中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)(文本精排版)

中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、課程性質(zhì)與任務(wù) l一、課程性質(zhì)與任務(wù)l（一）課程性質(zhì)信息技術(shù)涵蓋了信息的獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)、加工等各種技術(shù)。信息技術(shù)已成為支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、制造強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會(huì)的基礎(chǔ)支撐。提升國民信息素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，提升全社會(huì)的信息化發(fā)展水平，對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國家發(fā)展具有重大的意義。中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的信息素養(yǎng)與適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。（二）課程任務(wù)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，滿足國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的要求，圍繞中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，吸納相關(guān)領(lǐng)域的前沿成果，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐，增強(qiáng)信息意識(shí)，掌握信息化環(huán)境中生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)技能，提高參與信息社會(huì)的責(zé)任感與行為能力，為就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)與運(yùn)用而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。信息意識(shí)信息意識(shí)是指個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具有信息意識(shí)的學(xué)生，能夠根據(jù)生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)方式獲取信息，分析數(shù)據(jù)所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來游的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題過程中，能與團(tuán)隊(duì)共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用信息技術(shù)的思想方法，在分析處理信息、解決問題過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具有計(jì)算思維的學(xué)生，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，采用信息技術(shù)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立模型、組織數(shù)據(jù)；善于運(yùn)用信息技術(shù)工具和信息資源，形成職業(yè)崗位與生活情境中的解決方案；總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用的方法與技巧，遷移運(yùn)用到相關(guān)問題的解決過程中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體綜合運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，自主或協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生，能夠適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣，會(huì)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源、工具等開展自主探究、知識(shí)分享、協(xié)作學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，助力適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高。2信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具有信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能夠遵守信息法律法規(guī)，遵守信息社會(huì)的道德規(guī)范，懂得合法使用信息資源，自覺抵制不良信息；具備信息安全意識(shí)，注意保護(hù)個(gè)人、他人的信息隱私，以及公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的社會(huì)問題，對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。（二）課程目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在完成九年義務(wù)教育相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生符合時(shí)代要求的信息素養(yǎng)和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。課程通過多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今人類生產(chǎn)、生活的重要作用，理解信息技術(shù)、信息社會(huì)等概念和信息社會(huì)特征與規(guī)范，掌握信息技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全和人工智能等相關(guān)知識(shí)與技能，綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)情境中各種問題；在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究能力，不斷強(qiáng)化認(rèn)知、合作、創(chuàng)新能力，為職業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。二、課程結(jié)構(gòu)3根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力特點(diǎn)，以及職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，確定課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)安排。34（一）課程模塊4信息技術(shù)課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊包含信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、程序設(shè)計(jì)入門、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全基礎(chǔ)、人工智能初步 8個(gè)部分內(nèi)容。拓展模塊設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)與移動(dòng)終端維護(hù)、小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建、實(shí)用圖冊(cè)制作、三維數(shù)字模型繪制、數(shù)據(jù)報(bào)表編制、數(shù)字媒體創(chuàng)意、演示文稿制作、個(gè)人網(wǎng)店開10個(gè)專題。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展需要選擇部分專題、設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)的方式實(shí)施教學(xué)。各地區(qū)、各學(xué)校也可根據(jù)地方資源、學(xué)校特色、專業(yè)需要和學(xué)生實(shí)際情況，自主確定拓展模塊教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)。（二）學(xué)時(shí)安排1086學(xué)分拓展模塊是任意362學(xué)分。模塊內(nèi)容學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)小計(jì)基礎(chǔ)模塊信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)16108網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用16圖文編輯20數(shù)據(jù)處理18程序設(shè)計(jì)入門12數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用16信息安全基礎(chǔ)6人工智能初步4拓展模塊計(jì)算機(jī)與移動(dòng)終端維護(hù)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展需要，選擇部分專題，靈活組合內(nèi)容、確定學(xué)時(shí)36小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建實(shí)用圖冊(cè)制作三維數(shù)字模型繪制數(shù)據(jù)報(bào)表編制數(shù)字媒體創(chuàng)意演示文稿制作個(gè)人網(wǎng)店開設(shè)信息安全保護(hù)機(jī)器人操作四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢、應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)注信息技術(shù)對(duì)社會(huì)形態(tài)和個(gè)人行為方式帶來的影響，了解信息社會(huì)相關(guān)的文化、道德和法律常識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，履行信息社會(huì)責(zé)任；理解信息系統(tǒng)的工作機(jī)制，掌握常見信息技術(shù)設(shè)備及主流操作系統(tǒng)的使用技能?！緝?nèi)容要求】（1）認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與信息社會(huì)理解信息技術(shù)的概念，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程，能描述信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的典型應(yīng)用，以及對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的影響；了解信息社會(huì)的特征和相應(yīng)的文化、道德和法律常識(shí)，在信息活動(dòng)中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；了解信息社會(huì)的發(fā)展趨勢和智慧社會(huì)的前景。（2）認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)了解信息系統(tǒng)組成；了解二進(jìn)制、十進(jìn)制及十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法；了解信息編碼的常見形式和存儲(chǔ)單位的概念，會(huì)進(jìn)行存儲(chǔ)單位的換算。