【幼兒園環(huán)境建設對幼兒教育的影響4400字（論文）】

幼兒園環(huán)境建設對幼兒教育的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u27117幼兒園環(huán)境建設對幼兒教育的影響 19857摘要 112456一、幼兒園環(huán)境概念的界定 129884（一）物質(zhì)環(huán)境 123128（二）精神環(huán)境 218345二、幼兒園環(huán)境建設在幼兒教育中的重要性 219001（一）溫馨和諧的精神環(huán)境有助于幼兒個性發(fā)展 213361（二）良好物質(zhì)環(huán)境助力兒童個性發(fā)展 328097三、對加強幼兒園環(huán)境建設的思考 313661（一）加強幼兒心理環(huán)境的建設 312695（二）加強幼兒教育的社會環(huán)境建設 429677（三）加強幼兒園的物質(zhì)環(huán)境建設 514156四、結(jié)論 532701參考文獻 6摘要社會環(huán)境、幼兒心理和身體三項因素，都將對幼兒教育產(chǎn)生直接的影響。其中幼兒園的環(huán)境狀況將對幼兒的身心和教學都起到至關(guān)重要的作用。本文運用了對比研究法、邏輯分析法和文獻資料法對當前幼兒園的環(huán)境狀況進行了分析。并進一步分析幼兒園的環(huán)境對幼兒教育的具體影響，希望為今后的幼兒教育起到一定的參考價值。關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒園環(huán)境建設；幼兒園環(huán)境概念的界定從廣義層面上講，幼兒園的環(huán)境是指所有和幼兒園相關(guān)的因素，這些因素都將對幼兒園的環(huán)境造成一定的影響，其中有：心理、物質(zhì)以及社會環(huán)境等因素，其中不乏許多潛在的外界因素，這些環(huán)境因素都將視幼兒園環(huán)境概念。而狹義層面的幼兒園環(huán)境主要是指幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，譬如顯而易見的硬件設施等，其中并不包括并不可見心理因素、社會環(huán)境等潛在因素。在廣義層面的幼兒園環(huán)境中，包含了精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩大部分。這兩大幼兒園環(huán)境因素，是幼兒教學中必須注重的兩大因素，它要求幼兒園既要提高基礎的環(huán)境建設標準，同時也要關(guān)注幼兒的心理健康和外界環(huán)境對其造成的影響。物質(zhì)環(huán)境幼兒園環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要包括了：幼兒園的生活設施、運動設施以及學習設施等基礎的設施環(huán)境，這些是幼兒教學的基本條件。同時物質(zhì)環(huán)境也是幼兒園順利開展各項活動的關(guān)鍵，可以促進幼兒的健康成長。精神環(huán)境精神環(huán)境指的是幼兒園潛在的心理氛圍、精神氛圍，其中包含了孩子和幼兒教師的情緒、心理以及精神狀態(tài)等。幼兒園的人際關(guān)系、文化等因素，都會影響幼兒園的精神環(huán)境，并且對幼兒起到潛移默化的影響作用，同時精神環(huán)境還具有持久性和廣泛性的特征。尤其幼兒處于成長的關(guān)鍵時期，精神環(huán)境對他們有著深遠的影響。幼兒園的精神環(huán)境將對幼兒的社會認知、自我意識甚至身體成長都有非常深遠的影響，而這些影響既有可能是積極也有可能是消極的，且影響隨時隨地都有可能發(fā)生，存在著不確定性。幼兒園環(huán)境建設在幼兒教育中的重要性學齡前幼兒將在幼兒園度過較長的時光，所以幼兒園的環(huán)境對于幼兒有著極其深遠的影響。同時環(huán)境的影響并不是突發(fā)性的，而是以一種潛移默化的形式影響著幼兒的成長和行為。幼兒園環(huán)境將是影響幼兒發(fā)展的主要因素，而人的潛力就是對環(huán)境的適應，可見幼兒環(huán)境對幼兒的影響是無法取代的[[]張虹.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒身心健康影響淺談[J].資治文摘(管理版),2010(07):137][]張虹.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒身心健康影響淺談[J].