新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套（附教學(xué)計(jì)劃）

人教版初中七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套七年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：一、教學(xué)目的1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義新時(shí)代的接班人和建設(shè)者。2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。二、教學(xué)要求（一）、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后學(xué)生聽(tīng)音提高自學(xué)，直到正確為止。4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有測(cè)試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。(二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。（三）、欣賞部分：結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。三、具體措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、全學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。五、教學(xué)措施1、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。2、注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域只的有機(jī)聯(lián)系。3、面向全體學(xué)生，注意因材施教。4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。第一單元《中學(xué)時(shí)代》第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《蓓蕾之歌》《飛來(lái)的花瓣》等【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛(ài)之情。2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的語(yǔ)言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。3、知識(shí)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，幼苗成長(zhǎng)為大樹(shù)，離不開(kāi)園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽(tīng)一首唱給老師的歌！教學(xué)過(guò)程（一）欣賞《蓓蕾之歌》初聽(tīng)歌曲《蓓蕾之歌》師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？生：（討論）師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國(guó)教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)之情。復(fù)聽(tīng)歌曲《蓓蕾之歌》師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂(lè)要素方面來(lái)分析一下。生：速度：中速；節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)；節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感。師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢？生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX.（二）欣賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》2、分析歌曲：音樂(lè)結(jié)構(gòu)：（AB）演唱情緒：（充滿(mǎn)活力的）演唱形式：（齊唱）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。（三）欣賞歌曲《飛來(lái)的花瓣》1、初聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。提問(wèn)：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號(hào)找出來(lái)？復(fù)聽(tīng)歌曲，體會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的作用。老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。三、拓展探究師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？生：《飛來(lái)的花瓣》、《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《教師圓舞曲》。師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。課堂總結(jié)（伴《長(zhǎng)大后，我就成了你》）1、這節(jié)課，你收獲了什么？2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會(huì)讓每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧！為你們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧！每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)！課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《中學(xué)時(shí)代》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性，珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豎立為社會(huì)服務(wù)的理想?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并理解其深刻的哲理?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】歌曲《中學(xué)時(shí)代》2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象，也會(huì)有些迷惑。2、配樂(lè)詩(shī)的形式拿來(lái)演唱，可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了?！窘虒W(xué)措施】老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰，豎立長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】手風(fēng)琴【教學(xué)過(guò)程】（一）師生問(wèn)好?。ǘ?dǎo)語(yǔ)人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長(zhǎng)智慧的黃金時(shí)期，也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。(三)視唱練習(xí)：《蓓蕾之歌》主旋律師：同學(xué)們！我們今天就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢？你又應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程：1.作品分析：（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩(shī)歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明、深刻?！吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén)，戴著團(tuán)徽走向未來(lái)”；這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。（2）講一講：中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。學(xué)生討論（略——）（3）下面老師用一首歌曲來(lái)表達(dá)“中學(xué)時(shí)代”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪位同學(xué)能說(shuō)出老師心中的“中學(xué)時(shí)代”是怎樣的時(shí)代？（4）播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》學(xué)生討論：（略——）師：老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代，只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的，老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。（5）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》a朗誦《中學(xué)時(shí)代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。b講解作品的調(diào)性為降B大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。c視唱簡(jiǎn)譜，熟悉歌曲旋律。（6）高聲區(qū)大跳音程的跳躍a師范唱，學(xué)生模唱b慢速練，待準(zhǔn)確后再演唱（7）長(zhǎng)音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好（8）師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)（9）學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。（10）分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲（老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌）（11）讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂(lè)句或樂(lè)段；師再反復(fù)教幾遍。（12）全班有表情的齊唱一遍。（13）師：今天我們?cè)谒俣鹊淖兓畜w會(huì)一下歌曲。（學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——）（五）擴(kuò)展欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》，感受歌曲的不同。（六）課堂小結(jié)我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》，而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代，把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《校園的早晨》【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)唱歌曲《校園的早晨》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)等樂(lè)理知識(shí)。3、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《校園的早晨》，體驗(yàn)樂(lè)曲中活潑可愛(ài)、親切自然的情感，并能隨樂(lè)舞動(dòng)，自編自演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】1、切分音和強(qiáng)位出現(xiàn)休止符，增強(qiáng)了歌唱難度；2、根據(jù)歌曲自編自演?