（3）選用和連接信息技術(shù)設(shè)備能識(shí)別常見信息技術(shù)設(shè)備，了解設(shè)備類型和特點(diǎn)；能描述常見信息技術(shù)設(shè)備主要性能指標(biāo)的含義，能根據(jù)需求選用合適的設(shè)備；能正確連接計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端和常用外圍設(shè)備，并將信息技術(shù)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)；了解計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端等常見信息技術(shù)設(shè)備基本設(shè)置的操作方法，會(huì)進(jìn)行常見信息技術(shù)設(shè)備的設(shè)置。（4）使用操作系統(tǒng)能描述操作系統(tǒng)的功能，能列舉主流操作系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)；了解主流操作系統(tǒng)用戶界面的類型、基本元素（對(duì)象）和功能；會(huì)進(jìn)行圖形用戶界面操作；會(huì)安裝、卸載應(yīng)用程序和驅(qū)動(dòng)程序；了解常用中英文輸入方法，能熟練運(yùn)用一種中文輸入法進(jìn)行文本和常用符號(hào)輸入，會(huì)使用語音識(shí)別、光學(xué)識(shí)別等工具輸入文本；了解操作系統(tǒng)自帶的常用程序的功能和使用方法。（5）管理信息資源能描述文件和文件夾的概念與作用，會(huì)運(yùn)用文件和文件夾等對(duì)信息資源進(jìn)行操作管理；能辨識(shí)常見信息資源類型，會(huì)檢索和調(diào)用信息資源；會(huì)對(duì)信息資源進(jìn)行壓縮、加密和備份。（6）維護(hù)系統(tǒng)能對(duì)計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端等信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行簡單的安全設(shè)置，會(huì)進(jìn)行用戶管理及權(quán)限設(shè)置；會(huì)使用工具軟件進(jìn)行系統(tǒng)測試與維護(hù)；6會(huì)應(yīng)用“幫助”等工具解決信息技術(shù)設(shè)備及系統(tǒng)使用過程中遇到的問題。6【教學(xué)提示】在教學(xué)中，教師可借助數(shù)字化的教學(xué)資源搭建學(xué)生感知和體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，結(jié)合生產(chǎn)、生活中的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)用性的項(xiàng)目案例，創(chuàng)設(shè)做、學(xué)、教一體化的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見信息技術(shù)設(shè)備和操作系統(tǒng)的使用技能，在實(shí)踐過程中積累知識(shí)與技能。在“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與信息社會(huì)”內(nèi)容的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、思考、討論等方式，充分了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程和應(yīng)用前景，理解信息社會(huì)的特征，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與人類社會(huì)生產(chǎn)、生活深度融合產(chǎn)生的巨大影響，理解合理運(yùn)用信息技術(shù)解決生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)問題的重要意義，在信息活動(dòng)中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，履行信息社會(huì)責(zé)任。在“認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可借助通俗易懂的真實(shí)案例、形象化的數(shù)字化教學(xué)資源，解讀信息系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；掌握二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制等常用數(shù)制的換算方法，會(huì)借助計(jì)算器等工具進(jìn)行數(shù)制換算；了解數(shù)值、字符等信息編碼的形式，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)單位的概念，掌握存儲(chǔ)單位的換算方法。在“選用和連接信息技術(shù)設(shè)備”內(nèi)容的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)用體驗(yàn)等方式，綜合了解計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端（智能手機(jī)、平板電腦、可穿戴智能設(shè)備等）和常用外圍設(shè)備（打印機(jī)、扣描儀、攝像頭、音視頻設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)等）的功能和特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)生產(chǎn)、生活需要提出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)備配置方案，并完成與互聯(lián)網(wǎng)及其他設(shè)備的連接和基本設(shè)置。7在“使用操作系統(tǒng)”“管理信息資源”“維護(hù)系統(tǒng)”等內(nèi)容的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、任務(wù)操作等形式，進(jìn)一步了解不同類型的桌面及移動(dòng)終端操作系統(tǒng)的特點(diǎn)，會(huì)搭建虛擬機(jī)環(huán)境，會(huì)安裝、使用和維護(hù)其中一種或幾種操作系統(tǒng)，能熟練進(jìn)行圖形用戶界面操作，會(huì)使用不同設(shè)備及操作系統(tǒng)環(huán)境中的功能程序并進(jìn)行安裝和卸載，能進(jìn)行中英文本和常用符號(hào)輸入，能根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)要求熟練進(jìn)行信息資源的操作管理，會(huì)通過信息資源壓縮、加密、備份及用戶權(quán)限設(shè)置等方式對(duì)信息資源進(jìn)行簡單保護(hù)，會(huì)使用相應(yīng)的工具軟件測試系統(tǒng)的性能、發(fā)現(xiàn)故障并進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用“幫助”等工具解決信息技術(shù)設(shè)備及系統(tǒng)使用過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生借助數(shù)字化學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。7網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，綜合掌握在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)情境中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧；理解并遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)行為意識(shí)；能合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，會(huì)有效地保護(hù)個(gè)人及他人信息隱私；會(huì)綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源和工具輔助學(xué)習(xí)?！緝?nèi)容要求】（1）認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展；能描述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)組織及個(gè)人的行為、關(guān)系的影響，了解與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的社會(huì)文化特征；了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議和IP地址的相關(guān)知識(shí)，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置；了解互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。（2）配置網(wǎng)絡(luò)了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的類型和功能，會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的連接和基本設(shè)置，能判斷和排除簡單網(wǎng)絡(luò)故障。（3）獲取網(wǎng)絡(luò)資源能識(shí)別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，并根據(jù)實(shí)際需要獲取網(wǎng)絡(luò)資源；會(huì)區(qū)分網(wǎng)絡(luò)開放資源、免費(fèi)資源和收費(fèi)認(rèn)證資源，樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，能合法使用網(wǎng)絡(luò)信息資源；會(huì)辨識(shí)有益或不良網(wǎng)絡(luò)信息，能對(duì)信息的安全性、準(zhǔn)確性和可信度進(jìn)行評(píng)價(jià)，自覺抵制不良信息。（4）網(wǎng)絡(luò)交流與信息發(fā)布會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)信息傳送和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作；會(huì)編輯、加工和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息；能在網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布等活動(dòng)中，堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（5）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行多終端信息資料的傳送、同步與共享；初步掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的類型與途徑，具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力；了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的影響，能熟練應(yīng)用生活類網(wǎng)絡(luò)工具；能借助網(wǎng)絡(luò)工具多人協(xié)作完成任務(wù)。（6）了解物聯(lián)網(wǎng)了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，了解智慧城市相關(guān)知識(shí)；了解典型的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)并體驗(yàn)應(yīng)用；了解物聯(lián)網(wǎng)的常見設(shè)備及軟件配置?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境中，感受網(wǎng)絡(luò)給生產(chǎn)、生活帶來的影響，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化和規(guī)范的理解，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。