人教版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！！知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)人教版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)全冊(cè)各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，而且注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待初中學(xué)生的生命成長(zhǎng)，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色。七年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識(shí)這些變化？一方面，這些變化對(duì)學(xué)生在這一階段認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)處理與他人、集體的關(guān)系帶來(lái)了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對(duì)于人與事的思考認(rèn)識(shí)更為深刻，對(duì)自身的精神生活有更多的需求與渴望。本單元著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，如青春活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)(文明、自由、愛(ài)國(guó)等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨(dú)、家國(guó)情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。二、主要觀(guān)點(diǎn)青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期，步入青春期便拉開(kāi)了青春生命的序幕。青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，如果這種生命力能以積極、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)與釋放，將為我們的成長(zhǎng)提供助力；青春期的身心發(fā)展存在個(gè)體差異，需要我們正視并接納生理變化，積極面對(duì)并學(xué)會(huì)調(diào)適心理矛盾；青春期的身心發(fā)展為我們的思維發(fā)展和精神成長(zhǎng)提供了可能，我們可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。異性交往是青春期人際交往的重要方面。男生女生的生理特征、性別角色等存在差異；與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)秀的品質(zhì)；與異性交往，我們要言談得當(dāng)、舉止得體；對(duì)異性的欣賞、向往，表達(dá)著彼此對(duì)美好的追求，但它并不是真正的愛(ài)情，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。青春，充滿(mǎn)對(duì)自我的探索、對(duì)成長(zhǎng)的渴望，青春帶來(lái)無(wú)限遐想；自信的人，才有勇氣嘗試與堅(jiān)持，獲得更多機(jī)會(huì)與可能；自強(qiáng)的人，才能超越自己、不斷進(jìn)取。敢于嘗試，勇于探索，并不意味著肆意放縱，基本的道德底線(xiàn)與法律規(guī)范不能逾越，我們要有知恥之心，并不斷增強(qiáng)自控能力。探索自我，需要有“至善”的追求，從小事做起，向榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，培養(yǎng)兼濟(jì)天下的胸懷。三、核心素養(yǎng)健全人格：①認(rèn)識(shí)青春期的身心特征，把握與異性交往的尺度。②養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度。四、課時(shí)劃分本單元由導(dǎo)語(yǔ)、第一課《青春的邀約》、第二課《青春的心弦》、第三課《青春的證明》組成。各設(shè)兩框。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本單元共安排六課時(shí)，每框一課時(shí)。第一課青春的邀約了解青春期的生理和心理變化，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱。(生命安全與健康教育)第一框悄悄變化的我道德修養(yǎng)樹(shù)立正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高品德和文化修養(yǎng)，展現(xiàn)青春的內(nèi)在美。健全人格1.能從容面對(duì)青春期的生理和心理變化。2．正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展，以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。責(zé)任意識(shí)1.了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí)。2．了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。3．學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展，做一個(gè)陽(yáng)光的少年。教學(xué)重點(diǎn)：青春期的心理和生理變化。教學(xué)難點(diǎn)：能正視自身存在的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示下面的心理測(cè)試，讓同學(xué)們把符合自己情況的序號(hào)寫(xiě)下來(lái)。①身體變化，使人躁動(dòng)不安。②喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。③變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。④對(duì)新鮮事物特別感興趣。⑤對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。⑥有心里話(huà)不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)完沒(méi)了。⑦在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知是自己錯(cuò)了，還是要爭(zhēng)下去。⑧喜歡模仿自己崇拜的人。⑨了解自己的身體變化。⑩喜歡在家里、班級(jí)或?qū)W校表現(xiàn)自己。想一想：為什么我們變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)、因身體變化而產(chǎn)生躁動(dòng)不安的情緒、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣等？教師總結(jié)：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們對(duì)自然和社會(huì)的看法也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)話(huà)題。二、師生互動(dòng)探究新知探究一悅納生理變化1．課堂活動(dòng)：多媒體展示兩位同學(xué)從嬰兒時(shí)期到小學(xué)再到初中的照片，讓大家猜一猜他們是哪兩位同學(xué)。思考：不同時(shí)期我們的身體有不同的變化，這說(shuō)明了什么？提示：身體外形的明顯變化，說(shuō)明我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P3“相關(guān)鏈接”。學(xué)生分組討論，并派代表回答。思考：(1)青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？提示：青春期一般指人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。