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，導(dǎo)入新課。今天，我們要學(xué)一首校園歌曲《校園的早晨》。二、歌曲簡(jiǎn)析、樂(lè)理、節(jié)奏1、三段式A+B+A2、反復(fù)跳躍記號(hào)3、弱位起音、切分音4、︱0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣三、學(xué)唱歌曲1、我們一起來(lái)欣賞一下《校園的早晨》，聽(tīng)一聽(tīng)并思考：這首歌曲描述的是哪里的場(chǎng)景，表達(dá)怎樣的情緒？2、有感情地朗讀歌詞。師：哪位學(xué)生用剛才這位同學(xué)所說(shuō)的情感來(lái)讀第一段歌詞。重點(diǎn)學(xué)唱第一段。逐句教唱，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)樂(lè)句，并加強(qiáng)練習(xí)。師：因?yàn)槲覀冞@首歌是以校園生活為素材的，所以出現(xiàn)很多強(qiáng)位上的休止，使音樂(lè)顯得活潑可愛(ài)。∣ⅹ0ⅹⅹⅹⅹ∣學(xué)生齊唱第一段，老師伴奏。打節(jié)奏要清晰，打的聲音不要太大。學(xué)唱第二段。（1）分句指導(dǎo)歌唱（同上）。（2）重點(diǎn)練唱：有強(qiáng)位休止符的樂(lè)句；有切分音的樂(lè)句。（3）學(xué)生齊唱第二段，老師伴奏。5、學(xué)唱第三段，重點(diǎn)學(xué)唱最后一句，齊唱第三段。6、齊唱《校園的早晨》。（1）按怎樣的順序唱？（2）邊打拍子邊跟錄音機(jī)唱，糾錯(cuò)。（3）邊唱邊打拍子，老師伴奏；左一下右一下；表現(xiàn)出活潑可愛(ài)的樣子。四、歌表演。一至四名學(xué)生用自編舞蹈表演再現(xiàn)第一樂(lè)段所表現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景。五、小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了校園歌曲-《校園的早晨》，我們感受到了音樂(lè)中顯現(xiàn)出來(lái)的活潑可愛(ài)、親切自然情趣?？鞓?lè)的校園是我們成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃，我們要熱愛(ài)校園，熱愛(ài)校園的一草一木、要愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己，我們更要愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民！第二單元《祖國(guó)頌歌》第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《歌唱祖國(guó)》【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。3、通過(guò)學(xué)唱簡(jiǎn)譜，使學(xué)生掌握住唱音準(zhǔn)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、唱音準(zhǔn)的方法。2、掌握歌曲的情緒及演唱方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、對(duì)歌曲情緒的處理。2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱?！窘虒W(xué)方法】視唱法、練習(xí)法、賞聽(tīng)法?！窘虒W(xué)用具】電子白板、手風(fēng)琴?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)音高。學(xué)生唱出基本音階（上行、下行）二、教授新課：1、學(xué)習(xí)唱音準(zhǔn)。怎樣唱準(zhǔn)音的高低，唱準(zhǔn)音的高低是學(xué)會(huì)識(shí)譜的關(guān)鍵。介紹幾種練唱音準(zhǔn)的方法：（1）、以詞帶譜法。練唱音階是練唱音準(zhǔn)的第一步?？梢詮淖约撼幂^準(zhǔn)的歌曲中找出部分曲調(diào)，幫助練習(xí)。再如：《歌唱祖國(guó)》中：從今走向繁榮富強(qiáng)，通過(guò)小節(jié)５４３２１的練習(xí)，幫助我們將１２３４５６７的音階練唱準(zhǔn)。（2）利用手風(fēng)琴等樂(lè)器邊奏邊唱或先奏后唱來(lái)練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，要特別注意聽(tīng)自己唱出來(lái)的音與樂(lè)器奏出的音是否一樣高。（3）對(duì)于一些跳進(jìn)的，不容易唱準(zhǔn)的旋律可以采用搭梯子的方法來(lái)練習(xí)。如《說(shuō)句心里話(huà)》的開(kāi)始：說(shuō)句心里話(huà)３－３的八度，我們可以用搭梯子的方法來(lái)練習(xí)，即從“３”開(kāi)始，順著梯子－４５６７１２唱到３，這樣反復(fù)唱幾遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小節(jié)的１３可采用下行音2、聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊看曲詞,注意主體。3、作者簡(jiǎn)介：王莘，1918出生，江蘇無(wú)錫人。青年時(shí)期在上海參加抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學(xué)習(xí)音樂(lè)，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂(lè)系任教。解放后入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系進(jìn)修。主要作品有歌曲《邊區(qū)兒童團(tuán)》、《戰(zhàn)斗生產(chǎn)》、《愉快的勞動(dòng)》、《歌唱祖國(guó)》、《祖國(guó)頌歌》及歌劇《義和團(tuán)》《煤店新工人》等。、4、簡(jiǎn)介作品:《歌唱祖國(guó)》由王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄壯前進(jìn)的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統(tǒng)一又富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時(shí)代的新風(fēng)格。歌曲由長(zhǎng)度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌。幾十年來(lái)，這首歌傳遍了祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由的新中國(guó)的象征。5、學(xué)唱歌曲。A：師示范演唱歌曲B：生跟琴視唱歌曲視唱旋律:A.視唱B段旋律:（1)每?jī)尚」?jié)分句聽(tīng)唱一遍（2)每小節(jié)一句分句聽(tīng)唱一遍B.整體視唱完整演唱歌曲。8、及時(shí)糾正。（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”。（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握。如：“英雄的人民站起來(lái)了”“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)?！比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。四、小結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)是我們的共同情感。你們用歌聲表達(dá)了對(duì)祖國(guó)最真摯的情、深深的愛(ài)，愿感人的歌聲永遠(yuǎn)留在我們的記憶力。課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《紅旗頌》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成；初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。2、能力目標(biāo)；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受；能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）組織教學(xué)：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。（二）導(dǎo)入新課：課前播放《五星紅旗》（劉媛媛演唱），創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。（三）、講授新課：1、賞畫(huà)：油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》2、討論：★從畫(huà)面感受到一種什么樣的氛圍?！锷砼R其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺(jué)如何。3、播放開(kāi)國(guó)大典視頻，感受氛圍。4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂(lè)曲）：①、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）②、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。（弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組）③、聆聽(tīng)引子主題片段。思考：你聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后有什么感受？它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲？學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：感受：激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力來(lái)源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》（國(guó)歌）④、聆聽(tīng)紅旗主題。教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)？能激起你怎樣的聯(lián)想和感受？學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：異同點(diǎn)：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐；堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒。⑤、分別用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強(qiáng)對(duì)作品的感受和體會(huì)。⑥、聽(tīng)賞再現(xiàn)部。思考：你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)示意。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出東方紅主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。⑦、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。5、課堂小結(jié)：比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂(lè)曲）的表演風(fēng)格特點(diǎn)。相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。不同點(diǎn)：歌曲——?jiǎng)勇?tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。樂(lè)曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè)隊(duì)，使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。6、布置作業(yè)：課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。紅旗頌一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)

