《詠柳》的教案12篇

《詠柳》的教案12篇《詠柳》的教案1

目標：

體驗古詩作畫的樂趣。

能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。

知道垂柳的枝條又細而長的。

培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

重難點：

選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。

怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。

準備：

A4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。

活動過程：

一、聽一聽、看一看

1、春天里發(fā)芽比較早的`樹是什么樹?

2、我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么?

3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)

4、淺釋古詩：古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)

5、長長的柳枝像什么?被風一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)

6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。

二、說一說

1、古代的人用詩贊美柳樹，小朋友想一想，你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。

2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)

3、欣賞柳樹圖片作品。

三、做一做

1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。

2、要求：柳枝要細長，下垂。安靜做、畫。

3、添畫春天的景物。

四、欣賞作品

1、幼兒間相互欣賞作品。

2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，結束活動。

課后反思：

這節(jié)活動設計了四個環(huán)節(jié)來完成教學目標，其中第三個環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動的重點、難點。第一個環(huán)節(jié)說一說柳樹，主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征：柳枝的細長，柳葉的翠綠。利用引導語：你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學習的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過欣賞四種不同形式的范畫，為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導添畫春天的景物，豐富了畫面內(nèi)容。通過幼兒間欣賞作品，個別幼兒講述作品完成整個教學，在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天，結束整個活動。

整個活動幼兒自主、積極投入，興致很高。活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準備不夠充分，沒能真正了解幼兒的發(fā)展狀況。一節(jié)成功的活動不僅要有好的活動設計，備好課，還要了解孩子的已有經(jīng)驗，才能水到渠成，達到良好的效果。

《詠柳》的教案2

《詠柳》的是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學生精煉的語言組織能力。

教學目標

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

2、通過聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發(fā)展學生的語言能力，激發(fā)學生的潛能，檢測學生的文化底蘊

教學過程

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的'什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。

3、根據(jù)解釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

教學反思

夜深人靜，當忙完一天的教學工作，靜下心來，寫這篇教學反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學生思維、語言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學生逐字逐句地理解研討，對于學生來講，又是強人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學中，應從情趣化入手，更符合學生年齡與認知特點，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學情趣化要求我們在教學中，注意引起學生的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學生的情感體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”

基于“中年級古詩教學重在發(fā)展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于成語的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環(huán)節(jié)，使整個教學環(huán)節(jié)更為流暢，簡潔，主題明確。

力爭做到以下幾點：

1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下解釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內(nèi)容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。

2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。

3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。

4、激發(fā)學生想象，發(fā)展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發(fā)著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

5、結合圖片，激發(fā)向往：在這節(jié)課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學生欣賞春天，并力爭通過優(yōu)美的語言使學生產(chǎn)生“春天真美呀”

從而與賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。

6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。

不足之處：

1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。

2、在區(qū)里展示的研討課中，表現(xiàn)過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。

3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節(jié)課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。

路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。

《詠柳》的教案3

活動目標：

1.在熟悉七言古詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內(nèi)容。

3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。

活動準備：

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào)，對黃梅戲有初步認識。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

活動過程：

1.演唱黃梅戲《看燈》進場。

2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的.地方?

3.再次欣賞，進一步熟悉旋律。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字。

6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。

師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?

8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。

9.在教師引導下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞。

師：你們還會什么七言詩，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩演唱。

11.幼兒散點站立，獨立用新詩演唱。

師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?

12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。

師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

《詠柳》的教案4

第一課時

齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

提問：這一單元與上一單元有什么關系？（學生回答）

訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

（一）總體認識（板書）（出示投景片①）

1．釋題

2．復習《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

3．關于賞析

①本文的主題：②本文的基本結構：

4．學法

請同學依次補出冒號后的內(nèi)容。（學生補出）

訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

全班背誦《詠柳》。

訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術鑒賞。

（二）閱讀課文

請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

1．怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進行分析？通過什么進而分析全詩？

2．怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進行分析？怎樣進而分析全詩？

3．抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的？

訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞；是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的.關鍵詞；通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風飄拂），進而分析全句。抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。

