶爾實施討論，學(xué)生也沒有形成討論思維長期受限，課堂討論水土不服，進(jìn)而習(xí)慣了沒有討論的課堂。更有的是受考試需要影響，老師對課堂討論探究不感興趣，走向另一個極端，不愿去實施合作探究和課堂討論，認(rèn)為不讓學(xué)生得分快，操作也簡單，遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。如何改變這種狀況，顯得重要而迫切，出現(xiàn)的問題也確實需要研究相應(yīng)對策。一、科學(xué)設(shè)計問題精心設(shè)計問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，梳理適合課堂討論的內(nèi)容，理性把握討論時機(jī)，在重難點內(nèi)容時或者其他教學(xué)形式無法設(shè)計問題，設(shè)計能吸引學(xué)生注意力且有意義的問題。好自發(fā)尋找答案，啟迪思維，通過解決問題，理解概念，體驗思想。當(dāng)然，要設(shè)計好問題需要對數(shù)學(xué)充分了解，經(jīng)過充分思考才能設(shè)計出來，設(shè)計問題的重堂實施討論過程。二、科學(xué)理念提出問題，容學(xué)生弄清問題后，并獨立思考，再小組討論，讓學(xué)生先理解所提問題，而不是盲目討論，給學(xué)生建一個自和知識網(wǎng)絡(luò)，并對問題有所理解和分析，而后小組討論交流。重視學(xué)生的自主探索過程，課堂小組討論，比較費時，老師容易忽略學(xué)生的自主探索過程，但討論的目的之一就是發(fā)展索能力，沒有、缺少學(xué)生的自主探索的課堂討論，是沒師應(yīng)尊重差異，引導(dǎo)質(zhì)疑創(chuàng)新，使學(xué)生思維同時發(fā)揮小組集體智慧，修正完善設(shè)想，形成對問題，解。理清知識之間的聯(lián)系，概括出帶有普遍性的規(guī)律，不能只灌輸，忽視學(xué)生的猜想和思維過程，這也是課堂討論的意義所在。三、科學(xué)實施教學(xué)過程中有合作探究設(shè)想是好的，但是具體操作會遇到題，所以要加強(qiáng)引導(dǎo)和管控。1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作討論興趣。興趣是主動學(xué)習(xí)的動力。以多種方式，比如插圖、故事、游戲、視頻等，合理使用激興趣，讓學(xué)生積極參與探求知識的過程。2，教師適當(dāng)點撥，有針對性指導(dǎo)，不要急于對學(xué)生的回答正誤判斷，留給學(xué)生空間，在討論中，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言錄，這個很重要，這也是學(xué)生的成長記錄，可以讓學(xué)生路歷程。討論要點要有歸納，提出異同，讓學(xué)生有充分的思考。3，做好總結(jié)，評價和反思各小組交流的結(jié)果，要給予充分的肯定和表揚，同時辯證全面地分析問題，總結(jié)問題，使探究循環(huán)，學(xué)生活動開展自然，教師開展活動運行自如。4，理性應(yīng)對出現(xiàn)課堂討論中出現(xiàn)的問題課堂中會出現(xiàn)：討論比較耗時，預(yù)設(shè)與生成之間有矛盾學(xué)生發(fā)言的機(jī)會不易保持平衡等問題，這要在課堂實踐中總結(jié)摸索，每個班級有差異，每個老師教學(xué)風(fēng)格也各不相同，需要間磨合，我認(rèn)為課堂合作探究是長期教學(xué)中形成的一種而形成習(xí)慣，默契一旦達(dá)成，教學(xué)效率自然提升。5，模式經(jīng)驗推薦至于如何才是科學(xué)做法，也是要在實只有更好。一般而言，可作如下措施：按座位劃分小組，更省時，更易操作，小組成員相對固定，加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)，小組建設(shè)好了，才能使小組活動有序勢，提高學(xué)習(xí)效率。（1）設(shè)立小組長，組織好小組討論，操作發(fā)言等活活動有序進(jìn)行，可見小組長的選擇很重要，要具備良好的組織能力，溝通能力，甚至包容心，能夠采納不同意見，小組長根據(jù)成員意見，收集整理，形成小組結(jié)論，交給結(jié)論報告者。當(dāng)然，這樣的小組長，需要刻意培養(yǎng)，天生具備這種素質(zhì)的學(xué)生不多。小組長問題解決了，就成功一半了。（2）小組成員分工合作，必須要有一個良好的合作機(jī)制，分工確，如組長，記錄員，維持活動者，及報告結(jié)論者。各異影響了成員在小組中的發(fā)言機(jī)會和發(fā)言興趣，一些學(xué)主，一些成員只能”，小組發(fā)言機(jī)會不易平衡各司其職，不發(fā)言的學(xué)生也在思考，在組長的啟發(fā)引導(dǎo)把自己的想法說出來，長久就會形成習(xí)慣。讓思維活躍的學(xué)生得到充分發(fā)揮，中等水平學(xué)生得到鍛煉生得到切實的幫助和提高，每個學(xué)生都參與進(jìn)來，都有自己是集體的一份子，增強(qiáng)了凝聚力。可見課堂討論對是有助益的。（3）討論時間如何調(diào)控，課堂時間有限，時間不足，往往出現(xiàn)數(shù)尖子生才有發(fā)言機(jī)會，而大多數(shù)學(xué)生來不及思考，學(xué)現(xiàn)象。時間不足問題肯定會出現(xiàn)，也必然會這需要時間磨合，需要實踐來完善，需要不斷反思總結(jié)個班級遇到的情況都會不一樣，但總能找到適合自己班旦習(xí)慣養(yǎng)成，效率就會提高，再差的孩子也會思考說話堂時間。因此這是一個長期工程，學(xué)生適應(yīng)了老師，老生，問題就會解決。但是課堂討論應(yīng)該以問題為主導(dǎo)，服從于討論內(nèi)容，哪怕把問題分解成兩個部分來進(jìn)行也在設(shè)計時考慮周全，積累經(jīng)驗。（4）對學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效果的評價，主要通過學(xué)習(xí)匯報過程評價，又有結(jié)果評價。過程評價主要看小組記錄，的發(fā)言情況，優(yōu)秀的記錄在窗口展覽表揚，結(jié)果評價當(dāng)進(jìn)行，肯定正確的結(jié)論，不正確的要讓討論者心服口服?，F(xiàn)在是信息化教學(xué)時代，評價體系可以做到迅速、多維度化，學(xué)生的成就感會很強(qiáng)。如教學(xué)評“課堂優(yōu)化大”，鴻合“課堂評價”都是不錯的評價軟件，及時給小組學(xué)生評價打分，它是一個積分體系，也記錄了孩子的成長，成長看得見趣很高。四、合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)的一種有效的教學(xué)方法。合作探究在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，地位重要，對學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，開拓創(chuàng)新，有無可替代的作用，培養(yǎng)合作習(xí)慣，發(fā)揚團(tuán)隊合要從娃娃抓起。當(dāng)然