【+初中語(yǔ)文】《老王》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《老王》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)【作業(yè)目標(biāo)】1.積累重點(diǎn)生字詞，理解詞意并能正確運(yùn)用詞語(yǔ)；2.了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容；3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】一、課前作業(yè)1.用“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的字詞，介紹老王這個(gè)人，設(shè)計(jì)老王檔案卡片。2.結(jié)合課文內(nèi)容，試著用楊絳先生的口吻說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人，完成下面的填空。老王靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)，我覺(jué)得他真是一個(gè)

的人，同樣帶給我這樣感覺(jué)的還因?yàn)樗?/p>

、

等處境；但是他又是那么

的一個(gè)人，因?yàn)樗敢饨o我們家順帶送冰并車(chē)費(fèi)減半，所以我寫(xiě)他“壓根兒”沒(méi)想過(guò)我們好欺負(fù)。他還做過(guò)類(lèi)似的事情，比如

，

。這種種事情，讓我感謝他，同時(shí)又感到愧怍。3.下列場(chǎng)景中的“我”即老王。請(qǐng)你以老王的視角將場(chǎng)景中的空格補(bǔ)充完整。場(chǎng)景一:與別人不同，楊絳先生常坐我的三輪,我蹬她坐，一路說(shuō)著閑話，她總是很仔細(xì)地聽(tīng)我講，她真是一個(gè)

的人。場(chǎng)景二:知道我

，她女兒

，我感受到了她和她家人的

。場(chǎng)景三:我順帶給楊絳家里送冰，我想要減半收費(fèi),她卻認(rèn)為“當(dāng)然”不行，我想她不接受是因?yàn)橛X(jué)得我本身困難而對(duì)我懷有

之心。場(chǎng)景四:我去送香油和雞蛋給她，我不是要錢(qián)，但她還是拿了一些錢(qián)給我，我覺(jué)得她對(duì)我送東西的本意

。二、課中任務(wù)1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：仿照示例，提取細(xì)節(jié)，批注寫(xiě)下你對(duì)老王生存狀態(tài)的認(rèn)識(shí)?！臼纠课木洌河幸惶欤以诩衣?tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。批注：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“直”表明老王身體沒(méi)有弧度，不能彎曲；“僵僵”寫(xiě)出老王身體不僅直，而且硬；“鑲嵌在門(mén)框里”是夸張的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的體態(tài)，暗示老王病得很重，命運(yùn)窮苦。文

句：

找尋細(xì)節(jié)：

書(shū)寫(xiě)批注：

2.學(xué)習(xí)任務(wù)二：我們的同學(xué)小明反復(fù)研讀課文結(jié)尾的語(yǔ)句，并與楊絳所寫(xiě)初稿的結(jié)尾進(jìn)行對(duì)照，卻產(chǎn)生了更大的困惑?，F(xiàn)在邀請(qǐng)你一起來(lái)解惑。（結(jié)合文革時(shí)期作者一家的遭遇思考）初稿:那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。課文:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。作者為什么把“多占多吃”改為“幸運(yùn)”？“多占多吃”指物質(zhì)層面的占有,含貶義;相對(duì)而言,“幸運(yùn)”則側(cè)重于:老王是“”不幸者”，但是作者一家就真的是“幸運(yùn)者”嗎？既然各人有各人的“不幸”作者為什么要感到“愧怍”？三、課后作業(yè)1.必做：試著寫(xiě)一片段話，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)楊絳得知老王去世后的表現(xiàn)。（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等方面都可以入手）2.選做：讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ)：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷......你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺軉?？我選擇：____________（填所選詞語(yǔ)）我的感受：_______________