聽課心得體會(huì)及收獲（20篇）

聽課心得體會(huì)及收獲（精選20篇）這段時(shí)間的心得體會(huì)讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。以下是我為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地寫作和表達(dá)。

聽課老師學(xué)習(xí)收獲心得體會(huì)

前幾天我有幸參與了佛山石灣的小修課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗豐。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教化只注意老師的“話”，輕視學(xué)生的“話”，導(dǎo)致教室沉悶，教化困。在這個(gè)課程中，互動(dòng)的成分許多，學(xué)生不再是聽眾，而是整個(gè)課程的重要參加者。老師和學(xué)生在相互探討和溝通的基礎(chǔ)上完成整個(gè)過程，教室氣氛活躍。其次節(jié)是mac老師的新課《通分》，致力于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)展學(xué)生的思維潛力。

在課堂活動(dòng)中，我看到兩位老師生氣勃勃、充溢活力的教授，他們擅長發(fā)掘新事物，他們有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，有豐富的教學(xué)閱歷和明確的教學(xué)思維。在聽課期間，我想起了我教化中存在的一些問題，從他們的教化活動(dòng)中學(xué)到了許多。約翰肯尼迪，學(xué)習(xí))上這門課，我有一些體會(huì)。

1、體現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)精神，重視營造開心的課堂。

通過視察一系列展示課，感覺到全部老師都在努力反映新課的要求。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活躍、主動(dòng)、有特性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教化，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開心課堂活動(dòng)。我們看到全部老師都重視創(chuàng)建和諧開心的教室。老師和學(xué)生在教室里不再是以前傳統(tǒng)教化的傳播者和理解者、捐贈(zèng)者和接受者。現(xiàn)在在教室里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、導(dǎo)師和合作者。

2、重視反映數(shù)學(xué)和生活關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)狀況。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們的學(xué)習(xí)資料要現(xiàn)實(shí)、有益、具有挑戰(zhàn)性。在這門課中，老師們重視創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的教化情景，引入情景中須要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的愛好和欲望，讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問在我們身邊，了解數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視察、實(shí)踐、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、實(shí)施主動(dòng)的學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的實(shí)際操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師起先重視孩子的手操作和孩子的手腦結(jié)合。要真正學(xué)好學(xué)問，學(xué)生就要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，具有實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的實(shí)施。

通過這些展示課，老師們的正規(guī)教化潛力特別強(qiáng)，特別重視學(xué)生們的雙技能訓(xùn)練的實(shí)施。不是以前那種華而不實(shí)的評(píng)價(jià)課，而是扎實(shí)的正規(guī)教化探討活動(dòng)。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學(xué)習(xí))這些課程資料扎實(shí)，教化容量大。

5、體現(xiàn)教化資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教化的價(jià)值、目標(biāo)、資料、學(xué)習(xí)和教化方式產(chǎn)生了很大的影響，聽取的各老師依據(jù)自己的教化要求運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用突出了教化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

總之，這次外出上課學(xué)習(xí)使我更加深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學(xué)習(xí))在這里，我想感謝教務(wù)室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教化中，我將徹底吃教材，徹底吃學(xué)生，提高自己的素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，博采，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家，感悟，積累教養(yǎng)素養(yǎng)。不斷探究課堂教學(xué)，擺脫適合自己的教學(xué)方法。

聽課收獲聽完公開課后的心得體會(huì)

6月4日上午，我聽了余義琴老師的七年級(jí)生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級(jí)物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

共同特點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確詳細(xì)，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在老師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)同等溝通對(duì)話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實(shí)際問題的實(shí)力。

江敏老師的課留意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和試驗(yàn)實(shí)力及分析處理問題的培育，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)當(dāng)中。

不足之處：

余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以削減，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學(xué)位全部。

江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；在說明為什么使杠桿在水平位置試驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫圖說明更形象詳細(xì)，學(xué)生簡單理解，課堂語調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過少。

在這半學(xué)期里，我聽了十六節(jié)的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，傾聽了各位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語言獨(dú)具的魅力。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，做課老師那或美麗煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動(dòng)不已。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的'心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、課件教學(xué)的亮點(diǎn)——激勵(lì)性評(píng)語的應(yīng)用

在以往的教學(xué)中，老師往往只是口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，也起到了肯定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的激勵(lì)更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)心情極大的調(diào)動(dòng)起來。作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時(shí)，眼前一亮，并深深的感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望。

三、老師的必備素養(yǎng)——標(biāo)準(zhǔn)一般話

作為一名老師，尤其是語文老師，應(yīng)當(dāng)講一般話，并且是標(biāo)準(zhǔn)一般話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以精確的傳達(dá)給學(xué)生們學(xué)問，尤其是在公開課評(píng)比中，假如不駕馭好一般話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流暢地運(yùn)用了一般話是課堂教學(xué)更加大放光彩。

感悟的方法。

六、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在老師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)同等溝通對(duì)話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培育了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培育綜合運(yùn)用學(xué)問、方法解決實(shí)際問題的實(shí)力。

七、這些課教化學(xué)生做真人。“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教化之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教化學(xué)生做真人。一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實(shí)力，留下他們真正須要的。

教化的生命線是老師，老師教化教學(xué)水平，特殊是課堂教學(xué)水平的高下，干脆影響教學(xué)質(zhì)量的凹凸。因此，作為一線老師，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。

美術(shù)課聽課心得體會(huì)與收獲

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中找尋答案。卻始終感到迷惘。

通過這次聽課，感覺自己的收獲許多，13節(jié)課，每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同，可以說是各有特色，這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。

新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)當(dāng)如何上?怎樣上好?這是始終以來我不斷思索的問題。通過這13節(jié)課，覺得自己開拓了思路，也明確了大的方向。原來的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺太過于形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課，就是普一般通，平平實(shí)實(shí)的課，少了許多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見：一節(jié)好的美術(shù)課，并不肯定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