資治文摘(管理版),2010(07):137溫馨和諧的精神環(huán)境有助于幼兒個性發(fā)展雖然精神環(huán)境不是顯而易見的真實環(huán)境，但它也會對幼兒的個性、情感、品質(zhì)以及認知等方面有著重要的影響。由于幼兒園是傳播美、培養(yǎng)美的地方，所以精神環(huán)境也可以決定，這所幼兒園是否真正符合幼兒教學標準。所以幼兒園的教學和管理都要以人為本，運用柔性管理的方式，構(gòu)建和諧的幼兒園人際關(guān)系，這樣才能為幼兒提供輕松、和諧、愉悅的環(huán)境氛圍，促進幼兒的快樂成長。只有為幼兒提供安全、快樂、友愛、和諧的生活氛圍，才能促進幼兒的快樂成長。所以，幼兒園要不但要加強對幼兒的關(guān)愛，還要注重對幼兒教師的關(guān)心，采取合適的激勵管理模式，加強與幼兒教師的交流，形成良好的教學氛圍，讓幼兒教師從心底里熱愛幼兒園，并與幼兒建立親近的師生關(guān)系。教師之間也要加強合作，做到有經(jīng)驗共分享、有問題同解決、有責任共擔當，打造良好的幼兒園環(huán)境氛圍，這樣才能形成和諧的園風，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。同時良好的師生關(guān)系也可以促進幼兒的健康成長，幼兒教師可以先和幼兒成為朋友，使用朋友的方式和幼兒建立溝通，在生活中扮演合作者的角度參與各項幼兒活動。注意在與幼兒交流的過程中，要使用親切的問候語言，溫柔的目光，不厭其煩的引導，深入幼兒的心靈，了解他們的真實需求和想法。幼兒教學還需要注意差異化教學，根據(jù)幼兒的性格、認知進行合理的教學，理解幼兒由于個人情緒而拒絕參加幼兒園活動的狀況，并對他們進行及時的開導和安慰；同時鼓勵幼兒在集體活動中勇于發(fā)言，尋求每個幼兒身上的閃光點，并對其進行表揚和鼓勵，幫助幼兒建立自信心，讓他們意識到自己很棒，可以做的更好！幼兒只有得到了精神上的鼓勵，建立自信，才能促進幼兒的心理健康。幼兒與同伴之間的關(guān)系也是影響其成長的關(guān)鍵。所以幼兒教師在幼兒入園后，需要引導幼兒與同伴進行友好的交流，培養(yǎng)他們友愛、合作、助人、樂于分享的性格，與同伴進行文明的交流。幼兒園還需要多進行集體活動，加多幼兒和同伴交流的機會，讓他們在交流的過程中，和同伴建立友誼。譬如：可以開展“大帶小”的活動，通過這樣的活動可以讓幼兒學會主動關(guān)心同伴，幫助同伴，進而與同伴建立良好的同伴關(guān)系。（二）良好物質(zhì)環(huán)境助力兒童個性發(fā)展國家提供素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育理念中則認為幼兒才是教育的主體，由于傳統(tǒng)的幼兒教學無法體現(xiàn)出幼兒的主體地位，所以可以通過提供良好的幼兒園環(huán)境來凸出幼兒的主體地位，并通過環(huán)境來激勵幼兒進行自主學習，同時加強幼兒的實踐能力，只有通過學習和實踐相結(jié)合，才能促進幼兒的全面發(fā)展。同時還可以通過幼兒園環(huán)境來發(fā)現(xiàn)幼兒的認知水平，環(huán)境可以對幼兒的發(fā)展起到刺激作用，還可以對幼兒的行為習慣起到一定的規(guī)范，所以要注重對幼兒園的環(huán)境建設，才能提高幼兒的認知水平，提升幼兒教學效果，為幼兒的全方位發(fā)展奠定基礎。對加強幼兒園環(huán)境建設的思考（一）加強幼兒心理環(huán)境的建設心理學家認為幼兒健康成長的前提是，首先要幫助幼兒建立心理上的安全，這樣可以使幼兒擁有良好的健康狀態(tài)，進而促進幼兒在幼兒園的交流和學習?？梢?，幫助幼兒建設良好的心理環(huán)境的重要性。幼兒教師在教學的過程中，首先要給予幼兒充分的人格尊重，了解幼兒的心理特征和成長規(guī)律，同時要以包容的心態(tài)和幼兒進行良好的溝通，這些都可以幫助幼兒建設良好的心理環(huán)境。建設尊重、關(guān)愛、友善、溫暖的心理環(huán)境，可以促進幼兒身心的健康發(fā)展，對他們的成長有著非凡的意義。雖然幼兒的心理環(huán)境并不是顯得易見的，但是它對于幼兒的心理的發(fā)展有著極其重要的作用，是潛在的教育環(huán)境。同時幼兒教師的行為也對幼兒的心理有著一定的影響。在建設尊重、平等、友善、關(guān)愛的心理環(huán)境的過程中，幼兒教師的行為起到了重要的作用。所以，幼兒教師在教學的過程中，要時刻注意自己的言行，加深和幼兒間的師生關(guān)系，以朋友的方式和幼兒相處，淡化權(quán)威教學觀念，正確引導幼兒的行為習慣，同時還可以利用幼兒園活動培養(yǎng)幼兒的語言能力、動手能力以及溝通能力，激發(fā)幼兒潛在的學習意識。