人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《第八單元》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《第八單元》同步教學(xué)設(shè)計(jì)23祖先的搖籃1．正確認(rèn)讀“祖、逗、憶”等生字，會(huì)寫“啊、望、藍(lán)”等生字。2．積累“摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇”等短語。3．想象詩中描寫的畫面，正確、有感情地朗讀兒童詩。能仿照詩歌中第2、第3小節(jié)，自編小詩。2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。二、借助拼音，練讀課文1．自學(xué)要求：(出示課件)借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面用“△”做記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“____”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。(2)教師巡視指導(dǎo)。2．檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件，用各種方式指導(dǎo)讀生字。3．檢查難讀的句子。師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。(1)爺爺說：那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。(2)那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍(lán)天。(3)?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！4．請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。(1)指名分段讀課文。(2)分小組比賽讀。(3)播放課文錄音，范讀課文。(4)讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶賽1．討論如何識(shí)記字形呢？2．教給學(xué)生識(shí)記方法：(1)用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”，“滴”與“摘”。(2)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。(3)感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出，比如：“賽”是“寒”下面的兩點(diǎn)變成“貝”。3．在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。4．當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。四、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)第二課時(shí)一、資料展示，引入新課課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。二、理解課文1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。那()，是()的搖籃。那()，是()的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？(狩獵、采摘)5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？(1)說說：詩中寫祖先在這里干什么？(摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？(自由自在，驚喜連連)(3)練讀2、3節(jié)。(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。(1)說說：你讀懂了什么？(理解：蒼蒼茫茫、祖先)(2)引讀。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。(1)自由組合練習(xí)讀。(2)展示個(gè)性指名讀。8．有感情地讀全詩。三、拓展延伸1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！(鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題？(1)你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？(2)你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？四、板書設(shè)計(jì)大一望無邊摘野果、掏鵲蛋祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈感嘆祖先的美好生活24羿射九日1．能正確認(rèn)讀“射、值、熔”等生字，會(huì)寫“覺、值、類”等生字，讀準(zhǔn)多音字“覺”。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀。3．能通過朗讀表現(xiàn)十個(gè)太陽和一個(gè)太陽給大地萬物帶來的不同結(jié)果，知道羿是怎樣射日的，感受故事的神奇。4．能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述這個(gè)故事。2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？2．今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。3．揭示課題，板書課文題目。二、初讀課文，識(shí)記生字詞1．鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2．組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)觀察“我會(huì)認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞。3．檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。(1)指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。(2)開火車認(rèn)讀生字。(3)用生字組詞。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫，仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。5．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。小組成員派代表有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次1．指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。2．學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：(1)羿為什么射日？(2)羿怎樣射日的？(3)射日的結(jié)果怎樣？天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片()。羿想，沒有了太陽，就沒有了()和()，()不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。四、總結(jié)拓展1．學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。老師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．布置作業(yè)繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3．導(dǎo)入新課。二、精讀課文，探究交流1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶?！笔箤W(xué)生對(duì)上古時(shí)代有十個(gè)太陽的背景有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(2)此時(shí)的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹《山海經(jīng)》中有關(guān)上古的神話傳說。2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)聽第2、3段朗讀，思考：十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？(2)學(xué)習(xí)比喻句“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個(gè)比喻的妙處。