其次，這些課不僅設(shè)計(jì)的奇妙，更多地體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，課堂氣氛異樣活躍，愛好是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來了，他們就情愿學(xué)，喜愛學(xué)。而師生間那種默契的協(xié)作也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《好玩的瓶蓋》一課來說，老師由易到難，由淺到深，一步一步按部就班的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)老師的語言和組織課堂的實(shí)力也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生去探討去發(fā)覺，老師并沒有過多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得特別合理。

我覺得這是特別值得我學(xué)習(xí)的，在每節(jié)課前都必需把教材吃透，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能上好每一節(jié)課，達(dá)到教學(xué)目的。

留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫掛盤》。一起先看到這個(gè)課題的時(shí)候，我們幾位美術(shù)老師就說“這節(jié)課不好講”，因?yàn)椤斑m型造型“是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不簡單理解，而年老師采納了一個(gè)特別奇妙的方法，他采納嬉戲的方法，讓”小動(dòng)物找家”，各種小動(dòng)物找適合自己的家，學(xué)生在嬉戲中輕松的駕馭了學(xué)問，這一環(huán)節(jié)，我覺得很有創(chuàng)意。

總之，這13節(jié)課，給我們起到了一個(gè)引路的作用，給人一種耳目一新的感覺。

聽課收獲心得體會(huì)

上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就始終想找點(diǎn)時(shí)間寫寫自己的感受，卻始終因?yàn)樯钪械默嵤卤粩R置一邊。同時(shí)也怕聯(lián)校的解校長對(duì)自己悲觀，她是個(gè)仔細(xì)的人，希望我們這些年輕老師能多思索，多反思，多學(xué)習(xí)。所以到現(xiàn)在都有點(diǎn)小慚愧。

自從生完孩子后，有好一段時(shí)間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會(huì)講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼犝n的心得吧。

這次講課的老師一共有11個(gè)，其中給我印象最深的應(yīng)當(dāng)是3位特崗老師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點(diǎn)。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術(shù)課，還是王芳的英語課，都設(shè)計(jì)的很合理，很精彩。

秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅熬煉了身體，駕馭了基本的體育學(xué)問，更多的是寓教于樂。通過嬉戲，競(jìng)賽等形式提高了學(xué)生的主動(dòng)參加性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對(duì)體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動(dòng)人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個(gè)課堂都充溢了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動(dòng)作幅度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱很高。她在教授新單詞的同時(shí)也將單詞中的簡潔音標(biāo)教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的同時(shí)也駕馭了簡潔的音標(biāo)學(xué)問，為將來學(xué)習(xí)音標(biāo)做了一些鋪墊。這點(diǎn)我覺得可以借鑒。

其他老師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位老師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實(shí)學(xué)生的基本學(xué)問點(diǎn)外，更多的是加一些外在的協(xié)助教學(xué)，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小嬉戲，講英語小故事等等，讓學(xué)生在色調(diào)斑斕的課堂氣氛中完成英語學(xué)習(xí)，讓他們的英語學(xué)習(xí)變成一種真正意義上的樂學(xué)，想學(xué)。

高校聽課心得體會(huì)及收獲

進(jìn)入高校，接受高等教化是每個(gè)高校生的幻想和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，聽課是最基本的學(xué)習(xí)方式之一。高校的課堂不僅僅是傳授學(xué)問，還是啟迪思維、培育創(chuàng)新實(shí)力的重要環(huán)境。通過聽課，高校生們可以不斷拓寬自己的學(xué)問面，提高自己的思索實(shí)力，培育專注和領(lǐng)悟的實(shí)力。本文將共享我在高校學(xué)習(xí)過程中的聽課心得和收獲。

其次段：仔細(xì)專注。

在高校的課堂上，我發(fā)覺仔細(xì)專注是至關(guān)重要的。首先，用心聽課有助于我們更好地集中留意力，避開分心和走神，從而更好地理解和消化所學(xué)的學(xué)問。其次，專注聽講有助于我們更好地記錄筆記。通過記錄筆記，我們可以將零散的學(xué)問點(diǎn)整理成有系統(tǒng)性的學(xué)問框架，便利以后復(fù)習(xí)和梳理。最終，專注聽課也有助于我們參加探討和提問。主動(dòng)參加課堂互動(dòng)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問。

第三段：敏捷思維。

聽課不僅僅是接受學(xué)問的輸入，更是培育思維方式和方法的過程。在高校的課堂上，我接觸了各種各樣的學(xué)問領(lǐng)域和學(xué)科，這也促使我嘗試用不同的思維方式去理解和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師供應(yīng)了一道困難的數(shù)學(xué)題，我會(huì)嘗試用推理和邏輯去分析和解決；在文學(xué)課上，老師帶領(lǐng)我們閱讀文學(xué)作品，我會(huì)嘗試用想象和感覺去理解和表達(dá)文學(xué)的意義。通過敏捷運(yùn)用思維，我不僅更好地駕馭了課程內(nèi)容，還培育了自己的創(chuàng)建性和創(chuàng)新實(shí)力。

第四段：批判思維。

在高校的課堂上，老師們往往激勵(lì)我們用批判性思維來對(duì)待學(xué)問。這意味著我們要主動(dòng)質(zhì)疑和思索所學(xué)的學(xué)問，要深化去探尋其中的理論和原理，要結(jié)合自己的閱歷和觀點(diǎn)來評(píng)判和分析。通過批判思維，我們可以培育自己的獨(dú)立思索和推斷實(shí)力，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的課程。例如，在一節(jié)政治課上，老師讓我們對(duì)某個(gè)政府政策進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，我通過批判思維了解到政策的背后是一系列的權(quán)衡和糾結(jié)，這使我更好地理解政治的困難性和多樣性。

