中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略

中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略摘要：隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)需求的提高，中學(xué)化學(xué)教育也逐漸向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，在中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。本文將探討中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略，并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教育、研究性學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)策略一、引言中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而研究性學(xué)習(xí)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑之一。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴和指導(dǎo)者。因此，教師的指導(dǎo)策略對(duì)于中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。二、教師參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)參與并掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的合作伙伴和引導(dǎo)者，而非僅僅是知識(shí)的傳授者。教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)：1.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題：通過(guò)提出開(kāi)放性或引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)。2.啟發(fā)性講解：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究時(shí)，教師應(yīng)該給予啟發(fā)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、尋找解決方法，并提供必要的背景知識(shí)和理論支持。3.激發(fā)討論和合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以通過(guò)以下策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生的探究欲望：教師可以通過(guò)布置研究性課題、講述科學(xué)家的故事、分享科學(xué)發(fā)現(xiàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和科學(xué)興趣。2.提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的研究主題和興趣，提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如實(shí)驗(yàn)技巧、數(shù)據(jù)分析方法等，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。3.鼓勵(lì)開(kāi)放思維和創(chuàng)新：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新方法，提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。四、評(píng)估學(xué)生的研究成果中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，教師的評(píng)估策略應(yīng)該注重考察學(xué)生的研究過(guò)程和成果：1.觀察和記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、研究記錄等方式來(lái)了解學(xué)生在研究中的表現(xiàn)和思考過(guò)程。2.組織學(xué)術(shù)交流和報(bào)告：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和報(bào)告，讓學(xué)生向他人展示自己的研究成果，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)估：教師可以要求學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)估，讓學(xué)生深入思考自己的研究過(guò)程和成果，找出不足之處并提出改進(jìn)意見(jiàn)。五、結(jié)語(yǔ)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著重要的角色，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與。教師應(yīng)該成為學(xué)生的合作伙伴和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，并注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師的評(píng)估策略應(yīng)該注重考察學(xué)生的研究過(guò)程和成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)估。只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。參考文獻(xiàn)：1.黎旭東.中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)策略的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015(1