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。3．學(xué)習(xí)第4—6自然段。(1)指名學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動(dòng)作描寫的語氣。(2)理清故事的經(jīng)過，思考討論：①“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時(shí)的動(dòng)作詞語有哪些？②文中“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”運(yùn)用了什么修辭手法？③羿為什么留下了最后一個(gè)太陽？4．齊讀第7自然段，思考、討論：(1)羿射九日的結(jié)果是怎樣的？(2)指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。5．羿真是一個(gè)了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？三、指導(dǎo)寫字出示識(shí)寫生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。1．結(jié)構(gòu)我來分。要點(diǎn)：能夠正確區(qū)分9個(gè)識(shí)寫生字的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行分類。2．樣子我來記。要點(diǎn)：用編兒歌、猜字謎、換偏旁等方法記住生字。(1)圖像識(shí)別。如“弓”字，可出示實(shí)物圖片和甲骨文的字形圖片。(2)字面理解。如“炎”，一個(gè)火熱，兩個(gè)火一定更熱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想還學(xué)過哪些這樣的字，如“呂、林、從”等。(3)游戲識(shí)別：將字拆開，分別找朋友。如“類”可分成“米”“大”。(4)口訣記憶。如“值”字可以這樣來記：一個(gè)正直的人就很“值”得人尊重。3．生字我能寫。(1)生自主書寫。(2)教師反饋點(diǎn)評(píng)。要點(diǎn)：“值、艱、此、新”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生自主觀察書寫，注意比較左右兩部分的寬窄和高矮，“此”最后一筆是豎彎鉤，“艱”的偏旁“又”捺變成了點(diǎn)；對(duì)于上下結(jié)構(gòu)的字，“覺、害”應(yīng)提醒學(xué)生橫鉤要蓋住下面的部分，“類、炎”上收下放，注意提醒上半部分的捺變成了點(diǎn)，中心筆畫要在豎中線起筆；重點(diǎn)關(guān)注獨(dú)體字“弓”的筆順，最后一筆豎折折鉤要寫得挺拔。四、總結(jié)課堂，生活感知1．總結(jié)全文。2．想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血?jiǎng)?chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對(duì)待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻(xiàn)？借助所學(xué)知識(shí)和課外資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神。25黃帝的傳說知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie?。≈R(shí)無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第頁1．能正確認(rèn)讀“帝、創(chuàng)、推”等生字，會(huì)寫“帝、傳、忽”等生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，學(xué)習(xí)本課中要求掌握的詞語，能夠理解它們的意思，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀。3．理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷發(fā)明創(chuàng)造的精神。4．理解課文的主要內(nèi)容，能夠借助提示講一講這個(gè)故事。2課時(shí)第一課時(shí)一、出示圖片，導(dǎo)入新課1．(出示鳥→飛機(jī)、魚→潛水艇的圖片)師：同學(xué)們，你們知道它們之間有什么關(guān)系嗎？2．(給出答案，引出人物)人和動(dòng)物最大的區(qū)別就在于思考和創(chuàng)造。人的想象力和創(chuàng)造力是無窮無盡的。美國的萊特兄弟受到鳥飛行的啟發(fā)在1903年制造出了第一架載人飛行的飛機(jī)“飛行者一號(hào)”。1975年美國一個(gè)名叫大衛(wèi)·布什內(nèi)爾的將軍受到魚潛游的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。而在古時(shí)候，我國也有這么一個(gè)人物——黃帝。3．(介紹人物)中華民族被稱為“炎黃子孫”，“黃”就是指黃帝。黃帝是古華夏部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，中國遠(yuǎn)古時(shí)代華夏民族的共主，被尊稱為“人文始祖”。據(jù)說黃帝是少典與附寶之子，本性公孫，后改姬姓，故稱姬軒轅。史載黃帝因有土德之瑞，故號(hào)“黃帝”。傳說中他是一個(gè)聰明的人，為人們做了許多有意義的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于黃帝的傳說。二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。2．老師檢查生字認(rèn)讀情況。(1)出示會(huì)認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“尊、召、待、供”。(2)去拼音認(rèn)讀生字。(3)老師打亂順序指名讀。(4)男生、女生比賽讀。3．讀準(zhǔn)詞語。出示詞語：傳說首領(lǐng)步行忽然啟發(fā)搬運(yùn)自由道理根本交通發(fā)展便利(1)老師帶讀，學(xué)生跟讀。(2)分組讀，指名讀。4．讀通課文。(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。(學(xué)生自由讀)讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。(2)指名讀。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)并糾正。(4)齊讀。三、學(xué)習(xí)第一部分——造車1．默讀課文，可以帶著以下問題去讀，便于理解課文內(nèi)容，教師隨之講解。(1)黃帝造車之前，人們出行和運(yùn)東西的方式是什么？(出遠(yuǎn)門得靠步行，運(yùn)東西也只能靠人力，既不方便，又很辛苦。)(2)黃帝是受到什么啟發(fā)造車的？(引導(dǎo)學(xué)生可以按“看到什么→想到什么→怎樣做的→結(jié)果怎樣”的思路去思考，用自己的話說說前因后果。)(看到風(fēng)吹草帽→想到如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來搬運(yùn)物品→號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想來找需要的材料，多次嘗試→把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車)(3)黃帝造車給人們的生活帶來了怎樣的影響？(后來，人們?cè)谑褂眠^程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。)2．引導(dǎo)學(xué)生用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文中造船的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀。2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述前面學(xué)習(xí)的黃帝造車的內(nèi)容，并適時(shí)引出課文第二部分，即黃帝造船的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二部分——造船默讀課文，提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生舉手作答。1．黃帝是受到什么啟發(fā)造船的？(看到水面上漂著樹葉，螞蟻安穩(wěn)地在上面爬著→想到如果造一個(gè)像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，就可以在水上自由來去→找來很粗的樹干，把中間的一段挖空，用木頭做槳→能在水面上自由地行動(dòng)了)2．黃帝造車、造船給人們的生活帶來了怎樣的影響？(車和船的發(fā)明，使水陸