中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹知到期末考試答案2024年

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)智慧樹知到期末考試答案2024年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)原理教學(xué)中，原理-例子法的特點(diǎn)是（）

A:如果使用不當(dāng)，容易導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)B:要求學(xué)生具有較好的自學(xué)能力C:所花時(shí)間相對較少D:對認(rèn)知水平要求相對較高，適合于認(rèn)知水平較高的學(xué)生。答案:要求學(xué)生具有較好的自學(xué)能力為實(shí)現(xiàn)（）的目標(biāo)可以采用創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的問題解決環(huán)境的策略。

A:享重客觀事實(shí)，勇于創(chuàng)新B:體驗(yàn)解決問題策略的多樣性C:積極參與問題解決的活動(dòng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣D:具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、樹立自信心答案:積極參與問題解決的活動(dòng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣###具有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、樹立自信心講解技能的類型主要可分為（）

A:解釋性講解B:推理性講解C:文字性講解D:描述性講解答案:推理性講解###描述性講解###解釋性講解結(jié)束技能的應(yīng)用要點(diǎn)有哪些？（）

A:靈活性B:啟發(fā)性C:概括性D:簡約性答案:概括性;簡約性;啟發(fā)性;靈活性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以對教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和創(chuàng)造，主要包括（）

A:適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序B:對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和挖掘C:對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，如刪減、補(bǔ)充D:適當(dāng)改變教學(xué)方法答案:對評比性說課是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的一個(gè)內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對教師的（）方面做出客觀公正評判的教學(xué)研究方式。

A:教學(xué)流程設(shè)計(jì)的合理性，B:教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性C:運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力D:理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的水平答案:運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力;理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的水平;教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性;教學(xué)流程設(shè)計(jì)的合理性，數(shù)學(xué)探究課的教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：（）。

A:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的共同交流B:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)民主性與合作性C:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人人都有收獲D:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體性與主動(dòng)性。答案:教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體性與主動(dòng)性###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的共同交流###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)民主性與合作性###教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人人都有收獲教師在板書時(shí)，應(yīng)注意書寫規(guī)范，具體是指（）

A:字的大小以后排學(xué)生能看清為宜B:字體要?jiǎng)蚍Q、工整，要把握漢字的基本筆劃和筆劃順序C:要寫規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)別字、繁體字和不規(guī)范的簡化字D:板書的內(nèi)容越簡練越好答案:字體要?jiǎng)蚍Q、工整，要把握漢字的基本筆劃和筆劃順序###字的大小以后排學(xué)生能看清為宜###要寫規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)別字、繁體字和不規(guī)范的簡化字課堂教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)與技能維度，可以分為哪幾個(gè)層次（）

A:理解層次B:了解層次C:綜合運(yùn)用層次D:掌握層次答案:了解層次;理解層次;掌握層次;綜合運(yùn)用層次問題按照解決問題所需思維類型或水平可分為（）。

A:有聯(lián)系的程序型問題B:無聯(lián)系的程序型問題C:做數(shù)學(xué)的問題D:記憶型問題答案:做數(shù)學(xué)的問題###無聯(lián)系的程序型問題###有聯(lián)系的程序型問題###記憶型問題講練結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)有（）。

A:目標(biāo)的明確性B:案例的典型性C:運(yùn)用的簡潔性D:重點(diǎn)的突出性答案:案例的典型性;目標(biāo)的明確性;運(yùn)用的簡潔性加涅的認(rèn)知同化理論能使我們理解和區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。（）

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)智慧水平高不但與頓悟式解決問題成負(fù)相關(guān)，也與嘗試錯(cuò)誤式解決問題成負(fù)相關(guān)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤一切為了學(xué)生的發(fā)展，是數(shù)學(xué)新課程的核心理念。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對小組數(shù)學(xué)競賽不屬于討論交流的教學(xué)模式。（）