第五段：啟示與收獲。

在高校的課堂上，通過仔細(xì)專注、敏捷思維和批判思維，我不僅獲得了豐富的學(xué)問，還獲得了很多珍貴的啟示和收獲。首先，我意識(shí)到學(xué)問的獲得并不是通過被動(dòng)的接收，而是通過主動(dòng)的思索和探究。其次，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)許久的過程，要不斷積累和學(xué)習(xí)，才能不斷成長和進(jìn)步。最重要的是，我意識(shí)到高校的課堂是一個(gè)發(fā)散思維和創(chuàng)建力的沃土，我們可以盡情地思索和提問，在這里跨越傳統(tǒng)界限，追求真理和進(jìn)步。

總結(jié)：

通過高校的聽課，我們可以運(yùn)用敏捷思維和批判思維，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)力和素養(yǎng)。而且，不僅要聽課，還要注意與老師和同學(xué)們的互動(dòng)，參加探討和溝通，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用。在高校的學(xué)習(xí)中，我們不僅要獲得學(xué)問，還要獲得發(fā)散思維和創(chuàng)新實(shí)力，培育自己的獨(dú)立思索和推斷實(shí)力，這將為我們將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

年度聽課個(gè)人收獲及體會(huì),聽課心得體會(huì)及感言

近日，我傾聽了韓__老師的課，收獲良多，聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、以情感然學(xué)生。

當(dāng)我聽著韓老師的課時(shí)，她心情激揚(yáng)，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，心得體會(huì)《聽課心得體會(huì)》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

三、自主合作效率高。

在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

四、老師評(píng)價(jià)貼切到位。

老師時(shí)時(shí)剛好評(píng)價(jià)孩子，如：你會(huì)擅長動(dòng)腦了!你讀得能趕上中_電視臺(tái)廣播員的水平了!……一句句激勵(lì)性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動(dòng)動(dòng)腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們?cè)谳p松開心的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

高校聽課心得體會(huì)及收獲

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教化作為人才培育的重要環(huán)節(jié)，越來越受到關(guān)注。而高校的聽課是學(xué)生獲得學(xué)問的重要途徑之一。在高校期間，我有幸參與了眾多的課程，仔細(xì)聽課并進(jìn)行了總結(jié)。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)，并獲得了很多收獲。下面，我將結(jié)合自己的閱歷，共享一下我在高校聽課中的學(xué)習(xí)心得。

首先，高校聽課的心得是要時(shí)刻保持專注。在高校的課堂上，有時(shí)會(huì)遇到一些枯燥乏味的學(xué)問點(diǎn)，而這些內(nèi)容卻是我們?cè)谌蘸蠊ぷ?、生活中所必需駕馭的。要克服困難，就須要時(shí)刻保持專注。我通常會(huì)在課堂上主動(dòng)提問，與老師進(jìn)行互動(dòng)，這能幫助我更好地理解課程內(nèi)容并保持集中精力。同時(shí)，我還會(huì)帶上紙和筆，在聽講的過程中登記自己感愛好或重要的內(nèi)容，這樣不僅幫助我記憶，還可以便利我日后復(fù)習(xí)和查找。

其次，高校聽課的心得是要發(fā)揚(yáng)獨(dú)立思索的精神。高校教化的目的不僅僅是為了傳授學(xué)問，更要培育學(xué)生的獨(dú)立思索實(shí)力。在課堂上，老師通常不會(huì)一味地灌輸學(xué)問，而是通過一些引導(dǎo)性的問題激發(fā)學(xué)生的思索。我們要擅長思索，不僅要駕馭學(xué)問本身，更要理解學(xué)問的背后邏輯和深層次含義。在我的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)在課后細(xì)致思索和總結(jié)所學(xué)的學(xué)問，并試著將其與我已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)問的理解。

第三，高校聽課的心得是要擅長與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)。高校是一個(gè)與各類人才溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與同學(xué)們共同進(jìn)步。在課堂上，我會(huì)和同學(xué)們相互探討，共享自己的觀點(diǎn)和心得體會(huì)，這不僅可以幫助我更好地理解問題，還能夠從其他同學(xué)的角度得到新的啟發(fā)。除此之外，我還會(huì)組織和參與學(xué)習(xí)小組，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，共同解決課堂上的難題，相互之間的探討和溝通，特別有利于我們的學(xué)習(xí)效果。

第四，高校聽課的心得是要勇于提問和解答問題。在課堂上，老師的講解通常是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的，因此可能會(huì)存在一些懷疑和不理解的地方。在這種狀況下，我們應(yīng)當(dāng)英勇地提問。學(xué)生提問不僅可以幫助自己解決懷疑，還可以促進(jìn)與老師和同學(xué)們更深化的溝通和思索。同時(shí)，我們還要主動(dòng)回答問題，盡管可能會(huì)犯錯(cuò)，但這樣不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠幫助鞏固所學(xué)的學(xué)問。

最終，在高校聽課心得中我收獲最大的是思索問題的方法。高校的課程內(nèi)容廣泛而深化，遇到的問題也比中學(xué)時(shí)期更加困難。而面對(duì)這些問題，我們不僅要駕馭解決問題的詳細(xì)方法，還要學(xué)會(huì)思索問題的本質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢明白了要解決問題首先要搞清問題的本質(zhì)，其次要擅長分析問題和收集信息，并通過合適的方法找出問題的解決方案。

綜上所述，高校聽課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了特別重要的作用。通過不斷總結(jié)和思索，我在高校聽課中獲得了專注、獨(dú)立思索、與同學(xué)溝通、提問解答問題以及思索問題方法等方面的心得體會(huì)和收獲。希望這些閱歷能夠?qū)Υ蠹以诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有所幫助，并能夠堅(jiān)決我們?cè)诟咝Ｆ陂g學(xué)習(xí)的信念和決心。