(2)在這一階段，身體會(huì)發(fā)生哪些變化？提示：青春期有三大生理變化：①身體迅速長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯。②運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等不斷成熟。③生殖器官發(fā)育和成熟。提示：從不同的角度來(lái)談，如身體感受、內(nèi)心體驗(yàn)、精神感受等。教師講述：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿(mǎn)強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。教師過(guò)渡：揮灑青春，不僅能讓我們感受身體的力量，還能讓我們感受青春的活力與美好。但是，是否每個(gè)同學(xué)都從中感受到了青春的快樂(lè)呢？如果不是，那么他們又需要解決什么問(wèn)題呢？4．教師組織學(xué)生談一談青春期里，同學(xué)們生理變化帶來(lái)的一些煩惱，并用多媒體出示材料：我的煩惱①體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。②我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高。③我不想出門(mén)了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了。④我不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)了，我的聲音可難聽(tīng)了?！胍幌耄?1)這些學(xué)生為什么會(huì)有這些煩惱？提示：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。(2)你準(zhǔn)備對(duì)這些有煩惱的學(xué)生說(shuō)些什么？提示：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個(gè)人因素等影響，我們每個(gè)人的生理特征有所不同。我們要正確對(duì)待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時(shí)，還要追求內(nèi)在美，提高品德和文化修養(yǎng)等。教師歸納：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢；有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，我們也要提高品德和文化修養(yǎng)，展現(xiàn)青春的內(nèi)在美。探究二直面矛盾心理1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5～6“探究與分享”。思考：(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？提示：根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。(2)這些情況的具體表現(xiàn)是什么？提示：①反抗與依賴(lài)。產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，對(duì)成人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)成人的依賴(lài)。②閉鎖與開(kāi)放。一方面，將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，內(nèi)心活動(dòng)更加豐富，但表露于外的東西少了。另一方面，容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解。③勇敢與怯懦。有時(shí)勇敢，有時(shí)怯懦，有時(shí)害羞。(3)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。提示：進(jìn)入青春期，我們的生理發(fā)育十分迅速，而心理發(fā)展速度相對(duì)滯后，我們的身心處于一種不平衡狀態(tài)，這樣容易引起種種心理發(fā)展上的矛盾。這種矛盾讓我們感到苦悶和煩惱。教師講述：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。青春期矛盾心理的具體表現(xiàn)：反抗與依賴(lài)；閉鎖與開(kāi)放；勇敢與怯懦。2．多媒體出示情境：情境一我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱記錄到自己的日記本里。情境二今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。放學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，這讓我忘記了煩惱。情境三我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)，失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看到一個(gè)人物的專(zhuān)訪(fǎng)，聽(tīng)他講述自己的經(jīng)歷，他也曾被別人嘲笑個(gè)子矮，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子矮而煩惱了。情境四同桌不小心把我心愛(ài)的鉛筆盒摔壞了。我暗示自己不要生氣，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。思考：(1)在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？提示：參加集體活動(dòng)；尋求他人的幫助；轉(zhuǎn)移注意力；自我調(diào)節(jié)。(2)上述情境中，“我”是怎么調(diào)節(jié)煩惱的？提示：情境一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái)；情境二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力；情境三是自嘲；情境四是自我暗示。教師總結(jié)：①青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。②我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可以求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。悄悄變化的我eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(悅納生理變化\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生理變化的主要表現(xiàn),生理變化的影響：積極＋消極,正確對(duì)待青春期的生理變化)),直面矛盾心理\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(矛盾心理的主要表現(xiàn),矛盾心理的影響：積極＋消極,積極面對(duì)和正確處理青春期的矛盾心理))))見(jiàn)課件本課時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活躍起來(lái)，讓他們暢所欲言。但課堂活動(dòng)較多，以后還應(yīng)注意時(shí)間的把握，也要注意引導(dǎo)的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也是學(xué)生有所避諱的，因此，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记烧_引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生認(rèn)為這種變化是人生的必經(jīng)階段。第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體道德修養(yǎng)1.尊重他人，學(xué)會(huì)友好與人相處。2．青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。3．