請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

提問：第4自然段怎樣承上啟下？

訂正：用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

學習第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？

《詠柳》的教案5

教學要求

會寫“乃、夜、潤、物、玉、刀”六個生字，會認“潛、妝、裁、剪”四個生字。

2.通過多種方式朗讀詩歌詩，感知詩歌的內(nèi)容。了解及寫作背景，理解詩歌的主題。

3.學會抓住關鍵詩句，體會詩人的思想感情。

4.體會詩歌所描繪的意境，理解不懈追求理想的精神。

重點

難點

1.學會抓住關鍵詩句，體會詩人的思想感情。

2.體會詩歌所描繪的意境。

教學課時

兩課時

1古詩二首

春雨

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

【句導讀：首句寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。用“碧玉”來形容柳樹，不僅突出了柳樹的綠，還讓綠有了亮度，有了光滑感，突出了它的顏色美。第二句寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。】

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【句導讀：第三句寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆?！岸麓猴L似剪刀”是對第三句的回答。這一問一答，由柳樹巧妙地過渡到春風，是全詩的點睛之筆，使我們感受到強烈的春天氣息?！?/p>

字詞導讀

①時節(jié)：節(jié)令；季節(jié)。

②當：正當；就在。

③乃：就。

④潛：這里指悄悄地,不為人所覺察。

⑤潤物：滋潤萬物。

⑥妝：裝扮。

⑦綠絲絳：綠色的絲帶。

⑧裁：剪。

⑨似：好像。

《春雨》

1.會寫“乃、夜、潤、物”，會認“潛”字。并理解這些字的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.初步懂得古詩的意思，感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

了解古詩的意思并且感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學課件

一、談話激趣，引入課題

1.同學們，以前學過哪些古詩？能背一首給大家聽聽嗎？

2.復習古詩的特點和學習古詩的方法：

古詩的特點和學習古詩的基本方法：（古詩為了整齊押韻，便于吟唱、誦讀，會省略一些詞語，用很少，很簡潔的文字就可以把意思變得曲折、生動、跳躍。我們學習古詩的時候，要先把古詩讀通、讀順，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領會，最后再聯(lián)想全詩大意領會詩人的思想感情。

二、揭示課題：春雨

1.簡介：（杜甫，字：子美，是唐代偉大的詩人，他的詩歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實，被后人成為“詩圣”。）

2.解題：這首詩寫的是春天的雨。

3.聯(lián)系生活實際，說說春天的雨有什么特點。

三、初讀古詩

要求：讀準字音，讀順詩句，讀通全詩。

1.教給學生自主學習的方法：遇到不會讀的字，不懂的詞語該怎么解決？（查字典、與同學討論、向老師或同學請教等）

2.用這樣的方法讀讀這首詩。

3.教師范讀。

4.指名朗讀古詩，學生評議。（讀得是否流利，有節(jié)奏。）

四、指導朗讀，領會詩意

1.問：你比較喜歡哪一句？可以讀一讀嗎？

2.教師相機指導朗讀。

3.合作探究：討論：

（1）詩人認為什么樣的雨是好雨？

（2）詩中描寫的春雨有什么特點？

（3）你從哪里看出來？

（教師相機指導：知時節(jié)、乃發(fā)生、潛入、潤物、細無聲。）

（知時節(jié)、乃發(fā)生：在詩人的眼里，這場春雨就像是個懂事的孩子，他等待了整整一個冬天，知道春天到了，世界萬物需要雨水滋潤了，所以就下了；潛入、細無聲：詩人把這場春雨當成一個調(diào)皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作，所以，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會打擾人們休息?。。?/p>

4.指導朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛、高興的語氣，后兩句可以讀出靜悄悄的語氣。

五、拓展創(chuàng)新

結合學過的`這首古詩，想象春雨過后會給萬物帶來怎樣的變化，可以用畫筆畫出來。

知當……乃……（特點）

春雨善解人意，滋潤萬物

潛潤細無聲（作用）

1.學習本課時,可從學生會背的課外古詩入手,然后交流課前查找的有關杜甫的資料。通過介紹,學生進一步了解了杜甫的生平以及他在我國古代詩歌藝術上的地位。這樣的導入開課,就可以把主動權交給學生,讓學生通過課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進行大膽的展示,使學生體會到自學的快樂。

2.學生在初讀古詩時,對內(nèi)容的感悟,對情感的共鳴,對生活的聯(lián)系有了一定的基礎,但還沒有達到更高的要求,還要抓住時機,趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩文情境。教師可以啟發(fā)式提問,如“既然我們從這句詩中聽到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好地讀一讀”“你說得真好,你能把它讀出來嗎”。