初中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)簡短,初中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)以及收獲

20_年12月18日-19日，重慶市20_初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討會(huì)在市育才中學(xué)實(shí)行，在學(xué)校的委派下我和兩位同事一起去參與了這個(gè)會(huì)議。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然寒冷，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱忱。參與這次會(huì)議學(xué)習(xí)的大約有一千多人，整個(gè)育才中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告大廳濟(jì)濟(jì)一堂。我們有幸觀摩了5位專家和優(yōu)秀老師的公開課。協(xié)作他們互動(dòng)的是育才中學(xué)初一和初二的學(xué)生。老師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我受益匪淺，收獲頗豐。我仔細(xì)的記錄了每個(gè)老師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參加課堂的活動(dòng)狀況。在這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究的迷霧中，我好像看到了一盞引路的明燈;在長期的閉門造車的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，好像為我打開了一扇窗。我迫不及待的要把這次學(xué)習(xí)的詳細(xì)過程和我自己的一些感受和大家一起共享。

18日上午江蘇省南通第一中學(xué)特級(jí)老師，南通市教研室主任助理符永平老師，他講課的內(nèi)容是《一元二次方程》章頭圖導(dǎo)學(xué)和講座《追求詩意的生命教學(xué)——高效課堂建設(shè)從課型起先》;章頭圖通常都是被我們忽視的，在教學(xué)中，我們經(jīng)常是把它一帶而過。而符老師卻通過章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺中感受全章學(xué)問的生成與構(gòu)建;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題(本章要解決的問題)和解決問題的基本方法，并激勵(lì)學(xué)生將帶著問題有目的的走向下面的自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)建”，不斷培育全章學(xué)習(xí)的信念;有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)全章科學(xué)、高效學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng);引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)感受生活數(shù)學(xué)、詩意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)中，使有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可操作教學(xué)成為可能。

18日下午首師大附中數(shù)學(xué)老師，國家級(jí)骨干老師張文娣老師她講課的內(nèi)容是《三線八角》和講座《數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式》;數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué)平常我們間或也在運(yùn)用，但是聽了張老師的講座，我感到我們是在率性而為。張老師的變式教學(xué)的指導(dǎo)思想是：嘗試體驗(yàn)、探究發(fā)覺、應(yīng)用創(chuàng)新。應(yīng)遵循的教學(xué)原則是：(一)整體優(yōu)化原則(二)目標(biāo)導(dǎo)向原則(三)啟迪思維原則(四)暴露過程原則(五)主體參加原則(六)探究創(chuàng)新原則(七)因課而異原則。在這些原則的指引下，我們平常的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)要深化的探討教材，探討學(xué)生。

19日上午江蘇省南通第一中學(xué)，南通市骨干老師秦艷萍老師，她講課的內(nèi)容是《勾股定理》和說課;她的課的主要過程是(一)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺提出問題。(二)動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)覺并解決問題。(三)啟發(fā)歸納，引導(dǎo)學(xué)生揭示問題本質(zhì)。(四)感受數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺的華蜜感。(五)引導(dǎo)學(xué)生在問題設(shè)計(jì)中鞏固勾股定理。(六)在詩情畫意中體會(huì)勾股定理的美。

19日上午江蘇省南通第一中學(xué)一級(jí)老師，省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者葛媛老師，她講課的內(nèi)容的是《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》和說課。她的課的主要過程和思想是：(一)引導(dǎo)學(xué)生自主編題、合作探究(二)歸類分析、構(gòu)建體系(三)布置作業(yè)、鞏固提高。整個(gè)過程是由學(xué)生自主編題，這些問題大多是學(xué)生當(dāng)堂生成，自主解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主子的教學(xué)理念。

19日下午南京市金陵中學(xué)匯文學(xué)校特級(jí)老師，中國名師大講堂首席講師朱敏龍老師，他講課的內(nèi)容是《肯定摸到紅球嗎?》和講座《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。聽朱老師的課，感覺特別輕松，這哪是在上課，完全是在聽故事，玩嬉戲。聽朱老師的課，佩服他超群的演技、寬廣的學(xué)問面和對(duì)課堂生成問題的機(jī)靈。比如一起先他設(shè)置了一個(gè)“生死簽”的情景，把大家的心都給吊了起來，為故事里這位大臣的命運(yùn)擔(dān)憂著，然后話鋒一轉(zhuǎn)，聰慧的大臣運(yùn)用我們的數(shù)學(xué)學(xué)問，得救了……還有精彩的一幕，就是在探求隨機(jī)事務(wù)，必定事務(wù)的過程中，出了意外。大家都知道，劃石頭剪子布誰輸誰贏應(yīng)當(dāng)是個(gè)隨機(jī)事務(wù)?？墒且荒猩鸵慌鷦潱Y(jié)果6次都是男生贏了。機(jī)靈的朱老師具體地詢問了他們出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的緣由，兩個(gè)小孩子都做了可愛的回答，然后朱老師叫這兩個(gè)孩子再劃幾次，結(jié)果既有男生贏的時(shí)候，也有女生贏的時(shí)候，奇妙的化解了學(xué)生試驗(yàn)結(jié)果與教材結(jié)論不相符合的危機(jī)。

綜合幾位老師的講課和講座，他們都在向我們傳導(dǎo)著這樣一個(gè)共同的信息，那就是老師要如何引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，嘗試發(fā)覺數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)本質(zhì)，體驗(yàn)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)“再創(chuàng)建”，讓學(xué)生帶著問題和劇烈的探究欲望走出教室。要想提高課堂效率，我們老師要做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主子，而我們老師只能是導(dǎo)演。因此今后我們的工作要從以下幾方面做一些改進(jìn)：

