幼兒園親子活動(dòng)的意義

【摘要】傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族幾千年來遺留下來的一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。對(duì)于孩子來說，我國有哪些傳統(tǒng)民俗節(jié)日、為何過節(jié)？或知之甚少，或全然不知。通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園親子活動(dòng)開展讓孩子感知、體驗(yàn)各種傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，初步了解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、意義和各地過節(jié)的風(fēng)俗?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作，爭取家長的理解、支持和參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，我們?cè)诨顒?dòng)過程中特別重視家長資源的挖掘利用，通過活動(dòng)可以使親子關(guān)系質(zhì)量不斷提高，家園互動(dòng)更加有效，家庭氛圍更加融洽，從而有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園

傳統(tǒng)節(jié)日

親子活動(dòng)

我國的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，精彩浪漫，雅俗共賞，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。隨著各國的交流加深，以及人們生活習(xí)慣的改變，我們逐漸重視起洋節(jié)，反而逐步忽略了民族的節(jié)日，使得很多傳統(tǒng)的節(jié)日的來歷以及真正的意義逐漸被人們模糊忽略。因此，我們認(rèn)為，基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園親子活動(dòng)將節(jié)日教育和生命、生活、道德教育結(jié)合起來，挖掘其中蘊(yùn)涵的教育資源，使其傳承與發(fā)展，給家長和孩子的心靈帶來振動(dòng)和觸碰。同時(shí)，鼓勵(lì)老師們用金點(diǎn)妙招豐富節(jié)日的活動(dòng)內(nèi)容，用創(chuàng)意設(shè)計(jì)賦予新的時(shí)代教育主題，用開放的心態(tài)吸納外來文化精華，從而更有效度地組織和指導(dǎo)親子開展各類節(jié)日活動(dòng)。

一、幼兒園親子節(jié)日活動(dòng)開展的意義幼兒園親子節(jié)日活動(dòng)是以我國的重大節(jié)日為背景，開發(fā)和整合幼兒園與家庭的教育資源，設(shè)計(jì)并組織的相關(guān)親子活動(dòng)。老師利用課余時(shí)間，借助我國的傳統(tǒng)節(jié)日，策劃和組織各類親子節(jié)日活動(dòng)，組織老師、家長和幼兒三方近距離互動(dòng)，它是達(dá)成幼兒園家園合作的一個(gè)重要途徑，非常有必要也富有積極意義。1．親子教育的獨(dú)特價(jià)值《新綱要》指出：“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一?！庇變簣@利用節(jié)日主題背景開展親子活動(dòng)，可以指導(dǎo)家長對(duì)孩子進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的早期教育，它是“親子教育”的一種優(yōu)質(zhì)形式。能夠讓父母、孩子在節(jié)日的氛圍中進(jìn)行情感溝通，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)；在一起活動(dòng)過程中讓孩子學(xué)習(xí)掌握一些知識(shí)，發(fā)展一些技能，這不但能促進(jìn)幼兒早期健康人格的形成，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高。2．傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源?！钡拇_，節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。每一個(gè)節(jié)日都有獨(dú)特的節(jié)日內(nèi)涵、歷史淵源和美妙傳說。如父親節(jié)、母親節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)體會(huì)父母的關(guān)愛，理解父母的付出，懂得感恩。本篇文章來自資料管理下載。創(chuàng)新地開展活動(dòng)，讓我們的母親節(jié)更有中國味道；感恩節(jié)雖然是最地道、最美國式的節(jié)日，但又和我們中華民族的“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的感恩情懷一脈相承。借鑒這個(gè)西方節(jié)日，通過祝福的話、感恩的制作等活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，珍惜朋友，理解父母。孩子們的生活正是在一個(gè)個(gè)的節(jié)日中得以豐富。3.親子活動(dòng)的開展需求幼兒園親子活動(dòng)就是教師用其幼兒教育專業(yè)知識(shí)影響家長，家長也將己所獲得的有針對(duì)性的育兒經(jīng)驗(yàn)影響教師，雙方在開展的活動(dòng)中積極互動(dòng)、合作，最大限度地達(dá)成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更主動(dòng)、課持續(xù)的發(fā)展。幼兒園親子活動(dòng)是促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念的有效途徑，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量起積極促進(jìn)作用。但是要讓親子活動(dòng)充分發(fā)揮它的有效作用，必須要從不同方面做充分的準(zhǔn)備和發(fā)揮各種因素的互動(dòng)作用。通過開展一系列親子活動(dòng)，以“節(jié)日為線索”以“親子為主體”，進(jìn)一步挖掘教育元素與家庭教育資源，豐富幼兒園的主題課程內(nèi)容和組織形式，同時(shí)也不斷提高教師設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)的能力。