一、看拼音，寫詞語。

yèwǎnzǐxìwùtǐhóngrùn

()()()()

附答案：

夜晚仔細物體紅潤

二、原詩背誦填一填。

春雨

杜甫

好雨（）時節(jié)，當春（）發(fā)生。

隨風潛入（），潤物（）無聲

附答案：

知乃夜細

三、詞語解釋。

1.知：_____________________________

2.乃：_____________________________

3.發(fā)生：_____________________________

4.潛：_____________________________

附答案：

1.知道2.就3.促使植物生長4.偷偷潛入

《詠柳》

1.會認“妝、裁、剪”這兩個生字，會寫“玉”“刀”，認識牛字旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在引導學生理解詩歌內(nèi)容的基礎上，體會詩的意境。

4.通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

1.認讀本課生字，會寫本課生字。2.熟讀、背誦課文。

對詩意的理解。

教學課件

一、情境引入，導入主題。

師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？

（設計意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚的音樂，將學生引入詩意的課堂，使學生初步體驗，感受春天的美。）

二、整體誦讀，觸摸意象。

唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤?/p>

（設計意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構成，在找春天環(huán)節(jié)學生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）

（設置意圖：以游戲吸引學生探究新知的興趣，促進學生積極觀察。）

1．簡介。（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）

2．聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風里搖曳著。（感受柳樹的美）

（設計意圖：運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）

3．教師把整首詩的停頓畫出，學生按停頓自由讀詩，并正確、流利認讀“妝”字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）

4．學生再讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

5．指名讀，其他學生正音。

6．出示“物”字，告訴學生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的時候，“牛”的最后一筆是提。

7．全班齊讀。

（設計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）

三、分步解讀，感受意境。

1．指導朗讀理解第一句。

放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學生自由發(fā)揮）

（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導下，師生共同理解第一句詩的意思。

（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

（4）教師指導讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。

（設計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟筆下柳樹的魅力和高貴。）

2．指導朗讀理解第二句。

（1）接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

（2）前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

（3）結合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。師：“不知細葉誰裁出”討論：運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4）“二月春風似剪刀”這句是對上句提出問題的答復，把二月的春風比喻成剪刀。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？

（設計意圖：點燃學生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學生的想象力，抓住春風似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。）

（5）指讀，評價誰讀得好，好在哪？

四、誦讀全詩，感悟詩情。

1．讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了怎樣的思想感情。

（通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）

2．師生合作，引讀詩句，練習背誦。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉——一樹高萬條——綠絲絳

細葉——誰裁出春風——似剪刀

《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。

俗話說：“讀書千遍，其義自見。”二年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、讓學生熟悉詩句，結合圖片和音樂讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

二年級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。因此，在課堂教學中，我也把詩意理解作為一個小小的訓練，讓學生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學中，可以盡量放手讓學生自主學習，讓學生通過發(fā)揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣。

一、讀句子，看拼音，寫詞語。

這是一塊很完美的（yù_______）石，不可以用(dāo______)來裁剪的。

附答案：

玉刀

二、按原文填字詞。

詠柳

賀知章

碧（）妝成一樹高，（）條垂下綠絲絳。

不（）細葉誰裁出，二月春風似剪（）。

附答案：

玉萬知刀

三、詞語解釋。

1.絲絳：

2.碧玉：碧綠色的玉，在這里比喻春天的____________________。

3.妝：

附答案：

1.用絲編成的繩帶。形容像絲帶般的柳條。

2.嫩綠的枝芽

3.裝飾,打扮。

杜甫（712—770），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。

賀知章（659—約744），字季真，晚年自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代著名詩人、書法家。少時就以詩文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。證圣進士，官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩今存二十首，多祭神樂章和應制詩；寫景之作，較清新通俗?！痘剜l(xiāng)偶書》《詠柳》傳誦頗廣。

為人曠達不羈，有“清談風流”之譽，晚年尤縱，自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬于盛唐前期詩人，又是著名書法家。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。好酒，與李白、李適之等謂“飲中八仙”；又與陳子昂、盧藏用、宋之問、王適、畢構、李白、孟浩然、王維、司馬承禎等稱為“仙宗十友”。

