幼兒教師讀書心得(錦集13篇)

幼兒教師讀書心得(錦集13篇)

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幼兒教師讀書心得【篇1】

【【最近，在品讀《理解兒童的行為》一書，越看越覺得這本書真的很好。它以當今快速變化的社會為背景，從社會對孩子們提出的更高要求為切入點，客觀地分析了了在兒童出現(xiàn)各種行為、特別是各種不適宜的行為時，作為早期教育工作者該如何以適宜的方式來指導和訓練兒童，作出反應(yīng)，管理好兒童的行為。我是幼兒園老師，理所當然把這里的“早期教育工作者”主要理解為孩子的父母和幼兒園的老師而這里的兒童更多的指向幼兒園的孩子們。

對書中最有感觸之處是：第八章之與兒童的溝通。

無論是在家里還是在幼兒園，孩子們都會有各種各樣的行為，有的適合，有的不適合。__有必要就這些行為，特別是那些不合適的行為與孩子們進行交流。他們大多主要通過語言與孩子交流。在對話中，他們可以了解孩子的想法、需求和最近的發(fā)展領(lǐng)域。

認真讀完這個章節(jié)，我覺得：在生活中，其實有很大一部分的__（包括有的教師）是不善和孩子溝通的，至少在和孩子的溝通中，孩子是拘束的，溝通的效果也是帶點強制性的（即__預先設(shè)計好的效果）。其實，溝通需要藝術(shù)，特別是和孩子溝通時。

首先，必須與兒童建立并保持眼神交流。

其次，當和兒童說話時，__要控制好聲音，并且要保持以穩(wěn)定而又讓人愉快的語調(diào)和兒童進行交流。

第三，__和孩子交流時要用正常的聲音，不要大聲嚷嚷。

第四，__我們需要通過適當?shù)姆钦Z言交流加強與兒童的關(guān)系，

最后，有效的交流更多的是聽而不是說。

從這五點中，我發(fā)現(xiàn)了良好溝通所需要的必要條件：眼神的交流、愉快的聲音、適宜的肢體動作（如微笑、點頭等）以及耐心的傾聽。在交際過程中，傾聽是非常重要的。

只有聽了，知道孩子是怎么想了，才能和孩子去“溝”并“通”。

我們所面對的是一群天真可愛的孩子，他們什么都懂又什么都不懂。當孩子畫了一棵黑色的樹時；拆壞了別人搭的積木時；孩子不肯上學時；上課時發(fā)出怪叫時……此時此刻，作為__，首先要做到的是不能生氣，更需要做到的是耐心地傾聽他們出現(xiàn)這種行為的所思所想，用溫和的聲音消除他們的畏懼感，用眼神和肢體動作鼓勵他們說出這樣做的原因或者想法。可惜的是，很多__都忽略了“傾聽”這一環(huán)節(jié)，或者在這個環(huán)節(jié)上做得還不夠好，我想我也是。

所以還需不斷努力。

書中還有很多寫得很好的地方，比如懲罰對孩子的影響，引導孩子的積極策略等等。孩子是一本難讀的書。一個孩子有上千種行為。作為父母、作為教師，我們要理解孩子的行為，尤其要理解引起孩子不適宜行為的原因，不能以簡單粗暴的手段對待他們，在與孩子有效的溝通中，逐步發(fā)展孩子的道德和自信心，從而讓孩子獲得全面又健康的發(fā)展！

幼兒教師讀書心得【篇2】

《幼兒教師日常工作息息相關(guān)的，同時作者的觀點又都是以許多心理學家、教育家關(guān)于兒童成長學習的理論和研究為基礎(chǔ)的，在讀過之后，讓人感覺收獲頗豐，并感到對我們?nèi)粘５挠變汗ぷ饔袑嶋H的幫助作用。

本書每一章都是以一小段導言開頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事，每個小故事的后面都附有稱為“小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結(jié)，這樣的記述方式，使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣，引導讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，并給人啟發(fā)。而書中的小故事更是貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。

在讀過這本書后，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式，“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導航作用，可以讓我們的日常教學內(nèi)容變得更加豐富充實，真正地把書中的理論運用到我們的實際工作中，展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的深思，每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中所遇到的問題寫照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的日常工作經(jīng)驗，分析研究這些問題，從而改進、優(yōu)化自己的日常教育工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

