學(xué)生正視壓力學(xué)會(huì)減壓關(guān)注心理健康（完美版）課件兩篇

珍愛(ài)生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會(huì)宣講人：某某某時(shí)間：20XX.XX目錄01認(rèn)識(shí)生命精彩02我的生命愿望03每天的一小步認(rèn)識(shí)生命精彩第一部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN我聽(tīng)見(jiàn)回聲來(lái)自山谷和心間以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂不斷地重復(fù)決絕又重復(fù)幸福終有綠洲搖曳在沙漠我相信自己生來(lái)如同璀璨的夏日之花不凋不敗妖冶如火我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)來(lái)自月光和胴體一生充盈著激烈BYYUSHEN又充盈著純?nèi)豢傆谢貞涁灤┯谑篱g我相信我自己死時(shí)如同靜美的秋日落葉不盛不亂姿態(tài)如煙我相信一切都能聽(tīng)見(jiàn)甚至遇見(jiàn)離散回憶姿態(tài)遇見(jiàn)BYYUSHEN遇見(jiàn)另一個(gè)自己而有些瞬間無(wú)法把握任憑東走西順逝去的必然不返請(qǐng)看我頭戴簪花一路走來(lái)一路盛開(kāi)生如夏花之絢爛死如秋葉之靜美還在乎擁有什么BYYUSHEN人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。4.短暫性生命是不可逆的，生命是一場(chǎng)單程旅行，終點(diǎn)是死亡，現(xiàn)在所經(jīng)歷的每一個(gè)時(shí)刻都不可能再重來(lái)。3.不可逆性生命是獨(dú)特的，每個(gè)人的生命都是不可替代的。2.獨(dú)特性我們是幸運(yùn)的。我們從出生看起，生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命都是在無(wú)數(shù)偶然中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)我們是幸運(yùn)的；1.偶然性BYYUSHEN人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部的精力，都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！变撹F是怎樣煉成的我的生命愿望第二部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN在我的生命中，我有必須要完成的一些事情，這些事情讓你體會(huì)生命的美好，讓你在回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。請(qǐng)寫(xiě)下三件最重要的事情。小提示：可以從學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等方面來(lái)寫(xiě)。1.。2.。3.。我的生命愿望每天的一小步第三部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN每天一小步生命的愿望是美好的，完成生命的愿望是一個(gè)大工程，就像建房子一樣，需要長(zhǎng)期一磚一瓦的積累，需要每天做到一小步，并且能夠堅(jiān)持下來(lái)。請(qǐng)小組討論并完成《每天一小步》。愿望需要品質(zhì)和能力每天一小步我的監(jiān)督小老師

BYYUSHEN普希金是俄羅斯著名詩(shī)人，他在十六歲時(shí)，已經(jīng)為自己寫(xiě)好了墓志銘，他思考了死亡，更重要的是他思考好了人生要做一個(gè)什么樣的人度過(guò)：這兒埋葬著普希金；他和年輕的繆斯，和愛(ài)神結(jié)伴，慵懶的度過(guò)歡快的一生，他沒(méi)做過(guò)什么善事，然而憑良心起誓，謝天謝地，他卻是一個(gè)好人。我的墓志銘B(tài)YYUSHEN感恩的心生命存在于我們能夠支配的時(shí)間里。有限的生命中存在著無(wú)限的可能和無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著這樣的信念去生活：的我們要感恩父母的付出，因?yàn)樗麄兊纳灿衅谙?，并且遠(yuǎn)比我們的期限短；我們要珍惜朋友，感激他在你生命中的陪伴；我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，因?yàn)槊恳环置恳幻?，你都要向著你的生命愿望更進(jìn)一步。珍愛(ài)生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主題班會(huì)演示完畢感謝您的觀看SAFETYEDUCATION中學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別高中生心理健康教育主題班會(huì)（內(nèi)容完整）HIGHSCHOOLSTUDENTS'MENTALHEALTHEDUCATIONTHEMECLASSMEETING心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY老師：XXX