關(guān)注他人與社會(huì)，做一名對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)造者。健全人格1.能夠認(rèn)識(shí)到自己青春期的身心特征，清楚表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，自我改進(jìn)。2．能夠熱愛(ài)生活，珍惜青春時(shí)光，具備積極向上的生活態(tài)度，能在生活中進(jìn)行正確的判斷和選擇，積極面對(duì)青春期的挑戰(zhàn)。責(zé)任意識(shí)知道獨(dú)立思考和批判性思維的表現(xiàn)，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)促進(jìn)青春期思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立思考的理解；批判精神的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考伴隨著批判性思維的發(fā)展；創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示材料：青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取。青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意?！螅貉?qǐng)10名學(xué)生與大家分享各自課前準(zhǔn)備好的對(duì)青春暢想的作品。教師總結(jié)：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”這個(gè)話(huà)題。二、師生互動(dòng)探究新知探究一學(xué)會(huì)獨(dú)立思考1．多媒體出示動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》：思考：(1)小馬遇到了什么問(wèn)題？他是怎么做的？提示：無(wú)法過(guò)河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。(2)媽媽的話(huà)讓他明白了什么道理？提示：要有自己的主見(jiàn)。(3)這個(gè)故事啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？提示：面對(duì)問(wèn)題和困難，要不斷地去嘗試。既要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，又要有自己的主見(jiàn)。教師總結(jié)：生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9“探究與分享”。學(xué)生分小組討論交流，并派代表回答。思考：(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？提示：我不同意上面兩名同學(xué)的說(shuō)法，同意下面兩名同學(xué)的說(shuō)法。因?yàn)楠?dú)立不僅僅是提出自己的觀(guān)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)接納他人的合理意見(jiàn)，做人做事要有自信，才能夠自立、自強(qiáng)。(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？提示：具有獨(dú)立意識(shí)，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解；不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見(jiàn)。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P10“探究與分享”。思考：(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？提示：小剛理解的“酷”是追求獨(dú)特，穿奇裝異服。我不同意他的說(shuō)法。(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了獨(dú)立思考？為什么？提示：小剛的說(shuō)法不能體現(xiàn)獨(dú)立思考。因?yàn)楠?dú)立思考要求要有自己的看法和見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。教師講述：①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。隨著思維能力的提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。②獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見(jiàn)。探究二培養(yǎng)批判精神1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P10～11的正文內(nèi)容。思考：什么是批判精神？學(xué)生分組討論回答。2．我們來(lái)看一下具有批判精神的作家：魯迅、蒲松齡等。多媒體展示魯迅、蒲松齡的圖片及材料。教師提問(wèn)：批判性思維有哪些表現(xiàn)？學(xué)生思考討論交流。教師總結(jié)：批判性思維，表現(xiàn)為對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀(guān)點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。3．組織學(xué)生閱讀教材P10“探究與分享”。思考：尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的主要特點(diǎn)和共同點(diǎn)。提示：“愛(ài)問(wèn)”的同學(xué)主要特點(diǎn)共同點(diǎn)小雨愛(ài)問(wèn)稀奇古怪的問(wèn)題，機(jī)靈活潑具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，敢于提出自己的疑問(wèn)，能對(duì)所獲得的新知提出質(zhì)疑和思辨，具有批判精神小強(qiáng)學(xué)習(xí)勤奮，善于動(dòng)腦筋小東對(duì)什么事物都感到好奇，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底小佳總是問(wèn)為什么，做什么事都很較真4.組織學(xué)生閱讀教材P11“探究與分享”。思考：(1)你如何評(píng)價(jià)君君的看法和曉琳的建議？提示：君君和曉琳都能從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，但是君君的表達(dá)太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了，而曉琳的建議則很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？提示：①班級(jí)名片形式要活潑。②班級(jí)名片要體現(xiàn)班級(jí)特色，如添加班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)等。學(xué)生討論：掌握批判的技巧。提示：批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。教師總結(jié)：批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。探究三開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力1．教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是創(chuàng)造嗎？(多媒體可以展示一些發(fā)明創(chuàng)造的圖片幫助學(xué)生了解什么是創(chuàng)造。)教師講述：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給生產(chǎn)出來(lái)或者創(chuàng)造出來(lái)。2．組織學(xué)生分小組探究教材P12“探究與分享”。思考：(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？