二、幼兒園親子節(jié)日活動(dòng)組織的類型幼兒園親子活動(dòng)基本上每個(gè)月都有一次，而傳統(tǒng)節(jié)日也是1—2個(gè)月就有一個(gè)，那么，如何組織形式多樣的親子節(jié)日活動(dòng)呢？我們根據(jù)對(duì)各個(gè)節(jié)日的背景分析和理解，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式、帶動(dòng)式、合作式、慶祝式的親子節(jié)日活動(dòng)，融節(jié)日教育，家教指導(dǎo)、娛樂活動(dòng)為一體，進(jìn)一步密切家園情、師幼情、親子情。1．體驗(yàn)式親子節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)式的親子活動(dòng)是指：老師和幼兒精心準(zhǔn)備和策劃活動(dòng)內(nèi)容，在節(jié)日當(dāng)天邀請(qǐng)家長前來參與體驗(yàn)。這種形式的活動(dòng)適合母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等針對(duì)人物類的節(jié)日，活動(dòng)注重前期的準(zhǔn)備和對(duì)象的邀請(qǐng)，現(xiàn)場(chǎng)則以家長體驗(yàn)為主。如：“三八婦女節(jié)”為了能在孩子們幼小的心靈上埋下愛的種子，在感恩的氛圍中體驗(yàn)“愛”的意義。3月8日當(dāng)天幼兒園利用接送時(shí)間以班級(jí)為單位、“真情回報(bào)，為愛感恩”為主題，開展了豐富多彩的親子活動(dòng)。在愛的海洋里，各班的活動(dòng)，創(chuàng)意無限，精彩紛呈。有的小朋友給媽媽抹上護(hù)手霜，戴上大紅花，感謝媽媽的辛勤勞作；有的用稚嫩的雙手給媽媽系上圍巾，親親媽媽的臉蛋，大聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛；有的自制禮物，把自己做的賀卡、康乃馨送給親愛的媽媽；有的和媽媽一起閱讀愛的圖畫書，領(lǐng)悟愛的真諦。整個(gè)活動(dòng)過程中教師、家長、幼兒共同營造了“愛”的氛圍，體驗(yàn)了“感恩與回饋”的快樂，也促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性和社會(huì)性情感的發(fā)展。2．帶動(dòng)式的親子節(jié)日活動(dòng)帶動(dòng)式的親子節(jié)日活動(dòng)是指：由教師和家委會(huì)成員的周全商議，精心策劃，讓家長帶動(dòng)幼兒感受和體驗(yàn)的節(jié)日活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)適合端午節(jié)、元宵節(jié)等來歷深遠(yuǎn)、教育意義深刻的傳統(tǒng)節(jié)日。如：“元宵節(jié)”孩子們手提燈籠，懷著興奮的心情，走進(jìn)幼兒園，“湯圓館”中，家委會(huì)成員手把手的教孩子們“搖湯圓”、“搓湯圓”、并把制作的湯圓現(xiàn)燒成不同口味的湯圓料理給孩子們品嘗，使孩子們享受著開心與新鮮；“拜年會(huì)”中，孩子們拉著爸爸媽媽的手走班訪友提著一個(gè)個(gè)形態(tài)可愛的燈籠，與同伴相互道出了自己的新年祝福。吃到了和爸爸媽媽一起做的湯圓。孩子們?cè)谶@一片歡快祥和的親子元宵喜樂會(huì)中，體驗(yàn)到了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的快樂。3．合作式的親子節(jié)日活動(dòng)合作式的親子節(jié)日活動(dòng)是指：教師和親子到特定的場(chǎng)地，通過共同合作，達(dá)成節(jié)日的教育價(jià)值，從而起到節(jié)日宣傳的效果。這種形式的親子節(jié)日活動(dòng)適用于勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)。如“植樹節(jié)”組織家長和孩子一起去植樹。為了使孩子們了解植樹節(jié)的相關(guān)知識(shí)，萌發(fā)孩子們幼兒保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感，增進(jìn)親子感情。在活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了主題為“我為幼兒園添份綠”的親子植樹創(chuàng)綠活動(dòng)，讓孩子們和家長一同親手種植自己特意為幼兒園購買的花種和樹種，并為這些花木貼上標(biāo)語，親身體驗(yàn)綠化環(huán)境的樂趣。通過此次植樹節(jié)活動(dòng)，孩子們不僅了解了植樹節(jié)的意義及植樹的方法，而且增強(qiáng)了“愛綠、護(hù)綠，關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們的耐心、愛心以及責(zé)任心，受到了一次難得的成長教育。4．慶祝式親子節(jié)日活動(dòng)慶祝式親子節(jié)日活動(dòng)是指：為了歡度和迎接節(jié)日的到來，教師、家長、幼兒共同編排一些歌舞、語言等不同類別的節(jié)目，以表演的形式慶祝節(jié)日的到來。這種形式的親子節(jié)日活動(dòng)適用于國慶節(jié)、六一兒童節(jié)、元旦等大型節(jié)日。如：“元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”家長和小朋友打扮成“藍(lán)色精靈”“綠色森林”“活力紅色”等五環(huán)的顏色來為本次的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)喝彩加油。有趣的袋鼠跳、抬花轎、趕小豬，扔彩球等項(xiàng)目中贏得了家長和孩子們的喜愛。整個(gè)活動(dòng)過程中，你追我趕、相互鼓勵(lì)、助威吶喊的場(chǎng)面層出不窮，家長和孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情高漲，顯示出良好的精神風(fēng)貌。本次活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)家長做評(píng)判，既有效的調(diào)動(dòng)了家長參與性，又保證了活動(dòng)的公正性。通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，不但增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)而且有效的促進(jìn)孩子、家長、幼兒園三者的互動(dòng)和交流。