A:對B:錯(cuò)答案:錯(cuò)“寫一篇數(shù)學(xué)作文，要求與函數(shù)有關(guān)”屬于結(jié)構(gòu)不良的問題（）。

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確為實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界﹑人類社會(huì)生活的聯(lián)系的目標(biāo)采取的策略是以與自然界、人類社會(huì)生活、人類歷史發(fā)展相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對.數(shù)學(xué)探究課具有“開放性”的教學(xué)思想。（）

A:對B:錯(cuò)答案:對說課是介于備課與上課之間，基于教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化特點(diǎn)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。（）

A:對B:錯(cuò)答案:對程序性是數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的必要條件。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確教師在聽課時(shí)，可以有選擇性地對整個(gè)過程進(jìn)行記錄，要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，對內(nèi)容要有選擇，文字要精煉。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題是一種基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以被問題解決所取代。（）

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)指導(dǎo)自學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，首先是教師根據(jù)課程目標(biāo)提出自學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。（）

A:對B:錯(cuò)答案:對在引導(dǎo)探究數(shù)學(xué)教學(xué)模式的5個(gè)階段中可以離開教師的指導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)教師通過講授向?qū)W生傳授新知識(shí)，能夠在較短的時(shí)間里向?qū)W生傳授較多的知識(shí)，具有時(shí)間少、容量大、效率高的特點(diǎn)。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)可以分為由例子到原理的學(xué)習(xí)和由原理到例子的學(xué)習(xí)。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對對有選拔性的評優(yōu)課應(yīng)該選擇以下哪種評課方式？（）

A:三種評課方式都可以B:經(jīng)驗(yàn)性評課C:指標(biāo)性評課D:環(huán)節(jié)性評課。答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:指標(biāo)性評課】。\n\n指標(biāo)性評課是一種針對有選拔性的評優(yōu)課而設(shè)計(jì)的評課方式，它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定出具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)，從而為評優(yōu)提供依據(jù)。這種評課方式能夠更好地體現(xiàn)選拔性評優(yōu)課的要求，使評價(jià)更加公正、客觀、準(zhǔn)確。因此，對有選拔性的評優(yōu)課應(yīng)該選擇指標(biāo)性評課方式。'通常認(rèn)為很難處理數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關(guān)系，事實(shí)證明，通過（）教學(xué)能做到兼顧二者。。

A:概念B:復(fù)習(xí)C:定義D:問題解決答案:AI參考:通常認(rèn)為很難處理數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關(guān)系，事實(shí)證明，通過概念教學(xué)能做到兼顧二者。因此，正確答案是A：概念。概念是數(shù)學(xué)的基本元素，是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本組成部分，通過對概念的理解和掌握，可以更好地把握數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系，從而更好地處理數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)、定義、問題解決都可以幫助理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但它們不能同時(shí)兼顧數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系之間的關(guān)系。'為實(shí)現(xiàn)能較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果的目標(biāo)采取的策略是（）。

A:讓學(xué)生解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)數(shù)學(xué)重要應(yīng)用的問題情境B:讓學(xué)生在問題解決的過程中“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)C:讓學(xué)生經(jīng)歷提出猜想、驗(yàn)證猜想的過程D:要求學(xué)生寫出問題解決思路，并解釋為什么答案:AI參考:正確答案是D：要求學(xué)生寫出問題解決思路，并解釋為什么。\n要求學(xué)生寫出問題解決思路并解釋其思考過程是為了更好地明確解決問題的方法，呈現(xiàn)和表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果。這可以幫助讀者更清晰地了解問題解決的步驟和邏輯，并加深對問題解決過程的印象和理解。其他選項(xiàng)中，A、B、C三項(xiàng)都涉及到了解決問題的方法和過程，但并沒有明確要求寫出思路并解釋其思考過程。因此，正確選項(xiàng)為D：要求學(xué)生寫出問題解決思路，并解釋為什么。'下列關(guān)于視覺媒體的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A:錄音、板書、圖表、照片、投影片、模型、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)、視頻都屬于視覺教學(xué)媒體B:只使用視覺媒體容易使學(xué)生感到疲勞，應(yīng)注意變換或與其他媒體結(jié)合使用。C:視覺媒體能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。D:視覺媒體不具有直觀、形象的特點(diǎn)答案:AI參考:關(guān)于視覺媒體的敘述，錯(cuò)誤的是選項(xiàng)D：視覺媒體不具有直觀、形象的特點(diǎn)。\n\n視覺媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠有效地傳遞信息，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，選項(xiàng)D描述的是錯(cuò)誤的。而選項(xiàng)A、B、C描述的都是視覺媒體的優(yōu)點(diǎn)，是正確的。'對于映射概念的教學(xué)：首先，教師為學(xué)生提供熟悉的具體例證，引導(dǎo)學(xué)生分析出每個(gè)例證的屬性。然后，抽象出共同本質(zhì)屬性，形成初步概念。再通過概念的深化和概念的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握這個(gè)概念。這里采用的是（）的方式。