提示：右邊兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不屬于創(chuàng)造，左邊兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造。創(chuàng)造不是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)和應(yīng)用，而是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的改造和改進(jìn)，具有開(kāi)創(chuàng)性和新穎性。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？學(xué)生交流后，每組選派代表回答。提示：①青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。②例如，我希望自己能創(chuàng)造用彩色粉筆制成的蠟筆、無(wú)淚蠟燭、智能書(shū)包、智能筆等。教師講述：青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們?cè)谧袷胤珊偷赖乱?guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13“閱讀感悟”，思考：從魯班的故事中你得到了什么啟發(fā)？提示：創(chuàng)造不是“空想”，而是植根于生產(chǎn)生活實(shí)踐，從勞動(dòng)中汲取智慧，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。青春的創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。教師總結(jié)：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。eq\a\vs4\al\co1(成長(zhǎng)的不僅僅是身體)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(學(xué)會(huì)獨(dú),立思考)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原因：思想日漸成熟,表現(xiàn)：有獨(dú)到的見(jiàn)解，不人云亦云，接納他人合理、正確的意見(jiàn))),\a\vs4\al(培養(yǎng)批,判精神)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表現(xiàn)：有自己的看法，敢于說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),作用：有助于發(fā)現(xiàn)、提出、思考、解決問(wèn)題；改進(jìn)現(xiàn)狀,要求：質(zhì)疑的勇氣，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、提出合理化建議的能力，考慮他人的感受)),\a\vs4\al(開(kāi)發(fā)創(chuàng),造潛力)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(青春的創(chuàng)造是多姿多彩的,做法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(在遵守法律和道德規(guī)范的前提下，敢于打破常規(guī),關(guān)注他人與社會(huì),創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐))))))見(jiàn)課件本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠帶著明確的問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)與前一課時(shí)相比，更加關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)，要從學(xué)生身邊選取一些具有矛盾沖突的事例，讓學(xué)生在質(zhì)疑批判中反思自我，加上教師的正確引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。第二課青春的心弦掌握青春期性心理知識(shí)，正確對(duì)待兩性關(guān)系，提高預(yù)防性騷擾和性侵害的能力。(生命安全與健康教育)第一框男生女生道德修養(yǎng)了解男生女生的性別差異與性別優(yōu)勢(shì)，尊重每一個(gè)個(gè)體。健全人格能正確認(rèn)識(shí)性別刻板印象，學(xué)會(huì)坦然與異性相處，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)男生女生的差異和性別特征，發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，積極交往，共擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：男生女生各自的性別特征。教學(xué)難點(diǎn)：男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放歌曲：童年池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……想一想：這首歌曲讓你想到了什么？提示：朝氣、熱情、對(duì)未來(lái)的渴望、童年趣事等。教師講述：每次聽(tīng)到這首歌曲，我們心中不禁生出萬(wàn)千感慨：在渴望長(zhǎng)大中，無(wú)憂(yōu)的童年漸漸遠(yuǎn)去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長(zhǎng)大的臉”。就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽(yáng)，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來(lái)了興奮和驚喜，也帶來(lái)了焦躁和煩惱。今天讓我們一同探討成長(zhǎng)中的話(huà)題——男生女生。二、師生互動(dòng)探究新知探究一他和她1．組織學(xué)生閱讀教材P14“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。思考：(1)孩童時(shí)代你喜歡的玩具、圖書(shū)有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書(shū)和游戲方面有哪些不同。(2)現(xiàn)在你有什么愛(ài)好？與你有共同愛(ài)好的同學(xué)有哪些？這些同學(xué)的性別和你一樣嗎？這說(shuō)明了什么？學(xué)生自由回答。2．多媒體出示圖片：思考：怎樣區(qū)分圖上男孩和女孩的性別？學(xué)生自由討論后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：男生與女生的性別差異有哪些？提示：隨著年齡的增長(zhǎng)，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。教師講述：男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15～16“探究與分享”。思考：(1)想一想：你擁有以上哪些特征？提示：①男生：強(qiáng)壯、大膽、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、主動(dòng)、富有競(jìng)爭(zhēng)性、決策果斷、富有支配性、富有冒險(xiǎn)精神、自信。②女生：感性、體貼、善于理解體諒他人、溫文爾雅、溫柔、心思細(xì)密、敏感、喜歡文藝、依賴(lài)。(通常來(lái)說(shuō))(2)對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的理由。提示：我們都有自己的性別角色，性別角色通過(guò)著裝和言行表現(xiàn)出來(lái)，是人們判斷一個(gè)人性別的重要依據(jù)。在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。我們不應(yīng)該以著裝和言行來(lái)判斷一個(gè)人的性別。