在“認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)”“配置網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容教學(xué)中，教師要通過知識(shí)講解、實(shí)踐操作等形式TCP/IP1Pv41Pv6熟悉常、WWW、E-mail、FTP等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的工作機(jī)制。在“獲取網(wǎng)絡(luò)資源”“網(wǎng)絡(luò)交流與信息發(fā)布”“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具”等內(nèi)容教學(xué)中，教師要通過源自生產(chǎn)、生活實(shí)踐的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合使用桌面和移動(dòng)終端等平臺(tái)中的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具，從網(wǎng)絡(luò)中檢索和獲取有價(jià)值的信息資源，會(huì)通過電子郵件收發(fā)、即時(shí)通信、傳送信息資源和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，會(huì)使用云筆記、云存儲(chǔ)等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行多終端資料上傳、下載、信息同步和資料的分享，掌握網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)支付等互聯(lián)網(wǎng)生活情境中不同終端及平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用技能，會(huì)編輯、加工和發(fā)布個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息，能借助網(wǎng)絡(luò)工具多人協(xié)作完成任務(wù)。在“了解物聯(lián)網(wǎng)”等內(nèi)容教學(xué)中，教師可借助智能監(jiān)控、智能物流等不同類型的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，讓學(xué)生體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用效果，了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境、傳感器、RFID標(biāo)簽、應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)等物聯(lián)網(wǎng)部件的功能，初步了解物聯(lián)網(wǎng)的常見設(shè)備及軟件配置。圖文編輯本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合選用字處理、電子表格、圖形繪制等不同類型的圖文編輯軟件，根據(jù)業(yè)務(wù)要求進(jìn)行文、表、圖等編輯排版?！緝?nèi)容要求】（1）操作圖文編輯軟件了解常用圖文編輯軟件及工具的功能特點(diǎn)并能根據(jù)業(yè)務(wù)需求綜合選用；會(huì)使用不同功能的圖文編輯軟件創(chuàng)建、編輯、保存和打印文檔，會(huì)進(jìn)行文檔的類型轉(zhuǎn)換與文檔合并；會(huì)查詢、校對(duì)、修訂和批注文檔信息；會(huì)對(duì)文檔進(jìn)行信息加密和保護(hù)。（2）設(shè)置文本格式會(huì)設(shè)置文字、段落和頁面格式；能使用樣式，進(jìn)行文本格式的決捷設(shè)置。（3）制作表格會(huì)選用適用軟件或工具制作不同類型的表格并設(shè)置格式；會(huì)進(jìn)行文本與表格的相互轉(zhuǎn)換。（4）繪制圖形能繪制簡單圖形；會(huì)使用適用軟件或工具插件繪制數(shù)學(xué)公式、圖形符號(hào)、示意圖、結(jié)構(gòu)圖、二維和三維模型等圖形。（5）編排圖文會(huì)使用目錄、題注等文檔引用工具；會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)表格和相應(yīng)工具自動(dòng)生成批量圖文內(nèi)容；了解圖文版式設(shè)計(jì)基本規(guī)范，會(huì)進(jìn)行文、圖、表的混合排版和美化處理。【教學(xué)提示】在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇生產(chǎn)、生活中圖文編輯應(yīng)用的典型案例，以項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行圖文編輯技能訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解圖文編輯相關(guān)的業(yè)務(wù)、版式規(guī)范和美學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合選用辦公、圖形繪制等軟件和功能插件，進(jìn)行圖文編排和版式設(shè)計(jì)，編輯的圖文可以是文本、表格、圖片或靜態(tài)網(wǎng)頁等不同類型，能展示或打印。兼顧桌面與移動(dòng)終端等環(huán)境，熟練掌握其中的幾種軟件操作，并遷移到其他功能相近的軟件、工具或平臺(tái)中；了解不同類型業(yè)務(wù)文檔圖文版式的設(shè)計(jì)規(guī)范及不同類型圖示的使用方法，并應(yīng)用到圖文編排中。數(shù)據(jù)處理本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，根據(jù)業(yè)務(wù)需求選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理工具采集、加工與管理數(shù)據(jù)，初步掌握數(shù)據(jù)分析及可視化表達(dá)等相關(guān)技能?！緝?nèi)容要求】（1）采集數(shù)據(jù)能列舉常用數(shù)據(jù)處理軟件的功能和特點(diǎn)；會(huì)在信息平臺(tái)或文件中輸入數(shù)據(jù)，會(huì)導(dǎo)入和引用外部數(shù)據(jù)，會(huì)利用工具軟件收集、生成數(shù)據(jù)；會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的類型轉(zhuǎn)換及格式化處理。（2）加工數(shù)據(jù)了解數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識(shí)；會(huì)使用函數(shù)、運(yùn)算表達(dá)式等進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算；會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選和分類匯總。（3）分析數(shù)據(jù)能根據(jù)需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析；會(huì)應(yīng)用可視化工具分析數(shù)據(jù)并制作簡單數(shù)據(jù)圖表。（4）初識(shí)大數(shù)據(jù)了解大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)；了解大數(shù)據(jù)采集與分析方法?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇生產(chǎn)、生活中數(shù)據(jù)處理分析的典型案例，以項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理技能訓(xùn)練的同時(shí)，滲透數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)分析、可視化表達(dá)等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)提取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象與分析能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)處理需求，靈活使用數(shù)據(jù)處理軟件、信息平臺(tái)等采集數(shù)據(jù)，應(yīng)用函數(shù)、運(yùn)算表達(dá)式等進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)運(yùn)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選和分類匯總等加工處理，使用查詢、數(shù)據(jù)透視、統(tǒng)計(jì)圖表等可視化分析工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制作數(shù)、圖集成的簡單數(shù)據(jù)圖表，并了解大數(shù)據(jù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和大數(shù)據(jù)的采集與分析方法。數(shù)據(jù)處理工具可綜合選用相應(yīng)的功能軟件或數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，兼顧桌面與移動(dòng)終端等環(huán)境，熟練掌握其中的幾種軟件操作，并遷移到其他功能相近的軟件、工具或平臺(tái)中。程序設(shè)計(jì)入門本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本理念，初步掌握程序設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決問題的能力?！緝?nèi)容要求】（1）了解程序設(shè)計(jì)理念了解程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，理解運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決問題的邏輯思維理念；了解常見主流程序設(shè)計(jì)語言的種類和特點(diǎn)。（2）設(shè)計(jì)簡單程序了解一門程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)知識(shí)；會(huì)使用相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)工具編輯、運(yùn)行及調(diào)試簡單的程序；了解典型算法，會(huì)使用功能庫擴(kuò)展程序功能?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，教師應(yīng)基于生產(chǎn)、生活的實(shí)際需求，選用可視化、智能化等易于上手的程序設(shè)計(jì)語言及工具，通過項(xiàng)目的實(shí)踐，設(shè)計(jì)簡單的程序。消除學(xué)生對(duì)編程的畏難情緒，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基于程序設(shè)計(jì)理念的邏輯思維習(xí)慣和方法能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，進(jìn)行信息采集、批量和自動(dòng)化處理；了解典型算法相關(guān)知識(shí)，嘗試應(yīng)用簡單算法和功能庫解決信息處理的具體問題。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合使用桌面或移動(dòng)終端平臺(tái)中的數(shù)字媒體功能軟件，進(jìn)行不同類型數(shù)字媒體的采集、加工與處理，并集成制作數(shù)字媒體作品。【內(nèi)容要求】（1）獲取數(shù)字媒體素材了解數(shù)字媒體技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀；了解數(shù)字媒體文件的類型、格式及特點(diǎn)，會(huì)獲取文本、圖像、音頻、視頻等常見數(shù)字媒體素材，會(huì)進(jìn)行不同數(shù)字媒體格式文件的轉(zhuǎn)換；了解數(shù)字媒體信息采集、編碼和壓縮等技術(shù)原理。（2）加工數(shù)字媒體素材會(huì)對(duì)圖像、音頻、視頻等素材進(jìn)行簡單編輯、處理；會(huì)制作簡單動(dòng)畫。