A:概念的對比B:概念的同化C:概念的形成D:概念的深化答案:AI參考:學(xué)生對于映射概念的教學(xué)過程采用了“概念的形成”。\n\n解釋：\n\n1.教師首先提供具體例證，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)例證的屬性，這個(gè)步驟符合概念形成的特征，即從具體實(shí)例出發(fā)，通過對實(shí)例的觀察和分析，逐步形成對概念的理解。\n\n2.然后，抽象出共同本質(zhì)屬性，形成初步概念。這也是概念形成的重要步驟，通過分析比較，找出實(shí)例的共同屬性，形成對概念的初步理解。\n\n3.之后，通過概念的深化和概念的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握這個(gè)概念。這表明教師不僅讓學(xué)生理解概念，還通過深化和運(yùn)用來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。\n\n綜上所述，這里采用的概念的形成教學(xué)方式。因此，答案為C：概念的形成。'從大量的具體例子出發(fā)，歸納概括出一類事物的共同本質(zhì)屬性的過程，是下列哪一種獲得概念的方式？（）

A:概念的同化B:概念的發(fā)現(xiàn)C:概念的深化D:概念的形成答案:AI參考:正確答案是A：概念的同化。\n\n從大量的具體例子出發(fā)，歸納概括出一類事物的共同本質(zhì)屬性的過程是概念的同化。這是因?yàn)橥侵刚J(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識(shí)的一種順應(yīng)過程，即原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過相互作用來理解新知識(shí)，并納入新知識(shí)，從而使原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。在這種情況下，新的概念是通過與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性來獲得和被納入的。\n\nB、C、D選項(xiàng)都與題干描述不符，因此答案為A。'數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的基本原則有（）個(gè)。

A:6B:4C:3D:5答案:AI參考:正確答案是C：3。\n\n數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的基本原則有三個(gè)：主體性原則、自主性原則、實(shí)踐性原則。這三個(gè)原則是數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的基本要求和指導(dǎo)思想，需要教師在教學(xué)中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行。'在學(xué)生討論時(shí)接近學(xué)生，表示（）

A:表示懷疑和否定B:贊許；C:肯定；D:表示關(guān)注和興趣等答案:AI參考:在學(xué)生討論時(shí)接近學(xué)生，表示關(guān)注和興趣等。\n\n這是因?yàn)榻咏鼘W(xué)生不僅僅意味著某種感情或行動(dòng)，也傳遞著一定的信息。如果一個(gè)教師對學(xué)生表現(xiàn)出的興趣和支持表示出贊賞和關(guān)注，這將對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并提高他們對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。而選項(xiàng)A、B和C都不能充分傳達(dá)這樣的信息。因此，答案為D：表示關(guān)注和興趣等。'下列哪些內(nèi)容屬于聽課記錄中的教學(xué)點(diǎn)評（）

A:聽課的主觀感受、思考和零星評價(jià)B:教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、C:師生互動(dòng)的情況、有效的教學(xué)方法和手段D:教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)答案:AI參考:下列內(nèi)容屬于聽課記錄中的教學(xué)點(diǎn)評的是：C:師生互動(dòng)的情況、有效的教學(xué)方法和手段。\n\n教學(xué)點(diǎn)評是對教學(xué)過程中師生互動(dòng)情況的評價(jià)和總結(jié)，包括教師和學(xué)生的發(fā)言、提問、教學(xué)方法和手段的有效性等。其他選項(xiàng)如聽課的主觀感受、思考和零星評價(jià)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)不屬于教學(xué)點(diǎn)評的內(nèi)容。因此，正確答案為C。'“教師是研究者”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)對（）的影響。