三、幼兒園親子節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皮亞杰曾經(jīng)指出：“幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持?！北酒恼聛碜再Y料管理下載。所以，幼兒的情感培養(yǎng)也要從與他們的直接生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的具體環(huán)境出發(fā)。而節(jié)日的環(huán)境、氛圍、成人的慶?；顒?dòng)是孩子喜聞樂見的，可讓其直接體驗(yàn)、感受、耳濡目染，節(jié)日環(huán)境所特有的情境性、感染性、實(shí)踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。正是節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可接受性，從而能發(fā)揮出區(qū)別于其他教育途徑所特有的教育價(jià)值。1．了解節(jié)日背景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在開展活動(dòng)之前我們會(huì)對(duì)所做的這個(gè)節(jié)日進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，幼兒通過多種途徑了解與節(jié)日有關(guān)的知識(shí)，如“端午節(jié)”的親子活動(dòng)之前，教師發(fā)放了調(diào)查表，幼兒進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)。2．烘托活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)五幼一直倡導(dǎo)讓幼兒從小熱愛閱讀，與書為伴，擁有書香童年，為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。如每年的“閱讀節(jié)”，我們會(huì)張貼海報(bào)、親子書簽展、親子繪本制作展等。造型個(gè)性，圖文并茂的書簽加上精煉的閱讀格言，成為孩子們最喜歡的一件精美禮物。家長和孩子們都把本次活動(dòng)作為一次新的耕耘與播種。3．展示活動(dòng)照片的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)后我們都會(huì)把當(dāng)天的活動(dòng)照片在照片墻或幼兒園網(wǎng)站上展示出來，這樣不僅給家長提供了與孩子展現(xiàn)作品的機(jī)會(huì)，還提供家長相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中還體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來的樂趣。著名教育家陳鶴琴的“大教育觀”指出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！惫?jié)日作為傳承文化的一種方式，伴隨著每個(gè)人的生命成長。在這些特定符號(hào)以及儀式化的真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)中，每個(gè)人的文化認(rèn)同感和歸屬感也逐漸積淀并增強(qiáng)。對(duì)于幼兒來說，傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園親子活動(dòng)擁有強(qiáng)大的內(nèi)聚力和廣泛的包容性，是孩子成長的階梯，也是對(duì)其最好的教育契機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】［1］王萍；幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與特征的個(gè)案研究[d]；東北師范大學(xué)；2010年［2］李星火