飄揚(yáng)在一個(gè)用五千年文明傳承的地方

就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽

就是這面旗幟迎來(lái)了新中國(guó)的朝陽(yáng)

就是這面旗幟埋葬了屈辱

就是這面旗幟揭開(kāi)了中國(guó)嶄新的篇章

從此

一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史

昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》《伏爾塔瓦河》《在燦爛陽(yáng)光下》【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞《神圣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《伏爾塔瓦河》、《在燦爛陽(yáng)光下》，體驗(yàn)出每一首樂(lè)曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。2、掌握《沃爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè)器；啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和沃爾塔瓦河（音樂(lè)與相關(guān)文化）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。2、難點(diǎn)：掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入欣賞3首頌祖國(guó)的歌曲，復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國(guó)》?！盁釔?ài)祖國(guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！倍?、請(qǐng)聽(tīng)《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《在燦爛陽(yáng)光下》。三、提問(wèn)：（1）這兩首歌曲在音樂(lè)形象上與《紅旗頌》有什么不同？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（3）這兩首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？（4）在樂(lè)曲中是怎樣歌頌祖國(guó)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。四、欣賞了三首以歌頌祖國(guó)為題材的樂(lè)曲，接下來(lái)欣賞一首以歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂(lè)作品，體會(huì)一下器樂(lè)曲表達(dá)情感、形象的不同特點(diǎn)。1、介紹捷克和沃爾塔瓦河。在歐洲有一個(gè)國(guó)家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示地圖）作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國(guó)》是一部著名的贊美祖國(guó)的音樂(lè)作品。（出示斯美塔那的畫(huà)像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國(guó)》）其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，她的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿(mǎn)了對(duì)她的歌頌和贊美。2、欣賞主題旋律。（摘錄樂(lè)曲中的主題旋律）請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)，看著樂(lè)譜哼唱。3、介紹樂(lè)曲內(nèi)容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè)形象是什么樂(lè)器表現(xiàn)的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長(zhǎng)笛和單簧管等表現(xiàn)的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。介紹每段中的主要樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色（教材中所列鋼琴、手風(fēng)琴未出現(xiàn)）。（1）沃爾塔瓦河的源頭1、源頭2：長(zhǎng)笛、單簧管，后弦樂(lè)器加入，大提琴音色明顯。（2）沃爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè)、三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。（4）鄉(xiāng)村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂(lè)為主，樂(lè)隊(duì)全奏（有三角鐵）。（5）月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂(lè)奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（6）沃爾塔瓦河主題旋律。（7）圣·約翰峽谷：木管組和長(zhǎng)號(hào)奏出和弦長(zhǎng)音，大管奏出長(zhǎng)音和上行級(jí)進(jìn)旋律，圓號(hào)和小號(hào)奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂(lè)組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長(zhǎng)音，以較快地速度和很強(qiáng)的力度描繪河水波濤洶涌。（8）沃爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”；樂(lè)隊(duì)全奏。4、聽(tīng)賞全曲。隨音樂(lè)畫(huà)出想象的圖畫(huà)。在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽(tīng)音樂(lè)時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面用圖畫(huà)的形式展示出來(lái)。五、小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)唱和欣賞了4首歌唱祖國(guó)的歌曲，它們各自有不同的風(fēng)格、形式，各具不同的藝術(shù)感染力?！都t旗頌》氣勢(shì)恢宏，是一首歌頌祖國(guó)的頌歌；《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》是一首蘇聯(lián)歌曲，表現(xiàn)出一種萬(wàn)眾一心的抗戰(zhàn)精神；《伏爾塔瓦河》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的真摯情感，課后反思：通過(guò)欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。學(xué)生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。第三單元《金色的秋天》第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《西風(fēng)的話(huà)》【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、手風(fēng)琴等。【教學(xué)方法】聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入1、引入秋天美景圖片。2、如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”“秋高氣爽”“收獲”“火紅的楓葉”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)……。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。1、初聽(tīng)歌曲。聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。2、這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？黃自（1904—1938）作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》；愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》《九一·八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。著作有《和聲樂(lè)》《西洋音樂(lè)史》等。其中，《思鄉(xiāng)》《長(zhǎng)恨歌》《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。聽(tīng)?zhēng)煼冻Ｍ瑢W(xué)討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？5、教師簡(jiǎn)單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏：XXXXXX︱X-X-︱XXXXXX︱X--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。6、學(xué)唱歌曲：1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。3)填詞唱歌曲，手風(fēng)琴伴奏。4）接龍唱練習(xí)。5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”“高”“蓬”“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。）6）邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。四、教師小結(jié)。五、課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季---秋》【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴協(xié)奏曲《四季---秋》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中享受音樂(lè)審美的愉悅?！窘滩姆治觥?、本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，通過(guò)多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化等四方面的基本要求來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課主要涉及到感受與鑒賞和表現(xiàn)兩方面。2、小提琴協(xié)奏曲《四季》由意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年?！端募尽肥撬麑?xiě)作的12首協(xié)奏曲《和聲與創(chuàng)意的嘗試》曲集開(kāi)始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂(lè)曲組成，巧妙地運(yùn)用全奏與獨(dú)奏的交替，一呼一應(yīng)，饒有情趣。每個(gè)樂(lè)章都附有短詩(shī)，表現(xiàn)樂(lè)曲的意境?！肚铩饭灿腥齻€(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場(chǎng)面。第二樂(lè)章：小提琴在樂(lè)隊(duì)的襯托下獨(dú)奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂(lè)章：描寫(xiě)秋日狩獵的過(guò)程。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)不同音樂(lè)形式，在表達(dá)同一主題時(shí)的異同，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的審美愉悅感?