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家園共育科學溝通唐村煤礦實業(yè)公司幼兒園教師：齊榮惠家園共育科學溝通摘要：溝通是一門學問，講究的是技巧，除了熱情、謙和、誠懇的態(tài)度，藝術性的語言，科學的人物解析、事態(tài)剖析也由為重要。重點詞：敏感復雜因人而異什么是教育？教育是服務亦是合作！凡是講到教育我們首先想的則是傳教一方和受教一方的服務關系。固然也離不開在教育組成部分里與受教方的監(jiān)護群體的合作。我們應該清楚的意識到家長這個群體也是教育中尤為重要的一部分。眾所周知孩子是教育機構與家長之間的紐帶，我們提倡家園共育，指的就是教育機構與家長之間共同攜手，相輔相成?？梢娊逃龣C構與家長之間的共同之處皆為統(tǒng)一。我們始終是為了孩子、一切為了孩子。針對幼兒教育這個環(huán)節(jié)來說，幼兒教師要面對的則是教育經(jīng)驗尚未充足的一代年輕父母。這部分群體初為人父、人母。在輔助教育的范圍內涉足未深，容易在這個領域內出現(xiàn)敏感、浮躁、彷徨不安的心理情緒，幼兒教師應如何巧妙的與之溝通呢？今天我們不妨開啟這扇敏感的天窗，逐一剖析。一、為什么需要家園共育：教育不僅僅是依托教育機構足以完成的，它是離不開家庭輔育的家長性格大大咧咧孩子氣、有的家長容易沖動、不識大體、愛鉆牛角尖。但是不管是哪種性格的家長只要我們巧妙的應對就可以避免許多沖突。溝通要突出重點，也要全面涵蓋。因地而異:我們與家長溝通的途徑也非常的多，例如家訪、電話咨詢、網(wǎng)絡交流但是不論是何種途徑之下我們一定要站在一位家長的立場去顧及家長的感受。合理的選擇洽談的地點。沒有哪位父母希望終日活在老師犀利的數(shù)落之下。要多表揚孩子的長處和進步。表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。不要盲目的向家長“告狀”，不要當眾指責他們的子女。不能把幼兒的缺失遷怒到家長的身上。更不能因為家長情緒上的激動失儀而耿耿于懷，控制好自己的情緒，不激化矛盾，不要制造老師與家長之間的隔閡與對立。面對蠻橫不講理的家長妖從容不迫，不卑不亢，樹立起一名幼兒教師的威信。彼此之間要相互體諒，相互分擔。因事而異：與家長溝通時要合理運用：簡單交流、問題反饋、布置配合這幾種常見的形式。無論什么樣的事情要配以合適的形式去溝通。態(tài)度要從容隨和，除了表明自己的意見及建議也要經(jīng)常征求一下家長的建議，虛心聽取他們的意見和批評，從而發(fā)現(xiàn)與彌補自己的缺失。參考文獻：《幼兒教師與家長溝通之道》作者：晏紅著出版社：中國

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