教師總結(jié)：①在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。有時(shí)我們也會(huì)這樣認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)身邊的同學(xué)、朋友。②對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處，但性別刻板印象也可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。我們?cè)诮邮茏约荷硇詣e的同時(shí)，不要過(guò)于受性別刻板印象的影響。探究二優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)1．教師引導(dǎo)：現(xiàn)在就給大家機(jī)會(huì)，讓大家自賣(mài)自夸。男生說(shuō)男生的優(yōu)勢(shì)，女生說(shuō)女生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生分別說(shuō)自己的性別優(yōu)勢(shì)。提示：男生的優(yōu)勢(shì)：粗獷豪放、思維敏捷、擅長(zhǎng)抽象記憶、邏輯思維等。女生的優(yōu)勢(shì)：溫柔細(xì)膩、刻苦專(zhuān)心、擅長(zhǎng)形象記憶、情感記憶等。教師歸納：我們看到，不論是男生還是女生，都各有各的優(yōu)勢(shì)。男孩子決策果斷、富有冒險(xiǎn)精神；女孩子溫文爾雅、善于理解體諒他人。2．組織課堂活動(dòng)：(設(shè)置情境)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們班要完成以下任務(wù)：搬運(yùn)新書(shū)、分發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。思考：如果讓你來(lái)安排這些任務(wù)，你會(huì)讓男生女生各承擔(dān)什么任務(wù)？你這樣安排的理由是什么？提示：男生承擔(dān)的任務(wù)：搬運(yùn)新書(shū)、掛窗簾、擦玻璃、搬課桌、擦墻壁。理由：男生有力量、大膽等。女生承擔(dān)的任務(wù)：分發(fā)課本、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、掃地。理由：女生細(xì)心、愛(ài)干凈等。男女合作的任務(wù)：拖地。學(xué)生進(jìn)一步討論：如何正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì)？提示：男生女生擁有各自的性別優(yōu)勢(shì)。我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P17“探究與分享”。思考：(1)你如何看待上述觀(guān)點(diǎn)？提示：這種觀(guān)點(diǎn)是正確的，男生女生擁有各自的性別優(yōu)勢(shì)。(2)在日常生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？提示：①女生可以幫助男生：在遇到挫折時(shí)，女生的善解人意可以幫助男生減輕煩惱；女生心思細(xì)密，可以幫助男生改掉丟三落四的毛病；女生的機(jī)械記憶力強(qiáng)，可以幫助男生提高相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；女生的性格溫柔，能夠幫助男生調(diào)節(jié)消極的情緒；等等。②男生可以幫助女生：男生的大膽勇敢可以幫助女生應(yīng)對(duì)困難與未知；男生的幽默和善能夠使女生心情愉悅；男生力氣大，能夠幫助女生干一些體力活兒；等等。教師總結(jié)：不同性別的個(gè)體雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應(yīng)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。男生女生eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(他和她\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(男生女生性別差異表現(xiàn)：生理、性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等,正確對(duì)待性別角色\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(影響因素：性別刻板印象,影響：積極＋消極,做法：不要過(guò)于受性別刻板印象的影響)))),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原因：男生女生擁有各自的性別優(yōu)勢(shì),做法：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步))))見(jiàn)課件根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)好奇心，從而學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。課題比較敏感，涉及男生女生之間的關(guān)系。但是課堂中，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)異性之間的差異和優(yōu)勢(shì)還有些不足，在后面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。第二框青春萌動(dòng)道德修養(yǎng)1.尊重他人，正確把握與異性交往的原則和方式。2．能夠樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。健全人格1.認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。2．學(xué)會(huì)正確與異性交往，把握與異性交往的尺度和原則。責(zé)任意識(shí)在實(shí)際生活中能學(xué)會(huì)正確與異性交往，恰當(dāng)處理與異性之間朦朧的情感，做到慎重對(duì)待，理智處理。教學(xué)重點(diǎn)：正確看待異性交往。教學(xué)難點(diǎn)：青春期對(duì)異性有好感是正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，男生與女生是有差異的，有著各自的性別優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)一寫(xiě)：現(xiàn)在大家在紙上寫(xiě)出你心目中理想異性的特點(diǎn)，看看這些特點(diǎn)主要集中在哪些方面。教師總結(jié)：年幼時(shí)，男女同學(xué)之間的交往非常自然。隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入了青春期，在男生女生交往中會(huì)出現(xiàn)一些敏感問(wèn)題。這也是我們這節(jié)課所要探討的問(wèn)題——青春萌動(dòng)。二、師生互動(dòng)探究新知探究一異性朋友1．多媒體出示教材P18～19“探究與分享”：情境一小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開(kāi)始，我忽然變得愿意和男生說(shuō)話(huà)了，在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺(jué)得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。我這是怎么了？”情境二一天，大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通了好半天，大海才道出原委：因?yàn)樽约耗樕嫌幸粋€(gè)小疤痕，前桌的女生笑話(huà)他，而這個(gè)場(chǎng)景恰巧被他所欣賞的女生撞見(jiàn)，大海覺(jué)得自己很沒(méi)面子。議一議：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？提示：他們?cè)诋愋悦媲坝凶晕冶憩F(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象。(2)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)類(lèi)似的苦惱嗎？