(一)酷愛自己的工作，酷愛我們的工作對(duì)象學(xué)生，學(xué)會(huì)詩情畫意的看待我們老師的工作?！凹偃缒惆褜W(xué)生看成是天使，那么你生活在天堂里;假如你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你生活在地獄里?！边@句話說得多么富有哲理啊。其實(shí)只要我們擺正了心態(tài)，老師和學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)有許多精彩的瞬間。

(三)轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試。教學(xué)有法，教無定法。任何一種教學(xué)模式都不是萬能的，我們要通過各種途徑，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽探究。

(五)引導(dǎo)學(xué)生參加和觀賞“再創(chuàng)建”活動(dòng)，面對(duì)“創(chuàng)建”培育學(xué)生大膽聯(lián)想，英勇猜想，不畏失敗，在優(yōu)生幫助差生和差生觀賞優(yōu)生的互動(dòng)活動(dòng)中利用差異資源。特殊是對(duì)那些還沒找到數(shù)學(xué)入口的學(xué)生平常多確定，多激勵(lì)。我們的許多學(xué)生之所以上課不敢主動(dòng)發(fā)言，就是因?yàn)槟懬?說錯(cuò)，膽怯 受到責(zé)怪。記得有一次，我為了提示一個(gè)上課開小差的學(xué)生，讓他起來讀一下黑板上的一個(gè)式子，他讀不出來。我想給他一個(gè)臺(tái)階下，變一個(gè)簡潔的問題問他。然后我望見他的語文書在他的課桌上，于是我就問他，你能告知我你的語文書在哪兒嗎?他還是沒有回答我的問題，而是把他的語文書靜靜的放進(jìn)了抽屜里。他以為我在責(zé)怪他上數(shù)學(xué)課在課桌上放語文書，其實(shí)我只是想他能告知我，他的語文書就在自己的課桌上。

回來后，我在自己的教學(xué)中做了一些讓學(xué)生“再創(chuàng)建“的嘗試。下面是我教學(xué)《積的乘方》這課時(shí)的一個(gè)片段。

師：剛才我們對(duì)積的乘方的運(yùn)算做了探究，那么你能用你喜愛的式子表示出這個(gè)規(guī)律嗎?

生1：我能，表示為。

生2：我能，表示為。

師：大家都只喜愛a，b啊，還可以用別的字母嗎?

生3：可以，我表示為。

生4：呵呵，p，q，還不如p，k呢?

師：pk當(dāng)然可以，那么為什么要pk呢。

許多生：稱王。

師：那好的，我們就在它頭上戴上王冠。那么結(jié)果呢?

生5：這個(gè)式子就可以表示為。

眾生：(哈哈大笑)。

師：哈哈，p，k的結(jié)果是兩個(gè)都戴上了王冠。不錯(cuò)，只要我們?cè)?jīng)pk過，我們都是王者。

師：這個(gè)式子是生5獨(dú)創(chuàng)的，我們就把這個(gè)公式叫做生5(該學(xué)生的姓名)公式。

這個(gè)公式比我們用有意思多了吧?

一個(gè)枯燥、刻板的數(shù)學(xué)公式，通過引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并且用他們感愛好的符號(hào)來表示，我想他們肯定會(huì)記憶深刻的。

創(chuàng)新的路是艱辛的，每一次革新，都將伴隨著一次猛烈的陣痛。因此，在探求高效課堂的路途上，我們將遇到許多的困難和困惑，下面是在短信議課期間專家給學(xué)員的一些解答，跟大家一起共享，希望能帶我們走出數(shù)學(xué)教改的迷宮。

1。學(xué)：符老師，你好!怎樣引導(dǎo)“無所謂”的學(xué)生?

專：可以引導(dǎo)寫數(shù)學(xué)小論文感受數(shù)學(xué)。

專：我們只有對(duì)他們耐性，耐性，再耐性。

專：不要在數(shù)學(xué)課堂上處理班務(wù)。

4。學(xué)：張老師，當(dāng)你的問題提出后很久沒有學(xué)生發(fā)言怎么辦?

專：或許學(xué)生沒有聽懂你的意思，換一種方式再問。

專：別擔(dān)憂，漸漸來?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定出詳細(xì)明確、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，然后，在課堂教學(xué)過程中，采納變式教學(xué)模式，學(xué)生能在老師啟發(fā)誘導(dǎo)下完成既定的目標(biāo)和任務(wù)。

老師聽課收獲

上周我到聽了xx老師的課，這樣樸實(shí)，好玩的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的相識(shí)。一節(jié)課都讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這位老師的課時(shí)，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，精確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。如xx老師的《秋天的雨》一課的設(shè)計(jì)，仿佛把我們帶進(jìn)漂亮如畫的大自然。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而老師的引導(dǎo)是其次位的`。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深化課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，徐老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;其次個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想這些詳細(xì)數(shù)字背后蘊(yùn)含著什么?徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學(xué)才智。

李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。由畫方圓起先，讓學(xué)生視察畫者的動(dòng)作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，步步深化文本。

這位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言又是那么貼切，到位，如運(yùn)用這些語言“你最聰慧;你會(huì)更加努力的;天水的孩子真是個(gè)寶”。“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課心得體會(huì)及收獲

x月x日，我校全體數(shù)學(xué)老師到__縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，來得更干脆。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。

3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注意來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思索操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特殊是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注意與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)駕馭解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，駕馭技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)須要我在生活中教學(xué)中多視察，多思索，多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

教化理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的改變，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)當(dāng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)問，提高了學(xué)生分析推斷事物的實(shí)力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完備的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很好用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采納了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果特別好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

6、老師素養(yǎng)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍妓魅绾稳プ觥?/p>

總之，觀摩了這位老師的課，傾聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分相識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽課心得體會(huì)及收獲篇4為了提升教化教學(xué)質(zhì)量、提高老師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位老師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽課狀況談點(diǎn)自己的感受。