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生剛開(kāi)始接受音樂(lè)欣賞教學(xué)，能力不夠好，也缺乏信心，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣性和自信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、復(fù)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。2、介紹維瓦爾第與《四季—秋》。維瓦爾第（約1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量獨(dú)奏小提琴與樂(lè)隊(duì)演奏的協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲《海上風(fēng)暴》、《悅意》，大協(xié)奏曲《四季》等是他的代表作，他還創(chuàng)作了十幾部歌劇及眾多的聲樂(lè)、器樂(lè)作品。《四季---秋》是他寫(xiě)作的《和聲與創(chuàng)意的嘗試》曲集開(kāi)始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂(lè)曲組成，《秋》是其中的一首?！肚铩饭灿腥齻€(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍，表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場(chǎng)面。第二樂(lè)章：小提琴在樂(lè)隊(duì)的襯托下獨(dú)奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂(lè)章：描寫(xiě)秋日狩獵的過(guò)程。3、分樂(lè)章播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們伴隨音樂(lè)朗讀每個(gè)樂(lè)章前的附詩(shī)。啟發(fā)學(xué)生討論樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔逃、死亡等）。4、欣賞全曲。5、小結(jié)。課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辨別笛子、嗩吶、二胡、堂鼓、云鑼這幾件樂(lè)器的音色。2、通過(guò)欣賞《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受、了解音樂(lè)如何表現(xiàn)人們的生活。3、依托多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)的民族樂(lè)器和民族樂(lè)曲。【教學(xué)重點(diǎn)】感受民族音樂(lè)風(fēng)格特征；辨聽(tīng)各類(lèi)民族打擊樂(lè)器的音色，了解其各自的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。下面請(qǐng)大家欣賞奧運(yùn)開(kāi)幕式《擊缶而歌》。師：錄像看完了，你知道缶在民族樂(lè)器里面屬于哪一類(lèi)樂(lè)器嗎？生：打擊。師：對(duì)，缶是鼓的一種，屬于中國(guó)的民族打擊樂(lè)器，你們還知道哪些民族打擊樂(lè)器呢？生：銅鑼、木魚(yú)、梆子、鈸……講授新課（一）初識(shí)音樂(lè)《豐收鑼鼓》師：看來(lái)咱們同學(xué)們課外音樂(lè)知識(shí)涉獵真豐富，一下子說(shuō)出了這么多打擊樂(lè)器。當(dāng)然在我國(guó)除了打擊類(lèi)樂(lè)器以外還有很多種其它樂(lè)器。師：大家一起來(lái)看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)！本節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞一首以打擊樂(lè)器為主的民族管弦樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》。師：在觀看之前老師提一個(gè)要求：觀察管弦樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？2、該樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的主題？學(xué)生欣賞樂(lè)曲，教師介紹：《豐收鑼鼓》的作者。師：給大家二分鐘的討論時(shí)間，請(qǐng)前后位小組間討論交流演奏中出現(xiàn)的樂(lè)器有哪些，小組最后確定一名代表發(fā)言。小組討論交流，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。教師介紹：中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)。教師介紹：中國(guó)民族樂(lè)器。師：剛才我們一起了解認(rèn)識(shí)了中國(guó)民族樂(lè)器，每種樂(lè)器在演奏中都擔(dān)任著不同的角色，你知道這幾種樂(lè)器的發(fā)音嗎？（二）分段學(xué)習(xí)音樂(lè)《豐收鑼鼓》。師：有誰(shuí)知道樂(lè)曲表達(dá)了一種怎樣的主題？（多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）生：豐收的喜悅之情。師：豐收鑼鼓通過(guò)情緒熱烈的旋律展示了一幅開(kāi)鐮收割、你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。描繪了金秋田野的美景，抒發(fā)了勞動(dòng)者喜獲豐收的歡快心情。師：下面咱們來(lái)分樂(lè)段欣賞《豐收鑼鼓》。樂(lè)曲分四個(gè)部分:（放第一部音樂(lè)）師：這段音樂(lè)能讓人聯(lián)想到哪些情景？學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）①展現(xiàn)了一幅熱烈，歡騰，你追我趕熱情歡欣的勞動(dòng)場(chǎng)面。（鑼鼓部分）節(jié)奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂(lè)曲就叫《豐收鑼鼓》。（放第二部分音樂(lè)）師：同學(xué)們說(shuō)地真不錯(cuò)，這歡慶的鑼鼓仿佛把我們也帶到了歡慶現(xiàn)場(chǎng)，讓我們和農(nóng)民伯伯一起來(lái)分享豐收的喜悅吧。聽(tīng)，什么樂(lè)器吹起了嘹亮的號(hào)角。（播放第二部分音樂(lè)）生：?jiǎn)顓?。師：?jiǎn)顓嚷暟盐覀円搅私鹕奶镆啊⒇S收的果園、飄香的茶山，這段優(yōu)美、輕快的音樂(lè)讓我們感受到人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的怎樣心情？生：高興、喜悅。②這一部分優(yōu)美、抒情。開(kāi)始以吹管樂(lè)器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，繼而轉(zhuǎn)入由弦樂(lè)組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂(lè)以輕快的節(jié)奏和跳躍的旋律，抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。（放第三部分音樂(lè)）師：欣賞第三部分，重點(diǎn)感受笛子、云鑼的音色以及他們所表達(dá)的散板旋律情緒。師：1、前半段的旋律有何特點(diǎn)？后半段旋律的主奏樂(lè)器是哪兩件？分別描繪了怎樣的意境？學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）③再現(xiàn)了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，?采用散板的旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫(huà)的田園景色，云鑼的柔和音色和琶音旋律，猶如陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。（放第四段音樂(lè)）師：第四部分是全曲的高潮，音樂(lè)是如何表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面的？學(xué)生思考、交流、回答（適當(dāng)小組討論）④這是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。一開(kāi)始，潮州大鑼鼓的打擊樂(lè)奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂(lè)又運(yùn)用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面，構(gòu)成第三段的鑼鼓。樂(lè)曲在快速、強(qiáng)的全奏中結(jié)束。（三）整體感知樂(lè)《豐收鑼鼓》談本節(jié)課收獲。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)后談感受，要讓學(xué)生盡情的說(shuō)，教師要加以引導(dǎo)。三、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們欣賞了民樂(lè)合奏曲《豐收鑼鼓》，了解了民族樂(lè)器的表演功能,又感受到農(nóng)民豐收的樂(lè)趣，同時(shí)我們也體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，有一首詩(shī)叫《鋤禾》你們還記得嗎？所以，我們要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食，你們能做到嗎？課后反思：第四單元《神州音韻（一）》第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《黃河船夫曲》【教學(xué)目標(biāo)】1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)我國(guó)的民歌藝術(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。【教學(xué)難點(diǎn)】了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。【教學(xué)過(guò)程】一、走進(jìn)西部1、音樂(lè)引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開(kāi)花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂(lè)聲中等待上課。2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌。師：同學(xué)們，課前我們聽(tīng)到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點(diǎn)？（趕路、方言、送別的場(chǎng)景。音調(diào)較高。）師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話(huà)“女人們憂(yōu)愁哭鼻子，男人們憂(yōu)愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開(kāi)民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。師：其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎？阿寶在農(nóng)村長(zhǎng)大，從小受到民間音樂(lè)的熏陶，他對(duì)陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。賞析陜北民歌。1、介紹地域環(huán)境。師：在我國(guó)的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)就是來(lái)自北部的陜北高原。我們來(lái)看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？師：在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的高原上，人們說(shuō)話(huà)或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)？