提示：根據(jù)實(shí)際情況回答。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？提示：正確看待自己在青春情感中的萌動(dòng)；正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。教師講述：小梅、大海都想在異性面前表現(xiàn)自己最好的一面。步入青春期，我們會(huì)有一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。就像小梅、大海在異性面前有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受，這屬于正常的心理現(xiàn)象。2．多媒體出示教材P19“探究與分享”：假如某校對(duì)男女同學(xué)交往提出如下倡議：●自尊自愛(ài)、舉止文明；●有禮有節(jié)、言行得當(dāng)；●互相幫助、互相學(xué)習(xí)；●……議一議：(1)你贊同這樣的倡議嗎？為什么？(2)你還想提出哪些倡議？請(qǐng)說(shuō)明理由。(3)在集體討論的基礎(chǔ)上，形成本班的男女同學(xué)交往倡議書(shū)。3．教師引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣與異性相處？提示：有分寸，注意時(shí)間、場(chǎng)合、頻率等。教師講述：與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友，并不僅僅是因?yàn)樾詣e的吸引，更是因?yàn)槲覀兡軓膶?duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見(jiàn)證。探究二異性情感多媒體出示“曉敏的故事”：故事一曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責(zé)……小敏問(wèn)自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”思考：(1)你認(rèn)為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？教師講述：其實(shí)，這樣的心理可能你也有過(guò)。相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。教師過(guò)渡：這種情感既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？故事正在繼續(xù)……故事二一次偶然的機(jī)會(huì)，曉敏和該男生認(rèn)識(shí)了。有一天，曉敏收到了男生的一封信，這是一封……這是一封情書(shū)！他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？生理上、心理上還不成熟時(shí)間、精力上沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，沒(méi)有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任學(xué)習(xí)上會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)老師、父母的態(tài)度反對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)不佳我們的結(jié)論慎重對(duì)待、理智處理(2)通過(guò)以上分析，你想對(duì)曉敏說(shuō)些什么？提示：可以從生理、心理、時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)上和對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面勸說(shuō)曉敏謹(jǐn)慎對(duì)待青春期的情感，理智處理。教師講述：在與異性交往的過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛(ài)情。其實(shí)，這并不是真正的愛(ài)情。故事三班主任發(fā)現(xiàn)了曉敏和鄰班男生的交往故事后，隨即對(duì)他們進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。班主任告訴他們，這不是愛(ài)情，是青春期特有的異性情感，如果把握不好，會(huì)影響今后人生的發(fā)展。在班主任的教導(dǎo)和保密下，二人正確處理了這段感情，成績(jī)也不斷上升。(3)你認(rèn)為班主任所說(shuō)的真正的“愛(ài)情”是什么？提示：真正的愛(ài)情需要具有愛(ài)他人的能力目標(biāo)，這種能力目標(biāo)包含了自我的成熟、道德的完善，更包含了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，愛(ài)情需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的理想，是強(qiáng)烈、穩(wěn)定、專(zhuān)一的感情。真正的愛(ài)情包含尊重、責(zé)任、珍惜、平等與自律。(4)曉敏的成長(zhǎng)故事給了我們什么啟示？提示：對(duì)于青春期出現(xiàn)的朦朧情感，我們要慎重對(duì)待，理智處理。教師總結(jié)：愛(ài)情是一種高尚的情感。愛(ài)情意味著欣賞和尊重，更需要責(zé)任和能力。面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。eq\a\vs4\al(青春萌動(dòng))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(異性朋友)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(青春期心理萌動(dòng)的表現(xiàn),與異性相處的意義：了解異性的思維方式、情感特征，是成長(zhǎng)的一個(gè)重,要方面,做法：內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體)),\a\vs4\al(異性情感)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(朦朧的情感：青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，但不是真正的愛(ài)情→慎重對(duì)待，,理智處理,愛(ài)情：是一種高尚的情感，意味著欣賞與尊重，更需要責(zé)任和能力))))見(jiàn)課件本課時(shí)的內(nèi)容涉及青春期學(xué)生個(gè)人的隱私，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得有些羞澀，因此在選材或開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要盡量從第三人稱(chēng)的角度來(lái)分析。在問(wèn)題設(shè)置上，要遵循循序漸進(jìn)的邏輯，由表及里，才能真正幫學(xué)生放眼未來(lái)、拓寬視野，同時(shí)又基于自己成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)。最為重要的是，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不要譏笑、諷刺或貶低青春期學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生情愫的心理，要充分尊重與諒解，并積極引導(dǎo)，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三課青春的證明1．自尊、自愛(ài)，不做有損人格的事。2．體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。3．能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。4．養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。第一框青春飛揚(yáng)道德修養(yǎng)體會(huì)青春的美好，充實(shí)自己的青春生活，珍惜青春，善待青春，做到自信自強(qiáng)。