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文檔簡介

《手指》語文教學(xué)反思8篇《手指》語文教學(xué)反思1

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學(xué)習前面的方法,去學(xué)習其他段落,找出其他手指的特點,最后學(xué)習課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?,得出“團結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認真,找不出其他手指的特點,有待在作業(yè)時去補講落實,還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。

《手指》語文教學(xué)反思2

《手指》這篇課文的教學(xué)目標是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色,文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。

因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個?!比ンw會的風趣幽默,把大拇指當成人來形容,不但使文章顯得更加生動具體,而且使文章顯得活潑。學(xué)習“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個句子,學(xué)生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,而且這里還用了排比的修辭的手法,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致??傊?,我覺得雖然是略讀課文,我們教師也應(yīng)該抓住有效的訓(xùn)練點,讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。

接著,孩子們把學(xué)習寫大拇指這個自然段的學(xué)習方法遷移,自學(xué)課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué),并在書上進行批注。課文本身有趣,學(xué)生的學(xué)習趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。

然后我讓學(xué)習課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團結(jié)就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認真思考,人云亦云吧。

最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,談?wù)勈斋@和體會,并有感情地誦讀。

《手指》語文教學(xué)反思3

《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日,滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。

故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,老奶奶盡管覺得不可思議,但很想試一試,經(jīng)過一年又一年,老奶奶收集種子,栽種花兒,最后經(jīng)過驗證,老奶奶培育出了純白的金盞花,她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。通過這個故事,塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。

本文講后感覺課堂語言引導(dǎo)不夠,特別是奶奶種植過程,無法詳盡描述,需要課前深度挖掘教材,組織語言,構(gòu)成高效課堂。

經(jīng)過反思,我自己在下面也思考了一些意見,如下:

1.也可談話導(dǎo)入,師:“同學(xué)們你們見過綠手指嗎?”生:“沒有”師:那么今天老師將帶大家去認識一雙特別的手綠手指。

2.結(jié)文部分可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在遇到難題時是怎樣做的,再對比老奶奶的20年如一日,進行深切體會。

希望自己下一步會越做越好!

《手指》語文教學(xué)反思4

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

在教學(xué)本文時,我先讓學(xué)生交流:通過學(xué)習本組課文,你了解了哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。再根據(jù)本課單元導(dǎo)讀中的提示自學(xué)課文。認真讀一讀課文,想想寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,再和同學(xué)交流平平常常的手指帶給我們什么啟示。

我覺得在教學(xué)過程中,學(xué)生交流五個手指的什么特點時,沒有抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題進行有效的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生體會寫作方法時力度還不夠,今后要加以改進。

《手指》語文教學(xué)反思5

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解采用的表達方法。

教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點就是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生很容易把握內(nèi)容,我就把重點放在表達方法的體會上。

于是,我設(shè)置了一個問題:是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢?抓住你感受最深的來談?wù)勛约旱捏w會,說說運用這樣的方法有什么好處?如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過合作交流,都能感受到運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這樣,教學(xué)最終目的達到了。

在整個教學(xué)過程中,學(xué)生都能主動學(xué)習,思維活躍,課堂氣氛良好,效果感覺也不錯的,因為在教學(xué)中,我始終以文章的知識點為準繩,讓學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容,從而體會文章所蘊含的思想,這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。

《手指》語文教學(xué)反思6

一、成功之處

文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解采用的表達方法。教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的'句子,體會運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。

二、不足之處

為了突破難點,幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊時,學(xué)生都顯得嬌羞。

三、改進措施

多設(shè)計些開放的話題,擴展學(xué)生的思維,同時結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會道理。

《手指》語文教學(xué)反思7

《手指》這是一篇自讀課文。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生自學(xué)五個手指的長處和短處,分別把它們的特點畫下來,加以熟悉。在小組匯報交流時,請同學(xué)們說說它們的特點并以做游戲的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題:你覺得喜歡哪個手指?學(xué)生紛紛議論,一致得出結(jié)論:“無愛憎在其中”五個手指都喜歡,缺一不可。

我聽到竊喜,隨即引申本文的主旨:手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!皥F結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進而聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生說說對這個道理的感悟。如:球賽、作戰(zhàn)、團隊合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例。

《手指》語文教學(xué)反思8

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。

初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學(xué)生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段,進行重點體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙

上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句

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