通過對本書的學習，我學到了很多關(guān)于教育教學方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。

幼兒教師讀書心得【篇3】

一本好書能豐富人的精神世界，讓人不斷超越自己的局限，去領(lǐng)略百態(tài)人生。20__年4月23日是第25個世界讀書日，在碎片化的信息時代下，紙質(zhì)閱讀成為返璞歸真最珍貴的存在。一場疫情，給了我們更多的讀書時間，徜徉在墨香和文字中的每時每刻，沖淡了疫情帶給我們的不安與焦慮。

在非常時期，我積極配合國家有關(guān)疫情防控工作，積極響應(yīng)我園教師線上“閱讀周”的活動倡議，認真閱讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》一書，不斷學習與思考，從閱讀中汲取智慧和力量。

著名教育家老子說過：“天下大事，必做于細”。對教育細節(jié)的處理是一門科學，也是一門藝術(shù)。眼神、表情等都可以成為交流的工具。非語言方式的交流大多可以放在嬰兒或者稍大點的幼兒身上。用肢體觸碰一下嬰兒，給幼兒一個微笑或者擁抱，這都可以讓他們感覺到你在和他交流，都是在向他們傳達不同的信號。這些非語言的交流方式，可以直接運用到實際工作中，為自己的教育工作又增添新的方式與方法。第二，要重視具體的教育細節(jié)。在閱讀中，我有感于作者筆下的案例是形象鮮活的，故事中的老師將幼兒生活中的點點滴滴匯成細語，集成智慧，將她們的經(jīng)驗與我們共同分享。

從這一點我就感悟到細節(jié)的重要性，如果自己也能重視日常教育中的細節(jié)，將工作中的點滴經(jīng)驗積累起來，多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖，相信自己會成長的更快。第三，要積極反思自己的教育行為。一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

幼兒教師讀書心得【篇4】

幼兒教師師德學習之觀后感范文

今天上午在單位的師德學習中觀看了影片《幼兒園》，這是一部很有趣的紀錄片，影片記錄了武漢一所寄宿制幼兒園，一個小班、一個中班和一個大班的生活。影片開頭就打出了兩行字幕——或許是我們的孩子，或許是我們自己自己……這句話就意味深長，發(fā)人深省。也作為一名幼兒園教師，我對記錄片里的場景并不陌生，而且我剛帶好小班，剛開學的時候，孩子們一個個都拉著爸爸媽媽的手，抱著爺爺奶奶的腿，哭得淅瀝嘩啦的場景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生獨立的第一步，作為老師，盡力關(guān)心照顧好每一位幼兒是我們的天職?？傻谝惶煳绮蜁r，有孩子吃飯潑了滿身的鏡頭，之后畫面就切了，給大家的感覺怎么都沒人管，不知是老師真的疏忽了，還是導演有意剪輯的結(jié)果，這樣的鏡頭不知會讓多少家長誤解啊，我相信每一位幼兒教師對此都不會置之不理的。

我們不是全托幼兒園，對影片中幼兒在園洗澡的場景也不了解。而我無論從老師還是家長的角度都不能接受那樣的場景：孩子不分男女，全部脫得光溜溜的排隊等著洗澡，還有在洗澡時不顧孩子是否會讓水或沐浴露流進了眼睛，一邊是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一邊是阿姨、老師仍死死地拽著孩子，她們就像是洗衣服一樣盡快把這些孩子洗完，完成自己的任務(wù)。世上最真切的愛莫過于感同身受，什么叫感同深受，這種漠然會是一種感同深受嗎？

看完片子，自己也是幼兒園的老師，有很多的情況都是自己面對過的，我的內(nèi)心無法平靜，難道幼兒教師真的都這樣做嗎？幼兒教育真的'都是這樣的嗎？……我知道我不是片子里的那種老師，我的同事們也都不會這樣做，我們幼兒園的特色教育是“愛的教育”，我們始終以智慧的愛來愛孩子，引導孩子學會愛，學會愛父母、學會愛老師、愛同學、愛所有的人，愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是我們教育的最終目的。