在幼兒園集體活動中，可以提升幼兒學習能力和認知水平，使幼兒的心理可以得到健康的發(fā)展。所以幼兒教師可以在集體活動、教學游戲中注意幼兒的心理建設，這樣既可以提高幼兒的學習能力、動手能力，同時還可以幫助幼兒建設良好的心理環(huán)境[[][]楊艷秋.淺談幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設存在的問題與對策[J].吉林教育,2016(029):148加強幼兒教育的社會環(huán)境建設幼兒成長中的社會環(huán)境是指，幼兒園環(huán)境和外界環(huán)境之間的關(guān)系，以及外界環(huán)境對幼兒園環(huán)境所產(chǎn)生的影響。幼兒園的社會環(huán)境包括了：街道、社會等外界環(huán)境因素，幼兒園在利用這些社會資源的同時，可以加強與他們的合作，拓展幼兒園的社會環(huán)境空間。在社會環(huán)境中幼兒教育資源有著非常重要的地位，所以一定要加強對幼兒社會環(huán)境的重視，并了解社會環(huán)境在幼兒成長過程中所產(chǎn)生的價值[[]秦朝陽.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響[J].當代學前教育,2011(04):47-48]。[]秦朝陽.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒成長的影響[J].當代學前教育,2011(04):47-48加強幼兒園的物質(zhì)環(huán)境建設針對幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，幼兒教師可以引導幼兒一起建設，譬如：建設教學文化墻、游戲走廊等。由于環(huán)境對于幼兒的成長的影響是無形的，而且是無處不在的，所以除了要注意課堂內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，同時對于課堂外的物質(zhì)環(huán)境也要注重。譬如：可以在教學走廊邊貼上禮貌用語，在教室的一角貼上班級公約，在洗手臺寫上節(jié)約用水等用語，讓孩子們可以隨時注意到生活細節(jié)，并無形中養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。同時圖畫式的標語更能引起幼兒的關(guān)注，讓他們無形中熟記生活習慣，進而達到幼兒園物質(zhì)環(huán)境的教學目的。同時幼兒園還可以讓幼兒充分參與到建設物質(zhì)環(huán)境中，提高幼兒的參與度，讓他們意識到他們才是幼兒園真正的主人。譬如：可以讓幼兒和教師一起布置教室環(huán)境，打造教學氛圍，這種方式可以利用物質(zhì)環(huán)境，達到教學目標，同時在這個過程中提升幼兒的綜合能力，使他們的動手能力、實踐能力都獲得提升。在幼兒園的教學指導綱要中也提出，幼兒園的教學工作應該充分結(jié)合幼兒園的實際情況，利用地域優(yōu)勢、社會教育資源，制定因地制宜的教學計劃，了解環(huán)境對于幼兒成長的重要性，充分發(fā)揮環(huán)境教學的作用。所以，幼兒教師一定要打造和諧的教學氛圍，引導幼兒進行獨立思考，鼓勵幼兒與同伴、老師進行交流，提高他們各方面的能力，以幼兒為主體進行教學。對于性格內(nèi)向、膽小的幼兒，要多鼓勵、引導他們，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，傾聽他們的心聲，對于他們每一點進步都要積極肯定[[][]鐘靈.對我國現(xiàn)行幼兒園教師資格制度實施的幾點思考[J].紅河學院學報，2009(04).結(jié)論從以上論述中可以看出，幼兒園的所有環(huán)境建設之間都有著緊密的聯(lián)系，且是相互影響、密不可分的，所以在建設幼兒園環(huán)境時，要充分結(jié)合這些心理環(huán)境、社會環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等環(huán)境。同時環(huán)境建設具有整體性的特征，所以要重視對幼兒園環(huán)境的建設。同時，幼兒教師要及時更新幼兒教學理念，要意識到人才是環(huán)境建設工程中的核心部分，樹立以人為本的教學目標。在建設幼兒園環(huán)境時，必須要將幼兒的健康生活作為首要任務，加強對幼兒精神和物質(zhì)方面的關(guān)心。幼兒教師要學習先進的國際幼教理念，