《詠柳》的教案6

設計意圖：

《綱要》中指出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次活動就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠?qū)Ω枨磉_的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗。

活動目標：

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

活動準備：

1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

活動重點：

學唱歌曲《詠柳》。

活動難點：

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。

活動過程：

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的'興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）

5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼?，讓幼兒學一學。）

6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）

7.結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

活動反思：

《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。

《詠柳》的教案7

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意

2、引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內(nèi)容。

3、知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

活動過程：

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？

3、你覺得春天的`柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節(jié)？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹

4、介紹賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

5、再次欣賞古詩一遍。

小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

《詠柳》的教案8

一、教學目標

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養(yǎng)學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會對春天的熱愛之情。

三、教學難點

體會詩中對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程

第一課時

(一)激發(fā)興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字?！熬G”“絳”

3、區(qū)別字識字。

(四)反復誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的'樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決?！敖z”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業(yè)。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

《詠柳》的教案9

一、教學要求

1學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

二、教材說明

《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。

“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。

本課的學習重點是識字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

生字卡片，教學掛圖或課文插圖投影片。

課文朗讀錄音帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。

裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。

似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的'意思。

絲、碧、剪：要讀準字音，同時用部件法記住字形。

本課生字較多，初讀課文時，先讓學生借助拼音讀準字音，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。課文學完后指導寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。

2寫字教學。

垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。

絲：上下結構，上部左右兩部分都是“”，不要寫成“幺”。

裁：筆畫多，半包圍結構，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順：。

碧、剪：都是上下結構，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。

難寫的字，教師應字字示范，指導學生在課后的田字格中認真書寫。

（三）詞句教學

詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。

碧玉：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

裁：裁剪。

詞句教學。不要孤立地解釋詞語，應該讓學生通過反復讀課文，結合觀察課文插圖和聯(lián)系實際，去領會詞語的意思，了解詩句的內(nèi)容。

這首詩的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹，

垂掛著千萬根綠色的枝條。

是誰裁出這片片細小的嫩葉，

二月的春風就像那神奇的剪刀。

（四）朗讀、背誦指導

這首詩押“ao”韻，要指導學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學效果。

指導朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

碧玉妝成/一樹高，

萬條垂下/綠絲絳。

不知細葉/誰裁出，

二月春風/似剪刀。

當學生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導學生看圖誦讀，達到熟讀背誦。

（五）練習提示

課后1、2題，是教學的主要內(nèi)容，一定要在教學過程中完成。

課后第3題，是結合課文內(nèi)容的擴展練習?；疽笥腥c：第一，學完本課后，讓學生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進行必要的指導。第二，觀察之后組織學生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習的意義在于，一方面把課內(nèi)學習與課外活動結合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學生進行實實在在的觀察、表達訓練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時。

四、教學設計舉例

（一）談話導入課題。

1教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

1放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學生整體感受，激起興趣。

2自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

3對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。

5指導讀課文，把課文讀流暢。

（三）細讀課文，了解詩句大意。

1自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。

2同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。

3把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

（四）朗讀背誦，體會感情。

1指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。

2看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩?？芍该街v臺上看圖背誦。

（五）鞏固識字，指導寫字。

1用生字卡讀生字。

2分析字形，說出難寫的字的記憶方法。

3指導寫字，教師示范書寫，學生仿寫。

（六）完成課后練習第3題。

如果課前已安排觀察，可在練習背誦環(huán)節(jié)之后進行說、寫訓練。如果時機不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習說寫。

《詠柳》的教案10

教學提示：這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。課堂游戲：詠柳?；顒幽康模焊惺芨枨鷥?yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內(nèi)心的感受。

活動準備：音樂《詠柳》

活動過程：

1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓小朋友隨音樂的'節(jié)拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。

3.《詠柳》

a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。

b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節(jié)奏。

d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

(第五課：詠柳)

《詠柳》的教案11

一、導入

出示課件：春天柳樹圖片

同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

二、理解古詩題目出示課件：

古詩題目

老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。

三、理解古詩內(nèi)容

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解的生活背景，因為生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。

3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解所要抒發(fā)的感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學生聽準字音，語調(diào)和語速）

2、自由讀（要求：讀準字音）

3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的.語調(diào)和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內(nèi)容。逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”

1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的