健全人格1.感受青春的魅力，增強(qiáng)自信的熱情，感受青春的力量。2．培養(yǎng)自信自強(qiáng)的品質(zhì)，積極樂(lè)觀(guān)，不斷進(jìn)步。責(zé)任意識(shí)知道自信和自強(qiáng)對(duì)于成長(zhǎng)的意義，樹(shù)立自強(qiáng)自信的品質(zhì)，積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)國(guó)家責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：飛翔的力量，自信、自強(qiáng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：辯證地看待青春；青春的探索需要自信和自強(qiáng)。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……想一想：你認(rèn)為什么是青春？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？提示：糾結(jié)、夢(mèng)想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……教師總結(jié)：有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春飛揚(yáng)”的話(huà)題。二、師生互動(dòng)探究新知探究一成長(zhǎng)的渴望1．課堂活動(dòng)：組織學(xué)生描述青春：大家說(shuō)出描述青春的詞語(yǔ)。在青春的詞典里，獨(dú)立、自由、理想、信念……這些詞語(yǔ)具有特別的意義。想一想：你對(duì)青春有什么渴望？提示：翱翔、夢(mèng)想飛揚(yáng)、純潔的友誼、激蕩的情感。教師強(qiáng)調(diào)：面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。2．多媒體出示教材P24“探究與分享”：思考：(1)你有過(guò)類(lèi)似下面的想法嗎？你還想去做哪些事情？

經(jīng)常參加公益活動(dòng)。

每個(gè)月讀一本名著。

培養(yǎng)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

利用假期走一趟絲綢之路。

創(chuàng)建一所居家型養(yǎng)老院?！瓕W(xué)生自由回答。(2)有人說(shuō)，想法總歸是想法，小孩子就愛(ài)胡思亂想。也有人說(shuō)，不少人最終實(shí)現(xiàn)了年輕時(shí)的想法。對(duì)于上述說(shuō)法你怎么看？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)討論。提示：小孩子的世界是比較單純的，想法多，因此需要引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力；年輕時(shí)的想法實(shí)際是設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)，能夠激發(fā)我們的潛能。教師講述：青春的我們擁有無(wú)盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。面對(duì)青春，我們會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想。我們要規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。青春的探索不會(huì)停止。探究二飛翔的力量1．教師組織活動(dòng)：想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？請(qǐng)把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上。提示：根據(jù)自己的真實(shí)想法寫(xiě)出即可。教師講述：大家寫(xiě)了很多詞語(yǔ)，比如自信、自尊、自強(qiáng)等。有些人從小就失去了自信，源于常常有大人們訓(xùn)斥：“這孩子太笨了，將來(lái)沒(méi)有什么出息?！本枚弥?，他就會(huì)自己認(rèn)可了這種說(shuō)法，碰到小小失敗就會(huì)自我安慰：“反正我很笨，我是不會(huì)完成的?！边@樣他的青春年華就少了一份快樂(lè)，多了幾分悲傷。但有些人具備了自信，無(wú)論是別人的貶低，還是碰到釘子，他總會(huì)保持一種自信的心態(tài)，相信自己，所以他歷盡千辛萬(wàn)苦去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來(lái)，自信便一直陪伴著他。2．多媒體出示文字材料“武大靖冬奧會(huì)奪冠”：“比賽很艱苦。各種各樣的困難都經(jīng)歷了：怎么把體力分配好，不給對(duì)手任何機(jī)會(huì)，不給裁判扣分機(jī)會(huì)。我一直在給自己信心和鼓勵(lì)，包括隊(duì)友也一直給我鼓勵(lì)，一直就全力滑，每一槍都全力以赴。在短道速滑世界杯上海站奪得的冠軍也給了我很大的自信?！彼伎迹?1)根據(jù)武大靖的自述，說(shuō)說(shuō)他能夠力壓對(duì)手，霸氣奪冠的原因。提示：自信。(2)根據(jù)文字材料，談一談他是怎樣變得越來(lái)越自信的。提示：學(xué)生結(jié)合材料回答。(3)通過(guò)武大靖的奪冠經(jīng)歷，結(jié)合自身談?wù)勛孕旁谖覀兂砷L(zhǎng)過(guò)程中的作用。提示：①自信讓我們充滿(mǎn)激情。②有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。③自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。教師講述：青春的探索需要自信。自信讓我們充滿(mǎn)激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P26第二個(gè)“探究與分享”。思考：(1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類(lèi)，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。提示：我一個(gè)月的進(jìn)步項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)主動(dòng)向老師問(wèn)問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)交往和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)能夠和對(duì)方交流，喜歡和別人打交道處理問(wèn)題不和同學(xué)打架了，懂得了退讓(2)反思一下：這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。提示：這些進(jìn)步能夠帶給我自信。我找到的增強(qiáng)自信的方法有：發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和長(zhǎng)處，努力增強(qiáng)自己的實(shí)力，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，不斷體驗(yàn)成功等。教師總結(jié)：自強(qiáng)可以讓我們更自信。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信。4．教師進(jìn)一步提問(wèn)：什么是自強(qiáng)？同學(xué)們對(duì)自強(qiáng)有什么認(rèn)識(shí)？提示：不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持。5．多媒體出示材料：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?jiǎn)⒊伎迹赫務(wù)勀銓?duì)這段話(huà)的理解。學(xué)生思考后回答。教師講述：青春期的我們要堅(jiān)持自信、自強(qiáng)，勇于承擔(dān)歷史重任，肩負(fù)起祖國(guó)的希望。步入青春，有很多夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)，美好的未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)！