（3）制作簡單數(shù)字媒體作品了解數(shù)字媒體作品設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，會(huì)集成數(shù)字媒體素材制作簡單的數(shù)字媒體作品。（4）初識(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)初步了解虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)；會(huì)使用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)工具，體驗(yàn)應(yīng)用效果。【教學(xué)提示】在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇生產(chǎn)、生活中數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用的典型案例，以項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握數(shù)字媒體處理技能的同時(shí)，了解數(shù)字媒體技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀，了解與數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用要求，熟練應(yīng)用不同功能的軟件及工具，進(jìn)行文、圖、音、視頻等常見數(shù)字媒體素材的瀏覽播放、采集、編輯和格式轉(zhuǎn)換等操作，進(jìn)行相應(yīng)的修飾和特效處理，依據(jù)主題集成相關(guān)數(shù)字媒體素材，編輯創(chuàng)作動(dòng)畫、音視頻、動(dòng)態(tài)及交互式演示課件等類型的數(shù)字媒體，并運(yùn)用插件工具進(jìn)行美化；了解數(shù)字媒體信息采集、編碼和壓縮等技術(shù)原理，了解數(shù)字媒體作品設(shè)計(jì)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用到數(shù)字媒體作品制作中；了解虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并使用移動(dòng)終端、穿戴式設(shè)備等體驗(yàn)應(yīng)用效果。信息安全基礎(chǔ)本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解信息安全常識(shí)，認(rèn)知信息安全面臨的威脅，充分認(rèn)識(shí)信息安全的重要意義，具備信息安全意識(shí)，了解信息安全規(guī)范，能根據(jù)實(shí)際情況采用正確的信息安全防護(hù)措施?！緝?nèi)容要求】（1）了解信息安全常識(shí)了解信息安全基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)狀，列舉信息安全面臨的威脅；了解信息安全相關(guān)的法律、政策法規(guī)，具備信息安全和隱私保護(hù)意識(shí)。（2）防范信息系統(tǒng)惡意攻擊了解網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全等相關(guān)的信息安全制度和標(biāo)準(zhǔn)；了解常見信息系統(tǒng)惡意攻擊的形式和特點(diǎn)，初步掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇信息安全的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息安全的重要意義，并通過具有典型意義的項(xiàng)目和任務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生信息安全的意識(shí)和基本技術(shù)能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)管理因素和技術(shù)因素對(duì)信息安全的影響，了解信息安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，根據(jù)實(shí)際需要采用正確的安全防護(hù)措施。人工智能初步本模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域，體驗(yàn)人工智能在生產(chǎn)、生活中的典型應(yīng)用，正確認(rèn)知人工智能對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，為適應(yīng)智慧社會(huì)做好準(zhǔn)備?！緝?nèi)容要求】（1）初識(shí)人工智能了解人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用；了解人工智能的基本原理。（2）了解機(jī)器人了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，教師可通過案例分析、技術(shù)展示、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，展示人工智能典型應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，了解人工智能的特點(diǎn)和應(yīng)用方式，理性認(rèn)知人工智能對(duì)個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的影響。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能（如智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、智能物流、智慧交通）的應(yīng)用前景，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，體驗(yàn)智能視覺識(shí)別、自然語言處理等人工智能在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，了解人工智能實(shí)現(xiàn)的簡單原理，了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域。（二）拓展模塊計(jì)算機(jī)與移動(dòng)終端維護(hù)【內(nèi)容要求】能根據(jù)業(yè)務(wù)需要配置計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端和常用外圍設(shè)備；會(huì)安裝支持系統(tǒng)運(yùn)行和業(yè)務(wù)所需的各類軟件，完成系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)接入和系紂位則試；能進(jìn)行計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端和常用外圍設(shè)備間的連接和信息傳送；會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等信息技術(shù)設(shè)備的常見故障進(jìn)行處理。【教學(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容。如工業(yè)用計(jì)算機(jī)及終端設(shè)備調(diào)測、辦公常用信息技術(shù)設(shè)備安裝與維護(hù)、移動(dòng)設(shè)備使用與維護(hù)等；信息技術(shù)類專業(yè)還可根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，將其納入專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師可事先布置了解相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域信息化需求和信息技術(shù)設(shè)備市場行情等社會(huì)調(diào)研任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)的實(shí)際需求列出設(shè)備配置清單和采購預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，有選擇地組織學(xué)生完成計(jì)算機(jī)硬件組裝，計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝調(diào)試，計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品等外圍設(shè)備的連接和系統(tǒng)調(diào)測，計(jì)算機(jī)或移動(dòng)終端軟硬件故障簡單維護(hù)，移動(dòng)終端設(shè)備的恢復(fù)或重置，誤刪數(shù)據(jù)恢復(fù)等與業(yè)務(wù)需求關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)。小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建【內(nèi)容要求】會(huì)設(shè)計(jì)和配置小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并進(jìn)行簡單測試；能根據(jù)業(yè)務(wù)需求在小型網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上搭建相應(yīng)功能的物聯(lián)網(wǎng)模塊；會(huì)配置網(wǎng)絡(luò)功能服務(wù)、搭建網(wǎng)絡(luò)云應(yīng)用環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)資料存儲(chǔ)共享、業(yè)務(wù)流程管理、協(xié)作辦公等功能?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，如小型物聯(lián)網(wǎng)搭建（智慧農(nóng)業(yè)、智能測控、智能家居等）、辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建或網(wǎng)絡(luò)云應(yīng)用系統(tǒng)搭建等；信息技術(shù)類專業(yè)還可根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，將其納入專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照企業(yè)模式組建工作團(tuán)隊(duì)，協(xié)作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃，安裝調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及監(jiān)控識(shí)別、自動(dòng)控制等具有物聯(lián)網(wǎng)功能的設(shè)備和軟件，使用免費(fèi)或開源資源搭建私有云存儲(chǔ)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、流媒體、在線協(xié)作等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，組建一個(gè)簡單實(shí)用、功能完整的小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)用圖冊(cè)制作【內(nèi)容要求】會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)主題選擇圖冊(cè)內(nèi)容、設(shè)計(jì)圖冊(cè)版式；會(huì)進(jìn)行圖冊(cè)內(nèi)容的編輯排版。【教學(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的圖冊(cè)制作內(nèi)容，如工程（工藝流程）圖冊(cè)、藝術(shù)圖冊(cè)、VI設(shè)計(jì)冊(cè)、宣傳冊(cè)或公文手冊(cè)等。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同類型的圖冊(cè)制作內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生仿照企業(yè)模式組建工作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)裝幀設(shè)計(jì)規(guī)范，進(jìn)行體現(xiàn)特定風(fēng)格與特征的圖冊(cè)的內(nèi)容規(guī)劃、版式設(shè)計(jì)、圖文素材制作加工、編輯排版和文字校對(duì)等工作。