一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境。

老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的`勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問得堅(jiān)固駕馭。

三、老師的教學(xué)語言富有感染力。

老師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解學(xué)問，而且老師要有剛好的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變更了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究實(shí)力，體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過程。

以上是我聽這幾節(jié)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到物理的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力。充分體現(xiàn)”老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

老師聽課收獲

20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織聽xx老師的公開課，他上課的課題是復(fù)習(xí)圓的學(xué)問與應(yīng)用，從中使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的'看法。

這堂課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到詳細(xì)，讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是劉老師在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級(jí)的學(xué)生。

劉老師依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)建學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲⒗蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示學(xué)問的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，“山重水復(fù)疑無路”，在思索中學(xué)到學(xué)問，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊?，劉老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。我們應(yīng)多像他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法與閱歷，以便武裝自己。

老師聽課收獲

語文姓語名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又?jǐn)?shù)遭貶謫。

語文是什么?其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你愛語文，你的言行便為語文代言，你生活的地方就到處都是語文，你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中，你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內(nèi)外，身心受用。

挾著春風(fēng)，我們走進(jìn)了__，那所“每一個(gè)人都很重要”的農(nóng)村中學(xué)就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的.信徒。入門處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個(gè)》被移到了小石板上，它是語文，更是學(xué)校想教給學(xué)生的一種思維方式;往前走，是兩顆火熱跳動(dòng)的心，緊緊靠在一起，訴說著“用愛心培育習(xí)慣”的理念，它是語文，也是學(xué)校想告知老師的一種工作方式;廣袤的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語文，也是學(xué)校向內(nèi)外全部人暢開的博大胸襟;教學(xué)樓的一層是圖書館，相對(duì)而視的十二扇破璃門上面張貼著宣揚(yáng)畫報(bào)或放大了的圖書封面，門腰處寫著一條條警語：“天才無非是許久的堅(jiān)持與努力、用微笑面對(duì)每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”，藍(lán)底白字，明媚而又清朗，它也是語文，也是學(xué)校對(duì)于書籍、學(xué)問、習(xí)慣的看法;行政樓的二樓有一塊露天曬臺(tái)，每天朝露夕霧地迎塵獨(dú)語，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是為過往行人供應(yīng)的一個(gè)自然垃圾廠，但等你走近了，卻發(fā)覺，那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場(chǎng)地陡然從下里巴人變成了__白雪，這是語文，也是學(xué)校管理層的慧心外相。

__中學(xué)這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省聞名特級(jí)老師王中意。談起王中意，不必談什么教學(xué)模式，不必談什么教學(xué)風(fēng)格，也不必談什么教學(xué)主見，你只需坐在那里，聽任自己的感覺自由凌空，你在那里，他會(huì)找你到那里。

高校聽課心得體會(huì)及收獲

在高校期間，聽課是每位學(xué)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。高校課堂不僅是獲得學(xué)問的重要場(chǎng)所，更是培育學(xué)生思維實(shí)力、提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。通過多年的聽課經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了高校聽課的重要性，并從中獲得了諸多收獲。

首先，高校課堂不僅是老師授課的地方，更是自我學(xué)習(xí)實(shí)力的熬煉場(chǎng)所。在高校，課堂上的講授只是學(xué)問的冰山一角，更多的學(xué)問須要自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究。因此，我在課堂上養(yǎng)成了主動(dòng)思索的習(xí)慣，主動(dòng)提問、解答問題，主動(dòng)思索問題的本質(zhì)和深層次內(nèi)涵。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式既提高了自我的學(xué)術(shù)水平，也培育了獨(dú)立解決問題的實(shí)力，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。

其次，高校聽課給我供應(yīng)了展示自我的平臺(tái)。在高校課堂上，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，展示自己對(duì)問題的理解和見解。這不僅可以增加自己的自信念，也能夠提高自己在集體中的地位和影響力。在課堂上，我學(xué)會(huì)了與人溝通與合作，培育了團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的實(shí)力。這些在課堂之外的實(shí)力也是我將來走向社會(huì)和職場(chǎng)所必需的素養(yǎng)。

再次，高校聽課讓我從不同的角度思索問題。在高校課堂上，我有幸遇到了許多優(yōu)秀的老師，他們不僅帶給我豐富的閱歷和學(xué)問，還激發(fā)了我思索的熱忱。他們以不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式引發(fā)我對(duì)同一個(gè)問題的多種思索。這些經(jīng)驗(yàn)使我明白，思索的觸角應(yīng)當(dāng)全面而廣泛，不僅要從自身閱歷角度思索問題，也要從多元化的思維和學(xué)科交叉角度去考慮。這樣才能拓展思維邊界，進(jìn)一步提高自己的綜合分析和創(chuàng)新實(shí)力。

最終，高校聽課讓我對(duì)學(xué)問充溢了渴望和探究的欲望。每一節(jié)課都是一次新的啟蒙，每一個(gè)問題都是一道須要探究的謎題。高校課堂賜予了我無限的機(jī)會(huì)去深化學(xué)習(xí)和探究。在課堂中，我懂得了解題的方法與思路，學(xué)會(huì)了不斷積累和拓展自己的學(xué)問面。這些學(xué)問將成為我將來發(fā)展的珍貴財(cái)寶，不僅能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中展示光線，也能供應(yīng)指導(dǎo)我解決實(shí)際問題的實(shí)力。

綜上所述，高校聽課對(duì)我的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過高校課堂的熬煉，我不僅培育了自己的學(xué)術(shù)水平，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，還培育了自主思索和獨(dú)立解決問題的實(shí)力。在課堂之外，我學(xué)會(huì)了與人溝通和合作，培育了團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的實(shí)力。同時(shí)，高校課堂讓我思索問題的角度更加全面，對(duì)學(xué)問充溢了渴望和探究的欲望。這些都將成為我將來發(fā)展的重要支撐，讓我更加有信念和實(shí)力去面對(duì)將來的挑戰(zhàn)。