eq\a\vs4\al\co1(青春飛揚(yáng))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(成長(zhǎng)的渴望\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(成長(zhǎng)的渴望的內(nèi)容,青春的遐想：學(xué)會(huì)規(guī)劃青春路徑)),飛翔的力量\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自信\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意義：充滿(mǎn)激情，有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，展現(xiàn),優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力等,做法：自強(qiáng)讓我們更自信；相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步)),自強(qiáng)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(重要性：更自信，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息,做法：堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、不懈的堅(jiān)持))))))見(jiàn)課件自信、自強(qiáng)是健全人格的重要體現(xiàn)，成長(zhǎng)不光是身體的健強(qiáng)，更體現(xiàn)在心智的成熟、人格的健全。本課時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身成長(zhǎng)的實(shí)際進(jìn)行思考。為促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，教學(xué)中開(kāi)展了合作、探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生基于自我成長(zhǎng)，真切感知自信、自強(qiáng)的必要性，從而堅(jiān)定自信、自強(qiáng)的決心，并掌握自信、自強(qiáng)的方法。本課題是初中學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的重要課題，從核心素養(yǎng)角度看，不僅要關(guān)注本節(jié)課的課堂教學(xué)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生日常行為的引導(dǎo)。第二框青春有格政治認(rèn)同1.理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。2．生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的友善要求。道德修養(yǎng)1.重視修身、自省、慎獨(dú)，學(xué)會(huì)明辨是非。2．學(xué)會(huì)辯證地看待青春，理性地對(duì)待青春。3．能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的道德判斷和選擇，提升自己的個(gè)人道德、社會(huì)公德、家庭美德等。法治觀(guān)念樹(shù)立底線(xiàn)意識(shí)，違反法律的事情堅(jiān)決不做。健全人格1.明確“行己有恥”“止于至善”的含義和要求，學(xué)會(huì)辨別生活中的是非善惡，做出正確的行為選擇。2．學(xué)會(huì)“見(jiàn)賢思齊”，追求“至善”。責(zé)任意識(shí)知廉恥，懂榮辱，樹(shù)立底線(xiàn)意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，從身邊小事做起，形成良好的品質(zhì)，做一個(gè)“止于至善”的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：如何做到“行己有恥”“止于至善”。教法：講授法、情境探究法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示教材P27“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”：思考：(1)這是我們熟悉的田字格。由這個(gè)“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？提示：寫(xiě)字的規(guī)范、做事的要求等。(2)“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材?！薄把杂形锒杏懈褚病！蹦闳绾卫斫膺@兩句話(huà)中的“格”？提示：“格”是正確、形式、規(guī)矩的意思。教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春有格”的話(huà)題。二、師生互動(dòng)探究新知探究一行己有恥1．教師舉例：很多時(shí)候，公交車(chē)上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：如何理解“行己有恥”？提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明。教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說(shuō)：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。2．教師提問(wèn)：西南大學(xué)附中把“行己有恥，君子不器”作為校訓(xùn)來(lái)告誡學(xué)生。如何才能做到“行己有恥”？學(xué)生閱讀教材后回答。提示：我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：孟子說(shuō)：“羞惡之心，義之端也；無(wú)羞惡之心，非人也。”這句話(huà)是什么意思？提示：羞恥憎惡的心，是義的發(fā)端。沒(méi)有羞恥憎惡之心的人，不能稱(chēng)其為人。教師講述：有了羞恥心，我們會(huì)為自己的不當(dāng)行為而難過(guò)；做錯(cuò)事會(huì)感到慚愧；辜負(fù)了他人的期望會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚。因此，羞恥心是所有品德的源泉?！靶邜褐摹币龑?dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。自我反省能力的強(qiáng)弱在很大程度上決定了一個(gè)人有多大的發(fā)展?jié)摿Α?．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P28“探究與分享”：在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如，不傷害別人，不說(shuō)謊、不欺騙，遵紀(jì)守法，相互尊重，信守承諾……思考：(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德。(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀(guān)點(diǎn)？為什么？提示：我不贊同這一觀(guān)點(diǎn)。古今中外的事實(shí)證明，弄虛作假的人早晚會(huì)被識(shí)破，不僅會(huì)失去已得到的東西，而且會(huì)遭到人們的鄙視。誠(chéng)實(shí)的人也許會(huì)一時(shí)吃虧，但最終會(huì)得到人們的信任和尊重，獲得應(yīng)得的一切。對(duì)于個(gè)人，說(shuō)謊欺騙是自欺欺人，會(huì)讓人失去信譽(yù)，遭到良心的自我譴責(zé)，背上沉重的精神枷鎖。教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來(lái)約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應(yīng)該遵守?！靶屑河袗u”要求我們