最終的作品圖冊(cè)應(yīng)包含文字、圖形、表格等多種形態(tài)的元素，以及封面、目錄、頁碼、腳注題注、引文等項(xiàng)目內(nèi)容，符合美學(xué)及業(yè)務(wù)規(guī)范。在圖冊(cè)制作過程中，可運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理念和方法，進(jìn)行圖冊(cè)制作所需批噩素材的自動(dòng)處理。三維數(shù)字模型繪制【內(nèi)容要求】能根據(jù)業(yè)務(wù)需要設(shè)計(jì)或編輯簡單的三維數(shù)字模型；會(huì)選用合適的材料打印三維產(chǎn)品模型?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的三維數(shù)字模型繪制內(nèi)容，如三維建筑模型、三維零件模型、三維藝術(shù)模型、三維教具模型、三維食品模型等。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)三維數(shù)字模型的制作要求，引導(dǎo)學(xué)生使用容易上手的三維數(shù)字模型繪制工具，參考三維設(shè)計(jì)作品樣例或?qū)嶓w模型，根據(jù)業(yè)務(wù)要求完成三維數(shù)字模型的繪制，并融入必要的自主創(chuàng)意。三維數(shù)字模型制作完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生使用三維打印機(jī)，選擇合適的材料打印實(shí)體作品。數(shù)據(jù)報(bào)表編制【內(nèi)容要求】能根據(jù)業(yè)務(wù)需要采集、加工數(shù)據(jù)信息；會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析，能編制數(shù)據(jù)分析報(bào)表?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的數(shù)據(jù)報(bào)表編制內(nèi)容，如調(diào)查分析報(bào)表、信息分析報(bào)表等。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)表編制的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仿照企業(yè)模式組建工作團(tuán)隊(duì)，協(xié)作進(jìn)行需求分析和內(nèi)容規(guī)劃、數(shù)據(jù)采集加工、信息分析提煉、圖表分析制作和數(shù)據(jù)報(bào)表集成編輯等工作，完成包含圖、表等多種可視化元素的數(shù)據(jù)報(bào)表制作任務(wù)。在數(shù)據(jù)報(bào)表編制過程中，可運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理念和方法，進(jìn)行批量數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集、處理和分析。數(shù)字媒體創(chuàng)意【內(nèi)容要求】會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)需求確定創(chuàng)作主題并編寫數(shù)字媒體作品制作腳本；能依據(jù)腳本采選、加工素材，選擇合適的工具和模板制作數(shù)字媒體作品；會(huì)發(fā)布數(shù)字媒體作品或搭建虛擬現(xiàn)實(shí)（或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）應(yīng)用環(huán)境。【教學(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同方向的數(shù)字媒體作品制作項(xiàng)目，如數(shù)字視頻制作（創(chuàng)意）、數(shù)字動(dòng)畫制作（創(chuàng)意）、虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)場景制作等。教學(xué)過程中，教師根據(jù)項(xiàng)目主題與制作要求，引導(dǎo)學(xué)生仿照企業(yè)模式組建工作團(tuán)隊(duì)，協(xié)作進(jìn)行數(shù)字媒體作品腳本編寫、媒體素材采選加工、作品編輯集成等工作。生成的數(shù)字媒體作品（5格式網(wǎng)頁、動(dòng)畫等，應(yīng)主題突出、畫面精美，可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布；也可利用全景圖像及視頻、三維動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等工具軟件，制作素材、配套相關(guān)設(shè)備搭建應(yīng)用展示環(huán)境。在數(shù)字媒體創(chuàng)意過程中，可運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理念和方法，進(jìn)行交互式數(shù)字媒體作品的設(shè)計(jì)。演示文稿制作【內(nèi)容要求】會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)需求編寫演示文稿制作綱要；能依據(jù)制作綱要組織演示文稿文字內(nèi)容，采選、加工數(shù)字媒體素材，選擇合適的工具和模板制作演示文稿；會(huì)運(yùn)用合適的軟件工具進(jìn)行演示文稿的美化和特效處理；會(huì)進(jìn)行演示文稿的計(jì)時(shí)排練并生成可獨(dú)立播放的文件?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，不同專業(yè)可設(shè)定不同內(nèi)容的演示文稿，如產(chǎn)品展示文稿、項(xiàng)目說明文稿、個(gè)人展示課件等。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)項(xiàng)目主題與制作要求，引導(dǎo)學(xué)生深入了解演示文稿制作的一般規(guī)范，圍繞內(nèi)容主題，綜合使用可視化元素和交互技術(shù)，展示個(gè)性化的風(fēng)格特點(diǎn)，制作主題突出、層次分明、畫面美觀、并具有動(dòng)態(tài)展示效果的演示文稿。在演示文稿制作過程中，可運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理念和方法，進(jìn)行演示文稿的交互式設(shè)計(jì)。個(gè)人網(wǎng)店開設(shè)【內(nèi)容要求】會(huì)在電子商務(wù)平臺(tái)注冊(cè)開設(shè)網(wǎng)店；會(huì)進(jìn)行店鋪的簡單裝修；會(huì)制作產(chǎn)品宣傳素材并上傳；會(huì)管理維護(hù)網(wǎng)店?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，可根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)模擬產(chǎn)品營銷或內(nèi)容服務(wù)的個(gè)人網(wǎng)店或微店，如農(nóng)產(chǎn)品、旅游項(xiàng)目、工藝品及個(gè)性化服務(wù)等，也可以是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品，部分專業(yè)可根據(jù)業(yè)務(wù)需要設(shè)定“網(wǎng)店運(yùn)行維護(hù)”等內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬營銷內(nèi)容，檢索同類產(chǎn)品或服務(wù)的網(wǎng)上信息，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)典案例，規(guī)劃個(gè)人網(wǎng)店的設(shè)計(jì)思路；在此基礎(chǔ)上完成店鋪?zhàn)?cè)、裝修美化、產(chǎn)品宣傳素材制作、信息上傳等任務(wù)，掌握網(wǎng)店管理維護(hù)的相關(guān)技能。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用內(nèi)容管理系統(tǒng)或網(wǎng)站框架，創(chuàng)建并部署宣傳產(chǎn)品的獨(dú)立網(wǎng)站。信息安全保護(hù)【內(nèi)容要求】能針對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的信息系統(tǒng)，評(píng)估安全風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)安全防護(hù)方案；會(huì)部署管理與技術(shù)等方面的安全措施，封堵安全漏洞?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，相關(guān)專業(yè)可根據(jù)不同業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境設(shè)定項(xiàng)目內(nèi)容，如工業(yè)信息系統(tǒng)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息安全防護(hù)和業(yè)務(wù)信息安全保護(hù)等。教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照企業(yè)模式組建工作團(tuán)隊(duì)，基于相應(yīng)的信息安全等級(jí)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)作進(jìn)行業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)安全隱患的評(píng)估，設(shè)計(jì)安全防護(hù)方案；根據(jù)方案完善信息安全管理的相關(guān)制度，利用相應(yīng)的信息安全軟件或設(shè)備，搭建防護(hù)系統(tǒng)，封堵安全漏洞；進(jìn)行簡單的攻防實(shí)驗(yàn)，測試信息系統(tǒng)安全防護(hù)措施的可靠性。機(jī)器人操作【內(nèi)容要求】了解所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)器人的應(yīng)用情況；會(huì)進(jìn)行機(jī)器人的簡單操作?！窘虒W(xué)提示】在教學(xué)中，各專業(yè)可根據(jù)不同領(lǐng)域機(jī)器人的應(yīng)用方向設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，如在線客服機(jī)器人應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人操作、服務(wù)機(jī)器人操作、無人機(jī)操作、簡易機(jī)器人組裝調(diào)試等。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同專業(yè)領(lǐng)域機(jī)器人的應(yīng)用情況和前景，了解相關(guān)類型機(jī)器人的特點(diǎn)和操作方法，操控機(jī)器人完成簡單的業(yè)務(wù)任務(wù)。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)噩是學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體描述。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量的兩個(gè)水平描述如下：水平等級(jí)質(zhì)量描述水平一了解信息技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的影響，能辯證分析其積極意義和局限性；具有自覺、主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決生產(chǎn)、生活中遇到問題的意識(shí)，了解信息技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用規(guī)范，能尋求恰當(dāng)方式獲取和分析信息，合理選擇信息處理的策略；認(rèn)知信息安全的重要意義，能判斷可能存在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，了解規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法。