師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開(kāi)朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡，可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話(huà)或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。一聽(tīng)全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。師：就讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)黃河上飄來(lái)的歌聲！師：黃河上的歌聲是誰(shuí)唱的？他們?cè)诟墒裁矗浚ù?，邊劃船邊唱歌）師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無(wú)畏地劃船、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿(mǎn)了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫(xiě)照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開(kāi)嗓子唱起來(lái)?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡(jiǎn)單的歌詞也許沒(méi)有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。二聽(tīng)旋律，關(guān)注音程跳動(dòng)。1）生邊聽(tīng)旋律，畫(huà)旋律線。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出旋律線，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？（跳動(dòng)較大）2）對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。師：對(duì)比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動(dòng)較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細(xì)膩、說(shuō)話(huà)柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）三聽(tīng)老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復(fù)。師：老師來(lái)唱第一段歌詞，請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)？（重復(fù)）出現(xiàn)了幾次？（5次）1）生隨琴唱重復(fù)旋律師：剛才在聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說(shuō)明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)師：這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。生邊做劃船動(dòng)作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。師：歌曲是四四拍，四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）師：劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開(kāi)水波的動(dòng)作是最用力的，注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。四聽(tīng)方言、襯詞樂(lè)句的范唱，了解方言、襯詞。1）分析方言特點(diǎn)。師：在聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，哪幾句讓你一聽(tīng)就知道是陜北方言？師：由于地域及生活習(xí)慣的不同，我國(guó)的語(yǔ)言形成了豐富的地方特點(diǎn)，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。2）分析襯詞特點(diǎn)。師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。師：為什么要加上襯詞？要是沒(méi)有襯詞，也可以唱啊。（師示范）師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，音樂(lè)更加飽滿(mǎn)、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。3）模仿方言、襯詞，跟唱開(kāi)始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。師：每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào)，前倚音與陜北方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法？師：因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫(xiě)照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情，劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。小組對(duì)唱，參與律動(dòng)。師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問(wèn)一答）師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問(wèn)一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。小結(jié)與延伸1、小結(jié)師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂(lè)哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無(wú)論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進(jìn)在一馬平川的大路上，到處都可以聽(tīng)到順風(fēng)飄來(lái)的悠揚(yáng)歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開(kāi)民歌，陜北民歌反映著人們的生活。欣賞民歌《黃河船夫曲》師：而今，陜北人們的生活水平越來(lái)越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是，我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的重要音樂(lè)素材。經(jīng)過(guò)新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時(shí)代的氣息。師：同學(xué)們，民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國(guó)各民族的民歌，不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國(guó)的民族文化！課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞歌曲《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》2、了解、學(xué)習(xí)“魚(yú)咬尾”這種傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)欣賞民歌，感受齊魯燕趙音樂(lè)文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國(guó)民歌的流變性。2、本課采用對(duì)比式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、創(chuàng)編旋律等方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。【知識(shí)與技能】1、初步了解齊魯燕趙音樂(lè)的特點(diǎn)。2、掌握“魚(yú)咬尾”這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式，并能夠靈活運(yùn)用、創(chuàng)編旋律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、了解《包楞調(diào)》《沂蒙山小調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙音樂(lè)的特點(diǎn)。2、了解并掌握“魚(yú)咬尾”這種傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。3、體會(huì)不同地區(qū)音樂(lè)作品的音樂(lè)境界，并掌握民歌的流動(dòng)性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、教師：（出示地圖）你們知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊魯燕趙等國(guó)是現(xiàn)在我國(guó)的哪些省份嗎？學(xué)生：包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區(qū)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期這一代屬齊魯燕趙。教師：今天，就由老師領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入齊魯燕趙的音樂(lè)世界。由地圖或老師講解導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、新課教學(xué)1、欣賞《包楞調(diào)》（1）教師：聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲中給你最突出的印象是什么？它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出，它們使歌曲情緒既開(kāi)朗又活潑。教師：這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌，因襯詞“包愣愣”而得名。教師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨鋼琴演唱音程，學(xué)生演唱。（3）教師：下面，我們一同來(lái)欣賞《包楞調(diào)》（出示譜例），請(qǐng)大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段。（4）教師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》與《包楞調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，找出兩首音樂(lè)作品中相同的地方。學(xué)生：兩首歌曲中都使用了襯詞。（設(shè)計(jì)意圖）本環(huán)節(jié)教師采用先請(qǐng)大家跟錄音模唱或選唱自己喜歡的歌曲片段，再引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律特點(diǎn)的方法，讓學(xué)生感受其對(duì)歌曲表現(xiàn)歡樂(lè)情緒所起的作用。用欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生了解民歌中根據(jù)地方方言的不同，加襯詞和襯句也有所不同。2、欣賞《沂蒙山小調(diào)》（1）教師：聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽?lè)句。學(xué)生思考并劃分樂(lè)句（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊仔細(xì)觀察樂(lè)譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并回答（3）教師（出示圖例）：這條旋律的發(fā)展規(guī)律我們稱(chēng)之為“魚(yú)咬尾”。