老師聽課收獲

20xx年4月20日，我參與了在開發(fā)區(qū)小學(xué)實(shí)行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六探討課活動(dòng)。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了張主任的精彩點(diǎn)評(píng)，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教化提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于老師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要仔細(xì)地看，細(xì)致地聽，隨時(shí)駕馭課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特殊是現(xiàn)在提倡探討式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參加學(xué)生的探討，剛好指導(dǎo)學(xué)生的探討，培育學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、老師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的`學(xué)習(xí)，學(xué)生既是學(xué)問的接受者，也是學(xué)問的發(fā)覺者，真正成為課堂的主子。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素養(yǎng)教化的思想。丟掉傳統(tǒng)教化中老師的肯定權(quán)威，洞悉學(xué)生的愛好愛好，了解他們喜愛什么、不喜愛什么，并針對(duì)他們的愛好愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是老師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師能夠從學(xué)生動(dòng)身、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度動(dòng)身，探討解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三、思索幾個(gè)問題。

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注老師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不行。老師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。

2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)驗(yàn)了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必需關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必需落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)才智。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光視察生活，發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲得學(xué)問，而是探究數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教化。

3、你細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?

4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

四、對(duì)策。

細(xì)心預(yù)設(shè)精確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)精確評(píng)價(jià)關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地相識(shí)生成、機(jī)靈地篩選生成、奇妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的才智，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)建性地解決問題。當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生地主動(dòng)性、主動(dòng)性，全力以赴地愛護(hù)好孩子的自尊心、自信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

老師聽課收獲

今日坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，于是也去湊喧鬧。

深究其緣由我想也許有以下幾點(diǎn)：

1、老師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中老師始終以一個(gè)合作者、伙伴、摯友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓學(xué)生享受勝利的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都賜予充分的確定，并采納多形式的表揚(yáng)，讓學(xué)生沉醉在勝利的喜悅中，這對(duì)于平常聽到都指責(zé)多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來愛好更濃，勁頭更高。

3、在嬉戲中學(xué)習(xí)。玩是小孩子最快樂的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在嬉戲中度過，那孩子們確定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)簇新又好玩的嬉戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力，讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興趣盎然地加入其中。

收獲心得體會(huì)

時(shí)間過得真快，冬奧會(huì)要在北京和張家口舉辦了，全國上下舉國歡騰，世界各國的運(yùn)動(dòng)員匯聚在我國張家口，我好想去冬奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)看一看啊，這在這時(shí)，我的眼前一亮，美麗的冰墩墩和雪容融出現(xiàn)在了我的面前，你是陽陽同學(xué)吧，我們知道你想要去參觀奧運(yùn)會(huì)，特意過來接你。

在冰墩墩和雪容融的帶領(lǐng)下，我來到了張家口，這里太喧鬧了，各個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)員都在這里，大街上我看到許多外國語，他們親切的和我身邊的冰墩墩和雪容融打招呼，聽到他們?cè)诟袊@，中國的城市發(fā)展的太快了，中國好漂亮啊。

冰墩墩和雪容融給我介紹了參與奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)國家和項(xiàng)目，原來有這么多的國家啊，還有這么多的奧運(yùn)項(xiàng)目，滑雪，滑冰，冰球，冰壺，還有許多我聽都沒聽過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，看到他們的表演真的太精彩，他們太厲害了。冰墩墩和雪容融告知我，每名運(yùn)動(dòng)員都不簡潔，這都是他們平常努力付出的結(jié)果，我這一天過的太快樂了，我要向他們學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，將來為國家爭光。

“冰墩墩”和“雪容融”分別是北京冬奧會(huì)祥瑞物和北京冬殘奧會(huì)祥瑞物?！氨斩铡笔侵豢蓯鄣男茇?，身穿超能量的冰晶外衣，酷似宇航員，能夠創(chuàng)建、探究和沖向無限可能的將來?！把┤萑凇笔且粋€(gè)紅彤彤的燈籠娃娃，喜慶、暖和、熱忱。

20__年北京奧運(yùn)會(huì)的勝利舉辦，贏得了國際社會(huì)的普遍贊譽(yù)，向全世界展示了中國良好形象。而此次北京冬奧會(huì)的籌備和舉辦，更是推動(dòng)中國文化傳播和塑造國家形象的契機(jī)。

彰顯創(chuàng)新大國形象。全球第一條360度回旋的雪車雪橇賽道、幫助運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)的風(fēng)洞試驗(yàn)室、首都體育館聲光電技術(shù)打造的“最美的冰”著眼科技創(chuàng)新，中國用更高的標(biāo)準(zhǔn)為冬奧皇冠鑲上一顆顆絢爛的明珠。從冬奧會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館完工，到京張高鐵、京禮高速全線通車;從眾多冰雪項(xiàng)目從無到有，到部分項(xiàng)目從有到強(qiáng)，一系列科技創(chuàng)新成果成為中國最閃亮的名片，向世界呈現(xiàn)著中國科技的魅力。

俗話說“不出正月都是年”，20__年北京冬奧會(huì)正好在正月里舉辦，這是中國在邀請(qǐng)世界各地的摯友們來“家里”過年，感受一場(chǎng)中國元素的文化盛宴。從會(huì)徽“冬夢(mèng)”到祥瑞物“冰墩墩”和“雪容融”，從國家速滑館“冰絲帶”到國家跳臺(tái)滑雪中心“雪如意”，一幕幕具有中國文化特色的形象景觀，講解并描述著中國發(fā)展故事，傳遞著中國價(jià)值。