了解常用數(shù)制轉(zhuǎn)換、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字媒體信息采集、編碼壓縮等技術(shù)原理和方法；能借助信息技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等，獲取、加工信息，并對(duì)信息進(jìn)行形式化、模塊化處理；了解程序設(shè)計(jì)及典型算法的相關(guān)知識(shí)，初步掌握程序設(shè)計(jì)的方法，會(huì)應(yīng)用功能庫擴(kuò)展程序功能；初步了解人工智能的基本原理和應(yīng)用方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)與工作中。4.了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本方法，能運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源和工具輔助學(xué)習(xí)，對(duì)信息系統(tǒng)在學(xué)習(xí)中的作用有一定的認(rèn)識(shí)；會(huì)選用合適的信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的加工處理、發(fā)布與分享，能借助網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。社會(huì)的影響有正確的認(rèn)識(shí)。水平二深入了解信息技術(shù)在不同生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用形態(tài)，理解信息對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的重要價(jià)值；針對(duì)職業(yè)崗位的具體業(yè)務(wù)需求，準(zhǔn)確判斷相關(guān)信息資源和信息技術(shù)手段對(duì)完成工作任務(wù)、提高工作效率的作用，在運(yùn)用信息技術(shù)解決生產(chǎn)問題的過程中，與團(tuán)隊(duì)共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大應(yīng)用價(jià)值；能分析信息系統(tǒng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，為部署安全措施、封堵安全漏洞提供參考。分析業(yè)務(wù)需求構(gòu)建邏輯模型，形成問題解決方案；能熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段和工具，對(duì)信息進(jìn)行自動(dòng)化、系統(tǒng)化處理，解決生產(chǎn)領(lǐng)域的實(shí)際問題；總結(jié)職業(yè)崗位中的信息技術(shù)應(yīng)用方法與技巧，嘗試運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理念及方法解決生產(chǎn)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)問題，形成問題優(yōu)化解決方案；了解相關(guān)領(lǐng)域人工智能的應(yīng)用和機(jī)器人的操作方法。主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技能的自主探究、知識(shí)分享和協(xié)作學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；能夠有效利用數(shù)字化教學(xué)軟件和虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)崗位技能訓(xùn)練，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；能運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)和工具進(jìn)行復(fù)雜信息的加工和處理，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、分享學(xué)習(xí)成果。動(dòng)中合法使用信息資源和信息技術(shù)工具；能根據(jù)業(yè)務(wù)要求進(jìn)行信息安全隱患的評(píng)估，有針對(duì)地設(shè)計(jì)安全防護(hù)方案，根據(jù)方案完善信息安全管理的相關(guān)制度和技術(shù)安全措施；能客觀認(rèn)識(shí)并主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)對(duì)生產(chǎn)方式變革的影響，評(píng)估可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。說明：水平一是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的合格要求，是合格性考試的命題依據(jù)；水平二是為適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的較高要求。六、課程實(shí)施（一）教學(xué)要求信息技術(shù)課程教學(xué)要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的本學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)接信息技術(shù)的最新發(fā)展與應(yīng)用，結(jié)合職業(yè)崗位要求和專業(yè)能力發(fā)展需要，著重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的信息素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中，提升認(rèn)知、合作與創(chuàng)新能力，發(fā)展本學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力。堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要貫徹立德樹人的宗旨，準(zhǔn)確把握中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)要求，發(fā)掘課程中的德育因素、關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)中融入為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感，將本學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵貫穿教學(xué)過程的始終。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知和體驗(yàn)信息技術(shù)的應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，將生產(chǎn)、生活中遇到的問題與信息技術(shù)融合關(guān)聯(lián)，找尋解決問題的方案，在信息情境和信息活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉計(jì)算思維的形成過程和表現(xiàn)形式，將其作為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的線索，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷分析思考、實(shí)踐驗(yàn)證、反饋調(diào)整，逐步形成計(jì)算思維。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，引導(dǎo)學(xué)生通過自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握與信息技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)和技能，體驗(yàn)職業(yè)崗位工作情境，創(chuàng)作個(gè)性化的信息技術(shù)應(yīng)用作品或方案，分享學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、觀察實(shí)際生產(chǎn)、生活中的典型案例，鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)雜的信息技術(shù)應(yīng)用情境中，通過思考、辨析，做出正確的思維判斷和行為選擇，履行信息社會(huì)責(zé)任，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。立足崗位需求，培養(yǎng)信息能力在實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)依托產(chǎn)教融合與校企合作，立足職業(yè)崗位需求，通過課程內(nèi)容的擴(kuò)展延伸，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求深度融合。要以源自生產(chǎn)、生活實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目為引領(lǐng)、以典型任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)部署、引導(dǎo)示范、實(shí)踐訓(xùn)練、疑難解析、拓展遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生綜合了解信息技術(shù)和與之關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握不同職業(yè)崗位和任務(wù)情境中運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的綜合技能；在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的信息能力。體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，注重實(shí)踐技能訓(xùn)練在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教"'體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。注重學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生產(chǎn)、生活問題實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)等跨學(xué)科融合的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的互動(dòng)性和趣味性。要合理安排基礎(chǔ)模塊與拓展模塊的教學(xué)?；A(chǔ)模塊教學(xué)要打好學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，分層次實(shí)施不同水平的知識(shí)性教學(xué)、強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的基本能力。拓展模塊要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，強(qiáng)化職業(yè)崗位情境中綜合實(shí)踐技能的訓(xùn)練，熟練運(yùn)用信息技術(shù)完成相關(guān)的職業(yè)任務(wù)，并培養(yǎng)所需的綜合與遷移能力。創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要積極將信息化教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用新一代信息技術(shù)手段、數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)情境，使信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，積極進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，自主探索新的信息技術(shù)工具與手段，根據(jù)個(gè)人興趣、能力確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。