幼兒教師讀書心得【篇5】

紀律是一個群體的重要特征。任何團體都需要紀律。作為一名幼兒園教師，如何幫助孩子養(yǎng)成良好的日常紀律教育習慣成為我工作中最頭疼的問題。因為每個兒童個性特點不一，產(chǎn)生紀律問題的原因經(jīng)常是不一樣的。

所以，我希望通過閱讀《兒童紀律教育——建構(gòu)性指導與規(guī)訓》能為自己解惑。

這本書的第一作者瑪喬麗·費爾茲博士（美利堅合眾國）總結(jié)了他30多年的幼兒教育經(jīng)驗，向我們展示了一種全面實用的兒童學科教育方法。在闡述學科教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，介紹了如何通過多種途徑了解兒童，分析兒童學科問題產(chǎn)生的原因，并找到相應(yīng)的解決方法。當細細閱讀完此書后發(fā)現(xiàn)，它的確是一本有理有據(jù)，案例詳實的實用書籍。

全書運用了“我—你—他”的對話式寫作風格，使讀者容易參與文本，在比較和鑒別中，心悅誠服地接受作者的觀點，與作者進行思想的交流與碰撞，讀者也能充分發(fā)揮自主性。

其中，作者對“獎勵”這一方法的闡述讓我印象最為深刻。家長和教師長期以來一直試圖通過獎勵和/或懲罰來教授正確和錯誤的概念。獎勵和懲罰表面上確有成效，但從長遠來看，其結(jié)果不是兒童盲目服從就是使其易受獎勵和（或懲罰）的左右。

關(guān)于此問題，我們首先要做到“不要再使用獎勵和（或）懲罰來促進自主的發(fā)展”，書中例舉了多個例子來說明，而這些例子又似乎是我們常見的教育行為。例如，如果孩子完成了作業(yè)，我們就給他們發(fā)小紅花，那么我們無意中教孩子易被獎勵所控制；當我們說喜歡某某孩子的坐姿時，而有些孩子也坐得很好卻沒被點到名字時，這似乎是對那些孩子的懲罰；有時我們鼓勵孩子把玩具整理好就有小貼紙，其時有大部分孩子經(jīng)常把玩具物歸原處的，卻沒有得到貼紙獎勵，這讓那些孩子感到茫然與不知所措。

以真誠溝通著稱的教師也極有可能得到來自己他們的學生的真誠溝通。這里”真誠“是一個關(guān)鍵詞，真誠地表達感激或欣賞與旨在控制某人行為的表揚具有天壤之別，當你努力減少使用表揚時，首先應(yīng)注意，要停止使用控制性的表揚，特別是讓孩子與他人競爭的表揚。

幼兒期正是促進兒童自主發(fā)展的時期。通過建立牢固的關(guān)系，與孩子溝通，讓孩子從錯誤中吸取教訓，我們可以幫助孩子提高思考相關(guān)因素的能力。自主性是一個復雜的目標，它要求我們逐步改變以往的觀念，即通過外在的說教、獎懲來灌輸孩子，而應(yīng)該從孩子的內(nèi)心去建構(gòu)或產(chǎn)生，從而成為孩子自己的規(guī)則。

兒童紀律問題的背后往往有錯綜復雜的原因，不經(jīng)過”望聞問切“的診斷很難提示問題的根源，也就很難進行有效的規(guī)訓。

每當呈現(xiàn)一個行為問題時，不能立刻簡單地”宣判“這種行為的對錯，而是強調(diào)行為問題的合理性，系統(tǒng)分析行為產(chǎn)生背景，在分析的過程中，有效的解決辦法就會逐漸浮現(xiàn)出來，有效的規(guī)訓需要一定的時間：計劃的時間，教給孩子必要技能的時間以及冷靜下來認真思考的時間。

所以，實踐更好的有效規(guī)訓的想法，必須堅持用理性的反應(yīng)來抵制自動的反應(yīng)，特別是要避免通過恐嚇或獎勵來將適當?shù)男袨閺娂拥胶⒆由砩?，因為這種態(tài)度不能幫助孩子獲得自我規(guī)則與自律，反而會使他們變得更依賴、叛逆和言行不一，因此，無論家長還是教師，都要謹慎地使用自己的時間。