魚(yú)咬尾是指前一樂(lè)句的結(jié)束與下一句的第一個(gè)音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國(guó)傳統(tǒng)中發(fā)展旋律的一種常用方法。（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編旋律。3、欣賞不同版本的《孟姜女》，教師播放江蘇和河北兩個(gè)地區(qū)的民歌《孟姜女》。教師：不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同？學(xué)生回答（河北民歌節(jié)奏密集，可以說(shuō)是江蘇民歌基礎(chǔ)上加花形成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、讓學(xué)生在欣賞、觀察與思考中，認(rèn)識(shí)民歌的流變性，而這一特點(diǎn)的形成是由地方語(yǔ)言、地理環(huán)境等因素決定的。2、通過(guò)江蘇民歌《孟姜女》的曲譜分析，驗(yàn)證、鞏固“魚(yú)咬尾”這種音樂(lè)發(fā)展手法。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)方式。本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)主要體現(xiàn)在是否認(rèn)識(shí)“魚(yú)咬尾”這種民族音樂(lè)的發(fā)展手法，能否運(yùn)用這種方法創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律，是否理解民歌的流變性等方面。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)。1、學(xué)生能在欣賞、演唱《沂蒙山小調(diào)》中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)“魚(yú)咬尾”這種民族音樂(lè)的發(fā)展手法，在欣賞江蘇民歌《孟姜女》中鞏固對(duì)“魚(yú)咬尾”這種知識(shí)的認(rèn)同，并能運(yùn)用這一手法創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律。2、在欣賞不同地區(qū)民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流變性。課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《月牙五更》《烏蘇里船歌》《走絳州》【教學(xué)目標(biāo)】一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)欣賞民歌改編的作品使學(xué)生感受到：民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)。2、通過(guò)對(duì)關(guān)東支脈的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)東支脈音樂(lè)的興趣和熱情。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)聆聽(tīng)《月牙五更》等關(guān)東支脈地區(qū)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受東支脈地區(qū)音樂(lè)的特點(diǎn)。2、通過(guò)演唱《烏蘇里船歌》引子部分，幫助學(xué)生更直觀的理解作品。三、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《烏蘇船歌》引子部分，了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生感受東支脈地區(qū)音樂(lè)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有表情的演唱《烏蘇里船歌》的引子部分，了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了齊魯燕趙支脈的音樂(lè)作品，今天老師要帶領(lǐng)大家到東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省得大部分地區(qū)、去欣賞這些地區(qū)的音樂(lè)作品。新課教學(xué)1、教師：關(guān)東支脈音樂(lè)的體裁形式和風(fēng)格特點(diǎn)與齊魯燕趙支脈有許多相同之處，但又形成了自身的特點(diǎn)。接下來(lái)我們通過(guò)幾首有代表性的作品來(lái)找出關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2、教師播放《月牙五更》，請(qǐng)學(xué)生思考這首歌曲屬于音樂(lè)民歌中的哪一種。學(xué)生回答回憶上節(jié)的知識(shí)。3、教師：大家能不能說(shuō)出這首《月牙五更》是由什么樂(lè)器演奏的呢？學(xué)生回答。教師：板胡是我國(guó)國(guó)弓弦樂(lè)器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木板或椰殼，形似碗狀，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，請(qǐng)大家分辨一下是二胡的音色還是板胡的音色。學(xué)生回答。4：教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來(lái)欣賞一首由他演唱的《月牙五更》。學(xué)生欣賞樂(lè)曲教師：由此我們可以看出很多器樂(lè)作品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們?cè)从趧?chuàng)作的源泉。讓學(xué)生了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。5教師：赫哲族是我國(guó)東北地區(qū)一個(gè)歷史悠久的民族。主要分布在黑龍江同江縣、饒河縣、撫遠(yuǎn)縣。因分布地區(qū)不同，從而有不同的稱(chēng)謂。我們來(lái)欣賞一首赫哲族民歌《烏蘇里船歌》，請(qǐng)大家思考這首歌曲可以劃分為幾部分。學(xué)生：三部分。教師：開(kāi)頭、結(jié)尾部分與中間段落有何區(qū)別？學(xué)生回答。教師：第一部分是根據(jù)赫哲族的說(shuō)唱音樂(lè)改編的散板性引子，只用襯詞；第二部分是歌曲主題部分，也是歌曲的主要唱詞部分，它包括了三段歌詞；第三部分是散板性的尾聲，仍只用襯詞，與第一段相呼應(yīng)。我們來(lái)學(xué)一下這首歌曲的引子部分。學(xué)生學(xué)唱，老師糾正。教師：同學(xué)們，我們知道歌曲有很多不同的形式，下面就讓我們?cè)谛蕾p中感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)生欣賞合唱《烏蘇里船歌》。學(xué)唱引子部分，加深其對(duì)歌曲的印象。教師：我們已經(jīng)欣賞了兩首音樂(lè)，那么關(guān)東支脈音樂(lè)到底具有什么樣特點(diǎn)，又與齊魯燕趙音樂(lè)有什么區(qū)別？學(xué)生回答。教師：由于關(guān)東一帶的居民多從河北和山東一帶遷入，所以在民間音樂(lè)的體裁形式、音調(diào)、音節(jié)旋律特點(diǎn)方面都與齊魯燕趙音樂(lè)有許多相同之處，但關(guān)東一帶的民間音樂(lè)又別具特點(diǎn)，但從總的音樂(lè)風(fēng)格上看，更顯得樂(lè)觀開(kāi)朗。教師：我們來(lái)驗(yàn)證一下剛才我們總結(jié)的關(guān)東支脈音樂(lè)的特點(diǎn)是不是正確的，請(qǐng)大家欣賞一首流傳于山西和陜西的由民歌改編的管弦樂(lè)合奏作品《走絳州》，大家思考這首音樂(lè)的情緒是什么樣的。學(xué)生：（欣賞音頻）歡快活潑的教師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，既然是管弦樂(lè)合奏，里面出現(xiàn)了很多的樂(lè)器，下面我們來(lái)做一個(gè)樂(lè)器音色聽(tīng)辨。學(xué)生：木魚(yú)、小號(hào)、單簧管、板胡、鋼琴。教師：民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，這首《走絳州》也是根據(jù)漢族民歌《一根扁擔(dān)》改編的，下面我們就欣賞由歌唱家演唱的民歌《走絳州》。學(xué)生可以從音樂(lè)要素、情感等方面較全面深入理解作品。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂(lè)，我們了解了它的風(fēng)格特點(diǎn)，也了解了很多的音樂(lè)創(chuàng)作都來(lái)源于民歌。希望在課下，同學(xué)們能夠多去了解欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直發(fā)揚(yáng)光大。課后反思：第四課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》【教材分析】《猛聽(tīng)得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽(tīng)得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無(wú)眼?！局R(shí)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》的欣賞與演唱過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。2、教學(xué)過(guò)程和方法：在聆聽(tīng)、演唱中感受唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生在學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握?！窘虒W(xué)方法】為了突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、播放視頻感受京劇（約5分鐘）師：同學(xué)們，又到了音樂(lè)課的時(shí)間了，今天這節(jié)音樂(lè)課呀，我們不學(xué)唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們要……我先不告訴你……師：以前上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是聽(tīng)教學(xué)范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說(shuō)出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來(lái)比一比，看看是我會(huì)唱的多，還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一較高下呀？（生：敢）好，那我們開(kāi)始啦……（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么。（二）播放京劇《包龍圖打坐開(kāi)封府》伴奏生：這是《包龍圖打坐開(kāi)封府》的唱段。師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來(lái)一首，聽(tīng)好了。（三）播放京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。生：這個(gè)沒(méi)聽(tīng)過(guò)……不知道……師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們一起來(lái)唱京??！二、知識(shí)拓展了解京?。s10分鐘）（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功師：讓我們先來(lái)觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說(shuō)說(shuō)你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)京劇的了解，或者說(shuō)一說(shuō)你想了解京劇的哪些知識(shí)？生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。教師小結(jié)：中國(guó)京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國(guó)最大戲曲劇種。