時(shí)間：20XX.XX01心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY目錄CONTENTS心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機(jī)COMPANYPROFILE心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS學(xué)習(xí)焦慮02環(huán)境適應(yīng)01家庭創(chuàng)傷04情緒管理0301心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS人際交往05網(wǎng)絡(luò)成癮06學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)07學(xué)習(xí)壓力（厭學(xué)）08123401心理危機(jī)PSYCHOLOGICALCRISIS心理危機(jī)(時(shí)間、空間、性質(zhì)）Step1一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題心理問(wèn)題Step2神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥Step3精神疾病精神疾病02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION問(wèn)題類(lèi)型原因時(shí)間影響處理一般心理問(wèn)題現(xiàn)實(shí)刺激3個(gè)月內(nèi)未泛化引導(dǎo)嚴(yán)重心理問(wèn)題相關(guān)刺激6個(gè)月內(nèi)已泛化引導(dǎo)或轉(zhuǎn)介03不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度地理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常學(xué)習(xí)、生活交往，但效率有所下降;01由于現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒(如厭煩、后悔懊喪、自責(zé)等);02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION診斷為一般心理問(wèn)題，必須滿(mǎn)足以下條件02不良情緒不間斷地持續(xù)滿(mǎn)-一個(gè)月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解;04自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件。02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION診斷為嚴(yán)重心理問(wèn)題，必須滿(mǎn)足如下條件從產(chǎn)生痛苦情緒開(kāi)始，痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，半年以下。02痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類(lèi)似，相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類(lèi)痛苦,即反應(yīng)對(duì)象被泛化。04引起“嚴(yán)重心理問(wèn)題”的原因，是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。01遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。0302危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION問(wèn)題類(lèi)型原因時(shí)間影響處理神經(jīng)癥性心理問(wèn)題無(wú)關(guān)刺激6個(gè)月以上完全泛化轉(zhuǎn)介精神疾病無(wú)關(guān)刺激幻聽(tīng)、幻視發(fā)生器質(zhì)性病變轉(zhuǎn)介02危機(jī)識(shí)別CRISISIDENTIFICATION嚴(yán)重程度分類(lèi)意志行為減退1.在校：不愿參加班級(jí)活動(dòng)，不寫(xiě)作業(yè)，遲到，上課無(wú)法集中注意力，人際關(guān)系不良，不參加體育鍛煉等。2.在家：拒絕交流，不愿出家門(mén)，不愿參加家庭活動(dòng)。軀體反應(yīng)1.飯量驟減或驟增。體重變化大。2.休息不好，晚睡早醒，多夢(mèng)。3.身體有疲憊感，僵硬，疑病。心理特質(zhì)1.情緒易激惹或及其低落（鑒別：從不交流的孩子）2.內(nèi)向變外向，吝嗇變大方等。過(guò)激行為1.奇裝異服（儀式感）2.攻擊向內(nèi)：自傷、自殘，有自殺傾向，甚至嘗試自殺行為。3.攻擊向外：人際沖突（肢體沖突）、虐殺小動(dòng)物03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。02及時(shí)上報(bào)，做好相關(guān)記錄。04搜集信息，初步判斷嚴(yán)重程度。01轉(zhuǎn)介進(jìn)行診斷和治療。0303危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表1（表一）性別年齡班級(jí)具體事件時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)、原因近期表現(xiàn)作業(yè)、課堂、紀(jì)律人際關(guān)系、學(xué)生評(píng)價(jià)03危機(jī)干預(yù)CRISISINTERVENTION類(lèi)型表現(xiàn)典型行為權(quán)威型父母樹(shù)立權(quán)威，對(duì)孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。交流解決問(wèn)題、尊重孩子專(zhuān)斷型專(zhuān)斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。孩子犯錯(cuò)打、罵，容錯(cuò)性低，要求急迫（立刻、馬上），非對(duì)即錯(cuò)。放縱型父母對(duì)子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。溺愛(ài)，滿(mǎn)足一切要求，對(duì)孩子失控感到無(wú)助，無(wú)能為力。忽視型父母對(duì)子女缺少愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。留守兒童，重組家庭，工作忙，不關(guān)心學(xué)習(xí)、生活，物質(zhì)滿(mǎn)足代替精神需求。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY心理危機(jī)危機(jī)識(shí)別危機(jī)干預(yù)討論總結(jié)YOURLOGOAUNIVERSITY04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY二、轉(zhuǎn)介流程建議前往醫(yī)院或更高水平的心理咨詢(xún)室進(jìn)行就診。一、轉(zhuǎn)介鑒別1.神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。（焦慮癥、抑郁癥）2.精神病性問(wèn)題。（幻聽(tīng)、幻視、時(shí)間空間感錯(cuò)亂）3.極端行為：自傷、自殺、傷人。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY家校共育責(zé)任書(shū)（表四）學(xué)校責(zé)任1.返校前兩周，班主任安排小老師，幫助學(xué)生追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.返校前三周，每周一、周三課間時(shí)間，學(xué)生可以不跑操，專(zhuān)門(mén)在此時(shí)間段，向任課教師請(qǐng)教問(wèn)題，補(bǔ)請(qǐng)假期間的課程。3.班主任每周至少表?yè)P(yáng)學(xué)生5次，幫助其建立積極信念，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。4.協(xié)調(diào)每周四選修課，讓學(xué)生換選自己喜歡的美術(shù)課，同時(shí)歸入班級(jí)板報(bào)組，幫助其發(fā)展興趣愛(ài)好。5.心理咨詢(xún)輔導(dǎo)室提供每周心理輔導(dǎo)服務(wù)，時(shí)間為：每周五下午第三節(jié)課，遵從自愿原則。家庭責(zé)任1.自返校之日至學(xué)期結(jié)束為觀察期，在觀察期家長(zhǎng)需接送學(xué)生上學(xué)放學(xué)。2.家長(zhǎng)閱讀《非暴力溝通》、《正面管教》等家庭教育課程，或共同參加社會(huì)上的家庭咨詢(xún)，改變家庭教養(yǎng)方式，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。3.學(xué)生在家庭中的近況、表現(xiàn)及情緒行為變化，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)跟學(xué)校溝通。4.家長(zhǎng)帶學(xué)生前往校外更專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)。5.在觀察期中，學(xué)生的安全狀況由家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。04討論總結(jié)DISCUSSIONSUMMARY1.記錄《學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表1（表一）》2.記錄《家校共育情況訪談表（表二）》3.記錄《學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況記錄表2（表一）》4.