幼兒教師讀書心得【篇6】

當我拿到這本《做幽默型幼兒教師》時，我就感到很奇怪、很難理解。

當我翻開第一頁的時候，讓我知道教師具備良好的幽默感，不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài)，充分應(yīng)對專業(yè)實踐中的各種問題，而且對于有效地組織課堂教學，營造和諧的課堂氛圍，為兒童提供良好的情感和發(fā)展支持具有重要意義。由于教學藝術(shù)和教學幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此幼兒教師可以通過在教學中進行教育價值追問和反思，在師幼互動中努力構(gòu)建平等的師幼交往關(guān)系，以及在行動研究中積累和升華教學經(jīng)驗等途徑逐步培養(yǎng)幽默感?？戳酥虚g的幾個案例還有幾個寓言幽默故事，讓我會心一笑。不但我們幼兒教師在日常生活中要幽默，在平時的教學中自我追問。

教師的幽默感往往體現(xiàn)在對各種教學問題和情境進行富有智慧的'處理上，而這種教學智慧沒有教師對教學本質(zhì)的深刻認識和合理的教育價值觀的支持是不可能實現(xiàn)的。教學實踐是一種藝術(shù)，也是一種價值性活動，教師的教學機智來自于對自身教學行為的批判和反思，得益于對教學內(nèi)容、教學方式和教學目的所蘊含的價值觀的持續(xù)追問。

教師在教學過程中對各種教學問題進行反復的價值批

幼兒教師讀書心得【篇7】

到了小班末期活動時，幼兒已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不介入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。而書中也是極個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。

辦案教師沒有急于介入，而是抓住時機，引導他們自主解決溝通中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦？

”于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續(xù)引導說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢？

”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。

因此，當兒童發(fā)生沖突時，他們應(yīng)該讓自己在沒有危險的情況下解決與伴侶的沖突。

這本書給了我一把探索幼兒園城堡的鑰匙。人們在生活中需要很多鑰匙。既然他們選擇當幼兒園教師，他們將面臨許多挑戰(zhàn)，需要找到更多的鑰匙

幼兒教師讀書心得【篇8】

《給幼兒教師的一把鑰匙》的作者是王化敏，本書是幼兒教師的教育實踐策略匯集。

篇一：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：

本書中的問題、案例和分析都是教師教育的實例。掌握和解決這些問題，是每一位一線教師必須具備的教育技能。這本書闡述了教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)。在教師和家長方面，本書教教師如何更好地幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何與家長溝通，使家庭合作更加有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標和任務(wù)，使雙方達成教育共識，形成教育合力，促進兒童身心健康。

家長工作難做，但是很重要。家長們總是認為孩子們只是在幼兒園玩耍。有些家長早上想睡覺，所以他們很晚才把孩子送到幼兒園。他們不重視幼兒園教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。

家長可以親自參與孩子的活動，可以更快地改變家長的幼兒教育觀念。每學期我們都會組織好幾次親子活動，讓家長參與到幼兒園孩子的活動中來。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必然趨勢。只有正確認識和處理好教師與家長的關(guān)系，才能共同做好兒童教育工作。

對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。如何藝術(shù)地向家長宣傳和引導健康教育知識，還存在一定的困難。

如何解決與孩子家長溝通中的一些困難？我認為我們應(yīng)該從教師和家長之間的溝通開始，不斷改進與家長溝通的方式、方式和技巧。

雖然教師與家長的接觸時間每天都很短，但有些問題可以用三言兩語來反映，這就要求我們掌握對話技巧和靈活說話的藝術(shù)。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當?shù)恼f。所以有時候當著孩子和家長的面抱怨，讓家長很尷尬，孩子很害怕。

這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家庭的合作。這本書為我打開了一扇窗，成為我學習的鑰匙。人的一生中有許多窗戶要打開。既然我們選擇了教師，我們將面臨許多挑戰(zhàn)，需要找到更多的鑰匙

篇二：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗分享，案例，分析和提示，教育策略，資源基礎(chǔ)。這幾個環(huán)節(jié)能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究；其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學___究；從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點、學___教育技能。從而了解如何利用周邊的自然和文化資源，改善兒童的教育環(huán)境，促進家長和社區(qū)參與早期教育。

