鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之我見(jiàn) 論文

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法之摘要：在我國(guó)城鄉(xiāng)教育逐步平衡的同時(shí)，由于諸多因素的影響，農(nóng)村教育水平相對(duì)落后，因此為了讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)校教師的教學(xué)方法顯得尤為重要。小生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的。新課程改革為我們提供了方向，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，但對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)問(wèn)題，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法入手關(guān)鍵詞：農(nóng)村，教學(xué)方法，有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)，新課程改革學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新與發(fā)展主要還是通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。對(duì)于平的提高，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)校應(yīng)該提出明確的指導(dǎo)和要求，并加以規(guī)范。小學(xué)生具有高度的教師導(dǎo)向性和模仿性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。教師要主動(dòng)，學(xué)生要被動(dòng)。要與時(shí)俱進(jìn)，利用新的教育資源和教育手段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)子的自主學(xué)習(xí)能力。以下是筆者對(duì)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法。一、論教師教學(xué)能力教師不僅要做教育教學(xué)的向?qū)?，而且要做學(xué)生人生道路引路人。因此，教師的能力水平直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)知識(shí)框架的進(jìn)一步教師的能力較強(qiáng)，他會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)一步一步地傳遞給學(xué)生，激發(fā)孩子們最強(qiáng)烈的求知欲望，從正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的形成上建立起較為完整的知識(shí)體系。一節(jié)好課的誕生離不開(kāi)教師的精彩“演繹”，同樣一位教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)對(duì)”課”的打磨。1.樹(shù)立新的教育理念，正確理解教學(xué)目標(biāo)教師的教育觀念直接決定其教育教學(xué)行為。當(dāng)今世界發(fā)生了翻天覆地的變化，日新月異。由于知識(shí)的快速更新，全面掌握教師也要適應(yīng)時(shí)代的變化，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。教師要明確教學(xué)任務(wù)的職責(zé)，注重傳授數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹(shù)立培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的統(tǒng)一，課。徹底摒棄舊的知識(shí)體系，不能唯分?jǐn)?shù)教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充滿生機(jī)和活力。2.不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高自身素質(zhì)教學(xué)改革關(guān)系到教師的個(gè)人素質(zhì)。教師要不斷提高自身素樹(shù)立為教育事業(yè)貢獻(xiàn)的崇高思想，學(xué)習(xí)新的教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)，積極參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入教材，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度，必須從對(duì)教材進(jìn)行分析和控制，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)。好課是學(xué)生成長(zhǎng)的根基，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根基。教師必須保持較高的水平和積極的工作態(tài)度。教師及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻走在學(xué)生的前列，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)1.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探數(shù)學(xué)學(xué)科與生活中的問(wèn)題密切相關(guān)，在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)，只是為了成績(jī)，而數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生很難真正理解書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)相關(guān)事例進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)律的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)教學(xué)效率。例如：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)活動(dòng)課：《校園綠地面積教學(xué)條件有限，結(jié)合我校實(shí)際情況，本次活動(dòng)課可以開(kāi)展。但是想要?jiǎng)诱n不是一件簡(jiǎn)單的事，本次活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行：課前準(zhǔn)備、課中測(cè)量、課后總結(jié)。我校綠地分為：草坪、花壇、樹(shù)木、其他四類(lèi)；由四個(gè)小組量。本節(jié)活動(dòng)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起到校園各處測(cè)量綠地面積，學(xué)生第一次體驗(yàn)室外數(shù)學(xué)課，學(xué)生都十分認(rèn)真，做好數(shù)據(jù)記錄，小組分工明確；課后，由人數(shù)統(tǒng)計(jì)，在課上結(jié)合學(xué)生的綠地面積情況，成功估算出我校人均綠地面積，學(xué)生紛紛表示對(duì)此類(lèi)活動(dòng)課程十分感興趣，并表示希望以后多開(kāi)展此類(lèi)此可見(jiàn)，生活化教學(xué)能夠明顯地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.豐富課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生親自參與到課堂中來(lái)可以縮短學(xué)生與課堂距離，有助于小學(xué)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度觀念。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的神。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版教材《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》的時(shí)候，數(shù)對(duì)是一個(gè)新的內(nèi)容，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)比較陌生，在教學(xué)完數(shù)對(duì)表示方法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。