教師要有效利用數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，有機(jī)融合各種教學(xué)要素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教與學(xué)全過程的信息采集與診斷分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的互動(dòng)，不斷提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新性思維。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)應(yīng)基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)展開。評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任的培育，既利于學(xué)生學(xué)習(xí)、也利于教學(xué)活動(dòng)的開展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要從關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握向解決問題的綜合能力的提升轉(zhuǎn)變，兼顧學(xué)生認(rèn)知、協(xié)作和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要通過評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)要發(fā)揮診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向的功能，客觀、綜合反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。應(yīng)通過靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。要通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，滲透成長性思維理念，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)最新信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的自我成就感。評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，全面考查學(xué)生利用信息技術(shù)解決具體問題的能力和信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，多采用評(píng)價(jià)報(bào)告、學(xué)習(xí)建議等方式，適當(dāng)采用鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。評(píng)價(jià)內(nèi)容與手段要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)教師利用評(píng)價(jià)結(jié)果來診斷和改進(jìn)自己的教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，通過評(píng)價(jià)信息的收集和評(píng)價(jià)結(jié)果的交流，成為評(píng)價(jià)過程的參與者。要以多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生本學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，合理引入智能評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段和方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；不能簡單地以分?jǐn)?shù)或等級(jí)來評(píng)價(jià)學(xué)生，多采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)語言，注重學(xué)生在不同起點(diǎn)上的提升。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，參考企業(yè)的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，將項(xiàng)目任務(wù)的完成度、完成效率、完成質(zhì)量和創(chuàng)新度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可適度引入行業(yè)、企業(yè)的直接評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多選擇與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)完成任務(wù)的綜合能力。評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)要注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，在考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能的掌握程度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面能力的提升情況；要充分利用信息技術(shù)，采集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程信息，客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的信息能力和學(xué)習(xí)遷移能力培養(yǎng)要求，創(chuàng)設(shè)基于應(yīng)用情境的項(xiàng)目任務(wù)，考查學(xué)生信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力、本學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，以及自我創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的表現(xiàn)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇、評(píng)價(jià)情境的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)合理，注重評(píng)價(jià)的信度和效度。評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，注重實(shí)用性和導(dǎo)向性；評(píng)價(jià)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于評(píng)價(jià)目標(biāo)的落實(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行全面與綜合性的考核，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。評(píng)價(jià)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)重點(diǎn)聚焦學(xué)生信息化素養(yǎng)與職業(yè)能力的發(fā)展變化。要結(jié)合學(xué)習(xí)過程，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化分析、發(fā)展性解讀。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，應(yīng)注意方式和范圍，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)結(jié)果的判斷和解讀。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的和要求，選擇恰當(dāng)?shù)姆答伔绞?。?yīng)將信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)與專業(yè)課程評(píng)價(jià)相結(jié)合，將與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合信息能力評(píng)價(jià)納入學(xué)生專業(yè)能力成長的評(píng)價(jià)之中?？荚嚸}學(xué)業(yè)水平考試一般用于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，可分為合格性考試和等級(jí)性考試。學(xué)業(yè)水平合格性考試側(cè)重信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力考核，建議通過項(xiàng)目評(píng)定方式進(jìn)行；考試命題以項(xiàng)目任務(wù)點(diǎn)為主要測評(píng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展情況的測評(píng)。學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試側(cè)重理論及應(yīng)用分析能力考核，可為高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供依據(jù)，建議采取紙筆測試和上機(jī)操作測試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；考試命題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，在考查知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注遷移和創(chuàng)新能力的考核。學(xué)業(yè)水平考試的命題要具有科學(xué)性、公平性、規(guī)范性，要關(guān)注品德教育、有機(jī)融合價(jià)值觀與職業(yè)精神教育，要以考核本學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)、注重信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的考核，要體現(xiàn)應(yīng)用性，注重信息技術(shù)與生產(chǎn)、生活的結(jié)合。（三）教材編寫要求教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)形式，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教材的編寫，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；要注重職業(yè)教育特點(diǎn)、信息技術(shù)學(xué)科特色和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫穿本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，為課程實(shí)施提供保證。編寫原則教材的編寫要依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整體設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)，全面落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和系統(tǒng)性。