它有助于我們理解教育理論與日常生活和教學實踐活動的關(guān)聯(lián)性，在新的教育理念和教育行為之間架起一座橋梁。

這本書中有很多案例，我們在日常教學工作中經(jīng)常遇到，一看就會產(chǎn)生共鳴。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻?；顒又v述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應(yīng)的話題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報，并抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。

書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”：

1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達，有話就說的語言環(huán)境。

2。豐富兒童的生活體驗，自覺拓展兒童語言交際的內(nèi)容。

三。創(chuàng)造個人交流機會，引導孩子學會平等地與他人交談。

四。運用文學作品培養(yǎng)兒童的語言表達能力。

5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6。通過設(shè)計和提問，我們可以引導孩子們有話要說。

7號。主動與不愛說話的孩子交談（具體內(nèi)容見本書第45頁）。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導?，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學___不知道如何將先進的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。

《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學___能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。

篇三：《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感作為一名剛剛畢業(yè)便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅僅是全新的環(huán)境，全新的人際關(guān)系，最初的新鮮過后，應(yīng)對工作，總感覺自我在學校里學的那點理論知識怎樣也不夠用。我們的工作應(yīng)對的是活生生的孩子，不是沒有生命的東西，教育對象是活的，便注定了教師也務(wù)必“活”起來，怎樣才能使我在應(yīng)對幼兒時如魚得水？

怎樣才能成長為一名合格的幼兒教師？怎樣才能使自我勝任這份工作？班里的孩子怎樣才能更好的成長？

這些疑問嘗嘗縈繞心頭。

書是人類進步的階梯。當我感到困惑時，除了向同事和領(lǐng)導征求意見外，我還從書中尋找答案。

幼兒教師讀書心得【篇9】

這本書給我印象最深刻也是感觸最深的是——第五章“走向?qū)I(yè)成熟”，可能是我覺得最符合我的實際，也是我們每位青年教師所希望和渴求自己能夠盡快地走向?qū)I(yè)成熟吧，我仔細閱讀著每一字每一句，想從中獲取些對自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗，讓自己更專業(yè)、更成熟！

書中說到：教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思。這個公式簡單而又明確的概括了教師的成長不僅教師自身的努力，更需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的自我反思，這樣教師才能快速的進步和成長！教育是教育人的事業(yè)，是一種實踐性的研究活動，教師在教育過程中將教育實踐、研究和學習融為一體，開展行動研究，不斷獲得實踐性知識，從而得到專業(yè)提升。

在教師行業(yè)中我也工作了好幾年了，在這些年里我總是努力認真的做好本職工作，也經(jīng)常性的進行反思、總結(jié)，積累了一定的教育經(jīng)驗，但我深知自己還存在著許多的不足，還不夠?qū)I(yè)和成熟?？戳舜藭屛腋杏|頗深，讓我更明確行動研究對教師的成長有著巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯(lián)系起來，促進教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗中學習，將教、學、做合而為一，這對于教師獲得“實踐性知識”，提高問題解決能力及研究能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，切實增強專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。

我知道每一位教師的經(jīng)驗都是通過自身的努力在教育教學中獲得的，是一種實踐性知識，它是無法通過陳述和傳授獲得的，我將在以后日常的教育教學實踐中，以研究者的身份和思想來面對我的教育教學工作，思考我在教學中面臨的種種問題，及時的發(fā)現(xiàn)問題，進而反思其原因及癥狀和探索解決問題，這樣不斷地反思、探索和創(chuàng)造，不斷地有所感悟、體驗和持續(xù)積累，我才能獲得豐富的經(jīng)驗，成為一個真正的專業(yè)型的成熟教師。

讓我們一起不辭辛勞、潛心研究、不斷反思和探索，邁向?qū)I(yè)成熟之路吧！

幼兒教師讀書心得【篇10】

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一、教師與兒童

這個世紀的孩子都是在“奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領(lǐng)了。

碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個人冷靜會?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導對孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因，用科學的方法進行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。

到了滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。因此，當幼兒發(fā)生矛盾沖突時，在沒有危險的前提下，應(yīng)該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

二、教師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。這個學期我們組織了親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。請家長來助教，請家長來體驗做老師。