老師先把全班分成多個(gè)個(gè)體，一數(shù)對(duì)，然后問(wèn)問(wèn)題：請(qǐng)記住你代表的數(shù)對(duì)，然后我隨機(jī)說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，代表數(shù)對(duì)的學(xué)生在5秒內(nèi)站起來(lái)，準(zhǔn)確率最高的一組獲勝。每位機(jī)提問(wèn)，有同學(xué)說(shuō)：我是四三號(hào)，代表我坐在全班第三排第四欄。這個(gè)有趣的數(shù)學(xué)課堂有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。興趣是最好的老師，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是尤為重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，許多教師會(huì)選擇情境導(dǎo)入的方式來(lái)指導(dǎo)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，在輕松的情境中學(xué)習(xí)數(shù)發(fā)現(xiàn)，仍有許多教師創(chuàng)設(shè)的情境不適合實(shí)際教學(xué)，不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的情境都存在偏差，導(dǎo)致更加模糊。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，孩子的家庭條件有限，孩子和城里的學(xué)生之間存在著差距，因此教師要選擇身邊可利用的資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，的對(duì)象和現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。例如在講授“蒜葉的生長(zhǎng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自主探究，這些在鄉(xiāng)村是很容易實(shí)踐到的，通過(guò)組織學(xué)生們對(duì)蒜葉的生長(zhǎng)觀察來(lái)感受“蒜葉的生長(zhǎng)”情況，從而對(duì)知識(shí)有更直觀、更深刻地了解。三、注重學(xué)生自學(xué)能力和推理能在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是主講者，學(xué)生是聽(tīng)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的靈魂，問(wèn)題開(kāi)始。按照國(guó)家教育改革的要求，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是盲目灌輸知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立回答和解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常思考，多說(shuō)話，充分展示自己的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立人格的發(fā)展。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“你知道嗎”模塊自學(xué)，從書(shū)本中獲取新知識(shí)。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)時(shí)，“你知”對(duì)于最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)表示有了更加簡(jiǎn)便的表示方法，本模塊的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。例如，當(dāng)教授推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生沿任意高度切割平行四邊形卡片，并將其放在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的矩形，觀察、測(cè)量讓學(xué)生自主探究：切割矩形的面積是否與平行四邊形的面積相同；平行四邊形的底和高與剪切形成的圖形的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系是什么；直到學(xué)生們最終得出結(jié)論：s平行四邊形=底×高；如果我們用灌輸?shù)姆椒▉?lái)教授這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易忘記，即使他們當(dāng)時(shí)記得它；同樣，三角形和梯形面積公式的推生大膽實(shí)踐。在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師賦予學(xué)生自主性，讓他們主動(dòng)實(shí)踐，獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的綜合探究實(shí)踐能力。四、培養(yǎng)師生感情，關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)多方我所在的學(xué)校位于農(nóng)村地區(qū)，那里經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。為了謀生，年輕的父母會(huì)選擇出去工作，這將由祖父母管理。留守兒童問(wèn)題更為嚴(yán)重。也有一些地區(qū)買(mǎi)房，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生人數(shù)正在逐漸減少。這些留守學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)、家庭教育和內(nèi)心的不安全感。孩子的心態(tài)很不穩(wěn)定，容易厭學(xué)。家長(zhǎng)視，所以農(nóng)村教師應(yīng)該重視這類(lèi)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建留守兒童之家，組織活動(dòng)給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，陪伴孩子，了解他們真正的心理需求，讓孩子師，成為老師的親密朋友，保持小學(xué)生的童心，敢于與人交流，并且更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。采取多種方式對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村孩子簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單，但因?yàn)橛械募彝ス芾聿粐?yán)格，有的學(xué)習(xí)松散；為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，我采取發(fā)放表?yè)P(yáng)信的形式，對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步、課堂上愿意思考的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。并在學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)自己的信發(fā)放學(xué)習(xí)用品，這樣學(xué)生不僅可以得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而且可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也越來(lái)越充足。五、結(jié)語(yǔ)鄉(xiāng)村教學(xué)陣地是我國(guó)教學(xué)的主陣地之一，要逐步縮小城鄉(xiāng)差距，需要全體教師的共同努力。同時(shí)，農(nóng)村教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際選擇有效的教學(xué)方法目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)新課程改革的理念。只有這樣，農(nóng)村學(xué)生才能更好地吸收和消化