要充分融入信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用中所蘊(yùn)含的具有時(shí)代意義的人文精神和科學(xué)的價(jià)值理念，重視繼承和弘揚(yáng)中華文化、理解和尊重多元文化、增強(qiáng)民族自信心和愛國主義情感、貫穿社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要及時(shí)、動(dòng)態(tài)反映信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)時(shí)代特色，讓學(xué)生充分了解新一代信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用對(duì)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式的影響，增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)所引發(fā)的社會(huì)行為方式變化的適應(yīng)力。要遵循職業(yè)教育的規(guī)律、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色。要密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使教材兼具解決具體問題的“實(shí)用工作手冊(cè)”功能。內(nèi)容選擇教材要基于本學(xué)科核心素養(yǎng)來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，支持學(xué)生職業(yè)能力成長和終身發(fā)展。教材內(nèi)容要適度選取包含信息技術(shù)最新研究成果及發(fā)展趨勢的內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生好奇心；要選擇生產(chǎn)、生活中具有典型性的應(yīng)用案例，以及與應(yīng)用場景相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解信息技術(shù)應(yīng)用的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，積累知識(shí)技能、提升綜合應(yīng)用能力；內(nèi)容選擇要體現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)課程與其他課程所學(xué)的知識(shí)技能融合運(yùn)用。呈現(xiàn)形式教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)形式上要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、圖文并茂、生動(dòng)有趣，并配套支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)資源。教材應(yīng)按“做、學(xué)、教、評(píng)”一體化的項(xiàng)目模式呈現(xiàn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)教互動(dòng)的氛圍，并為教學(xué)信息的采集與反饋提供線索。教材要處理好不同教學(xué)模塊間的銜接關(guān)系，滿足不同專業(yè)、不同需求和不同興趣學(xué)生的需要。基礎(chǔ)模塊教材要按知識(shí)邏輯有機(jī)融合不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容、兼顧面向全體學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，并為拓展模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。拓展模塊教材可針對(duì)學(xué)生不同的職業(yè)發(fā)展需求，按項(xiàng)目方式組織內(nèi)容，供學(xué)生選擇使用。（四）課程資源開發(fā)與利用課程資源是課程實(shí)施的必要條件。信息技術(shù)課程資游的配置、開發(fā)與運(yùn)用要緊扣本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，突出以學(xué)生為中心的思想，跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)適用性、時(shí)代性。主要包括文本資源、數(shù)字化資源、設(shè)備設(shè)施資源和地域特色資源。文本資源文本資源是教學(xué)活動(dòng)的重要資源，包括教材、輔助工具書、技術(shù)參考書、專業(yè)報(bào)刊及課外自主學(xué)習(xí)材料等。學(xué)校應(yīng)在教育行政部門指導(dǎo)下，依據(jù)本地區(qū)和學(xué)校的特點(diǎn)，選擇經(jīng)教育部審定、適用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的規(guī)劃教材，并在地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，選擇或自主開發(fā)其他的文本資源。數(shù)字化資源數(shù)字化資源的開發(fā)與利用是推動(dòng)信息化教學(xué)的有力手段。教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑廣泛搜集與信息技術(shù)課程相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源，積極參與和課程教學(xué)相關(guān)的資源制作，建設(shè)并有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引入數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，支持傳統(tǒng)教學(xué)模式與混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式的有機(jī)融合。相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)組織開發(fā)系統(tǒng)的信息技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建完善的課程教學(xué)資源庫，并跟隨信息技術(shù)的發(fā)展及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。設(shè)備設(shè)施資源必要的設(shè)備設(shè)施是保障信息技術(shù)課程實(shí)施的基礎(chǔ)條件。學(xué)校要為信息技術(shù)課程的開設(shè)提供適用的軟硬件環(huán)境、暢通的互聯(lián)網(wǎng)接口、豐富的教學(xué)資源及寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流空間，適度配備最新的信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)具有信息時(shí)代特征的資源環(huán)境。要根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)課時(shí)的安排，建設(shè)滿足教學(xué)需要的信息技術(shù)教學(xué)機(jī)房和綜合實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施，配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)設(shè)備，提供相應(yīng)的軟件和互聯(lián)網(wǎng)訪問帶寬。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)及學(xué)校選配計(jì)算機(jī)以外的信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為拓展模塊的開設(shè)創(chuàng)造條件。地域特色資源教師要指導(dǎo)學(xué)生參觀與信息技術(shù)相關(guān)的企業(yè)、智能及數(shù)碼產(chǎn)品市場，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解本地區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用情況，搜集專題性的課程資源，在開發(fā)利用地域特色資源的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深入了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用情況，提高信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。（五）對(duì)地方與學(xué)校實(shí)施本課程的要求地方教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理督查，保證課程實(shí)施所需的設(shè)施、設(shè)備的配備，督促學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開足課時(shí)。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)信息技術(shù)課程實(shí)施的需要，提升教師素質(zhì)，對(duì)信息技術(shù)課程實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。有條件的地方，可開展學(xué)業(yè)水平測試。應(yīng)根據(jù)行業(yè)、地方和學(xué)校的特點(diǎn)與需求，采取有效措施加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照課程要求配足專職教師，為課程開設(shè)提供基本的保障；同時(shí)開展多樣化的教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)要發(fā)揮課程實(shí)施的培訓(xùn)和教研指導(dǎo)作用，圍繞信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，強(qiáng)化服務(wù)與指導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論與實(shí)踐研究，通過開展教學(xué)實(shí)施的培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校及教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)解決教師在課程實(shí)施中遇到的問題與困難，積極引導(dǎo)教師探索基于本學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力。在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，了解相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)本學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極參與教學(xué)的組織和實(shí)施。學(xué)校要保證信息技術(shù)課程的教學(xué)組織和實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，實(shí)行聽課、巡課制度。學(xué)校要按規(guī)定配備師資，提升教師適應(yīng)新教學(xué)要求的能力等。附錄附錄1：課程內(nèi)容分層次要求對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可劃分為基本要求和較高要求兩個(gè)層次?！盎疽蟆笔歉鲗I(yè)學(xué)生完成基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容需要達(dá)到的要求，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)水平一標(biāo)準(zhǔn)；“較高要求”是學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)完成相關(guān)拓展模塊學(xué)習(xí)可達(dá)到的要求，對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)水平二標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)層次要求呈遞進(jìn)關(guān)系，“基本要求”已明確的內(nèi)容，“較