這本書開啟了我一扇門，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

幼兒教師讀書心得【篇11】

讀書·幸福

——讀《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》有感

看到這本書的一瞬間，我就喜歡上了它，因為它封皮上非常養(yǎng)眼的綠色象征我們幼兒教育事業(yè)，更因為一看書的名字就知道了這本書對于一個幼兒教師的需要是很及時的很實用的。

打開目錄和前言，逐一閱讀，驗證我之前的感受。我很興奮。

在序言里，它有這么一段話“在重讀的過程中，請花點時間思考：我在實際工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？

我應(yīng)該在哪些方面有所改進？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？”這太好了，正好利用它來檢驗一下自己的成功和不足，看看自己有什么問題能在專家的講述中找到有效的策略。

經(jīng)過它的提示，我在閱讀時對每一章的內(nèi)容有了更多的思考。

這本書的內(nèi)容來自多年從事幼兒教育的美國同行專家。這本書提供了88個關(guān)于幼兒園教師如何與孩子和父母相處的細節(jié)。它分為兩個部分：培養(yǎng)孩子的社交能力和建立良好的家庭關(guān)系。

在每一篇文章中它都通過故事案例、小貼士、問問自己，這幾個部分來介紹老師在教育教學中碰到的問題，需要重視的細節(jié)，在每一章節(jié)后，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我時常蹦出這樣的感觸：“原來這樣，我怎么沒注意呢？

”“呀，我也遇到過這樣的問題”“這樣的教育策略真棒”。

在這一輯《與孩子相處》中，我總結(jié)了一些小見解并與大家分享：

“蹲下來和孩子說話，正視孩子的眼睛，專心致志地聽”

“不要對孩子說反話，也不要說兒化語言”

“遇到問題要冷靜，控制好自己的情緒”

“批評孩子做的不對的事，而不是否定孩子”

“物質(zhì)獎勵要適度，最重要的是讓孩子有自我滿足感”

“要教給孩子用語言來表達自己的憤怒之情”

“對每個孩子都表示贊賞”

……寫到這里，我突然想起在上海學習時，陳家昌主編講了這樣一個案例：離園時老師對每一個孩子都會說幾句話，每個人的話是不一樣的，對每個孩子說的都是這個孩子的優(yōu)點，如老師對一個漂亮的孩子說：你是多么漂亮的孩子，你走了我會想你的，你把我的快樂帶走了，明天一定要很早來；對一個有些丑陋的孩子說：

你是我們這里的開心果，你太好了，我愛你，你一定要早來……這些話語深深地讓我感動了，如果我是這個孩子，我會很激動地告訴老師：我也愛你，明天我一定會早來。這是一句普通幼兒園老師的俗話，卻讓孩子過上了快樂的一天。

我要做這樣的老師，只要用心，我覺得不難。

在書中的第二輯中，我反復閱讀了“與家長建立一種團隊合作關(guān)系”這一章節(jié)，因為這為我承擔的研究課題提供了很好的幫助，開闊了我的思路，其中有一些方法被我們繁復的日常工作所忽略了，我想這些方法在我們?nèi)粘５墓ぷ髌鋵嵞芷鸬绞掳牍Ρ兜男ЧＨ纾?/p>

“準備一個小冊子，將這一年里你和小朋友一起唱的歌曲的歌詞印在里面”

“為家長列出應(yīng)該給幼兒聽的書目”

“收集簡單易行的食譜，讓幼兒在家時可以自己動手做一做”

“列出有益于幼兒身心發(fā)展的簡單易行的親子游戲”

“確保家長們在召開家長會時有椅子坐”

“家長會后給家長打__，了解孩子是否有進步，也可以審視自己之前提出的建議和策略是否合理有效”

“建一個資料庫，從報紙或網(wǎng)上收集一些能引起家長興趣的文章，在家長之中進行文章漂流活動”

“在我們的職業(yè)生涯中，最好的方法是不斷學習和嘗試，”雪魯斯說。不努力，我們怎么知道我們有多大的潛力。是的，我相信認真讀過這本書的老師一定會在醫(yī)療和教育實踐中提高與孩子和家長相處的智慧，走向成功的智業(yè)生活。

快樂的工作創(chuàng)造快樂的生活，并從工作中獲得快樂。讓我們幸福地做個幼兒教師，做個幸福的