呈現(xiàn)文明友好形象?！坝卸Y儀之大，故稱夏;有服章之美，謂之華”，中國素來有禮儀之邦的美譽(yù)。作為東道主，冬奧會(huì)的勝利舉辦離不開中國人民的參加和支持，北京冬奧會(huì)安排招募志愿者2.7萬名，61.6萬人主動(dòng)報(bào)名，各省市包括海外青年學(xué)生占到了81%，他們將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)詮釋“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以最飽滿的熱忱呈現(xiàn)中國文明友好形象。

“三億人上冰雪”的愿景正在走向現(xiàn)實(shí)，讓我們攜手走進(jìn)冬奧會(huì)的“北京時(shí)間”，講好中國故事，塑好中國形象，一起擁抱美妙將來。

聽課收獲

上課越來越多，對(duì)于課堂也是越來越熟習(xí)，按常理應(yīng)當(dāng)是更加得心應(yīng)手。但是自從起先趕課時(shí)上下冊(cè)的內(nèi)容后，我感覺課堂上學(xué)生越來越不愛舉手發(fā)言，漸漸的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會(huì)覺得很枯燥。發(fā)覺了這個(gè)問題，我就在反思，究竟是我上課的問題還是學(xué)生的問題。

學(xué)生們不愛舉手發(fā)言，我就變更上課的方式，上課多設(shè)計(jì)一些簡潔的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學(xué)生的留意力，起先還取得了一些效果。為了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上課主動(dòng)回答問題，我去聽了指導(dǎo)老師的一堂課。

那個(gè)課堂上，學(xué)生們都搶著回答問題，對(duì)于上節(jié)課講過學(xué)問點(diǎn)回顧的時(shí)候也都駕馭住了，回顧學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候能明顯感覺學(xué)生對(duì)于學(xué)問點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的邏輯概念。這個(gè)現(xiàn)象給了我很大的沖擊，學(xué)生們能駕馭的那么好，我得好好聽下指導(dǎo)老師是如何上好一堂課的。

一堂課下來，我發(fā)覺跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點(diǎn)難點(diǎn)講透徹之后，就是學(xué)生在課堂上記憶學(xué)問點(diǎn)，并且當(dāng)堂就檢測(cè)學(xué)生的駕馭程度，多的是學(xué)生在課堂上的記憶，學(xué)生再課堂上做題加強(qiáng)鞏固。對(duì)比我上課，常常是怕學(xué)生沒有聽懂，給他們強(qiáng)調(diào)許多遍，我講的多，漸漸就形成習(xí)慣，學(xué)生們就光聽我說了。我忽視了一個(gè)很大的問題就是初一的學(xué)生自制力很低，課下基本不會(huì)自己去記憶學(xué)問點(diǎn)，要把任務(wù)在課堂上都解決完。

聽完這堂課我收獲很大，好的課堂并不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學(xué)生參加其中，在課堂上學(xué)生能夠把學(xué)問點(diǎn)駕馭住?？磥砦疫€要變更我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學(xué)生們多做練習(xí)，能在課堂上完成的任務(wù)絕不留到課下。以后在課堂上的變更希望學(xué)生們能在課堂上學(xué)到更多。

頂崗實(shí)習(xí)不僅在教學(xué)方面收獲很大，還讓我收獲了學(xué)生的情意。

老師聽課收獲

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注意培育發(fā)展學(xué)生審美實(shí)力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實(shí)力，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的特性發(fā)展和全面發(fā)展。新教化強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注意了以下幾方面：

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)建意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了很多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是非常完備的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采納學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，支配些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多激勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)愛好深厚并能長期保持下去的好方法。

對(duì)學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)峻束縛學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，老師要設(shè)法消退學(xué)生的害怕心理，幫助他們?cè)黾觿?chuàng)作的志氣與自信念。在教學(xué)中留意激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培育勇于探究的精神、大膽創(chuàng)建的精神。老師在教學(xué)中還要留意發(fā)揮勝利的激勵(lì)作用。

1、提倡獨(dú)樹一幟，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，老師要擅長發(fā)覺每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我常常喜愛提問學(xué)生，剛好了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種勝利感。切不行以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的支配、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型學(xué)問是不行忽視。學(xué)生只有駕馭肯定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)建勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我特性。

在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標(biāo)。

1、視察力的培育。

視察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為視察對(duì)象。而明確的視察任務(wù)、正確的視察方法、良好的視察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的視察實(shí)力。在視察寫生的過程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。

愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我經(jīng)常提出問題并給學(xué)生思索想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的詳細(xì)活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。

注意培育學(xué)生良好的視察和探究習(xí)慣在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的探究和視察習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的改變，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以確定為主。注意培育學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教化多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)建思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教化最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的主動(dòng)性素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的須要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生須要的自我意識(shí)水平，滿意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神須要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的主動(dòng)性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋開心的嬉戲，既鞏固了學(xué)問，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

四、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中，我也特殊注意對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的實(shí)力，我因材施教，依據(jù)學(xué)生特性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都得到特性的張揚(yáng)?，F(xiàn)代化教化對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的須要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、看法等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教化觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教化在素養(yǎng)教化中的作用。

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參與了由北京師范高校教化培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國聞名特級(jí)老師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教化教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣試驗(yàn)小學(xué)教育主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)老師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情改變?yōu)橹骶€，通過抓關(guān)鍵字、干脆描寫和神態(tài)、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡潔的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的'老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教化專家，聞名特級(jí)老師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位特別幽默風(fēng)趣，充溢活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃耀才智的光線。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時(shí)，我茅塞頓開，剛拿到課程支配的質(zhì)疑這時(shí)好像也得到了很好的詮釋。課程支配是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課起先，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生溝通拾金的經(jīng)驗(yàn)。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一