京劇是一門(mén)綜合性的表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體,通過(guò)表演手段敘演故事，刻畫(huà)人物，表達(dá)"喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。（二）京劇臉譜欣賞師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來(lái)了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義）師：從色彩上說(shuō)，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)敵，如關(guān)羽。黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。綠色：勾畫(huà)出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。三、體驗(yàn)嘗試學(xué)唱京?。s25分鐘）師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？生：自由回答……師：哦，同學(xué)們說(shuō)對(duì)了一半，看來(lái)大家都看過(guò)苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介）（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)拍。（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來(lái)“吊嗓子”。（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽(tīng)得金鼓響》。（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？生：自由回答……師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過(guò)半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。（六）隨教學(xué)伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽(tīng)得金鼓響》師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣（七）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來(lái)，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來(lái)練習(xí)一下。老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……課堂小結(jié)：（約2分鐘）同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。課后反思：本節(jié)課內(nèi)容圍繞京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》展開(kāi)，從感受京劇，了解京劇到學(xué)唱京劇。開(kāi)始部分設(shè)計(jì)成教師演唱幾首京劇選段，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，但是有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)這些唱段，不知道，如果是這樣的話(huà)，開(kāi)頭的設(shè)計(jì)就毫無(wú)意義了，不過(guò)還好，前兩首學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)。為了唱好這幾首京劇選段，我認(rèn)真的練習(xí)了很久。學(xué)唱京劇不同與學(xué)唱歌曲，除了學(xué)會(huì)唱外，還要找到京劇的“味”，這個(gè)在課堂教學(xué)中，是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是學(xué)會(huì)了唱段，但聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得唱的像流行歌曲。在課堂上也給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了京劇演唱的發(fā)音及韻味，可能學(xué)生接觸的少，一時(shí)還體會(huì)到不到，以后多了解，多接觸，可能會(huì)好一點(diǎn)。本節(jié)課基本是按教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容完成的，學(xué)唱部分費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，其它完成的還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也還算高漲，可能是第一次在課堂上接觸到傳通京劇，有點(diǎn)興奮吧。第五單元《環(huán)球之旅（1）--亞洲之聲》【教師寄語(yǔ)】讓我們乘著歌聲的翅膀，去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情吧！第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《櫻花》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)開(kāi)展欣賞、歌唱、律動(dòng)、聽(tīng)辨等豐富的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國(guó)家各具特色的民歌的美，體會(huì)音樂(lè)無(wú)國(guó)界的獨(dú)特魅力。在美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。2、過(guò)程方法：通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的。3、知識(shí)與技能：通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個(gè)國(guó)家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會(huì)它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。學(xué)會(huì)演唱日本著名的民歌《櫻花》?！窘滩姆治觥俊秮喼拗暋愤@一單元主要是通過(guò)對(duì)亞洲的日本、朝鮮、印度尼西亞、印度、泰國(guó)這幾個(gè)國(guó)家的民歌的欣賞演唱和器樂(lè)的認(rèn)識(shí)和欣賞來(lái)了解亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)以及亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。本單元涉及的亞洲國(guó)家較多，各國(guó)的服飾、民俗習(xí)慣、地理氣候各不相同，音樂(lè)形態(tài)也就相差迥異、各具特點(diǎn)，為了便于學(xué)生的理解和接受，第一課時(shí)宜從較易理解和接受的民歌開(kāi)始?！緦W(xué)習(xí)資源策略分析】初一學(xué)生想象力豐富、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。六年的小學(xué)學(xué)習(xí)使他們具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和對(duì)歌曲情感表達(dá)的認(rèn)知，也儲(chǔ)存了一定信息量的其他知識(shí)。因此本課時(shí)從學(xué)生已知的淺顯的地理知識(shí)入手，讓學(xué)生在教師這位“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，隨著歌聲的翅膀進(jìn)行邊欣賞邊分析探討似的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、聽(tīng)辨等教學(xué)活動(dòng)和能力訓(xùn)練，最終使學(xué)生達(dá)到自我總結(jié)評(píng)價(jià)的目的。本課時(shí)主要采用欣賞、分析、討論、對(duì)比、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多媒體課件教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。【設(shè)計(jì)思路】地理知識(shí)導(dǎo)入--欣賞貫穿新課學(xué)習(xí)--分析對(duì)比討論結(jié)合--自主小結(jié)歸納特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入提問(wèn)：1、中國(guó)處在世界七大洲的哪一洲？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些國(guó)家也在亞洲？（出示課件）亞洲各個(gè)國(guó)家。地理位置的提問(wèn)導(dǎo)入本課的課題以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、播放動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》《哆啦A夢(mèng)》主題曲。二、新課1、播放歌曲并介紹日本以及日本音樂(lè)的特點(diǎn)（課件）。提問(wèn)：剛才聽(tīng)到的歌曲名稱(chēng)？櫻花與日本的聯(lián)系？出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。2、學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個(gè)唱名，沒(méi)用哪幾個(gè)？啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《櫻花》（課件）。（歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個(gè)唱名，沒(méi)用唱名re、sol，引出都節(jié)調(diào)式。）分析歌詞：櫻花開(kāi)的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。學(xué)唱歌曲《櫻花》。4、欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》5、有感情地演唱歌曲《櫻花》。由歌曲欣賞引入，既呼應(yīng)本課開(kāi)始時(shí)乘著歌聲的翅膀去旅行的意圖，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)教師一系列的提問(wèn)和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會(huì)日本歌曲音階、音調(diào)的特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會(huì)歌曲《櫻花》的演唱。課件：1（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）日本位于亞洲東部，由3900多個(gè)小島組成的太平洋島國(guó)，一億多人口。主要音樂(lè)有雅樂(lè)、能樂(lè)（一種包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂(lè)、尺八樂(lè)等。櫻花是日本最為著名的花，春季開(kāi)花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國(guó)國(guó)花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語(yǔ)言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。都節(jié)調(diào)式音階：mi、fa、la、ti、do、mi課堂小結(jié)課后反思：第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞甘美蘭、蠟燭舞、短頸烏德、曼德?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞甘美蘭、蠟燭舞、短頸烏德、曼德，開(kāi)闊審美視野，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生尊重、了解世界多遠(yuǎn)文化的愿望和態(tài)度。