A:社會(huì)對數(shù)學(xué)的實(shí)踐要求B:學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)C:數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展D:教師的專業(yè)發(fā)展答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:教師的專業(yè)發(fā)展】。\n\n“教師是研究者”意味著教師需要具備研究的能力和素質(zhì)，這反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)對教師專業(yè)發(fā)展的影響。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育改革的需要和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，教師還需要研究和解決教育教學(xué)中的問題，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，選項(xiàng)D“教師的專業(yè)發(fā)展”是符合題意的正確答案。選項(xiàng)A、B、C雖然也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的影響因素，但與題干中的信息關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不是正確選項(xiàng)。'“教學(xué)結(jié)尾也不需固定不變的模式，應(yīng)根據(jù)課堂類型、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況靈活運(yùn)用?！边@句話敘述的是結(jié)束技能的哪個(gè)要點(diǎn)？（）

A:啟發(fā)性B:靈活性C:概括性D:簡約性答案:AI參考:根據(jù)句子“教學(xué)結(jié)尾也不需固定不變的模式，應(yīng)根據(jù)課堂類型、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況靈活運(yùn)用”可知，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，即靈活性。所以，答案應(yīng)該是B：靈活性。'數(shù)學(xué)講練結(jié)合的教學(xué)模式的要素中的一個(gè)目標(biāo)是指（）。

A:數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)B:學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)C:基本技能目標(biāo)D:基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)答案:AI參考:正確答案是D：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。\n\n數(shù)學(xué)講練結(jié)合的教學(xué)模式是一種教學(xué)方法，其要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等。其中教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)要達(dá)到的目的，而數(shù)學(xué)講練結(jié)合的教學(xué)模式的目標(biāo)主要是為了使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，正確選項(xiàng)為D：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。其他選項(xiàng)如數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本技能目標(biāo)等雖然也是教學(xué)目標(biāo)的一部分，但不是數(shù)學(xué)講練結(jié)合教學(xué)模式所特有的目標(biāo)。'在講解內(nèi)容的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵處用彩色的符號(hào)來標(biāo)識(shí)，能起到（）的作用。

A:標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化B:動(dòng)作強(qiáng)化C:言語強(qiáng)化D:活動(dòng)強(qiáng)化答案:AI參考:在講解內(nèi)容的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵處用彩色的符號(hào)來標(biāo)識(shí)，能起到“標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化”的作用。這是因?yàn)轭伾?hào)可以吸引學(xué)生的注意力，使其更容易理解和記住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。顏色符號(hào)可以作為一種視覺提示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，答案為A：標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化。'數(shù)學(xué)問題解決需要融入（）中，才能顯示出美味和活力，才能被學(xué)生自然地接受。

A:學(xué)生B:數(shù)學(xué)問題情境C:數(shù)學(xué)內(nèi)容D:教師答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【B:數(shù)學(xué)問題情境】。\n\n數(shù)學(xué)問題解決需要融入數(shù)學(xué)問題情境中，才能顯示出美味和活力，才能被學(xué)生自然地接受。數(shù)學(xué)問題情境是指與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題或虛擬問題的背景和環(huán)境，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的情境中，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。其他選項(xiàng)如學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)內(nèi)容等也對數(shù)學(xué)問題的解決有一定的影響，但不如數(shù)學(xué)問題情境重要。'“教學(xué)結(jié)尾不僅要把當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，而且還要聯(lián)系、溝通以前的知識(shí)，從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)行提煉、升華，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究?！边@句話敘述的是結(jié)束技能的哪個(gè)要點(diǎn)？（）

A:啟發(fā)性B:概括性C:靈活性D:簡約性答案:AI參考:答案是A:啟發(fā)性。\n\n根據(jù)題干中“從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)行提煉