過(guò)程與方法：運(yùn)用對(duì)比欣賞的方法，進(jìn)一步了解、體會(huì)亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特特點(diǎn)。知識(shí)與技能：了解甘美蘭樂(lè)器合奏形式，了解拉格和塔拉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解、體會(huì)亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；了解甘美蘭樂(lè)器合奏形式，了解拉格和塔拉。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容多而分散?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《櫻花》及都節(jié)調(diào)式。出示地圖，展示本節(jié)課要學(xué)作品的地理位置。二、新課教學(xué)東南亞——印度、泰國(guó)（一）甘美蘭——印度本土音樂(lè)文化的代表是甘美蘭的樂(lè)器合奏形式。⑴播放《甘美蘭》音頻，通過(guò)聆聽(tīng)作品判斷有哪種類(lèi)型的樂(lè)器。⑵出示甘美蘭合奏圖片，幫助學(xué)生分析這種合奏形式以何種打擊樂(lè)器為主？⑶再次聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生思考旋律與節(jié)奏是多重復(fù)還是多變化？⑷教師總結(jié)甘美蘭音樂(lè)：以打擊樂(lè)器（鼓、鑼?zhuān)橹鞯蔫屓何幕?。音?lè)結(jié)構(gòu)短小，多重復(fù)，體現(xiàn)了對(duì)生命輪回的渴望。（二）蠟燭舞⑴教師介紹東南亞的歷史文化及泰國(guó)舞蹈，簡(jiǎn)單介紹泰國(guó)的蠟燭舞。⑵請(qǐng)同學(xué)觀看泰國(guó)蠟燭舞視頻，仔細(xì)觀察舞蹈表演時(shí)手持蠟燭的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)模仿及互評(píng)。⑶再次欣賞作品，請(qǐng)學(xué)生思考音樂(lè)的主要伴奏樂(lè)器及音樂(lè)特點(diǎn)是什么？（主要伴奏樂(lè)器有鑼、鼓。泰國(guó)音樂(lè)文化具有東南亞許多國(guó)家所共有的鑼群文化特點(diǎn)。）（三）短頸（烏德西亞—土耳其）⑴簡(jiǎn)單介紹土耳其音樂(lè)的發(fā)展。⑵觀看視頻，請(qǐng)同學(xué)表述一下烏徳琴的外觀?！盀醯隆卑⒗Z(yǔ)的原意是“木頭”，指它的蓋板是木制的，“短頸烏德”是一種共鳴體呈半個(gè)梨狀的短頸彈撥樂(lè)器，有五組雙弦，用撥子彈奏。早期有用過(guò)三對(duì)或四對(duì)雙弦的，現(xiàn)代的有些烏德演奏家會(huì)多加一對(duì)弦以擴(kuò)展低音的范圍。他是阿拉伯地區(qū)最重要的樂(lè)器，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。⑶欣賞用短頸烏德演奏的樂(lè)曲，思考作品的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。⑷教師拓展介紹烏德琴：烏德琴很早就隨著商貿(mào)往來(lái)以及宗教傳播向東方流傳，傳到中國(guó)后，成為我們目前所熟悉的琵琶，早在漢朝就出現(xiàn)在宮廷樂(lè)隊(duì)中了。后來(lái)經(jīng)中國(guó)傳到日本，發(fā)展到現(xiàn)在稱(chēng)之為摩剎琵琶，向東北面俄羅斯發(fā)展為三弦琴，現(xiàn)在印度尼西亞的六弦琵琶身上也有烏德琴的影子。⑸請(qǐng)同學(xué)比較觀察琵琶語(yǔ)烏德琴的圖片，尋找異同。（四）曼德（南亞—印度）⑴觀看印度影片片段，體會(huì)印度的風(fēng)土人情。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约核私獾挠《纫魳?lè)。（具有很強(qiáng)的宗教性）⑵出示印度音樂(lè)家香卡演奏西塔爾的圖片，簡(jiǎn)單介紹西塔爾琴。⑶知識(shí)點(diǎn)介紹：拉格和塔拉①拉格（Raga）是一種旋律框架，每一種拉格都有他自己獨(dú)特的音階、音程以及特定的旋律片段，并表達(dá)某一種音樂(lè)情緒。②塔拉（Tala）是印度音樂(lè)的另一支柱，指的是印度人對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍的總稱(chēng)。三、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)變填寫(xiě)表格，回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。亞洲位置國(guó)家音樂(lè)作品音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)朝鮮《阿里郎》中國(guó)的五聲調(diào)式；節(jié)拍以三拍子為主東亞日本《櫻花》都節(jié)調(diào)式；樂(lè)器的本土化東南亞印尼甘美蘭印尼本土音樂(lè)文化的代表是“甘美蘭”的以鑼、鼓為主的打擊樂(lè)合奏形式泰國(guó)《蠟燭舞》其伴奏樂(lè)器同屬鑼群文化的范疇西亞土耳其《短頸烏德》阿拉伯音樂(lè)的發(fā)展南亞印度《曼德》“拉格”和“塔拉”、旋律多滑音和裝飾音等課后反思：第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《阿里郎》【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠用圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。（二）過(guò)程、方法目標(biāo)：欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情感。（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風(fēng)俗民情，感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）聆聽(tīng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：出示課件，師：她是誰(shuí)？同學(xué)們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》，提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)民族的？看歌譜感受音樂(lè)特點(diǎn)。你對(duì)朝鮮族有哪些了解？學(xué)生回答。（二）朝鮮族相關(guān)知識(shí)介紹：師：同學(xué)們說(shuō)的很好。教師總結(jié)。1、我國(guó)朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國(guó)的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語(yǔ)和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語(yǔ)。2、朝鮮族樂(lè)器介紹（伽耶琴、長(zhǎng)鼓）（三）《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn)：師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。師：同學(xué)們想不想欣賞這首民謠啊？2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。同學(xué)們談感受，音樂(lè)情緒：溫和，略帶憂(yōu)愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速。師：這首民謠曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿，有很多種不同風(fēng)格的演繹形式。聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實(shí)況片段。感受兩種風(fēng)格的區(qū)別，增加學(xué)生的興趣。（四）學(xué)唱歌曲《阿里郎》：1、學(xué)唱歌譜（1）教師范唱歌譜。（2）師生合作討論分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、節(jié)奏型、樂(lè)句，找出相同的節(jié)奏及難點(diǎn)節(jié)奏。然后師生共同解決重點(diǎn)節(jié)奏。接下來(lái)分組練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型，教師給與指導(dǎo)。（3）視唱練習(xí)，學(xué)生跟琴視唱歌譜。（4）把學(xué)生分成兩組，每組打節(jié)奏視唱歌譜?；ハ嘣u(píng)價(jià)，并合作找出解決問(wèn)題的辦法。2、學(xué)唱歌詞（1）誦讀歌詞，體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。欣賞《阿里郎》，進(jìn)一步感悟歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)并熟悉歌曲。（2）跟隨教師彈琴學(xué)唱歌詞。（3）學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，男女聲分別演唱?；ハ嘣u(píng)價(jià)，并合作找出解決問(wèn)題的辦法。3、創(chuàng)編表演教師示范朝鮮族舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生分組在演唱時(shí)表演律動(dòng)并為歌曲編創(chuàng)擊打節(jié)奏，然后進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并合作探究找出解決問(wèn)題的方法。（五）課堂小結(jié)鞏固知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。最后在朝鮮族歌曲《桔梗謠》的音樂(lè)聲中下課，使學(xué)生進(jìn)一步感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)。課后反思：第六單元管弦和鳴【教學(xué)目標(biāo)】聆聽(tīng)本單元樂(lè)曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè)一般特征，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)及各個(gè)樂(lè)器組中的樂(lè)器，能夠辨別主要樂(lè)器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè)器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。分析樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)器組。認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。過(guò)程與方法：通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè)的一般特征。通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè)的感受力。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組。教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨不出弦樂(lè)器在不同音區(qū)的音色?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè)隊(duì)演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè)器的名稱(chēng)？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）二、新課教學(xué)1、簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè)隊(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)，是一種大型樂(lè)隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多